人美版小学四年级上册美术说课稿、教案全集

最新人美版小学美术四年级上册名师精品说课稿、教案第一课四季的色彩第一课四季的色彩教案一、设计理念:《四季的色彩》是小学阶段第一节欣赏评述课，对学生形成正确的欣赏方法，正确表达自己对艺术作品的感受，起着指引方向的作用。本网络课件适合在多媒体计算机网络环境下教学，突出“网络学习”特色，让学生自己动手操作电脑，获取大量信息、资料等，使学生在对画面的描述和对季节色彩的个人感受的评述得到提高，从而更高效而深刻地内化为学生美术欣赏的素养。本网络课件主要突出了以下几方面的特点：1、图片优美，本课是一节欣赏评述课，大量的精美图片让学生不感到课程的枯燥、贫乏！形象感受力强，符合欣赏课的要求！2、突出四季的特点，每一个环节都是将四个季节放在一起比较分析，让学生更加明确四季色彩的特点。3、注重了美术与文学的结合，让学生了解艺术间的共性，收集了大量的文学内容来丰富学生的表达能力，让学生在评述时有血有肉！4、色彩搭配、图片运用和谐统一。网站内容分为四个大板块，主要由“自然界的四季”、“大师画四季”、“感受四季”、“四季诗句”组成：1、自然界的四季：让学生欣赏四季风景的照片，让学生对四季的色彩有初步了解！2、大师画四季：欣赏不同画种、不同画派、不同风格、不同国籍的画家所描绘的四季，在欣赏中比较四季色彩的变化，认识不同画种的表现形式特征。3、感受四季：通过flash将图片、音乐、文字三位一体，让学生立体感受四季色彩。4、四季诗句：丰富学生词汇，句子，帮助学生完成欣赏评述。二、教学对象分析：本课针对的是四年级上学期的学生，对欣赏、评述画面有了一些浅显的认识，但可能会因为自身语言积累不足而单一。对画面中的美术元素没有足够的认识。三、教学内容分析：本课是义务教育课程标准试验教科书小学美术第7册第一课内容，《四季的色彩》一课是以了解色彩知识为主线，认识国内外国多样的表现形式为基点，让学生感受大自然的色彩变化与魅力的一节“欣赏评述”课，通过本课的学习，使学生对不同季节的色彩变化有较深的认识，提高学生的审美能力。通过情境设计，引发学生对大自然四季色彩变化的联想，寻找艺术与生活，艺术与情感的关联。通过欣赏名家名作，作美感表达，使学生感受“艺术来源于生活，而高于生活”。让学生感受四季色彩，四季美景，如诗如画，色彩绚丽，怡然怡情。欣赏名家名作，感受自然美和艺术美。使学生对色彩的联想，对作品的美感分析，并作美感表达。提高学生审美能力，培养学生对美的表达能力。四、教学目标：知识与技能：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画面的认识与感受。情感态度与价值观：通过本科欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。感受大自然的美丽，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。五、教学策略：教师的教学策略，以启发式为主，创设情境，利用图片使学生感受四季的变化，依法学生对四季的回忆，使学生初步了解本课学习内容；通过简单的设问设悬念，并充分的利用网络课件激发学生学习兴趣，为以后的深入学习，做好铺垫。学生在学习本课前要做好课前准备，回忆对四季的感受，边欣赏边思考。同学之间讲述自己对四季景色的认识和感受。可根据喜好自由分组，在组长的带领下，利用电脑网络课件进行分组学习。课件的首页；让学生欣赏四季风景的对比图片，，激发学生学习兴趣。在“自然界的四季”这一板块，分为春、夏、秋、冬四季让学生分别欣赏四季风景的照片，让学生对四季的色彩有初步了解！在“大师画四季”这一板块欣赏不同画种、不同画派、不同风格、不同国籍的画家所描绘的四季，在欣赏中比较四季色彩的变化，认识不同画种的表现形式特征。在“感受四季”这一板块，通过flash将图片、音乐、文字三位一体，让学生立体的感受四季的色彩。并且可以通过文字按钮进入四季中的任何一处。在“四季诗句”这一板块，收集了很多有感四季的诗句、词汇，来丰富学生的表述，帮助学生完成欣赏评述。主备人教案教学环节媒体类型媒体内容使用时间使用意图欣赏四季景色`图片春夏秋冬四季的自然景色5分钟让学生对自然界的四季所呈现的色彩有初步了解四季诗句文本描写四季的诗句、词语10分钟让学生对自然界的四季美景进行描述。欣赏中外画家描绘的四季绘画作品图片日本画、中国画、油画表现四季的绘画作品10分钟欣赏不同画派、不同风格、不同国籍画家的作品，并评述。感受四季Flash动画春夏秋冬四季的动画10分钟将图片、音乐、文字三位一体，让学生立体的感受四季的色彩七、教学过程教学环节媒体应用教师行为学生活动设计意图情景导入四季对比图片（影响结合，图文并茂）创设情境，应到学生回忆按要求做好课件准备，会议对四季的感受培养学生通过多种学习途径学习相关知识的能力，为课堂教学做准备。欣赏自然界四季的照片四季的图片展示点击不同季节，让学生观看四季图片各抒己见，看到了什么，有什么样的心理感受创设情境，利用图片英法学生对四季的感受力，为后面的学习作铺垫。四季的诗句四季诗句大汇总让学生观看描写四季的诗句词语，并要求用自己觉得最合适的词语或诗句进行表述观看诗、词、句，选择恰当的，能表达自己感受的，书中填空练习。引导学生用自己的语言客观的描述见到的对象。欣赏中外画家描绘的四季绘画作品东山魁夷、列维坦、林风眠、勃鲁盖尔的绘画作品图片展示展示画家作品，讲解画种、画派、画家特点等相关知识。用自己的语言从画作的造型、色彩、感受来描述。鼓励学生仔细观察，善于表达；关注不同形式的美术作品，关注大自然。感受四季春夏秋冬的Flash动画引导学生全方位的感受四季。自由浏览加深学生对四季的感受第一课四季的色彩教案二(一)教学内容与目标l显性内容与目标应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。2、隐性内容与目标(1)通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。(2)感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。(二)教学重点与难点重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。课前准备l教师设计《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。2学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和家人聊一聊对不同季节的感受。导人1请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)2问题：(I)你看到了什么?(2)听到了什么?(3)又想到了什么?(请学生回答)3自学：打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，是的季节。”来形容它。4全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？5出示课题：四季的色彩新授I、欣赏。(I)出示教材中的四幅画。(2)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?2．分组活动。(1)要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。(2)学生根据要求．在问题的引导下展开小组合作学习．教师指导。反馈l反馈。(以小组形式)(1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本)①画面体现了什么绘画风格?(写实性、装饰性)②画家主要运用了哪些色彩表现春天？③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示。)④你还想了解什么？(2)《夏》列维坦(俄国)①画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整)小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。②画面主要使用了哪些颜色?④用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)(3)《金秋》(中国画)林风眠①画面用色有什么特点?