人教版第九册语文教案

1海上日出1.会本课的生字新词，感情作者用词造句的准确。2.感受海上日出的壮观景象，培养学生的爱美情趣。3.有感情地朗读课文、背诵课文。二、教学重点、难点感受海上日出的壮观景象，受到美的熏陶；体会作者的思想感情。三、课时安排：2课时。一、了解“导读”要求。1.请学生自由读读“导读”的要求，交流：从“导读”中知道了什么。2.教师小结。[意图：引导学生了解本组教材大概的内容，了解学习本组教材的训练重点以及将要受到的思想熏陶，对本组教材的内容和要求有一个整体印象。]二、谈话导入。1.大家观看过日出吗?请学生交流平时看到的日出景象。2.小结：日出的景象壮观迷人，很多作家诗人都曾赞美过它。今1.(1)学生自由朗读课文，注意读准生字新词的读音。(2)重点强调学生容易出错的读音。四、细读课文，解决疑问，感受日出的壮观。2.全班交流。估计部分学生喜欢天气晴朗时日出的景象，可能会3.教师小结：大家从一些重点的语句里感受了日出的壮观景象，想不想看看当时的景象?(播放日出的录象片段)仔细观察，看和你想象的日出的景象一样吗?问作铺垫。]4.提问、交流：(1)课文读到这里，知道作者为什么说这是伟大的奇观了吗?(2)作者说“这不是伟大的奇观么?”表达了怎样的感情?进一步体会作者对自然美景的赞美之情。]1.让我们在感受了日出的美景以后，有感情地朗读课文，在读2.请部分学生朗读(可配乐),大家评议。教师重点指导学生读3.我们和巴金爷爷一起欣赏了海上日出，你想说什么?成共鸣。]2.继续有感情地朗读课文，背诵课文。一、检查对生字新词的掌握情况。教师检查学生对生字的掌握情况(可以听写，也可以2.你们抄写了那些喜欢的词句?读给大家听。3.全班指名背诵。2.各小组推荐喜欢的文章全班交流。[意图：通过搜集，培养了学生搜集资料的能力；学生在课堂交流中扩大了阅读量，将课堂知识向课外延伸。]课后搜集巴金爷爷的其他文章阅读，可以举行一个巴金爷爷文章海上出天气晴朗伟大的奇观红而不亮跳出水面有云时教学后记：本课的教学意图之一是使学生通过阅读和想象感受自 2夕照1.大家看过夕照的景象吗?交流。二、初读课文，整体感知，质疑。3.读了这篇课文，你有什么感受?(学生交流)把你喜欢的段落4.学生默读课文，思考：作者描写了夕照的哪些景象?分别是在哪些自然段中描写的?(教师引导梳理。)5.这篇文章的时候，有什么不明白的地方吗?教师将学生的问诗的夕照”?夕阳为什么会是调皮的?为什么把它比作石榴?“我”教。]三、细读课文，感受夕照的奇丽，解决学生疑问。1.让我们再来认真地读课文，相信大家能在读中自2.请学生朗读最喜欢的景象，其他学生仔细听并展开相像。在听完以后说说你好象看到了什么。(由于作者是按照夕照落下去的经学生体会“为什么说夕照像熟透了的石榴”;当学生朗读第七自然段看完后你想说什么?[意图：运用电教手段，引导学生直观地感受夕照的美景，加深对语言文字的理解。]第二课时一、检查对学生新词的掌握情况。二、读课文，感悟作者恰当的比喻手法。法。]1.你观察的夕照的景象是怎样的呢?请你们把自己观察到的景橘黄色——如诗—迷人夕照泛微红夕照 3古诗两首教学目标3.有感情地朗读。背诵两首古诗，默写其中一首。2课时。第一课时1.古诗作为我国悠久文化中的宝贵遗产，深受同学们的喜欢。2.今天我们一起来学习一首古诗《望大门山》,大家说可以怎样来学习?(1)了解古诗的作者及背景；(2)理解重点字词的意思，大体了解诗意；(3)体会作者的感情；(4)感情诵读。二、学习古诗。2.说说你对题目的理解。1.小组合作，利用字典。课后注释和文中的插图(投影出示插图)自学古诗，互相交2.通过自学，你明白了什么?全班交流。中断(中间断开)。开(通)。至此回(在这里拐弯),通过理解这些重点的词语，帮助学4.再读这首诗，边读边想像这首诗描绘了怎样的画面。积累。]3.继续搜集。背诵李白的作品。1.上节课我们一起欣赏了《望天门山》,谁来背诵一下?先个二、自学古诗，明白大意。(1)对作者苏拭的了解；(2)对题目的理解；(3)对重点词句的理解：题(书写),西林，壁(墙壁)。横看(从正面看)、缘(因为);(4)对这旨古诗诗意的理解。(教师不要强求学生的理解完全3.大家对这首古诗还有什么不明白的吗?(估计学生可能会问：(2)从《题西林壁》一一诗中你受到了什么启发?3望天门山青山楚江青山孤帆题西林壁不识(果)——只缘(因)(客观的认识事物) 1.