浙教版小学数学第八册全册教案

省编义务教育小学数学第八册第一单元2001.1.1乘数是三位数的乘法教材P1-2例1、例2(二)教学新知1、教学例1。(2)教师板书：100×=500,然后要求学生接着看。如(3)5×100=500,你是怎么想的?2、教学例2。(1)出示例2:13×400。引导学生与例1比较，怎么列式?(3)口算练一连第2题。(1)口算100×9600×50200×41省编义务教育小学数学第八册第一单元2001.1.2练一连第4题投影出示：根据1314=182直接写出下列得数。(四)小结(一)复习铺垫2、复习旧知。(二)教学新知(1)出示例3:214×132(2)比较：铺垫2与例3的区别?学生回答后板书课题：(4)对照板演，讨论各部分意义。3“练一连”第1题4、小结质疑。这节课中学到了哪些知识?有什么问题?*(三)巩固练习(1)集体独立完成。(2)反馈讲评。(四)总结(3)乘数是三位数乘法的练习(二)分层训练(1)第2题下面一排：387×229629×3963154×141(2)练习一第4题判断改错。“练习一”第5题省编义务教育小学数学第八册第一单元2001.1.4(4)乘数中间有0的简便计算教材P5例5。(二)教学新知1、教学例1。(三)巩固练习省编义务教育小学数学第八册第一单元2001.1.53、速度训练“练一练”第2题(4)反馈讲评(5)乘数是三位数乘法的练习教材P6练习二练习二第1题再补充：7×4+55×9+86×6+72×7+5(二)揭示课题，明确目标1、专项训练(1)乘数中间有0的乘法。“练习二”第2题。268×134449×2532、综合训练(1)列竖式计算学生列举的4道计算题，比一比谁做得既对又快。完成后反6综合训练(2)文字题训练。综合训练(3)应用题。课本第5题(6)因数末尾是0的数的简便计算(一)复习铺垫0,问添0的个数有什么规律?(二)教学新知1、教学例6(1)出示例6,引导学生观察：例6与准备题(2)有什么(3)反馈讲评。24003500(1)独立完成。×3000×800(2)反馈讲评71.比较练习(3)反馈讲评。数位对齐；0不要忘2、巩固与发展(3)小结。在简算中根据实际灵活运用法则。(五)作业：(7)乘数是三位数的乘法的练习教材P7-8练习三(1)独立完成。(3)概括规律。根据758(0,0×346,962+0,758×1分别概括出各类题目的计算规律。(二)引出课题，提出目标省编义务教育小学数学第八册第一单元2001.1.8出示398×2042080×3041300×5047408+3250×204526×(4(2)独立解答，教师巡视。做得快的同学同时思考课本第6题：思考题。见教材第8页(四)总结反思(8)估算教材P8-9省编义务教育小学数学第八册第一单元2001.1.9(二)教学新知1、教学例7:(三)巩固与应用1、巩固估算3、发展练习(五)作业(二)教学新知1、例题教学(1)感知定律。便?“练一练”第2题。2、比较练习。“练一练”第3题。(五)作业(2)乘法结合律教材Pl1-13例2、3省编义务教育小学数学第八册第一单元2001.1.出示：求3、25和4的积。连成等式：(3×10)×2=3×(10×2)(2)总结。自学课本第12页(2),先计算，再看每组的两个算式有什么关系?请学生填空，并口头说出依据，校对时第(3)(4)小题重点讨论：第(3)题比较5×(7×80)、7×(5×80)哪重填法简便?第(4)题(8×125)×(14×16)与(二)简便计算1、教学例3:25×13×4(四)总结1、填空：25×()=100125×()=1000(二)教学新知(2)用125与下面哪些相乘，便可以用上面的方法，使计算简便?为什么?由四人小2、巩固练习(3)变式练习省编义务教育小学数学第八册第一单元2001.1.应用乘法交换律和结合律的简便计算练习课“练习四”第1题(二)启迪计算(三)分层训练4×(19×50)250×3640×2×75×5学到过怎样的简便计算?让学生举例，并说出依据，如324-127-173,428-(128+253),补充题学生可能会计算成24×13×50=(24×50)×13=1000课本第5题。×20)=24×100=2400或直接列为24×(5×20)。(三)总结今天这节课重点练了哪些内容，你还有什么不懂的地方吗?(四)作业(7)乘法运算定律练习(一)口算训练(二)揭示课题。(三)分类练习不要与运用乘法分配律进行简算的题目相混淆，教师补充一道对比题：4×(25+30)。省编义务教育小学数学第八册第一单元2001.1.第三类：125×(8+10)第四类：199×56+56每类中各选择1道典的题目，由学生完成。(1)课本第5题，怎样简便就怎样算。学生根据板演讲解思路与理由。教师反馈出示14×42+14×58,思考：把这题改编成第1题的形式。(28×21+14×58或14×42+7×116)4、应用题。课本第6题。(四)总结(四)作业《作业本》[15](1)复习(一)教材P20复习(一)2、进一步掌握乘数是三位数的乘法计算法则和被乘数、乘数中间、末尾有0的乘法的简(一)回忆知识，形成结构竖式计算乘数、被乘数中间有0的3080×460估算308×492≈300×500=150000简便计算(a×b)×c=a×(b×c)25×24102×32……(二)独立口算，掌握方法省编义务教育小学数学第八册第一单元2001.1.1、出示第1题口算。学生口答，教师板书：25×30030×70012×5002、整理(2)为什么乘数是整百数的乘法在乘德的数的后面添两个0?(3)如30×700又可以怎样计算?(先3×7得21,再在21的末尾添上3个0)(1)这三题有什么相同之处与不同之处?(2)为什么用乘数哪一位上的数去乘，乘得的数的末尾(3)完整的说一说整数乘法的通用法则。4、练习。第2题最后两题：634×275729×318(二)突破难点快捷计算第3题上面一行：109×257360×5204050×220(2)说一说乘数、被乘数末尾有0的乘法怎样计算?(四)反思小结(2)复习(二)教材P21复习(二)(一)明确目标。(二)复习定律(三)定律运用1、课本第6题(四)综合练习1、练习第7题。(1)找出能运用乘法运算定律的算式，并各自归入相应运算定律类型中。省编义务教育小学数学第八册第一单元2001.1.3、应用题练习。(1)独立练习第10题。(五)巩固知识结构1.