(淡雅、浓重)②树林在阳光照耀下呈现什么色彩’③给你带来哪些秋天的感受？试用短文表达。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)(4)《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)①你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。②观察作品的色彩，你有哪些体会？③你能感受到哪些冬天特有的美丽?用一篇短文表达出来。(请参考书上第3页对这幅图的提示。)拓展教师总结：虽然冬季将一切事物归于沉寂，但是却预示着春天的来l晦。四季的色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。问：通过这节课的学习大家有什么收获?希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。第一课四季的色彩教案三课题四季的色彩类型欣赏.评述课时1课时教学目标知识技能目标①通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。②通过欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。③用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。情感态度目标①☆提高学生对色彩的感受力和表现力，激发学生热爱生活的情感。②☆感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的情感。教具关于四季的图片、画家资料、作品资料教学活动设计意图教师学生用声音打动学生以课件欣赏导入，调动了学生参与课堂活动的积极性。感受中国画与日本画的不同。一、游戏激趣，导入课题二、师生探讨，表现创新三、展示交流，多元评价1、教学一开始，师生共同做小游戏，通过声音“猜季节”，先用秋天示例，播放大雁鸣叫声音，随后展示秋天里漫山红遍、大雁飞过的图片，你认为秋天是一个什么样的季节？然后分别用“蝉声鸣唱”导出一幅夏天的图片，夏天是一个什么样的季节；用“呼啸北风”引导出冬天的图景，冬天是一个什么样的季节；以“小鸟欢快的叫声”导出一幅春天的景象，春天是一个什么样的季节，从而引出课题并板书：“四季的色彩”。1.欣赏《早春之路》：提出问题，师生共同分析作品。①画面体现了什么绘画风格？（写实性、装饰性）②画家主要运用了哪些色彩表现春天？（主要是绿色和黄色）③用几句话表述作品给你的感受。④如果你有这幅画，你会把它放在你家的什么地方？2.引导学生初步了解日本画和日本画家。①为学生提供书籍和课件等相关资料。②与中国画作比较:日本画：将花鸟、静物画、风景画融为一体。中国画：按内容分人物、山水、花鸟。3.总结欣赏作品的方法：从画家简介、作品，运用色彩、表现形式、感受等几方面进行欣赏。4.分析《夏》：①从画面中你看到了什么？请你描绘一下。②说一说这幅作品用什么表现形式创作的？用什么色彩、怎样表现树叶和小草？③什么叫笔触？（画家作画时有意识或无意识留下的痕迹，由于笔、颜料、画面材料及运笔方法等的复合交错而发生丰富变化。）④谁来尝试一下油画颜料？有什么感受？（色彩鲜艳，厚重）5.分析《金秋》,作者林风眠，20世纪中国画家。①你首先看到这幅作品的哪部分？（醒目的红橙色树木）？这些色彩给你什么感受？（热烈、欢快）②说一下这幅作品的表现形式，（中国画）并描述画面。6.分析《冬猎》，作者勃鲁装盖尔，16世纪尼德兰杰出画家。①这幅作品中表现了什么情景？请学生介绍，也可做表演。②用了什么色彩表现的冬天？看到这幅作品你有什么感受？7.总结：四位画家主要用了哪些色彩分别表现季节的？些色彩给你什么感受？引导学生把自己的感受写成文字，并进行交流。学生用简洁的词语描述，为写短文的环节打下基础。通过写对作品的感受，可以检测学生是否学会欣赏作品。1、这四幅作品你最喜欢哪一幅？请你猜一猜老师描写的是哪一幅？（老师朗诵一段自己写的欣赏评述小文。）2、请选一幅喜欢的作品写一写自己的感受。3、交流：猜一猜这位同学写的是哪一幅作品课下请把自己写的短文读给你的父母、朋友听，请他们和你一起欣赏这些名画。板书设计1、四季的色彩蓝、绿色——春季——生机勃勃的季节绿色——夏季——热烈的、火热的季节红、橙色、黄色——秋季——丰收的、金色的季节棕、土黄色、绿色——冬季——灰色的、寒冷的、蕴含生机的季节课后反思优点：学生畅所欲言，课堂气氛活跃。不足：学生的词汇量相对较贫乏，对美术元素没有足够的认识。改进：给学生提供相关词语，如：生机勃勃、鸟语花香、淡绿等。在课堂上我有意识的引导学生运用观察和对比的方法认识构图、色彩、表现方法。第一课四季的色彩说课稿一、说教材（1）教材简析《四季的色彩》是一节以了解色彩知识为主线，以认识国内外多样的表现形式为基点，让学生感受大自然的魅力的“欣赏·评述”课。通过本课学习，使学生对不同的季节的色彩变化有较深的认识，对不同的绘画表现形式有初步了解，同时提高学生审美能力，培养学生对美的表达能力。（2）教学重点认识四季的色彩，了解四位画家的作品及风格。（3）教学难点了解不同的绘画表现形式，并能表达个人对作品的感受。二、说目标1、知识与技能目标（1）认识四季不同的色彩特点。（2）初步了解四位画家的作品及风格。（3）了解欣赏的基本方法。2、过程与方法目标（1）通过欣赏、分析艺术作品、体会四季不同的色彩感受。（2）通过欣赏、比较、初浅的了解风景画家的作品表现形式及特点。（3）通过讨论、归纳知道欣赏的方法。3、情感、态度、价值观目标感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。三、说学情经过三年的学习，学生已经掌握了一定的美术欣赏知识，具备了一定的美术表达能力，在本课学习中，尤其要关注以前不敢大胆表达自己感受的学生，要鼓励他们大胆表达自己的感受，使他们参与到交流活动中来。对那些勇于表达自己感受的学生，要积极引导他们学会合作，学会更深层次的交流。在欣赏交流中养成善于争鸣，勇于表达的学习态度，使全班学生在本次活动中都有所收获。四、说教法本课借助多媒体课件的教学手段，以小组竞赛的活动方式，采用“认识四季—欣赏名作—鉴赏名作—新年祝愿”的教学模式，课前让学生查找收集资料，教学中特别重视学生的表达和内心真实的感受，不断提高学生的欣赏能力，表达能力。五、说教学程序（一）游戏导入。我们刚刚过完元旦，马上就要迎来一年中最隆重的节日——春节，为了迎接新年，我们今天就来一个小小的竞赛。首先我考考大家，一年有几个季节？那我把大家分成春夏秋冬四组，现在我们就开始比赛。（二）第一关：认识四季1、请说一说你最喜欢一年中的哪个季节的景色，它的色彩有什么特点？（学生用语言描述出四季景色的特点，教师根据情况追问季节色彩特点）2、老师这有一些图片，我们一起来欣赏一下，让它唤起我们美好的回忆。（播放课件四季风景图片学生试着用“这是___季，是___季节”来形容它。）3、猜一猜教师出示四幅色调图，学生猜出它所代表的季节【本环节的设计是为了调动学生积极参与课堂活动，利用图片使学生初步感受四季的变化，引发学生对四季的回忆。】（三）第二关：名作欣赏1、分组欣赏四幅作品，教师提出问题：（1）画面表现了哪些事物，运用了哪些色彩？（2）画面运用了什么表现手法？这幅作品有什么特点？（3）你从作品中感受到了什么？（学生分组先欣赏、讨论再分组交流作品。教师对四位画家的情况作简单的介绍）2、教师小结：我们已经欣赏了这几幅作品，你能说出欣赏的基本方法吗？【通过小组合作，讨论的形式，培养学生的合作意识，交流能力，以及分析问题，解决问题的能力，从而了解欣赏的基本方法】（四）第三关：名作鉴赏1、刚才我们已经分组欣赏了四幅作品，现在大家仔细看看这四幅作品有什么异同？（教师出示教材中的四幅作品，学生细心观察、认真思考并抢答。）2、小结：其实在画外，他们还有很多相同之处：如他们都出生于平凡的家庭，他们一生都起伏不平，他们都拥有一颗追求艺术的心。如果大家想更多的了解他们，还有哪些方法呢？（上网，查资料，看画展……）3、游戏：老师通过上网查资料，找到了他们的一些代表作品，你能猜出是谁的作品吗？（教师分组出示四名画家的代表作，让学生抢答出是谁的作品。）