认识课后生字。3.有感情地朗读课文。课时安排1课时。有关的资料知道了什么呢?(交流。)(4)把你喜欢的部分找出来，有感情地读读。三、按阅读提示自学课文。2.小组合作学习，完成阅读要求中的第2,3个要求：想想作5.读了这篇文章，你对张家界有什么印象?大家既然这么喜欢板书设计：课时安排：4课时(其中习作2课时)。同学们最近又积累了哪些对联?交流。查字典或问问别人。(2)谁来读给大家听?交流。(3)小组合作，每人读一句或两句，练习好以后在全班交流。(4)全班一起朗读。掌，伴着节奏背诵。3.丰富积累。平时你有没有积累一些这样的句子?交流。(如果学生没有这方(1)看图，用喜欢的方式朗读文章，遇到不认识的生字、不明(2)小组同学相互交流：大理三塔各是什么样子的?(3)交流，每组可以推荐一位同学介绍，也可以请三位同学合(4)有兴趣的伺学，把你喜欢的部分背下来。自由练习以后，第二课时(口语交际)教学准备人当一回导游吗?这(1)大大方方，用普通话。(3)讲出你对家乡的热爱、为家乡感到自豪的感情。(4)耐心解答听者的问题。“游客”可以随时提问(可以适时出示有关景物的课件)。介绍完以议：“导游员”的导游工作做得怎么样?“游客”做得怎么样?(教(习作指导)教学准备2.(出示习作要求)读读习作的提示，看看这次习作有什么要求?(2)在仔细观察的基础上，按一定顺序写下来。(3)把内容写具体。(4)可以加上自己的想像。(2)教师在此过程中要参与到每一组的观察中去，引导学生按像到什么?[意图：在学生选好景物，叙述遇到困难的时候，再次引导学生2.怎么说就可以怎么写，完成初稿。(如果学生不想写校园里(习作评改)1.将自己的习作读给小组同学听(四人一个小组),可以把你2.回忆本次习作提示(投影出示),说说我们在修改习作时重(2)是否把内容写具体。(3)是否加上自己的想像。五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2课时。一、阅读“导读”,出示课题。(1)挑山工登山有什么特点?(2)挑山工的几句朴素的话包蕴着什么哲理?(4)通过刚才的学习，你认为挑山工登山有什么特点?(挑山(5)小结并过渡到下一个问题：同学们，我们刚才借助绘图，费时间少?(游人。)可结果呢?(挑山工用的时间少。)你是从哪里知道的?看看课文，谈(1)出示“我们哪里有近道……是不是这个理儿?”一段话。(2)创设情境(角色表演),抓住“不一样”一词，体会蕴含(3)同学们，你们知道我明白了，个什么道理吗?(无论做什(5)还有谁想读?(让举手的同学一块儿读，能背诵的背诵，3.从泰山回来，“我”画了一幅画(出示图片),这幅画一直挂总结后设问：通过这节课的学习，你有什么收获?(可谈自己的3.学生自由朗读。路程长——步步踏实——我需要它速度不慢一个劲儿往前走画画自勉教学后记：本单元的训练重点是“体会句子含着的意思”,因此我含着的意思。第一句先让学生从课文中找出挑山工说的话，体会 6我的伯父鲁迅先生2.有感情地朗读课文。2课时。件事?(2)你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗?2.伯父的鼻子是碰扁的吗?这句话暗含着什么意思呢?请大家章。鲁迅先后更换了100多个笔名，巧妙地坚持用笔与敌人战斗。迫害。暗含着的这层意思，我们是用什么方法体会到的?(生答)其什么样的人?(具有顽强的斗争精神和革命乐观主义精神。)怎么读可以把他的这种高尚的品质给读出来呢?(先4.总结学习方法。刚才，我们是怎样理解这一部分内容井体会到文章的思想感情的?总结出：(1)初步读书，了解表面意思；(2)多种途径，弄懂含着的意思；(3)感情朗读，体会人物品质。力。]怎样的印象?齐读五、布置作业。一、加小标题，弄清第一部分和其他部分之间的关系。5.弄清联系。是为什么吗?请大家流览一遍课文想一想。(生答)第一部分与后面的四部分有什么联系?伯父之所以能赢得许多人爱戴(第一部分),6.有感情地朗读课文。(2)书面造句。2.重点指导：2.继续搜集鲁迅的资料，与同学交流。我的伯父鲁迅先生?伯父受到许多人的爱戴(总)谈《水浒传》——关心青少年读书笑谈“碰壁——抨击旧社会(分)救助车夫7*高粱情教学重点教学过程点是什么?画出有关语句。