除数是三位数的除法(1)除数是整百数的口算省编义务教育小学数学第八册第一单元2001.1.六年制小学数学第八册第22一23页例1、例2。(一)复习1.口答：在下面括号里应填几?(投影出示)20里面有()个1090里面有()个10360里面有()个40180里面有()个602.在下面方框里应填几?(投影出示)200÷50=200÷5÷口400÷80=400÷8÷口(1)口答填数。(二)新课教学(1)板书例1第①小题：300÷100,设问：300里面有几个100?300÷100=?为什么?(2)板书例1第②小题：500÷100,设问：500÷100=?你是怎样想的?2.讨论例2。(1)板书例2:1200÷300,引导分析例2与例1有何异同点，揭示课题并板书：除数(2)设问：1200÷300=?你是怎样想的?3.发现规律。(1)引导学生观察例1与例2。设问：(2)试一试。(三)巩固练习省编义务教育小学数学第八册第一单元2001.1.2.投影出示第2题。(1)指3名同学各口答一组。(四)归纳小结(2)整育数除整百数的笔算六年制小学数学第八册第23页例3、例4。(一)复习2.笔算。(用投影片出示) (3)启发归纳。(二)新课教学1.讨论例3。(1)板书例3:600÷200。问：口算怎么想?(4)试一试。900÷300=800÷400=2.教学例4。(1)板书例4:2900÷400。(3)与例3比较，发现什么?(被除数的前三位比除数小)相同?(三)巩固归纳1.同学们学习了例3和例4,应该明白这节课所学的新内容了，谁来说2.试一试。()里最大能填几?你是怎样想的?“练一练”第2题。400)800300)2000600)4 (四)小结(五)作业：(课外完成)1.书本“练一练”第3题。(3)除数接近整百数的除法(一)六年制小学数学第八册第24页例5、例6。教学目标通过对例5、例6的学习，能掌握除数“四舍”后用整百数试商，初商出现过大，需要调商的三位数除法，学会正确地进行计算。教学准备投影仪、投影片、黑板。教学过程()里最大能填几?(投影出示)(1)用“四舍五人”法把下面各数用整十数表示出来。(2)用“四舍五人”法把下面各数用整百数表示出来。·(1)指3名学生板演，其余学生自练，然后校对，纠正错误。(2)问：第(1)(2)题用什么方法试商的，第(3)题又用什么方法试商的?(3)如果把2m改成219,那该怎么计算呢?这就是我们这节课要学习的“除数接近整百数的除法(一),,(二)新课教学1.教学例5。(1)板书例5:438÷219。问：①除数219接近于几百，我们可以把它看做多少来试商?②商几?你是怎样得到的?③用商数2去乘以200还是219?为什么? 02.尝试练习。先请学生说说把除数看成几百来试商，再计算、校对、讲评。3.教学例6。②问：你是怎样试商的?试商过程中你发现了什么?你是怎样处理的?省编义务教育小学数学第八册第一单元2001.1.板书：商6大了改商574.练一练。(1)试一试。(2)归纳。①除数是三位数除法的除数有什么特征?用什么方法来试商?②我们再来看看课本中是怎样四舍的?(生打开课本第24页自行看书)(三)巩固提高1.课本“练一练”第3题。2.《作业本》第20页(二十)。(四)小结这节课学习的内容是什么?应该注意什么?还想知道些什么?(4)除数接近于整百数的除法(二)教学内容六年制小学数学第八册第25页例7。教学目标教学准备教学过程(一)复习1.填空：()里最大能填几?(投影出示)2.练习(二)新课教学1.教学例7。(1)如果我们把板演题③的除数改成386,你会试商吗，怎么试?为什么?(一生板商2小改商3(2)1158里面有几个400?能商2吗?为什么商偏小?(3)3个386还是3个400?为什么?(三)巩固练习 275)825294)2058495)34652.下面各题初商对吗?为什么?请在()里定商。(投影出示)省编义务教育小学数学第八册第一单元2001.1.(四)小结(五)课外作业《作业本》第21页(二十一)。(5)练习六(一)揭示课题(二)基本训练“练习六”第1题。(用卡片出示)3500÷5004200÷6006300(三)校对训练“练习六”第2题。(投影出示)2.一生板演，校对。人”法)(四)综合训练省编义务教育小学数学第八册第一单元2001.1.(五)思考题(六)总结(七)作业(6)三位数除多位数教师教学行为学生学习行为编写意图①请2名中等生口答(3题)②请2名中下生口答(3题)③请全班同学集体口答2.分析以上6题的共同点1.仔细观察各题①请自己自我评价②同桌互相评价③同桌互相讨论2.除数是整百数的除法准备题作用明确除数是三位数除法的试商方法二1.板书例81.凝视例8试①先分析除数285接练①审题(审什么?)近300习(要求看仔细)②估商(或试商)695培养学生自学②尝试练习÷300应商2我独立作习(要求先想明白，再做正确)③仔细审题认真计算业、探求知例③要求验算④自己完成验算识的能力省编义务教育小学数学第八册第一单元2001.1.题2.讨论评价①先看书进行校对②四人小组讨论③指名学生叙述算理2.反思算理①自行看书校对②讨论要注意的地方③自言自语算理过程三强化训练领领1.分层要求做“试一试”①打开课本27页先看例8教师设问：例8是几位数除以儿位数?②看“试一试”两题教师设问：与例8有什么相同和不同的地方?③布置：快的同学做2题，慢的同学做1题2、评价：鼓励做正确的，指出注意点(特别是写余数)1.注意力集中看例8①例8是四位数除以三位数②“试一试”两题都是五位数除以三位数。除数都是三位数③各做各的应注意什么强化训练共同讨论实践操练领会方法程序教师教学行为学生学习行为编写意图1.学生练习第①题1.先仔细审题(6道①先布置独立作业②然后投影校对①3题类似于例8③指出错误之处并矫正3题类似于“试一试”巩固练习2.独立练习第②题②独立完成，要求保仔细计算指出要求验算证正确(自查)认真检查①增加一道题目8292÷2.思想准备确保正确①明确时间和正确率②每个小组做一题是小组比赛的主要因③在两分钟以内完成素④校对正确率②为小组争荣誉⑤及时表扬，鼓励(自查是否正确)人人参与3.布置作业③错的订正引人竞争第3题及作业本中的练习3.课内完成作业并评(二十三)价(7)三位数除多位数教学内容六年制小学数学第八册第28页例9。教学目标2001.1.商是三位数或商中间有0的除法。教学准备投影仪、投影片、黑板。教学过程(一)揭示课题同学们，我们学习了除数是三位数的除法，商是两位数，也出现了商末尾有0的情况。