【感受不同创作形式与作品的特点，提高学生欣赏，评述能力。】（五）新年祝愿1、谁来猜一猜他们为什么能画出那么伟大的作品。（学生竞猜）2、现在我们已经知道了成为大师的秘密，那你们想成为大师么？（想）老师祝愿大家在新的一年里，学习进步，心想事成，早日成为像大师一样伟大的人。【鼓励学生进一步学好美术，增强学生的自信心。】第一课四季的色彩说课稿二当色彩斑斓的秋季从我们身边滑过的时候，我的指尖轻轻触及了美术教材的一抹彩页----多彩四季，我的眼前似乎出现了“时雨点红桃千树，春风吹绿柳万千”的春色满园；似乎看到了“水天蓝一色，山树翆千层”的绿树浓荫；似乎看到了“晓来谁染霜林醉”的漫山红叶；似乎看到了“梅花点春天，瑞雪覆大地”冰封雪舞的美好景象，这份诗意的感受带我走进了美术教学的诗情画意，我也决定在本课当中运用“情境教学”模式，试图打造一个充满诗画而又情意浓浓的课堂，今天我说课的题目是《四季的色彩》，小学人美版美术教材第七册第一课教学内容，我准备从教学资源开发、教法学法和教学过程设计三部分来进行说课。第一部分教学资源开发（一）教材分析“四季美景，如诗如画，色彩绚丽，怡然怡情。”《四季的色彩》一课是以了解色彩知识为主线，认识国内外国多样的表现形式为基点，让学生感受大自然的色彩变化与魅力的一节“欣赏评述”课，通过本课的学习，使学生对不同季节的色彩变化有较深的认识，提高学生的审美能力。（二）教学目标1.通过情境设计，引发学生对大自然四季色彩变化的联想，寻找艺术与生活,艺术与情感的关联。2.通过欣赏名家名作，作美感表达，使学生感受“艺术来源于生活，而高于生活”。重点是让学生感受四季色彩，欣赏名家名作，感受自然美和艺术美。难点学生对色彩的联想，对作品的美感分析，并作美感表达。第二部分教法学法教法首先运用“激趣教学法”，通过小实验，小游戏等教学方式激发兴趣，启迪求知。其次重点运用“情境教学法”，力图打造审美教学的亮点，南朝学者颜之说：“人在少年，精神未定，所与款押，熏清陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然拟之”，在备课的时候，我常想，我如何不辜负这多彩又美丽的四季？有这样一个比喻“艺术是哭泣的泪珠，欢笑时的音符“”，当一个人全心去体会这个世界的时候，当一个人能将他的生活，知识，心灵和谐统一的时候，情境教学就会为你打造一个美的世界，我和他们一起放飞心灵，一起美美的观赏，美美的感受，美美的表达，让学生在这样的学习活动中求知求趣，求美。最后“启发引导法”，艺术课程最大的亮点是综合性与人文性，与音乐，文学学科整合，会怡情促趣，在这里我重点要、说的的是本课对于教师语言的引导有很高的要求，正如苏霍姆林斯基说的那样：“人类教育中最美妙语言触及人的心灵最敏感的角角落。“：“”首先教师语言应该诗化，充满情感，音乐的渲染，诗词与美文都讲究意境，意境本身就是高度浓缩的情境，在本课当中我设计了闻一多的《色彩》一诗，讲解色彩的联想，又在欣赏美景图片时，设计以诗文解说，或以美文解说，激发学生的心理感受，感受情境的情，情境的美。教师诗意的引导必然提升美术课堂的魅力。学法我倡导自主探究合作学习的方法苏霍姆林斯基的那句话：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者，研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此引导学生自主探究，自主发现，自主解决问题有时来的比讲授更深入人心。很喜欢肖伯纳的那句话;”我有一个苹果你有一个苹果，我们互相交换，我们只有一个苹果，但你有一种思想我有一种思想，互相交换就拥有了两种思想。他启发我们应给学生发言讨论，交流思想的机会，而情境教学教师设计了新奇，有趣,唯美等情境，点燃学生发现，研究，探索之火，鼓励学生在独立思考的基础上，小组合作，培养合作精神。第三部分教学过程设计本课我分为一“导入环节------游戏导入，色彩体验”二“讲授环节-----诗情画意谈四季，感受色彩变化”三“欣赏环节----欣赏名家名作，润物无声；自主探究得结论，金石为开”四“创作环节----美感表现四季”四步骤完成。步骤一“导入环节------游戏导入，色彩体验”活动一试验导入引出课题活动二色彩联想游戏设计意图;；游戏激趣，初步引入色彩知识，色彩联想，挖掘学生的认知潜力步骤二分讲授环节-----诗情画意谈四季，感受色彩变化”首先从“点”入手，感受四季色彩。其次“点点”成线，欣赏课件美景，师生诗文解说最后“线线交织成面，情境引导，师生共展画卷。设计意图;本环节对知识进行点线面全方位的引导，使学生从点入手，阶梯状到最后在头脑中形成美好画卷，激发学生的美感体验，给教师的建议一书中说能够把少年拴住在你的思路上，引着他们通过一个个阶梯走向认识，这是教育技巧的重要特征。’”我想你给学生一个梯度，学生定会还你一个认知的高度。步骤三“欣赏环节----欣赏名家名作，润物无声；自主探究得结论，金石为开”学记中说，叩之以小者小鸣叩之以大者大鸣，设计了一个问题，“请同学们找出四幅作品的相同点与不同点“自主探究，从而引出作品内容，作者，表现形式，色调，感受五项知识的探究，可谓一石激起千重浪，最后教师把学生分散的观点总结，为学生欣赏作品作范例。步骤四“创作环节----美感表现四季”用线条画出记忆深处最美的画卷。结言作为美术教师，我应该对得起这个美字，作为审美教学，要让学生感受美，创造美，应用美，你给学生一个美的学习情境，学生必然还你一个色彩斑斓的世界.第一课四季的色彩说课稿三教学内容分析本课是人教版美术教材第7册中的第1课，属于“欣赏.评述”领域,通过学习，能让学生学习到一定的色彩知识，感受到大自然魅力以及欣赏到艺术家非凡的表现力。二、学生分析本班学生已经具备了一些色彩方面的知识。学生用语言对画面进行简单描述并不困难，但要从美术的眼光来观赏作品，还需要教师进一步的提示引导。学习目标认知目标：认识到不同季节色彩的变化以及不同色彩给人们带来的不同感受。能力目标：提高欣赏评述作品的能力。情感目标：培养热爱大自然、保护大自然的情感和能力。教学重难点1.教学重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。2.教学难点：能用写短文的方法，表达对艺术作品的感受。教法根据本班学生的知识储备情况和接受能力，我主要采取了启发、引导、观察、思考讨论等方法进行教学。并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性。学法引导学生以小组的形式讨论欣赏、观察、自主探究解决问题。疑点师生一起研究解决。五、教学过程设计一>、欣赏导入播放课件，展示出生动的四季美景，提问：你能判断这都是哪些季节吗？四季又有哪些不同色彩？引导学生积极回答。充分调动学生参与课堂活动的积极性。二>、欣赏讨论，解决问题。认真观察四季的图片，解决课本上的问题。培养学生观察能力，让学生感受大自然中四季丰富的变化。三>、名作欣赏、交流感悟。1、认真观察课本上的四幅作品，提出问题：作者画的是那个季节的景象？用了什么色彩？给你什么样的感受？请你描述画面。让学生分组讨论之后回答交流。培养学生的观察能力和评析作品的能力。2、文字描绘任选一副作品，用写小短文的方式来描述对作品的感受。给学生充足的时间来描述。3、交流学生朗诵自己的作品，猜一猜这位同学描述的是哪一副作品。通过听说读写，提高学生欣赏评述水平。四>、拓展总结我们用我们的语言和文字来欣赏评析优秀的作品。我们感受到了四季色彩的魅力。同学们，让我们走进大自然，去感受这四季的美丽。但是现在人类对大自然的过度开发利用，使大自然的色彩不断消失，我们，应该怎么来保护这四季的色彩，维护自然的和谐美好呢？引导学生回答。这个环节设计旨在培养学生热爱大自然的美好情感，并渗透保护大自然的教育。让我们的学生真正的爱自然，保护自然。第二课生活中的暖色第二课生活中的暖色教案教学目标：1、通过学习和运用暖色调知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩中暖色调的色彩特点，提高色彩审美感受能力，提高学画色彩画的兴趣。2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩配置的知识上，有目的地正确地表达自己对暖色调的感觉。教学重点：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能运用暖色调来绘画作品。