4.小结：高粱给我们留下的最突出的印象是什么?(坚韧不拔。)感情?(敬佩、赞美。)请大家带着敬佩、赞美之情，再来有感情地朗读课文，可以读全(意图：通过多种形式的读，才能让学生入境。悟情。激情，从秆：正直、挺拔、粗壮高粱情根味道苦有气味扎得深教学意图：学生没见过高粱，对文中描写高粱外型的语句不太理解决的问题留待全班讨论解决，这样一来，极大地调动了学生学习的积极性。读写例话体会句子含着的意思1.使学生掌握体会句子含着的意思的方法。2.训练。培养学生的独立阅读能力。教学重点掌握体会句子含着的意思的方法。教学准备课时安排1课时。教学过程一、启发谈话。今天我们要学习一则侧重阅读训练的例话(板书课题)。在前三课的学习中，我们理解了一些意思比较深刻的句子，是用什么方法读懂的呢?这就是我们本节课要学习的。二、带题自悟。下面请同学们认真地阅读这篇读写例话，边读边想：什么是“句子含着的意思”?用1.什么是句子含着的意思?(有的句子除了表面的意思，还有2.如何体会句子含着的意思?结合例子谈谈。3、体会句子含着的意思有什么好处?(更深刻地理解内容，体公孙仪谈吃鱼你送鱼，你都不接受，这是为什么呢?”的意思是什么?你是用什么方法体会到的?五、总结。教学目标课时安排4课时。第一课时(1)为什么说蜜蜂酿蜜是一种卓越的创造?(2)从蜜蜂酿蜜的过程中，你受到了什么启发?(2)受到的启发。学生可结合读书。习作。生活实际等情况来第二课时(口语交际)2.谁能把小明做的梦说一说?(小组交流。)(1)谁想把自己做过的梦说给大家听?(2)你们认为他说得怎样?做到说清楚，讲具体了吗?(在此(3)再找几位同学说说自己的梦。20年弹指一挥间，好吗?(1)从身边选择一个最尊敬、佩服的人写下来，要用一两件事(2)要把内容写具体。1.出示习作，并让该文作者读一遍，其他同学边听边想：你有什么感受?这篇文章好在哪儿?2.学生评讲，教师加以鼓励，肯定。引导，并板书主要优3.小结：××同学的文章确实不错，他不仅具体写出了敬佩的原因，也抒发了自己写了文章，又学会了做人，收获可真大呀!哪位同学还想把自己成功的作文片断读给大家听?4.继续展示成功之处，其他同学点评，(可以质疑，可以指出优点，也可以提出建议。)5.小结：实际上每个同学的文章都有精彩之处、得意之笔，下面就请同学相互交流一下(小组或前后桌交流)。1.教师出示一段记叙不够具体的文章(最好不是学生习作):谁2.指名让学年生读这段话，小组讨论：怎样把这段话写得更具3.各组交流修改意见。四、动笔修改自己的文章。2.有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点1.从课文内容中体会思想感情。2.领悟作者的写作方法。学生准备：搜集有关周总理的文字、图片资料。教师准备：有关资料、哀婉的音乐磁带和挂图。教学过程一、阅读导读内容。明确本组训练要求：学习本组课文要在读恒课文内容的基础上，体会作者的语言及表达的思想感情。一、渲染情境，导人。1.今天我们一同来感受亿万人民群众为敬爱的周恩来总理送别的感人情景。2.师范读课文。三、自读理清文路。1.学生自由读课文，了解文章思路。2.学生交流，教师板书：等灵车、望灵车、追灵车[意图：理清文章思路，初步读懂内容。]1.学习“等灵车”部分(1)自读感悟，把最受感动的地方多读几遍。(2)交流感受，可采用边读边谈感受的方式，也可采用评读的方式。次看总理了!一对青年夫妇“探着身子张望”,一群泪痕满面的红领爷，还有那位站得远一些的好像是农民伯伯的刚毅的脸，紧皱的双眉……)(4)练习朗读这一段，连同自己描述的情景，一起有感情地叙(1)自由练读第二、三自然段，读出最受感动的地方。(2)教师指导感情朗读。(3)灵车虽然越去越远，而人们却怎能忘记我们的好总理!请并请3～4位学生把(1)指名有感情朗读。(2)教师补充：1976年1月8日，周恩来总理逝世，联合(3)配乐齐读。2.摘抄自己认为写得好的词语、句子。第二课时1.环境描写，背景衬托。教学过程1950年，美帝国主义侵略朝鲜，把战火引向中国边境。中国前线和朝鲜人民并肩作战，打败了美帝国主义。1958年，最后一样分?(1)默读第一自然段，思考：这一段主要讲了大娘为志愿军做(2)小组内交流讨论。(4)想一想：朝鲜大娘是不是只做了这几件事?(可结合语句(5)有感情地练习朗读。