这节课，我们还要继续学习除数是三位数的除法(出示课题),看看商是几位数?商有什么特点?(二)新课教学1.教学例9。(1)板书例9:112175÷123(2)问：商是几位数?你是怎样想的?(3)学生练习，一生板演。(4)校对、讲评。(5)讨论：9为什么商在百位上?2.试一试。29458÷286(板书)(1)29458÷286与例9有什么相同与不同?相同点：两题的除数和商都是三位数。不同点：A、例9被除数的前三位不够除，本题被除数的前三位够除。6.例9除数用“四舍”法试商，本题除数用“五入”法试商。(2)先用除数去试除被除数的前几位?如果前三位不够除，怎么办?学生试做，然后校对、讲评。3.总结法则。(1)根据刚才两题的演算过程，讨论除数是三位数除法的计算法则。(学生讨论后回答)(2)引导看书，边看边把法则填完整。(3)再次比较：例9与“试一试”的商有什么不同?“试一试”商中间有0,例9商中间没有0)4.引导学生：商中间为什么出现0?5、请同学们思考：为了不漏商0,对法则应补充什么?得出：除到被除数的哪一位不够商1,就在哪一位上面写0占位。(板书：不够商1,写0占位)(请学生在书本中)6、巩固法则。齐读、小组读、同桌互读、同桌默说。(三)巩固练习1.“练一练”第1题。比一比，哪组学生对计算法则掌握得最好。2.“练一练”第2题。(1)读题、析题、列式计算、校对。(2)讨论“除”与“除以”的区别。这节课我们主要理解掌握什么,在计算过程中应注意哪些问题?(五)作业：《作业本》第24页(二十四)。(六)兴趣题将下面算式中残缺的数字补上。(小黑板出示)省编义务教育小学数学第八册第一单元2001.1.30(8)除数不接近整百数的除法(一)复习准备2.竖式计算。、第(1)(2)题是用什么方法试商的?(口算试商)B、板演第(3)题是用什么方法试商的?(“五人”法试商)(二)新课教学1.教学例10:56232÷264(1)如果把板演第(3)题的除数改成264,把264看做多少来试商比较简便?(3)讨论：哪一种简便?为什么?2.揭题)(三)巩固练习1.“练一练”第1题。()里最大能填几?(投影出示)2.试一试。3.课本第2题。4.课本第3题。(2)说说要求问题所必需的条件。(3)列式计算、校对、讲评。(四)小结(五)兴趣题(小黑板出示)0教学内容六年制小学数学第八册第29页。教学目标教学过程(一)基本训练1.口算。(卡片出示)2.()里最大能填几?(投影出示)(二)专项训练2.计算并验算。(练习第2题)(1)学生分组练习。(2)投影学生作业，请学生自己当小老师，判断对错，分析错的原因，再订正。(3)讨论：分别用什么方法试商?3.改错练习。(投影出片)25642÷242=105 (1)请学生找出错误所在，并订正。(2)讨论：从错误中你得到了什么启示?(3)启发归纳，我们一定要按照计算法则进行计算，特别要注意，除到被除数的哪一位不够商1,就写0占位，而且每步计算一定要认真仔细，不要漏写余数或不写得数。(三)综合练习1.“练习七”第4题。(1)先让学生默读题目，理解题意，引导分析数量关系。(2)列式计算，校对、讲评。(3)对学生进行热爱祖国的教育。1978年我国实行了改革开放，由于党的政策好，使我们过上了现在这样幸福的生活，我们的城镇居民收入有了很大的提高，我们更应热爱自己的祖国，好好学习，将来成为有用之才。2.思考题教学。(1)学生独立尝试。提示：商百位上和个位上的数据特征及与除数是两位数之间的关(2)引导得出：除数=12。分析：12×商4位上数=□□口这一特征，以此类推其他回里的数各是多少?1.课本第30页第3题。2.《作业本》第26页(二十六)。(10)除数是三位数除法的估算(一)揭示课题(二)复习1.准备题第1题。(2)校对。2.准备题第2题。(2)引导学生说出：把8941看做9000,把34看做30。口算得300。(4)讨论小结。(三)教学新课1.教学例11。(1)板书例11:估算23960÷294(3)讨论：23960应该看做多少?为什么?(4)引导回答：把23960看做24000,因为2÷3不够商1,所以归纳出：估算有两种，2.试一试。(1)要求同学仿照例11完成。(4)小结估算方法。1.基本练习。省编义务教育小学数学第八册第一单元2001.1.2.综合练习。(五)作业：《作业本》第27页(二十七)。(11)练习八(一)揭示课题。明确目标(二)新课教学1.基本练习，第1题。(投影出示)(2)“练习八”第3题。(投影出示)22881÷263省编义务教育小学数学第八册第一单元2001.1.3.综合练习。(1)“练习八”第5题。(2)“练习八”第6题。(三)总结(四)作业：《作业本》第28页[二十八]。(1)商不变性质六年制小学数学第八册第33页例1、例2。(一)以疑激趣，导入新课100个0100个0学生回答出第①题的答案后，请学生猜猜第②题的得数，课件校对第②题的得数是2。引导学生思考：为什么第②题是2?它与第①题之间有什么关系?这节课就来研究这个问题。(出示课题)2.准备题。(课件出示)学生练习后，问：(1)这5小题的被除数和除数在式子两边各有什么不同?产生的结果怎样?(2)比较1—5题，哪些题两边的得数相等和不相等?能找出原因吗?(二)探索规律，概括性质1.教学例1。(1)课件出示例1。(2)学生口算，校对答案。(3)问：你发现了什么?(商都是5)(4)引导学生讨论：①从左往右看，第2、3、4、5行与第1行比，被除数、除数各有什么变化?商呢?(被除数和除数都扩大5倍、10倍、20倍200倍，商都是5)②从右往左看，被除数、除数和商各有什么变化?商呢?(被除数和除数同时缩小5倍、10倍、20倍、200倍，商都是5)。(5)问：从刚才的讨论中，你们发现了什么规律?①学生讨论、回答。②课件演示填空题，并填写校对。“在除法里，被除数和除数,或者相同的倍数，商0这叫做商不变的性质。(6)一起朗读并巩固这一性质。2.“练一练”第2题。(课件演示)指名判断正误，并说一说判断的理由。3.“练一练”第3题。(课件演示)针对最后一题，教学中可问，谁能用一句话概括出所有可能出现的情况?(将32和8都乘以或都除以一个相同的数，商不变)(三)应用性质，进行简算。1.教学例2。(1)板书例2:5400÷300(2)学生先用以前的一般方法计算。再问：运用今天学过的商不变的性质，有什么简便的计算方法吗?(3)我们可以把被除数和除数同时缩小100倍，再进行计算，并指出商不变。