教学难点：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。教具学具：色相卡、水粉颜色、毛笔、笔洗、调色盒、水粉纸。教学过程：一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。二、新授：（一）导入教师提问：1、你喜欢穿什么颜色的衣服？教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。2、那你为什么喜欢穿这种颜色？分别让学生谈谈自己的感觉，教师根据学生回答情况边给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。3、通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？教师小结：色彩有冷与暖。（二）导入课题：教师：“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下其中暖色调的感觉，好不好？”板书课题：生活中的暖色三、讲授新课：（一）放映色轮，让学生观察并谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。1、启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。提问：色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。有彩色又分为暖色和冷色，谁能将他们进行区分？将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律。教师小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。2、绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。（二）结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。1、看冷暖不同色调的作品，以暖色调为主。①暖色调的油画《红色的房间》（作者：法国的马蒂斯），问：这幅画面给你什么感觉？教师小结：整幅画给人以热情洋溢的感觉，表现出作者马蒂斯的性格热情、粗犷，充满了对生活的热爱，以及对美好生活的向往。②冷色调的油画《尼斯的英格兰散步大道》（作者：法国的杜菲），问：这幅画面给你什么感觉？教师小结：整幅画给人以清爽、舒畅的感觉，《尼斯的英格兰散步大道》让我们在炎热的夏季感受到了海的爱抚，扫除了一身的酷热烦闷。③同时欣赏这两幅画面：启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？教师小结：那是因为它们有不同的色调。通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。2、联系生活实际进行讲解，体会暖色调。回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以暖的感觉？看哪位同学想象的更丰富。学生举例说明，教师小结并给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的暖色调，体会色彩对于生活的重要性。四、作业要求：选择一幅绘画作品，加上自己的理解，将其绘画成一幅有特色的暖色调作品，并给同学们介绍一下这幅画的色彩特点。五、学生作画，教师巡回指导。六、学生介绍自己作品的色彩特点，并互相点评，教师试学生点评情况进行小结。第二课生活中的暖色教案二课时：2课时课型：造型表现教学目标：1、显性内容与目标应知：暖色的色彩特点和所表达的感受。应会：能画一幅以暖色为主的画。2、隐性内容与目标了解暖色知识，体验暖色带来的感受．提高学生色彩审美感受能力。教学重点与难点：重点：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。难点：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。教学过程教师活动学生活动设计思路1.组织教学学生做好准备稳定学生2.引入新课变魔术（水瓶子变出红、黄、蓝三色）。两种颜色可以产生第三种颜色（间色）。1、提出问题：当你看到这种色彩（红、蓝）时，你会联想到什么？给你什么样的感觉呢？2、还有什么颜色给你温暖或寒冷的感觉呢？小结：不同的色彩会给人不同的感受和联想。学生自由回答请学生上台配合老师调色。火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体）天空、海水、冰雾等；宁静、寒冷的场面提高学生的学习兴趣。学生对色彩进行联想。引导学生感受暖色和冷色。3.新授课⑴出示色环：你能区分出冷暖两种颜色吗？⑵做游戏：同桌互相拿出水彩笔分出冷暖两色，用你喜欢的方式表扬同桌。⑶我们今天先来学习暖色：板书：暖色。你能说出有关暖色或形容暖色气氛的词语吗？同桌讨论：提出问题：你发现生活中、自然界中哪有暖色？在我们的生活中什么时候？什么场合会出现暖色？看来暖色在我们的生活中无出不在。出示完整课题：生活中的暖色。⑷许老师今天准备了一些图片我们一起欣赏吧！（放课件）。老师：欣赏完，大家发现有了暖色我们的生活更加丰富。有许多画家也喜欢用暖色作画，我们一起欣赏一下吧！（放课件）⑸组织学生研究活动：1暖色的画就是用暖色画的吗？2暧色画中的少部分冷色起什么作用？刚才看了画家的画，有些同学会说画家的画都这么漂亮我们能画的好看吗？那我们再看看小朋友的画吧！看看他们是如何用暖色做画的？提出问题：如果让你以暖色为主画一幅画，你想表现什么内容？老师引导：风景、场面、心情指导学生从色轮上了解冷暖色，偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。暖色：红、橙、黄冷色：绿、蓝、紫、白、黑学生回答讨论的结果。学生欣赏暖色的风景和物体欣赏画家用暖红色如何表现画面的。小组活动：分析图片中哪些是暖色。暖色画中的少部分冷色起什么作用。学生欣赏作品。学生回答调动学生的积极性。培养学生感受颜色。和语文联系在一起。让学生初步认识三原色。以培养学生从生活中认识和熟悉色彩的冷与暖，及其它们不同的作用。感受颜色。。让学生感受同邻作品，并知道暖色的画大家都可以画好。培养学生去思考4.学生作业作业要求：★根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。★用暖色为主创作，注意冷暖搭配。学生绘画。提高学生绘画的能力。5.小结展示、介绍自己的绘画作品。老师：谁来介绍一下自己的作品？给大家说说你表现的内容是什么？你是如何运用冷暖色进行搭配的？学生代表介绍本组学生的作品。通过展示、介绍，互动学习，享受成功的喜悦。第二课生活中的暖色说课稿各位评委老师，大家好，我今天说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术第七册，第二课《生活中的暖色》。我对教材是这样认识的，本课是造型-表现学习领域的课业内容。本课内容在形式和内容上都是依据“美术课程标准”而设计的。通过这节课的学习，使学生了解暖色知识，体验暖色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。本节课《生活中的暖色》与上节课《四季的色彩》和下节课〈生活中的冷色〉有紧密联系，都是以造型-表现为主的学习领域，是通过联系生活实际，感受，欣赏和讨论等学习过程使学生充分体会暖色调带给人们的感受，及其使画面产生特有的魅力与美感，帮助学生感知色彩现象，从中体验红色带给人热情、温暖、奔放的感觉。黄色带给人明亮、温馨的感觉。使学生从盲目的随意的涂抹色彩到有意识的去运用和设计色彩，激发学生学习色彩的兴趣，提高学生对色彩的感知能力，培养学生健康的审美情趣。本课通过图片资料很容易激起学生的学习兴趣，并为学生提供了思考、交流、学习的空间，从学生的视觉感受和心理特点出发，达到了教学过程与教学内容完美统一。由于本课是造型表现领域的课型，在备课上充分结合课改提出的；从学生的兴趣出发，注重学生的积极参与，激发学生的主体精神，关注学生的参与意识，应用语言、文字等，表述自己对色彩美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。