(可采用师生配合朗读、生生配合朗(1)默读第二、三自然段，思考：每一段讲了哪些意思?边读(2)讨论第二自然段。(3)讨论第三自然段。②“难道还不足以表达您对中国人民的友谊?”这句话能不能换个说法?(可以换为比较两个句子在表达效果上有什么不同。(用书上的反问句意思1.有感情地朗读全文。第二课时1.“再见了，亲人”这句话是谁对谁说的?(是志愿军和朝鲜洗补衣服——几夜没合眼大娘送打糕——冒着炮火硝烟救伤员——失去唯一亲人小金花救侦察员——失去妈妈大嫂挖野菜——失去双腿进一步培养了学生分析、概括能力。10*秋天的怀念教学目标1.认识本课的生字、新词。2.领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱。教学重点教学准备让我们一起读读过篇课文，再一次感受催人泪下的母爱三、交流汇报(以阅读提示为纲)。果怎样?2.母亲是怎样关心我的?(可通过以下语句，边读边悟。)(1)当我发脾气时，“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地(4)“那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘刷刷拉拉’地(5)当听说我愿意去北海时，母亲“高兴得一会儿坐下，一会絮叨叨他说着……(能够带孩子出去走走，母亲竟是如此兴奋!她希(6)母亲昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿……”(春蚕到死丝方尽，母亲临终时仍挂念着4.假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么?(可同学们，你还了解哪些关于母爱的作品。故事?在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱了吗?请说一说。写一篇歌颂母爱的文章(或是抄写一篇歌颂母爱的文章)。11*地震中的父与子教师准备：搜集有关1989年美国洛杉矾大地震的资料；准备课时安排1课时。2.课文结尾为什么说这对父子了不起?(教师建议学生边默读三、小组汇报，讨论。在1989年美国洛杉矾大地震中，一位年轻的父亲坚持38个中救出了自己年仅7岁的儿子和儿子的13个同学，谱写了一首父爱2.为什么文章的结尾说这时父子了不起?谈谈自己的看法。体意帮助我?’没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖/(为了儿子，决不丧失信心；实现(2)课文第12、13自然段“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：‘爸爸，是你吗?’”多么感人的一幕!多么坚韧的父亲，多么有责任感的父亲!){(1)可以让学生演一演14个孩子地震之后在瓦砾堆下坚持了38个小时的情景。}改为{请同学们找出自己体会最深的句子，并在边上加上自己的注解。}(2)通过语句体会：在漆黑的瓦砾堆下，没有水，没有食物。有的只是14个同龄小伙伴共有的恐惧，然而7岁的阿曼达却能在这种情况下，告诉同学不让我的同学出去吧!”收集有关父爱的文章，读给大家听。教学追记：所增加的环节，大大提高了学生学习的自主性，学生受感动的句子大同小异，但是他们的感受及引发的联想却大不相同，有个学生说到：“平时我总认为我的爸爸不够爱我，读了这篇课文之，再1.引导学生读背成语或熟语，积累语言。2.阅读短文，在读懂内容的基础上体会表达的思想感情。3.学习写读后感。4.在实践活动中培养学生创新精神和实践能力，练习写小发明论文。学生准备：1。课外注意读书，准备写读后感；2。注意观察周围事物，为改进、发明做准备。教师准备：一篇适合学生多角度思维，易于写读后感的文章。课时安排3课时。教学过程(读读背背、阅读)一、完成“读读背背”。(2)交流文后练习题的答案。(1)留下美好的怀念，是因为大桥下的景色很美；引起我的恼(2)短文表达的是作者对家乡的眷恋，对外婆的怀念之情。(习作指导)一、教师朗读短文。二、学生听后谈感想。三、揭示作文要求。四、学生从自己平时读的文章中选出一篇，写读后感。第三课时一、作文交流评议。二、学生认真修改自己的作文并眷抄。(1)摘录原文内容比较多，谈感受比较少。注意重在写感受。