省编义务教育小学数学第八册第一单元2001.1.题被除数去掉两个0,而不去掉3个0。题)(2)应用商不变性质进行简便计算时余数的判定(一)准备题(投影)(二)新深教学1.教学例3。(1)投影显示例3。(4)小结。2.试一试。省编义务教育小学数学第八册第一单元2001.1.(三)巩固练习(2)集体订正。2.“练一练”第3题。(1)列式。(四)课堂小结(一)揭示课题，明确目标(二)基本练习2.“练习九”第2题。3、投影出示第3题。(1)学生独立练习。(三)综合练习省编义务教育小学数学第八册第一单元2001.1.2.投影出示第5题。3.投影出示第6题。(3)间：有几种列式方法?怎样算比较简便?(四)思考题(五)课堂总结(六)兴趣题1.136)13□72使商的十位上是0,可填哪些数?要使结果无余数，可填什么数?2.13713□□48,填什么数可使商的中间连续有两个0?填什么数时，结果没有余数?(七):《作业本》第31页[三十一]。(1)乘、除法的意义及其关系(一)复习铺垫先口算，再想想每组中各题有什么联系?(投影出示)目的：让学生感知乘除法的意义及关系。(二)导入新课我们已经学过求几个相同加数的和可以用乘法来计算。乘除法之间又有一定的联系。今天这节课我们要进一步学习乘除法的意义及其关系。(揭示课题)(三)新课教学1.乘法的意义。(1)出示例1中(1)。(投影)让学生用加法和乘法两种方法进行解答。师板书：加法算：50+50+50=150(本)乘法算：50×3=150(本)(2)引导学生抽象出乘法的意义。解答后，师着重问：a、此题为什么可用乘法计算?如上题中每班本数不同，还能用乘法计算吗?(强调“相同加数”的含义)b.比较加法和乘法算式，哪一种算法简便?你能举例说明吗?(强调“简便运算”的含义，使学生在具体例子中体会到乘法比加法计算简便)c、谁能说说乘法表示的意义?(让不同层次学生回答)投影出示乘法的意义，学生朗读并理解。2.除法的意义及乘除法的关系。(1)让学生将例1中(1)改编成用除法计算的应用题，得例1(2)、(3)题(投影),指名板演，各自解答。(2)引导学生找出乘除法各部分之间的关系。概括出除法的意义：观察：三个算式，说出乘除法各部分之间的关系。板书：分析比较提问：a、乘法算式中的积和因数分别相当于除法算式中的什么数，b、求两个因数的积用什么方法?求另一个因数又是用什么方法，C、概括出除法的意义。(投影出示)(3)结合例1说说乘除法的意义及其关系，理解除法是乘法的逆运算的含义。练习后让学生说说改写的根据，以巩固乘除法的关系。4.讨论：在除法里“0”能作除数吗?(1)将0×5=0改成除法算式。练后讨论：0÷0=?引导学生分析：如果0可以作除数，根据乘除法的关系得：商×0=0。因为任何数与0相乘都得0,所以不能得到一个确定的商。(2)5÷0可以吗?让学生分组讨论后引导分析得：当0作除数时，商是不存在的。从而提醒学生注意；在除法里，不能用“0”作除数。(四)巩固练习1.“练一练”第1题。(强调不能用“0”作除数)2001.1.2.“练一练”第2题。练习后问：为什么这样做?以加深对乘除法意义的理解。3.“练一练”第3题。问：怎样改编，为什么?(五)课堂小结请大家认真思考，对今天学习的内容回顾小结一下，每位同学都认真思考一下：什么叫乘法，什么叫除法，它们有怎样的关系?(六)作业：《作业本》第32页[三十二]。(2)求乘法算式中的未知数调教学内容六年制小学数学第八册第39页例2、例3。教学目标1.理解乘法中各部分之间的关系，掌握求乘法算式中一个因数的关系式。2.学会能根据文字题的题意，列出含有未知数调的算式，并求出调的值，做到书写格式规范。并养成认真审题，检验得数的习惯。教学准备小黑板、纸条、投影仪、投影片。教学过程1.说一说：什么叫乘法?什么叫除法?乘除法之间有什么关系?2.练习：把下列两道乘法改写成四道除法算式。(小黑板)指名两人板演，其他同学草稿本上做。(二)新课教学1.出示例2。80×2=160(板书)(1)先让学生说出算式中各部分的名称。(学生表述，教师板演)(2)把上式改写成两道除法算式。(学生表述，教师板演)(3)引导学生观察比较，说出乘法运算各部分之间的关系。因数因数2二积(4)从上面各部分的关系中，可以看出，一个因数=积÷另一个因数。(贴数量关系式)(5)学生朗读关系式。(6)指名两人板演，其他书中练习。2.“练一练”第1题。(1)校对，同桌互改。3.教学例3。(1)出示例3。(投影出示)(2)指名读题，说说题中哪几个字是我们要求的数?(一个数)这一未知数我们可以用(4)为什么可以用“408÷24”来计算?根据是什么?4.“试一试”第1在题。(三)巩固练习(1)学生分3组练习，每组两题。(2)校对、反馈。计算方法都相同?(都是求一个因数)2.“练一练”第3题。(1)独立完成作业。(四)课堂小结(五)作业：《作业本》第33页[三十三]。(3)求除法算式中的未知数x六年制小学数学第八册第40页例4、例5。教学过程(一)复习巩固1.提问：上节课我们学习了什么?(求乘法算式中的未知数x该怎么求?(一个因数=2.引人新课。出示课题(小黑板)(二)新课教学1.教学例4。2001.1.(1)先让学生把200÷5=40改写成一道乘法和一道除法算式。(2)指名表述，教师板演。(3)引导学生分析、比较三个算式之间的关系。(教师在黑板上用线连起来)被除数除数商(4)从上面的连线中可以看出：作为被除数200,它是通过什么来求的，除数5呢?(教师根据学生回答，贴出数量关系式纸片)2.“练一练”第1题。(小黑板)一生小黑板练习，其余学生书中练习、校对。3.教学例5。(1)出示例5。一个数除以28得30,求这个数。(2)指名读题，说说要求的是什么数，用什么表示要求的数，(3)用什么方法求被除数?根据是什么?一生板演，余者自练。用x表示要求的数。(4)你可以用什么方法来检查x的值是否正确?口头检验：把x=840代人左式得840÷28=30,和右边相等，所以x=840的值是正确4.“练一练”第2题。(1)分3组进行练习，每组2题。(2)以小组为单位进行校对、判断、纠正。(3)比一比，哪组学生的正确率高?(三)巩固练习1.“试一试”第1、2题。(1)出示第1题。(指名两人投影片中练习，其余书中练习，练后投影校对、订正)(2)比较两小题的不同点。(第1小题要求除数的，根据除数=被除数÷商，第2小题是求被除数的，根据被除数=商×除数)(3)学生独立练习第2题。