提高视觉感受能力，形成健康的审美情趣，发展审美能力，打破旧的传授式教学模式，力求构建一个轻松愉快、自主、合作的课堂教学体系，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识，真正体会到求知的乐趣。教学目标：通过联系生活实际，以及以红色、黄色为主的美术作品的展示，使学生感觉和认识暖色，增强对色彩学习的兴趣，并在此基础上进一步认识到它们使画面构成的艺术效果，并试着以红黄为主画出一幅作品。学习内容与目标：了解暖色知识，体验暖色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。通过课程标准和我对教材的分析确定本课的重点和难点。重点是了解生活中的暖色。难点是暖色带给我们的感受以及暖色为主的画中冷暖的搭配。教法与学法：本课的教学过程主要是师生间的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动构建知识的帮助者，促进者，而不是知识的传授者，灌输者。基于与上对教材的理解和分析，本课的设计思路是教学过程中学生欣赏分析能力，组织探究能力的培养，让学生保持高度的感知欲和表现欲并通过与实际生活的联系让学生更多的体现一种成功的喜悦，激发他们的表现、创作欲望。说教学过程：通过上节课的学习，让学生谈对色彩的感受，导入新课。让我们先来认识暖色，你所知道的暖色有哪些，请学生展示自己事先准备好的以暖色调为主的画，并说出哪些颜色是暖色。插入介绍色轮，区分哪些是暖色，哪些是冷色。你喜欢暖色还是冷色。接下来我们一起来分析，暖色能带给我们什么样的感受？温暖、热情，给人活泼、愉快、兴奋的感受。欣赏名家作品：请同学们谈，当你第一眼看到作品时的感受。重点欣赏《红色的房间》作品中冷色的使用。布置作业：观察或回忆生活中以暖色为主的景象，用你喜欢的方式画一张以暖色为主的画，可以是风景、人物、静物。教师辅导，学生完成作业：组织学生展示作业，采取小组自评、互评的评价方式、鼓励学生课后大胆的创作。课堂小结：准备下节课以冷色调为主的作品两张。在板书设计上：板书课题时用暖色调的粉笔、黑板的左侧突出教学重点和难点右侧补充一张色环图、使学生能直观感受到冷暖色、达到深刻体验。第二课生活中的暖色说课稿二我说课的内容是人美版四年级第7册第2课《生活中的暖色》，下面我就说教材、说学生、说教学目标、说教学重点难点、说教法教学过程和说教学评价等几方面进行说课。（一）说教材、大纲本课属于“造型·表现”学习领域的内容。通过本课学习，让学生了解生活中的冷色，初步掌握冷色基本知识，并能根据观察和回忆来表现生活中以暖色为主的景象，提高学生色彩的审美感受。（二）说学生四年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。已经认识色等美术语言，有一定的色彩基础和造型能力，基本能积极主动地能通过观察、讨论、绘画等方面表现自己的感受。（三）说教学目标1、知识目标：通过学习，使学生初步掌握暖色的色彩特点和所表达的感受。2、技能目标：能画一幅以暖色不主的画。3、情感目标：了解暖色知识，体验暖色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。（四）说教学重点和难点1、教学重点：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。2、教学难点：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。（五）说教法和教学过程1、学习方式：感受、欣赏、绘画实践2、教学媒介：课本、课件、板书3、教学过程一、情景导入，初识暖色1、出示暖色为主的风景图片。（1）图片中大面积出现了哪些颜色？（生：以红橙黄为主的色彩）（2）谈谈暖色给人带来的感受。（生：温暖、温馨、明亮、轻松、快乐）师小结：这些颜色都能给我们温暖的感觉，因此我们称这些颜色为“暖色”。今天，我们就来学习第2课《生活中的暖色》。2、板书课题：2、生活中的暖色二、探究活动，研究暖色1、出示色卡，找出冷暖色。你知道红橙黄是暖色，在这个色相环上那种颜色也属于暖色呢？2、大自然是色彩的创造者，它五彩纷呈，大家能不能找到生活中和自然界的暖色呢？暖色调中的部分冷色在画面中起什么作用？3、暖色不仅我们喜欢，美术大师也非常钟爱。下面来欣赏法国画家马蒂斯的作品《红色的房间》。（1）这幅国表现的是什么内容，用大了大量的什么颜色，给你产的感觉？（2）除了暖色外还出现了什么颜色？有什么作用？4、欣赏以暖色为主的作品。（1）大师的画（2）同龄小朋友的画三、实践活动，运用暖色天气比较冷，你不想画一幅暖暖的画吗？1、作业要求：尝试运用暖色画一幅画。2、学生作画，教师巡视指导。（1）及时纠正学生画幅过小的问题；（2）及时展示表现好的学生作品，引导学生联想；四、作业展评，展示暖色1、作品展评（1）学生互评、自评。（2）师小结2、拓展思维有所新建的医院要刷墙漆，你帮着想一想，刷什么颜色最合适。（六）说教学评价在评价过程中以学生为主，鼓励学生说出自己的想法感受。1、作品展评（1）学生互评、自评。（2）师小结。谢谢大家，请各位老师多提定贵意见。第三课生活中的冷色第三课生活中的冷色教案教材分析《生活中的冷色》是美术知识技能与色彩运用的整合课，以学生认识感受生活中的冷色为主要内容，使学生感受冷色的美感，学会运用冷色创造美的生活。学情分析学生对绘画工具会感到陌生，熟练掌握有一定的困难，学生在作品中还可能出现暖色与冷色搭配不当的问题，可让学生多欣赏优秀作品。教学目标1、了解冷色的特点。2、体验冷色的感受，提高学生的审美感受能力。3、紧密联系生活中的冷色，培养学生热爱生活的情感。教学重点和难点1、了解生活中的冷色，掌握冷色的知识。2、以冷色为主，运用学到的方法画一张画。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图导入新课①欣赏暖色的优秀作业②导入新课说一说自己看到作品的感受的感受。调动学生的视觉感受暖色讲授新课①利用色相环认识冷色②了解什么是冷色③冷色给你什么样的联想？④你在生活中哪些地方见过冷色？⑤欣赏分析欣赏课本中的图片，说一说这几幅画的共同特点，绘画方法有什么相同之处。分析色相环交流冷色给人的联想，讨论交流冷色在生活中的应用。分析、讨论得知点彩的特点方方法。了解冷色；感受冷色；体验冷色；知道美术与生活息息相关。了解点彩画的特点方法，丰富学生的表现方法艺术实践以冷色为主，采用点彩的方法完成一幅作品学生在教师的指导帮助下完成作业体验冷色，运用点彩方式完成作业展示评价①请学生来介绍自己作品的得意之处。②你最欣赏谁的作品学生自评、互评巩固知识、培养学生的自信心，正确地评价自己板书设计生活中的冷色冷色：凉爽、宁静、高雅学生学习活动评价设计教学上，通过以下几点进行评价：1、能运用冷色调或暖色调。2、联系生活实际，评说冷色调或暖色调的实际用途，感受生活中的色彩美。3、分析评价同学的作品。在本节课的教学中，充分体现了新课程标准中让学生多说、多思考、多动手的指导思想。教学反思这是一节色彩课，旨在培养学生感受和认识色彩，能辨别冷暖色调并感受冷色美感，提高学生的兴趣及表现技能。为了更好的调动学生的兴趣，课前我准备了大量的冷色图片，充分利用图片、画家作品等。通过对比，联系学生的实际生活中进行讲解举例。让学生能够区分开冷暖色，并用冷色和暖色能完成一幅画。尽管进行了欣赏和示范，学生作品还是不怎么理想，看来这种新的画法学生还没有接受，多多练习应该会好一些。第三课生活中的冷色教案二一、教材分析本课属于“造型·表现“系列。通过本课学习让我们了解生活中的冷色，初步掌握冷色的基本知识，体验冷色的感受。运用冷色画一幅风景画。在掌握色彩知识的过程中，强调学生对冷色的感受和体验；通过欣赏分析作品掌握冷色的表现方法：通过色彩的审美训练，提高学生色彩的审美感受。二、教学目标1.让学生知道冷色的色彩特点和所表达的感受。认识色彩冷暖的相对性。（冷暖相对性是对教材的补充）2.能运用冷色调画一幅风景画。（给学生设置一个场景）3.借助书本范画及自己准备的教具提高学生色彩什么感受能力。三、教学重点，难点重点：正确运用冷色调画一幅风景画。初步了解掌握冷色调的特点。