(2)感受的内容有时与所读的文章关系不紧密。2.仔细观察周围的事物存在哪些不便之处，设想改变策略。3.动手实践，边实践边做好记录。6.在全班张贴，评选优秀小发明论文。12草原课时安排2课时。教学过程家的情谊。课下请同学们通过各种途径(读书、上网等)查阅有关民第二课时草原天话斜阳学习并积累优美的语言。2.有感情地朗读课文，并背诵前四个自然段。3.了解小艇的样子和特点以及它同威尼斯的关系，学习作者抓4.理解课文，感受威尼斯美丽、独特的异国风情。教学重点、难点重点：了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。难点：了解小艇的特点，学习作者是怎样抓住事物特点进行描写教学准备学生准备：提前查阅(通过阅览或上网等)有关威尼斯小城的资料(文字，图片等)。课时安排2课时。教学过程第一课时一、做“名胜竞猜”游戏，众趣导人，并板书课题。1.多媒体出示一组世界名胜风景图(如巴黎风光、比萨斜塔、泰晤士河、唐桥……)边欣赏边猜地名，激趣引出举世闻名的水城——威尼斯(板书)。2.你了解威尼斯吗?(汇报搜集查阅的资料。)(1)文字介绍：威尼斯又名“水城”,因其有一百多个岛屿组成，又称“岛城”,还因其有100多条河道、400多座各式桥梁，又(2)展示学生所搜集的图片或文字资料。3.带着刚才的了解，让我们一起走进这座水城。师朗读课文。4.这座小城给你印象最深的是什么?引出课题——小艇(板三、精读课文(前后顺序机动处理)。了小艇的外形?(第二段。)(2)学生自学这一段，教师巡视指导。什么?”(美)从哪些地方感受到的这种美?(向上翘起，像天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田场里的水蛇。)顺势打出新月图、水蛇采访一位画者(学生)并展示出来，“他画得像吗?”“什么地方的时候，你是抓住小艇的什么来画的?”(特点。)(3)请学生加上自己的想像把这一段读一读。2.坐在这样的小艇里，感觉如何?(舒服)哪句话告诉我们的?这样的小艇好驾驶吗?(操纵自如)哪段写了这一方面的内容?2.搜集有“东方威尼斯”之称的苏州的有关资料。第二课时看小艇在威尼斯有什么作用?它重要在何处?(相当于大街上的汽车)也就是文中第一段2.自己练习本上抄写两遍。威尼斯的小艇外观：长、窄、深、翘船夫——技术高超操纵自如城作用——大关系密切人 延伸练习，更让学生感到乐趣无穷。14*三峡之秋2.有感情地朗读课文，体会表达的思想感情。(1)谈收获。(2)质疑问难。4.全班交流。(1)总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶(3)中午的景色，表现了热烈的特点。作者用比喻的手法，把(4)黄昏景色，抓柱了平静的特点。倒影林立的长江仿佛变成(5)在写夜景时，作者用两个自然段的笔墨，描绘了一幅静溢早晨露水(秋的明丽)教学要求理?教学课时：4课时(不包括作文)一学习古诗些景物?情景?二学习阅读短文2、引导学生结合个人的生活体验讨论：(1)那个青年人为什么学来学去，连路都不会走了?(2)作者借这个故事，说明(口语交际)一导入虽然我们不是医生，但是了解一些健康小常识，对预防和医治一些小病，可管用了。1、播放录像片段：有位激烈运动之后大量饮水，这时，另外一名同学走过来。2、两位同学会怎样交流呢?小组分角色进行讨论然后练习；3、全般交流，教师及时进行评价；4、继续播放录像片段，明确本次口语交际地要求：说话明白，要有礼貌。二四人小组交流搜集的材料1、课前，你们还了解了哪些健康小常识，小组内进行交流，注意说明白、有礼貌；2、学生交流，教师巡视指导；3、学生交流，及时评价，对于不清楚的地方可以提问，有遗漏的地方可以补充，有不同意见可以讨论。三各小组派一名代表在班上介绍。介绍时，注意表达要有条理，要清楚明白，其他同学认真倾听，有不清楚的地方可以提问，有可能的话，还可以补充。四将收集到的材料，分类整理，编订成一个宣传的小册子。或者小组内可以采取自己喜欢的方式把这些材料整理好。(习作指导)一、谈话导入，审清题意1、本次习作给了同学们一片自由翱翔的天空，写自己最想写的二、小组交流，教师巡视三、根据巡视情况，指名具有代表性想法的学生讲给大家听，师生评议；五、收交初稿，课后检阅(习作评改)三、自行修改，誉清交稿教学重点：教学准备课时安排2课时一、学习导读四、学习新课1、快速读课文，看课文讲了一件什么事?