(练后同桌互改)2.“练一练”第3题。学生独立完成后，校对、讲评。(四)课堂小结这节课我们学习了“求除法算式中的未知数x。除法算式中的x有两种情况，一种是求被除数，一种是求除数，求被除数用“被除数=商×除数”,求除数用“除数=被除数÷商”。当一道题目出现后，我们首先要搞清x是表示被除数还是除数，然后根据相应的数量关系式进行计算，同时也要注意书写格式。计算好后，要进行口头验算。省编义务教育小学数学第八册第一单元2001.1.(4)初步认识方程六年制小学数学第八册第42页例6、例7。(一)实验导人板书：20+30=5012十x=20(二)新课教学1.认识方程。(1)下面哪些是方程?哪些不是方程，为什么(投影出示)X一15<20X÷8=25(1)要是等式(2)要含有未知数(1)投影例6及图。(3)提问：题目中已知什么,求什么?(5)简写练习。(投影)省编义务教育小学数学第八册第一单元2001.1.(7)当x是多少时，方程3x=450的左右两边才相等?5.教学例7。(小黑板出示)(2)问：题目中已知什么?求什么?长方形的面积公式怎样?6.“练一练”第4题。(三)课堂小结(5)练习十(一)复习巩固1.口算第1题。(投影出示)2.填空：(小黑板)省编义务教育小学数学第八册第一单元2001.1.(二)独立练习(1)分成4组练习，每组2题。(4)师生小结。解方程时要先判断要求的是什么数?再依据哪个数量2.“练一练”第3题。(1)出示第四小题。(投影出示)(2)出示第②小题。(投影)(三)应用题练习。1.练习第4题。①出示第4题。(投影)③问：路程等于什么?(速度×时间)2.练习第5题。(四)思考题教学(五)课堂总结教学内容六年制小学数学第八册第45页。教学目标通过复习，熟练掌握除数是三位数除法的计算方法，并能正确地进行计算。教学准备投影仪、投影片、小黑板。教学过程(一)揭示课题，明确目标同学们，这一单元我们主要学习除数是三位数的除法。今天，我们要来复习一下。通过复习，要求大家掌握除数是三位数除法的计算方法，并运用计算法则挝行正确计算。(出示课题)(二)基本训练(1)以卡片的形式出示第1题，请学生抢答，激发学生学习的积极性。7200÷240(2)抽几题请学生说说口算的思考方法。(1)请一生在投影片上练习，其余学生在书中练习。(2)投影校对答案，同桌互改、订正。(3)比较各除数的特点，师生共同回顾除数是一位数，两位数和三位数除法的法则，并比较它们相同的地方和不同的地方，以及商的变化规律。(三)重点复习(1)分成3组练习，每组两题。(2)以组为单位，校对作业，同桌互改，集体订正。(3)比一比，哪一组做的正确率最高?(4)教师小结。(强调除数是三位数的除法法则)(1)出示第4题。(小黑板)(2)教师讲清计算要求，学生在练习本上独立练习。(3)投影作业，校对、讲评、订正。2001.1.(4)提出存在的问题及注意点。(5)比较哪些学生的正确率高?予以鼓励性评价。(四)选做题辅导1.出示第5题。(小黑板)(1)首先讲清估算方法。把除数与被除数的最高位后面的尾数先四舍五入，再进行计算。(2)学生练习，三生上黑板板演。(3)校对、讲评、订正。强调：估算应用“≈”连接。(五)课堂小结同学们，这节课我们重要复习了除数是三位数除法的计算法则和试商方法，谁来说说除数是三位数除数的计算法则是怎样的?(六)作业：《作业本》第37页[三十六]。教学内容六年制小学数学第八册第46页。教学目标1、进一步掌握商不变性质，会正确应用商不变性质进行简便计算。2、进一步理解掌握乘滁法的关系和乘除法运算各部分之间的关系式。3、正确掌握解方程和列方程解文字题及一步计算应用题。4、结合解答应用题，用辩证的观点解答实际问题的方法题。教学准备小黑板、投影仪、投影片。教学过程(一)揭示课题今天，我们继续来复习除数是三位数的除法。(出示课题)(二)基本训练1.复习第6题。(1)填写下面数量关系式。(小黑板出示)一个因数=÷被除数=X 除数=÷因数×二 (2)解方程①学生独立在草稿本中练习，抽3名学生上黑板板演。②校对、分析每道题中要求的数是什么数?③判定相应的数量关系式。④教师小结。(强调书写格式)2.复习练习第7题。(1)提问：所求的方框各表示什么数?相对应的数量关系式是哪一个?(2)指定两生在投影片上填写，其余学生自己在书中练习。(3)投影校对，同桌互改。(4)小结：指出不足之处。(三)用简便方法进行计算省编义务教育小学数学第八册第一单元2001.1.1.出示第8题。(小黑板)25×644×(250+35)30(四)文字题应用题复习1.文字题。(投影第9题)一个数除以320得9,求这个数。2.复习第12题。①投影出示第12题。(五)作业1.书中第46页第10、11题。省编义务教育小学数学第八册第一单元2001.1.3.能初步了解数与表格、数与图形的相对应的关系，理解数据与表格、图形相结合的教学单元的重年级二三四五六男生女生合计教学重重点：本点是数据(1)简单数据整理和简单统计表(一)创设场景，进入角色2.动手计算各段(指低、中、高三段)的学生总数，算出后填人表内。(二)自学例1,指名解释(3)平均每分钟开过多少辆?(三)设计活动，选出队长省编义务教育小学数学第八册第一单元2001.1.(2)先检查，再填数。3.完成课本第73页的第2题作业。(五)回顾，小结(六)作业：《作业本》第60页[五十七]。(2)平均数的含义和求平均数(一)开展活动，导出问题(1)注意挑选一、二组6人、三、四组6人。(4)宣布比赛规则。(6个人的总体重要相同)(两个队的总重量不变)(相同重6人或轻重搭配)(二)自学自问，感知“平衡”省编义务教育小学数学第八册第一单元2001.1.2.先算例2,再看结果。例2:(1)体育锻炼小组的5个同学，身高分别是146厘米，152厘米，149厘米，147(3)自学课本例2,自我校对，自我评价。(三)练习“试一试”,开展“比一比”(1)先叙述列式。(2)再进行计算。(3)评出优胜组。(四)“练一练”第75页第1、2两题(要求课堂完成)(六)作业：《作业本》第61页[五十八]。(3)统计初步知识练习课1.本单元的主要内容是什么?(设问后请全班同学回答)2.审视第75页第1—6题，它们的共同之处在哪里?3.请每位同学把1—3题都列出算式来。(二)小结方法，形成能力1.竞赛形式练习第4题。3.对第4题和第5题进行比较，说出异同。(三)分组活动，画出表格2.分组抽样校对，作出评价。(四)集体讨论，共同提高1.