难点：知道冷色调所表达的感受，提高色彩审美感受能力。四、教具学具教具：冷色为主图片课件学具：油画棒，水彩笔，图画纸五、教学过程（一）激趣导入：首先老师请同学们欣赏一段音乐，体会这段音乐让你产生了什么样的感受？清爽、悠扬、舒缓------这首《春江花月夜》形象的描绘了月夜春江的迷人景色，全曲就像一幅色彩清丽、淡雅的山水长卷，引人入胜。那就让我们在这首悠扬、舒缓的音乐声中开始这节美术课的学习。今天老师给大家带来了很多小花，要送给回答问题积极、准确的同学，我们比一比哪个小组的同学得到的小花最多。首先我想考一考大家：如果用色彩来表达刚才这段乐曲，你们觉得用哪种颜色最能体现乐曲中的清丽、淡雅的氛围呐？紫色、绿色、蓝色------看来不仅仅是音乐，色彩也能给我们带来很多不同的感受。在我们生活中有各种各样的色彩，色彩的冷暖就像魔术一样改变着我们的感受，今天老师就请同学们随我一起去找一找生活中的冷色。出示课题——生活中的冷色（二）欣赏感悟畅想1、谁能说一说你在生活中的哪些地方见过冷色？（1）许多房间在室内设计和装饰中运用了冷色（2）很多生活用品、交通工具及服装设计中也运用了冷色调（3）宁静的水面、浩瀚的大海、幽暗的丛林、兰色的小花，自然界中冷色也无处不在（4）遥远而神秘的夜空曾引起人们的无限遐想（5）具有北方特色的冰雪世界让我们感到冬天的寒冷2、冷色的相对性到底哪些颜色属于冷色，我们一起来做一个小测试：请同学们打开桌上的彩笔盒，把盒子中的彩笔分成冷、暖两个系列，把拿不准的色彩挑出来，放在中间。通过刚才的小测试，你发现了什么？同学们会发现颜色的冷暖不是绝对的，固定不变的，而是随着周围环境的变化而变化的。所以我们判断一个颜色的冷暖，更多的取决于周围的环境，有很多中性颜色对冷色而言是暖色，对暖色而言是冷色。所以我们说色彩的冷暖是相对而言的。3、冷色调画中暖色的作用现在同学们对色彩的冷暖有了更深一步的了解，接下来，我们来做一个小游戏，测试一下同学们的色彩判断力。男生代表冷色，女生代表暖色，请同学们自己判断，屏幕上出现的图片是否属于你代表的色调，如果是，请你站起来，并大声喊出来，准备好了吗？很多冷色调画中有暖色出现，有什么作用？使色彩丰富，形成强烈对比。4、欣赏《夜空》，请仔细观察说一说这幅画和我们平时画的画在方法上有什么不同？用点来表现（点染画）。点的方法其实有很多种，比如说：斜点（可以表现风、流动的云），横点（表现水面），竖点（表现雨、瀑布）。我们还可以将这些点综合运用，并根据画面的需要设计任意形状的点。（三）、体验表现创新布置作业：老师墙上没画，老师喜欢安静，清爽整洁的感觉，同学们帮忙画一幅风景画送老师？要求：冷色调，完整构图，以海，河为主题的风景画（目的减少课堂构思时间，更快的进入状态，重点考虑颜色）学生对手实践，教师巡视指导（四）展示交流评价1、介绍自己的作品A、给自己的画起一个名字B、画中最得意之处2、说说别人的画A、画中主要运用了什么颜色B、最欣赏之处（五）扩展延伸放学回家，告诉爸爸妈妈家里哪些物体是冷色，哪些又是暖色的？第三课生活中的冷色说课稿我说课的内容是人美版小学美术教材第七册第3课《生活中的冷色》一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教学过程、三个方面来谈谈我对本课的教学设计。一.教材分析首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《生活中冷色》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、想想、画画等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：知识目标：通过教学活动，让学生知道生活中冷色的色彩特点和所表达的感受。认识色彩冷暖的相对性。能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：教学重点是：正确运用冷色调画一幅画，初步了解冷色调的特点。教学难点是：知道冷色调所表达的感受，提高色彩审美感受能力。二.教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。三.教学过程为了使学生都能在视、听、说、画、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：1、激趣导入首先我让学生欣赏一段音乐，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了《春江花月夜》把学生带入音乐的世界中，让学生体会音乐带来的色彩感觉，为后面设计冷色做好铺垫，引出本课课题—生活中的冷色。2、引导启发了解生活中的冷色，其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解生活中的冷色”一环节。让学生自己先感受什么是冷色，然后寻找生活中有哪些冷色。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。然后我设计了一个小测试，让学生自己区分冷暖色，以此来引出色彩的相对性。让学生自己发现问题，并试着解决问题。培养学生自主探究，解决问题的能力。课上到这里学生都会有一点疲劳的感觉，注意力开始分散，所有我随之设计了一个小游戏，让学生自己判断画面的冷暖，也以此来检测学生的学生情况。在这些画中我有意选择了几幅冷暖色兼具的画，引导学生探讨冷色调画中有暖色出现，有什么作用？然后就是画法的不同表现，尝试不同的画法，体会不同造型特点的乐趣。3、大胆创作设计一个情境，为了给学生一个自由发挥、创造的空间，鼓励学生对自己感兴趣的事物进行创作，在创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，符合本课的要求。在整堂课中，播放音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。4、展示交流评价我接着设计了展示交流评价环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。5、课堂小结扩展延伸我给学生留了一个拓展延伸的作业：回家告诉爸爸妈妈自己家中哪些物品是冷色，哪些又是暖色的？把自己的成果与家人共同分享。1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方画的最棒？2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行创造，强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。第三课生活中的冷色说课稿二各位评委老师，大家好！我今天的说课内容是小学美术的内容《生活中的冷色》。一．教材分析本课属于“造型·表现“系列。通过本课学习让我们了解生活中的冷色，初步掌握冷色的基本知识，体验冷色的感受。运用冷色画一幅风景画。在掌握色彩知识的过程中，强调学生对冷色的感受和体验；通过欣赏分析作品掌握冷色的表现方法：通过色彩的审美训练，提高学生色彩的审美感受。教材第2页是提供运用冷色进行点染的方法。由于学生准备的水彩笔，无法创作达到点染画的效果。所以本教案设计中不作特殊要求。重点还在于冷色。冷色调的色感培养。并对教材进行了知识点的补充。二．教材反思1.教材中只提到冷色的特点及给人的感受表达。作业要求画一幅冷色调的风景画。忽视了色系中的中间色的概念及冷色的相对性。还有色调的概念。作为四年级学生可以接受理解的知识，本教案根据学生的接受能力，适当地进行语言转化，难度降低，利用实物及范画进行对比讲解。2.课题为《生活中的冷色》，却并未涉及生活，仅仅出示两张画，教材仅仅师给了个主题的作用。本教案进行深入挖掘，把冷色真正结合生活。整堂课从生活中的冷色到生活中的冷色，设置一个个场景，把冷色贯穿始终。三．教学目标1.让学生知道冷色的色彩特点和所表达的感受。认识色彩冷暖的相对性。（冷暖相对性是对教材的补充）2.能运用冷色调画一幅风景画。（给学生设置一个场景）3.借助书本范画及自己准备的教具提高学生色彩什么感受能力。四．教学重点，难点重点：正确运用冷色调画一幅风景画。初步了解掌握冷色调的特点。难点：知道冷色调所表达的感受，提高色彩审美感受能力。五．教具学具教具：两个可乐罐，冷色为主图片学具：油画棒，水彩笔，图画本六．