(交流)些要求)(1)合作学习。教师提出以下目标：默读课文，边读边思考质疑提(2)集体讨论。到这里，你想说点什么?你对五壮士怀着怎样的感情?应怎样读这篇课文?指导朗读，突出重点词句。六、布置作业(任选一题)接受任务——>()()>()——>跳下悬崖这五部分中，哪部分给你的印象最深?为什么?(1)为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说(2)为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉说了一声“走!”(1)顿时，石头像雹子一样，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸(2)顿时，石头带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人问题：(1)第一个句子好还是第二个句子好?为什么?(2)你从中受到什么启发?四、布置作业2、生字字词引上绝路机智可敢顽强战斗跳理解起来较为困难，因此课前着重引导学生搜集大量有关解放战争教学准备：课时安排：1课时一、激发情感，参与预习。配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?迹吗?(1)理解课题：(2)引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么?(为什么称雨来是小英雄?)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英(1)出示预习提纲A.文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护李大叔、和鬼子斗争)B.文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?(围第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育?在书中用二、汇报预习，交流解疑。身之处)B.大家评议。2、说说小英雄雨来是一个什么样的人物?从哪些地方可以看出来?(1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?(2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强?(3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?他为什么能这样做?(4)你认为他是一个怎样的人?点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思?从而体会雨来的(1)归纳各段的主要意思(2)提问思考：怎样编写小标题呢?(3)提炼课文的小标题：第一部分：望着妈妈笑(或游泳)第二部分：爱自己的祖国(或读书)第三部分：掩护李大叔(或掩护)第四部分：与鬼子斗争(或斗争)第五部分：有志不在年高(或枪声)第六部分：雨来没有死(或脱险)人侵害!板书设计：小英雄掩护革命干部热爱祖国雨来斗争英勇机智智勇双全枪声令人惋惜脱险机智勇敢教学时间：2、学生围绕课题质疑。(如：课文中“军神”指谁?谁称他是“军神”?为什么称他为“军神”?……)课文中“军神”指谁?谁称他是“军神”?板书：刘伯承沃克医生4、简介刘伯承(多媒体映示):创始人和杰出的领导人之一。1926年加入中新中国成立后，任中共中央军委副主席等职。1955年被授予元①一类字(多媒体映示):②二类字(多媒体映示):③多音字(多媒体映示):了不起查看了伤势④朗读下列词语，注意加点字的读音(多媒体映示):4、快速朗读(或默读)课文，边读边想：课文主要讲了一件什①说说课文主要讲了一件什么事?(这篇课文描写了年轻军人刘伯承负伤后到医院求治，坚决不用麻醉药，忍受巨痛接受手术的故面的括号内填上序号(多媒体映示“练习一”):()手术前刘伯承不愿使用麻醉药。()刘伯承请沃克医生治眼伤。()手术后沃克医生称刘伯承是“军神”。()手术中刘伯承一声不吭。