出示第7题。(要求独立作业)2.巡视课堂中学有困难的学生。3.集体讨论，提出解题的最佳方法。(五)课堂小结，选做思考题(六)作业：《作业本》第62页(五十九)。本单元的内容比较单一，介绍的是分数的初步知识。其中主要是分数概念的建立。考虑到分数的实际应用比小数的实际应用要少，因此我们在教学时，应当从直观人手，通过学生对具体、直观的事、物的分析，来抽象出分数的概念。分数的概念是在整数的基础上扩充的，是从实际生产、生活和学习实践中“应运而生”的。让学生感悟到大自然中的数的扩展是有根有据的。教材的显示非常地突出了“平均”两个字。平均分是产生分数的重要依据。因此，我们在教学时应当充分强调和重点突破。教材的编排特点是充分强调“数形结合”,学生初学分数，思维的支撑点应该是看得见、摸得着的实物，因此我们在教学时应当珍惜图形的功能和作用，发挥其效应。教材的最后由元、角、分自然地呈现并过渡到货币的书写方法，为进一步学习小数打下了基础。本单元主要学习分数的含义，认识分母是10、100的分数，学会比较简单的分子或分母相同的分数的比较。二、教学目标1.能通过具体事例或图形认识分数，知道形(a≤b)是分数。2.会用阴影部分占图形的几分之几涂色且会用分数表示。3.能说出事元是怎样得出来的，三、教学重点、疑点本单元的教学重点和疑点是如何理解“平均分”,特别是正方形的四等分应该有无数种方法，教师不能肯定他说有三种或四种。(1)感知分数教学内容六年制小学数学第八册第77页。教学目标1.通过学习初步认识分数的含义，会读分数、写分数。2.知道平均分的含义，把一个图形或物体平均分成几份，其中的1份表示几分之一，几份是几分之几。教学重点、难点、疑点教学重点：初步认识分数。2001.1.教学难点：了解分数的含义。教学疑点：平均分的理解。教学过程(一)导入新课(呈现基本数学问题，引发认识矛盾，激发学生学习动机)1.谈话：在日常生活中，大家有没有给小弟弟、小妹妹分过东西?请你来分一分。2.用幻灯出示问题：口答：(1)把8个苹果平均分给4位小朋友，每人分到()个。(2)把4个苹果平均分给4位小朋友，每人分到()个。(3)把：个苹果平均分给4位小朋友，每人分到()个。反馈：(1)、(2)题直接口答结果，并说说问题特点。教师板书要点：平均分。讨论：你能否用整数来表示第(3)题的结果?3.归纳问题特征，显示课题。我们在平均分物体中碰到了一个新问题：每个人不能分到整数个，必须用一种新数来表示每人分得的数量。这节课我们就来学习这样的一个新数。(板书：分数)来解决这个新问题。(二)新课展开(操作感知，形成表象，初步了解分数含义)1.认识感知具体分数，知道图形的的含义)。0(1)由形到数，操作感知0请学生跟着老师把圆对折、剪开。老师指着其中的1份问：这1份是多少?(学生回答“圆的一半”、0.5”等)然后教师小结：我们还可以用分数表示为板书：并请学生一边书空，一边读，(2)由数到形，丰的表象。教师在黑板上贴出一张等腰三角形纸片和一张长方形纸片，提问：现在想得到每张纸的该怎么办?请学生先用等腰三角形和长方形纸片折一折。再演示折法，并说说思考过;(3)概括表象，形成图形的的概念。提问：表示什么意思?引导学生说出把一个图形平均分成2份，表示其中的1份，(知道把一个图形平均分成几份，其中的一份表示几分之一，几份表示几分之几)在黑板上贴出如图的三个正方形纸片提问：这三个正方形有什么共同点：(平均分成了4份。板书：4份)(1)认识(知道把一个图形平均分成几份，其中的1份是几分之一)在第一个正方形上涂出1份阴影。提问：①这一份是这个正方形的几分之几?(这一份是这个正方形的四分之一。板书：②表示什么意思、(把正方形<一个图形>平均分份是这个正方形的四分之一。板书：②成4份，表示其中的一份，是个图形平均分成几份，表示这样的几份，就是几分之几)教师在第二个正方形中涂出其中的2份阴影。提问：涂色部分有几?(2也就是它的(学生齐声回答，教师板书学生目视，并书空)教师板书学生读会再请学生涂出第三个正方形)并说出思考过程。小结表示的意思。本节板书：3.进一步认识几分之几。(运用知识过程，积累分数表象)试一试：2001.1.请学生先填在书本上，完成后校对。4.小结(概括表象，形成图形的几分之几的含义，了解分数各部分名称。能正确读、写分数)把图形平均分成几份，表示这样的1份或几份时，用分数表示，像上面讲都是分数。,了解分数各部分名称。先请学生说上题中“一”的含义，接着给出各部分名称；“5”表示什么意思?(把图形平均分成5份)教师讲述把图形平均分成几份的数叫分母(板书：分母)。“4”表示什么意思?(表示其中的4份)教师讲述表示其中的1份或几份的数叫分子 (板书：分子);中间的一横叫分数线(板书：分数线)。接着讲解书写顺序，把一个图形平均分成(板书分数线)5份(板书5),表示这样的4份(板书4。再请学生任选前面学的一个分数，边口述，边在作业本上书写。本节板书：—……分数线.…分母5.练习。(1)听写分数(巩固分数的含义和各部分名称的意义)①十四分之七。②把一个图形平均分成6份，表示其中的5份是几分之几?③一个分数的分子是5,分母是8,这个分数是多少?④表示3个的分数是多少、两位学生听写于投影片上，其余学生听写于作业本上。完成后校对。(2)“练一练”第2题。(巩固分数的含义)在书本上填出，并请两位学生用投影片反馈答案。6、扩展分数的含义(利用迁移同化，扩展分数的外延)学生回答准备题中的问题(3),说明当把一个物体平均分成几，表示这样的1份或几份时，也可以用分数来表示。总结：当我们把一个图形或一个物体平均分成几份，表示其中的1份或几分要用到分数。(三)巩固与深化(巩固新知，加深对分数的了解)并涂上颜色。先请学生用学具操作，完成后讨论，展示1.折出长方形纸片的并涂上颜色。先请学生用学具操作，完成后讨论，展示。学生出现的几种不同折法。小结：这些折法都是根据分数的含义。2.第4题：下面哪几个图形的涂色部分不能直接用分数表示?在书本上先打“√”判断，再用投影片校对。小结：要直接用分数表示图形的涂色部分，必须把图形平均分。3.第5、6题，看图填数。)里有几是先请学生在书本上填空，再用投影片校对。提问：几分之一的个数指的是什么?(涂色部分的份数)几分之一表示什么?(把一个图形平均分成几份，取其中的1份的数)在书本上填出，并请两位学生用投影片反馈答案。6.扩展分数的含义(利用迁移同化，扩展分数的外延)学生回答准备题中的问题(3)。