教学过程（一）导入1.展示冷暖色手套2.设置场景：师：老师怕冷，帮老师选个暖和的手套。生：暖色的手套设下疑问：为什么不是这个呢？（板书—生活中的冷色）（二）复习新课：投影六色环，提问哪些是冷色暖色能联想到什么？生：阳光，秋叶，火，节日，鞭炮。。。（三）传授新课1.冷色的概念提问：那蓝色呢？生回答（天空，大海，冰山上的蓝色阴影。。。提问：绿色能联想到什么？生回答（田野，希望，幼芽。。。提问：紫色联想到什么？生回答（优雅的紫丁香，神秘的山洞，让人觉得寒冷，清爽，宁静。。。师总结：这些叫做冷色：安静，清爽，寒冷，朴素，高雅。。。2.冷色的相对性展示三张色卡纸钴蓝，普兰，橘黄)提问：钴蓝和普兰比较哪个更暖？湖蓝跟橘黄比哪个暖？生回答，师总结：冷色不是绝对不变的3.色调概念a.展示教具图片，（凡高松柏中的麦田）师：里面有哪些颜色？哪些冷色？有没有暖色？它给我们什么感受？生：安静朴素总结：有冷色多，也有少许暖色，以冷色为主，我们把它叫做冷色调的画b.出示两幅画《麦田上的乌鸦群》《向日葵》学生回答：冷色调，暖色调4.运用于生活（揭示课题）a.展示可乐罐（雪碧，旺仔）学生分辨冷暖色调。b.提问设置场景老师的房子还没有窗帘，天气冷了，请同学们帮老师选块布做窗帘。提示：天气冷，要暖和。生：暖色调的布5.布置作业：可是老师墙上没画，老师喜欢安静，清爽整洁的感觉，同学们帮忙画一幅风景画送老师？要求：冷色调，完整构图，以海，河为主题的风景画（目的减少课堂构思时间，更快的进入状态，重点考虑颜色）6．个别辅导7.点评：选三幅典型的进行点评，从冷色调应用出发七．课后反思：1．语速方面重点应放慢些，整堂课节奏太快。2.当提出画面上有没有暖色时，有学生回答白色，对于白色涉及无间色的概念，考虑到接受知识的容量，未在课堂上给予明确答案。3.学生对范画很第四课快乐的人第四课快乐的人教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书《美术》（人美版）第七册第四课课时安排：2课时（本节课属第1课时）教材分析：《快乐的人》属于“造型、表现”学习领域的课程。生活中的线材多种多样，电线、铁丝、铜线、漆包线、麻绳、纸绳等历数不尽。本课选用的是胶皮铜芯电线，它具有色彩丰富、容易造型、软硬粗细适度等特点。适合制作刚柔相继，动静相宜的作品。尝试新颖有趣的造型方法，不墨守陈规，而用灵活多样的方式自由的去表现人物的活动姿态，正是本课设课的目的所在。教学目标：（1）知识与技能：通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。提高用不同材质的造型能力。（2）过程与方法：能用生活中的各种线材组织一幅画面，表现出一定的美感。（3）情感、态度价值观：初步感受不同种线材作品带给人的美感。通过丰富的美术活动，培养学生对美术的学习兴趣。培养集体合作精神和勇于创新的精神以及乐观向上的生活态度。教学重点：运用身边线材进行不同人物动态的造型。教学难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。用具准备：各类线材，本课时使用不同颜色的电线。教学过程：设计意图活动过程教师活动学生活动引发“快乐”话题。从性格特点、生活态度入手说明“我”是快乐的。激发学生兴趣，感受快乐，创建和谐氛围。发挥创造性思维，表现快乐。提高学生的观察、研究能力。增长知识，为制作打下良好基础。熟悉、认识材料的性能及特点。解决教学难点。提高欣赏水平开拓眼界，打开创作思路。明确制作方向。掌握操作拓展学生视野，促进互勉共进激发创作思路。一、导入新课：二、新授：1、师生互动2、小组研究3、介绍比例及动态特征4、认识材料5、教师示范5、欣赏a、学生作品b、动感雕塑三、作业要求：四、学生作业五、作业展示及点评六、课后延伸教师进行自我介绍：我是一个成天乐呵呵的人，比如今天，我就特别高兴，因为我可以结交这么多好朋友；在平时的生活和学习中，遇到挫折我也不气馁，因为我想：这是生活给了我一次学习的机会，所以我要积极面对。听了老师的介绍，请你来评价一下，“我”是一个什么样的人？揭示课题并板书。人在快乐时，总要通过动作体现的。我现在就想把这份快乐表达出来，你猜我会做什么？我的确想跳一跳。如果你从现在开始就想成为一个快乐的人，请你起立。你可以跟着老师一起跳，也可以观察，看看我们是用那些动作来表现快乐的。师生同乐。（课件“快乐指南”的音乐）。舞闭，请坐。请同学们回忆：刚才我们用了那些动作来表现一个快乐的人？想一想：除了我们刚才表现的动作之外，还有哪些动作可以表现出一个快乐的人呢？引导、组织学生进行讨论。师生交流无论怎样运动，都离不开人体本身。我们现在来了解一下人体特征，出示木棒人并讲解基本比例：1、人体分为头、颈、躯干、四肢四部分。2、头+颈+躯干=腿的长度。3、肘关节位于手臂的中心，膝关节位于腿的中心。我们来看运动的人，指导学生看图并强化人体在运动时的外形特点：肘——向后弯曲，膝——向前弯曲。如何做一个快乐的人呢？首先要选材，今天我们用的是胶皮铜芯电线，它色彩丰富、容易造型、软硬粗细适度。如果把线折弯，它不会反弹回去。（出示铁丝、毛线进行比较说明选材的重要性）如何用这样特殊的线材进行制作呢？我们先要认真观察动态，然后我们用单线的形式提炼出形象→，结合课件教师进行演示：如何抓住人体动态提炼、夸张并创作为线材作品。强调连接点的处理方法。（板书制作过程一、观察动态二、提炼形象三、选材制作）。书中也有作品，我们看看书中的作品与老师的作品有什么不一样？（板书：四、装饰完成）老师刚才用的是单线法，还有几种最基本的方法，如：缠绕法、盘旋法、螺旋法（教师示范制作方法并板书。）。希望同学们在制作的时候能创造出更多、更奇特的制作方法。有一个同学用钢材的这些方法制作了一个快乐的人，出示学生作品“兰州拉面”、“母亲”。指导欣赏学生作品的创作思路及制作方法。除了老师和同学们的作品，大师的作品更精彩。指导欣赏课本第8页的动感雕塑：这是美国著名的艺术家亚历山大•考尔德的作品，动感雕塑的特质就在于它的部分或者全部能够运动，让观赏的人能够产生强烈的动感。你看到这个大师作品，你有何感受？师生交流1、抓住人体动态，适度夸张。2、注意人体比例。3、大胆采用独特的制作方法。4、设计并制作一件快乐的人物动态作品。教师巡视指导组织学生进行展示。评价要点：1、人体动态是否夸张。2、制作方法是否大胆、独特。3、制作是否精美。4、作品是否体现了快乐。课件出示运动中的人物形象，激发学生向更多领域扩展。根据教师自我介绍进行评价：“我”是一个什么样的人？学生猜测快乐的表达方式：唱歌、跳舞、做游戏、讲笑话……学生可以跟着老师同时表现，也可以观察。回忆，重现动作小组讨论。观察木棒人，了解人体比例。学生观察、了解人物动态特征。初步感知制作材料的性能、特点。为制作做好充分的准备。观察、了解、总结、归纳制作过程。1、书中的作品有装饰。2、制作方法不一样想象还可以创造出哪些制作方法。谈自己的看法、感受与意见等。可以自己设计，也可参考课件给出的动态造型，制作完成。小组内初评并推荐展示作品。说说自己喜欢的作品的原因。课后收集整理其他各种废旧线材。板书设计：4、快乐的人制作过程：制作方法：一、观察动态缠绕法二、提炼形象单线法三、选材制作编织法四、装饰完成螺旋法第四课快乐的人教案二课题：《快乐的人》教学目标：1、知识与技能：通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。提高用不同材质的造型能力。2、过程与方法：能用生活中的各种线材组织一幅画面，表现出一定的美感。3、情感、态度价值观：初步感受不同线材作品带给人的美感。通过丰富的美术活动，培养学生对美术的学习兴趣。培养集体合作精神和勇于创新的精神以及乐观向上的生活态度。教学重点：结合生活实际，运用身边线材进行不同人物动态的造型。教学难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。用具准备：各类线材，使用不同颜色的电线。解决重难点的方法：通过多种教学手段，增强学生对造型方式的理解调动学生广泛参与教学活动，锻炼自己发现问题解决问题的能力。教学过程：一、兴趣导入：通过欣赏让学生发现肢体语言表现情绪的美感。1.欣赏快乐形象的艺术作品：西汉《说唱俑》；《踢毽子》等引导学生回忆不同的艺术表现。2.过渡语：灵活的线形材料也可以表现造型。（幻灯）欣赏，下面我们将研究如何利用线形材料表现快乐的人物造型。