教学要求：(一)第一自然段。土匪打伤了，请您给治治。”媒体映示参考答案：镇定(惊慌)(慌乱)(慌张)(二)第二自然段。己的身体受到伤害?(害怕以后再也不能行军打仗为国效力了。)疼痛吗?”(三)第三自然段多媒体映示重点词句：一声不吭紧紧抓住崭新的垫单竟被抓破了你是怎样理解沃克医生双手“微微发抖”的?(通过沃克医生双(四)第四自然段①“失声喊”是什么意思?(不由自主地叫出声音来)种什么写法?(侧面描写)三、总结全文。选词填空：坚定坚决年轻人()地说：“能!我一定能!”我()地问：“小弟弟，你在干什么呀?”“造啥桥啊?”我()地又问了一句。“哦，‘大桥’造好啦!大家可以过桥了!”小男孩五、编演课本剧板书设计：镇定18*金色的鱼钩教学重点：教学准备：教学课时：1课时二、默读课文，提出不理解的地方，同学互相解疑，教师适时点拨。四、默读课文，划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读。练习口语表达)板书设计“我”老班长阅读要有一定的速度课时安排：1课时1、哪个同学知道，本组阅读的训练重点是什么?(阅读要有一定的速度)二、自学课文，思考问题。(1)快速阅读有什么好处?(2)怎样才能做到快速阅读?三、讨论问题，理解课文。四、教师小结，拓展思维。五、课堂练习，巩固提高。(读读背背、阅读)教学要求：1、背诵名言，积累语言。2、练习用较快的速度阅读短文，并能独立解决问题。3、训练学生的口头表达能力并通过双向互动拓展学生的思4、学习缩写。教学准备：教师准备：抄有名言的投影片；抄有作文要求的小黑板；准备一篇有共性问题的作文的投影片。教师过程：一、明确学习内容。今天，老师和大家一起来完成“积累·运用五”的“读读背背”二、完成“读读背背”。1、今天，老师想考考大家，你都知道哪些名言?(学生回答)2、今天老师给大家带来了一些名言，我们要进行一次比赛，看谁知识最丰富，能在最短的时间内记住它们。3、出示投影片。4、先请大家自由读一遍，把不明白的字指出来，查字典解决。5、自由读、齐读、分组读、男女生赛读。6、检查，交流，比赛，总结刚才的背诵情况。7、总结学习收获。(怎样才能背诵得快：前后可以对比，找出4、质疑：有没有不明白的问题?生生互答。(口语交际)二、分组讨论。(2)自己的生日曾是发发的“苦难日”,应三、小结升华。2、这几部分中，哪部分可以删掉?哪部分可以一带而过?哪部1、学会本课3个生字。残、瑟(说说易写错的字和字在诗中的意思)借助注释和字典说说你读懂了什么? 二、学习《枫桥夜泊》容?使人看到了什么,听到了什么,表达了诗人怎样的情感?教师点拨时设问：为什么诗人一夜未眠呢?首句写了“月落、乌人有何感受呢?游子面对霜夜江枫渔火，萦绕起缕缕轻愁。这“夜半然后指名读，再评读。(朗读指导，见教材建议)月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。第二课时二、这节课我们就按照这种方法，自己学习《别董大》和《暮江吟》这两首诗。3、全班交流你呢?要相信天下有知己，前路有光明的远景。作者没有承接前两句提问：诗中描写的景物与表达的情感有什么关系? (公元822年)白居易赴杭州任刺史途中写的。通过一时一物的吟咏，从地平线上平铺水中，江面上形成了一半碧绿一半红的景观。“铺”秋天夕阳的柔和，给人以亲切安闲的感觉。“半江瑟瑟半江红”,天1、预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读教学过程：2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的?他们之间发生(1)生字中的特殊部首：拜(手);允(么或儿);畜(一)(2)正音是紫色的?(在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日板书：年少健康天真活泼七、布置作业夏日拾贝第二课时1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作?2、在这几件事里，哪件事给你印象最深?为什么?3、学生畅谈【(1)看瓜刺渣。因为这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，