说明当把一个物体平均分成几份，表示这样的1份或几份时，也可以用分数表示。总结：当我们把一个图形或一个物体平均分成几份，表示其中的1份或几份要用到分数。小结：几分之几是由几个几分之一组成的。几个几分之一就是几分之几。(四)发展与提高(增强学生的分析比较能力，提高思维品质)1.下面图形中的阴影部分能用分数表示吗?省编义务教育小学数学第八册第一单元2001.1.由，老师辅助操作(第1题用移动影阴部分的方法转化成平均分为;第2题用添辅说明，提问：三个分数有怎样的关系?(大小相等)为什么?(都表示相同的阴影部分)(五)课堂总结(六)作业：《作业本》第63页(六十)。(2)认识分母是10、100的分数六年制小学数学第八册第80页例1、例2。1.通过对例1、例2的学习，认识分母是10,100的分数。铅笔每支3角作业本每本5角铅笔心子每枝5分信笺纸每张2分橡皮每块2角三角板每块7角信封一只8分2001.1.说明：因为1元=100分1分是1元的百分之一1角是1元的十分之一3.请每位同学把以上七种学习用品以元作单位写出分数来。(同桌校对、全班评价)(二)自学例2,独立填空1.自学课文第80页例22.填好空，并作自我评价。3.完成“试一试”中的2个题目。3角=(?元)9分=()元。(三)认识米尺，明确进率1.教师在投影仪中介绍米尺中的各种刻度、单位。让学生在米尺中观察：米尺平均分成10份，每份是1米的十分之一，也就是1分米，可以写作米。米尺平均分成100份，每份是1米的百分之一，也就是1厘米，可以写成米。(为什么平均分为10份，每份是1分米……)2.以上类推，(可以说是逆推)把1米平均分成10份，取其中的2份是十分之二，写(四)集体讨论，学习例11.全班同学都花2分钟时间看书以及填空。2.四人小组进行讨论。3.每小组派一名学生把结果报给全班同学听。4.讨论难点是：57厘米怎么写，……(五)巩固练习，当场校对2.集体完成第1—2题。第1题口答，第2题校对(同桌)。3.第3、第4题作为课堂练习，由教师指名检查。(六)课堂小结总结今大的学习内容及要点，要求每一位同学都能说出。2.《作业本》第64页(六十一)。(3)比较简单的分数大小教学内容六年制小学数学第八册第83页例3。教学目标1.通过例3的学习，初步认识分数的大小，且会比较简单分数的大小。2.通过学习明确数形相结合的含义及作用。教学重点、难点、疑点教学重点：学会比较两个简单分数的大小。教学难点：对分子相同，分母大的分数小、分母小的分数大难以理解。教学疑点：离开图形，和相等，部分学生觉得不可思议。教学准备投影仪、投影片。教学过程(一)动手操作，消除疑虑1.准备好一张长方形的纸，把这一张纸折成相等的3份，取其中一份涂上斜线(或颜色)。2.再取一张同样大小的长方形纸，把这一张纸折成相等的4份，取其中的一份涂上斜线(或颜色)。3.凭直觉把涂斜线的部分进行比较，涂斜线的面积哪一块比较大，哪一块比较小?4.讨论得出和究竟谁大。5.体会数的比较必须依据形的大小来确定，领悟到数形结合进行教学的优越性。6.大家动手操作以后进行讨论，消除的错误概念。(二)投影呈现，学习例31.首先看书本第82页的准备题，并填空。2.请同学解释剪一剪、画一画的含义。(指名说明)33和两个数比较。(凭直觉，让学生自问自答)334.出示图形和设问：区别何在”(所分的份数和取的份数不同，实际意义是相等的)5辨析：因为1个是10个,所以2是20(三)巩固练习，掌握技巧1.先看第84页中的“试一试”。8题当中你认为可以分为几类?(每位学生都思考)3类：第1、3、5为一类；第2、6、8为一类；第4、7为一类。2.分类以后怎么比较?(就容易比较了)3.得出结论：(四)课内练习，独立完成1.做1—3题。(第一题由老师集体检查对错)省编义务教育小学数学第八册第一单元2001.1.2.第2题由学生同桌校对。3.第3题全班同学集体评价。1.第4题用投影说明。2.选做思考题(第85页)。(七)作业：《作业本》第65页(六十二)。高是1米3分米5厘米，可以记成1.35米。王老师的身高是1米6分米2厘米，可以记作1.62米。我们数学课本(第八册)的定价是5.52元，不能写成4元或5元。学习小数时(1)小数的意义2001.1.教学重点：理解小数的意义，认识小数的计数单位。教学难点：利用小数的意义进行单位的改写与把改成用小数表示，十分位上要添0”这一类分数改成用小数表示的题目。教学过程(一)复习准备，引出课题2.引出课题：1厘米=元3厘米=米前面我们已经学了分数的认识，不足整米整元的可以用分数表示。实际生活中，人们进行测量计算时，往往不能得到整数的结果，比如同学们的身高，往往不是整米数，这些除了用分数表示外，还可以用小数来表示。我国是最早运用小数的国家，今天这节课就一起来学习一小数的意义。(二)新课教学1.小数意义的教学。(1)从商品标价引人，利用分数的知识认识小数。1元=10角，4元可以用0.4元表示，表示十分之几可以用一位小数表示；1元=100分，元可以用0.05元表示，表示百分之几可以用两位小数表示。l元4角5分可以用小数1.45元表示。(2)投影出示米尺，学生看1米(2)投影出示米尺，学生看1米=()分米，1分米=就是米，可以写成(米，写成时小数是0.1米；3分米就是米，可以写成(11米=()厘米，1厘可以写成()米；23厘米呢，米，写成小数是0.01米；9毫米=米。以写成小数()米；143毫米呢?(3)小结概括小数的意义。上面例题中的0.4、0.1、0.3都表示十分之几：0.05、0.01、0.07都表示百分之几；0.001、0.009、0.143都表示千分之几。这种用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，叫做小数。出示小数的定义。2;小数各部分名称和计数单位。2001.1.(1)“.”叫做小数点。小数点左边是整数部分，右边表示小数部分。小数的计数单位有：0.1(十分之一)如：0.3里面有3个0.1或3个十分之一。0.01(百分之一)如：0.23里面有23个0.01或23个百分之一。0.001(千分之一)如0.143里面有143个0.001或143个千分之一。(3)观察下列各小数的整数部分有什么不同?整数部分是0的：0.40.050.009整数部分不是0的：1.451.231.024根据整数部分的不同情况，可将小数分为两大类，读课本第88页：整数部分是0的叫做纯小数，比1小；整数部分不是0的叫带小数，比1大。(三)巩固练习1.