3.哪些活动会让我们感到轻松和快乐呢？接下来我们进入到《超级模仿秀》的快乐游戏体验环节。要求先欣赏图片，然后回忆生活选择性的模仿，每个人要特别注意观察人物肢体和表情的变化。4.感受作品之美，分析材料特点。（欣赏课本作品了解材料特点）总结：书本上的作品都是用线型材料表现出人物的造型，其实表现人体的灵活动作和优美姿势，不一定要用繁琐的造型方法，用不同的线材做出人体形象，会更加生动有趣。三、质疑探究。（结合课件进行探究）1．出示多种线材：能利用哪些材料进行创作呢？（1）较硬的线性材料：吸管、一次性筷子、冰棍棒、牙签等。（2）塑料绳、毛线等软性线型材料。（3）软硬适度的废电线。小结：通过比较，发现软硬适度的废电线是最合适的材料。因为它色彩丰富，容易造型。2．如何用这样的材料进行创作呢？（1）说一说图片与作品的联系小结：两幅作品都是运用简化、夸张、想象等艺术手法概括形。（2）探究设计与制作技法总结：制作时，我们可以观察，也可以回忆人物各种生动动态，选择人物活动及观察视角：整体、局部。（3）探究多种方法制作A、拧B、缠C、盘1.合作探究（出示两件方法不同的作品）有一个同学用刚才这些方法，制作了一组快乐的人。比较一下两件作品方法上有什么不同？（一件用一根线，一件用两根线完成。）通过这个作品，你能说说线造型人的方法是怎样的吗？总结：头缠成椭圆形，四肢可用单线表现，身体可反复缠绕。2.提示注意事项：通过你的分析，提示大家在制作中应注意什么？（1）情绪的正确表达。（2）在制作过程中注意显得连贯性，尽量不把线剪断。如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。四、欣赏作品，方法创新1.欣赏同龄伙伴的作品。2.欣赏其它现象材料的作品。欣赏学生作品，通过观察、分析。对比作品在材质、造型方法上的异同。五、创作实践。提出作业要求：以线性材料为主，独立或集体合作完成带有快乐动感的人物造型。六、展示评述：1.以小组为单位评选出“造型奖”、“制作制作精美奖”、“最有创意奖”、“最佳合作奖”。2.评价他人作品，学生介绍自己的作品，发表感想，你最喜欢哪件作品？能谈谈你的看法吗？七：课堂总结：运用肢体语言除了可以在艺术中表达我们的情绪外，在生活中还能表达我们最重要的情感——爱。想一想：你要怎样运用你的肢体语言来向你的父母和家人表达自己的爱呢？有时，一个简单的动作就能让我们彼此之间有了沟通！作业：请你回家后，也能拥抱一次你的父母和家人，用你的肢体语言来表达你对他们的爱！第四课快乐的人说课稿各位领导、老师：大家好我今天说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》人民美术出版社出版的小学四年级美术第七册中《快乐的人》一课。我将从教材分析、教法运用、学法指导、教学程序四个方面加以说明。一、教材分析艺术表现形式多种多样，不一定只通过绘画这一种方式，仔细观察周围会发现：我们可以通过很多渠道进行造型表现。《快乐的人》正是这样一节属于“造型..表现”学习领域的课程。生活中的线材多种多样，电线、铁丝、铜线、漆包线、麻绳、纸绳等历数不尽。本课教材中呈现的作品的选材即适宜于学生制作又易于保持造型，辅以柔软的皱纹纸缠绕，刚柔相济，动静相宜。本课的教学目标为：通过学习，使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。教学重点：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。教学难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。二、教法运用新的理念要求教师在教学活动中引导学生自己发现学习美术的方法以及发现自己在美术表现方法中的比重。因此，依据本课的性质及学生认知现状，本课以营造良好的师生互动氛围为主线，在本课的教学中，通过音乐，激发学生的兴趣，调动学生的积极性和自觉性，使学生能够愉快的进入到学习状态。三、学法指导四年级的学生有一定的造型.表现能力，学习本课的难点就在于材料的运用上，为此，本课利用展示范作，让学生欣赏不同材料制作方法，从而活跃学生的思维，激发学生的兴趣。四、教学过程本课的教学过程由导入、讲授新课、巡回指导、小结四部分组成。1、导入今天，我们学习的内容与做运动有关，说到做运动，老师就想到了一首歌。下面我们一起来欣赏一下。（通过听音乐激发学生学习兴趣，提出相关问题）1）听到这样的音乐，你是不是觉得浑身都想动起来？2）同学们知道这首歌的名字吗？3）这首歌告诉我们怎样才会健康？综合上述同学的发言，老师想到了一首儿歌——踢踢腿，弯弯腰，常做运动身体好。(出示课题)2、讲授新课：1）首先问学生以前做过什么运动。然后让学生上台表演(例如：做操、踢球、跑步、跳绳…)通过表演，提高学生的学习兴趣，丰富学生对人体特征的认识，为制作线造型人作形象储备，并让学生在参与活动中体会快乐。2）模仿学生的姿势出示线造型人，让学生观察线造型人的特点。在对比中让学生认识线造型人。3）展示不同材质线造型的人物，让学生欣赏线造型人。通过欣赏线造型人物引发学生对线造型人的兴趣。初步感受线造型人物艺术特点。4）出示问题，让学生结合图片分组分析线造型人物作品。通过分组讨论，提升学生的合作探究能力。通过探究交流，互相启发，互相学习，丰富学生线造型表现手法。问题1线造型人的制作方法是怎样的？问题2它们是怎样装饰的？问题3通过你们小组的分析，提示大家在制作中应注意些什么？5）总结制作方法首先在纸上把想表现的姿势画好，根据画好的人物动态进行制作。提示学生在制作过程中注意线的连贯性，尽量不把线剪断，如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。让学生明确制作要点，感知制作中的细节。3、布置作业，巡回辅导选用你喜欢的制作方法制作一件线造型作品“快乐的人”，并进行适当的装饰。让学生依据自己的想法大胆创作。鼓励尝试不同制作方法。训练动手能力。4、展示作品小组评议，谈谈你最喜欢哪件作品？为什么？5总结通过这节课的学习，同学们学会制作有趣的线造型人物，最后让我们伴随着欢快的音乐，运动起来，做一个快乐的人。让学生在欢快的旋律中体验运动带来的欢乐。第四课快乐的人说课稿二一．说教材：《快乐的人》一课是小学美术第七册第四课，本课教学以“快乐的人”为主题，通过观察，分析人体的多种优美姿势，激发学生的学习兴趣，让学生了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特色。通过本课的学习，学生能用多种材料表现出特点突出的人，进一步提高学生的设计、制作能力。在本课教学中主要运用的材料是各种线或铁丝，这主要靠平日的收集，在本环节中体现了可持续发展的理念，培养学生养成对生活中多种废旧材料再利用的能力。二．说学生：我们的学生生活在农村，生活中的线材多种多样，电线、铁丝、铜线、漆包线、麻绳、纸绳等历数不尽。运用这些废旧的材料再创作，学生们的兴趣很高，由于学生刚刚接触立体的人物造型，对盘、缠等不同的表现方式也刚接触，对人体的比例掌握的也不是很好。所以对于这样一节造型表现课，学生的难度还是很大的。三．说目标：1.知识与技能：通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。提高用不同材质的造型能力。2.过程与方法：能用生活中的各种线材进行快乐的人的制作。3.情感、态度价值观：初步感受不同种线材作品带给人的美感。通过丰富的美术活动，培养学生对美术的学习兴趣。培养集体合作精神和勇于创新的精神以及乐观向上的生活态度。四．说重点、难点：教学重点：运用身边线材进行不同人物动态的造型。教学难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。四．说教学过程：（一）、定向导入，激情引趣：这一环节，我先自我介绍，我是一个成天乐呵呵的人，比如今天，我就特别高兴，因为我可以把同学们带到多媒体教室来上课；在平时的生活和工作中，遇到挫折我也不气馁，因为我想：这是生活给了我一次学习的机会，所以我要积极面对。听了老师的介绍，请你来评价一下，“我”是一个什么样的人？这样引出课题：快乐的人。激发了学生的学习兴趣，目的是让学生认识到，生活中会遇到很多挫折，我们要积极面对永远做一个快乐的人。（二）领悟认知，质疑解难：我先问