“练一练”第1题。反馈校对。问：为什么要这样填?2.“练一练”第2题。说一说，你是怎么想的?(例：4分米是1米的写作小数为0.4米)3.“练一练”第3题，学生口答。今大学了什么?(小数的意义)(1)什么叫小数?(2)小数各部分的名称和计数单位是什么?(3)小数是怎么分类的?(五)提高训练1.下列各数哪些是纯小数，哪些是带小数?(卡片出示，学生口答)2.判断：4角7分=0.047元2米2厘米：2.002米4分米=0.04米31毫米=0.031米27厘米=2.7米3元零4分=3.04元(1)小组讨论(2)指名学生回答。(六)作业：《作业本》第66页(六十三)。说明：数的扩展，是人们对客观世界认识水平提高的重要标志。在设计时，力图再现小数产生的过程，从中学到小数的意义和表示方法。这节课中，教师讲解的内容较多，讲解时要做到简洁，浅显易懂，并要在学生已有一定的感性经验后再概括定义。教学内容六年制小学数学第八册第88～90页，例1、例2。教学目标1.认识小数的数位名称，相邻计数单位问的进率和数位顺序。2.学会正确地读、写小数。省编义务教育小学数学第八册第一单元2001.1.(一)复习准备0.5里有()个十分之一；0.17里有()个百分之一；0.042里有()个千分之一；0.004里有()个千分之一。(三)新课教学10个0.001是();10个0.01是();10个0.1是()。(3)填空①千分位是小数点右边第()位，计数单位是()。②十分位是小数点右边第()位，计数单位是()。③百分位是小数点右边第()位，计数单位是()。(1)读法教学。出示例1,读出下面各小数7.40.85150.036(2)小数的写法：零点零七二点八零九十三点零六五(三)巩固练习2.“练一练”第3题。(1)小数点右边第二位是十分位。()(2)10个0.1是0.01。()(3)0.04表示百分之四。()(4)0.143里有143个0.1。()(四)总结(五)作业：《作业本》第64页(六十四)。(3)小数的意义和读写法练习教学目标(一)揭示课题，明确目标(二)分类练习⑤学生口述小数部分的数位顺序和相应的计数单位。7.625的计数单位是0.001,有7625个0.001。(4)根据要求写小数。①一个小数，十位上是5,百分位上是4,个位和十分位上是0,这个数是多少?②一个小数，十位或千分位上的数都是5,十分位是8,个位和百分位都是0,写出这按完成(1)的方法完成，最后反馈讲评。(1)读法。②读5题。(2)写法。四点九零点六零五一百点零零八(三)综合练习1.课本第3题。(1)独立练习，错误的打“X”后订正。(2)反馈讲评。(1)独立思考。(2)反馈讲评。(四)小结(五)作业：《作业本》第67页(六十五)。省编义务教育小学数学第八册第一单元2001.1.2.小数的性质和大小比较(1)小数的性质(一)准备练习(2)把5角、8元5角，1元零5分，写成用“元”为单位的数。两条裙子的标价分别是8.00元和12.00(二)新课教学1.教学例1:把1分米，10厘米、100毫米写成用“米”作单位的小数(1)独立练习，得到：1分米=0.1米10厘米=0.10米100毫米=0.100米(2)对照准备题1:1分米=10厘米=100毫米，你发现了什么规律?0.1米=0.10米=0.100米(3)引导学生在尺子上找到1分米、10厘米和10毫米的长度进行验证。(4)引导学生观察。2.教学例2。出示：比较0.50和0.5的大小。(三)巩固练习(1)试一试。(3)“练一练”第1题。(1)“试一试”第2题。(四)归纳小结(五)综合练习(六)作业：《作业本》第68页(六十六)。(2)小数大小的比较六年制小学数学第八册第95页例3、例4。(一)准备铺垫(2)观察，比较。如果要把这些数分作两类，该怎么分?(整数和小数，大于1的数和小于1的数)省编义务教育小学数学第八册第一单元2001.1.(3)擦去第1类(第一列),问余下的2列左边一行是什么小数，右边一列呢?比一比(二)新课教学(1)比较4.1元和3.99元的大小。(2)用0.08米和0.069米。①用第(1)题总结的方法比较。所以0.08米>0.069米。什么?(4)2.531和2.534。3.例4的教学。(出示例4)(1)学生尝试完成。(2)反馈结果与方法。(4)模仿练习。吗?(三)巩固练习1.“练一练”第1题。3.86和3.5944.999和50.761和0.7650.03和0.028(1)独立练习。省编义务教育小学数学第八册第一单元2001.1.(四)小结(3)小数性质与小数大小比较的练习(二)分类练习大小相等，计数单位不同，0.300表示300个0.001,0.3表示3个0.1。省编义务教育小学数学第八册第一单元2001.1.(三)小数大小的比较2.“练习十九”第5题。比较两个数的大小。3.1和2.940.703和0.731.ml和0.”90.23和0.329和8.984.50和4.5m(1)独立练习。(2)反馈讲评。3.判断改错练习。(1)出示第7题。(2)独立练习。(3)四人小组讨论。(4)集体反馈讲评。(5)总结：比较小数的大小要逐步进行。①问：1大格表示多少?1小格是多少?课本第98页第8题。(3)思维训练①出示思考题：用2、5、8三个数字，写成小数部分是两位的小数，能写(四)小结今天练习了哪些方面的内容?你学得怎样?(五)作业：《作业本》第69页(六十八)。(1)小数点移动位置引起小数大小的变化教学内容六年制小学数学第八册第99页例1一例3。教学目标省编义务教育小学数学第八册第一单元2001.1.2.通过移动小数点位置来计算一个数乘以教学过程教师教学行为学主学习行为编写意图出示：把0.05,0.5,5,0.005按要求学生排列，并提问从左往右看有什么规律?要求学生把5毫米、50毫米、500毫米、5000毫米改写成用米作单位的数5毫米=0.005米50毫米=0.05米500毫米=0.5米50阴毫米=5米独立完成后小组讨论，总结出规律：小数点向右移动，原来的数扩大。学生口答感知小数点位置移动会引起小数大小的变备具体的研究材料。倍数引导学生观察准备题2,以第1组等式为标准，从上往下看，等号左边的数发生了什么变化?等号右边的倍数扩5毫米=0.005米500毫米=0.5米5000毫米=5米屏幕淡化等号左边的5毫米、50毫米、500毫米、5o₀0毫米。提问：你发现了小数点移动位置引起小数大小的变化规律了吗?出示例2,引导学生审题：把0.13扩大10倍、10