人美版小学六年级下册美术说课稿、教案全集

最新人美版小学美术六年级下册名师精品说课稿、教案第一课追寻文明的足迹教案教学目的：通过本课的学习和欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受古风古韵的美。让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。教学重点：让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受古风古韵的美。教学难点：让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。教学过程:一、组织教学：新学年师生问好，鼓励在学生新的学期有个新的开始！稳定学生情绪，准备上课二、导入新课地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。板书课题：追寻文明的足迹三、授新课教师播放课件《世界文化遗产》1、畅游在世界文化遗产的海洋中，你会为人类辉煌的文化而骄傲，欣赏了刚才的课件，老师请同学们说一说，你对刚才电脑播放的哪些图片有了解，把你了解的世界文化遗产介绍给大家。2、除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些？欣赏课本中的图片：拉斯科洞窑的岩画（法国）阿布辛拜勒神庙前的拉美西斯二世雕塑（埃及）库库尔坎金字塔（墨西哥）比萨斜塔（意大利）法隆寺（日本）竞技表演（希腊）巨石阵（英国）圣瓦西里教堂（俄罗斯）掷铁饼者（希腊）3、通过这些图片资料，我们可以感受到历史留给我们的这一笔不小的财富、我们今天看到的是存在于现实的，那么还有很多已经遗失的古迹，它已成为了一个印迹，比如巴特农神殿，在公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁；还有巴比伦的空中花园，它是人们梦想中的花园，但它是否真正的存在，人们仍无法寻得根源；还有罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因为年代的久远无从考证。4、这些优秀的文化遗产都是值得我们骄傲和自豪的，为了保护历史留给我们的遗产，我们应该为它做些什么呢？如果你是一个旅游者到那里游玩，你会如何做呢？四、学生作业要求：分小组合作完成“世界文化遗产”的一幅宣传栏，把自已了解的世界文化遗产知识介绍给大家，倡导人类更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。教师巡回辅导，学生宣传栏版面合理的设计和分割。五、课堂小结；组织学生展示作品，表扬优秀作品。六、课后拓展：其实在我们中国就有很多的文明古迹，九寨沟，故宫，苏杭二州，还有很多很多，我们要更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。课后以保护文明古迹为内容出一期黑板报。掷铁饼者(Discobolos)，大理石雕复制品，高约152厘米，罗马国立博物馆、梵蒂冈博物馆、特尔梅博物馆均有收藏，原作为青铜，米隆(Myron)作于约公元前450年。古希腊雕塑艺术的里程碑，显示出希腊雕刻艺术已经完全成熟。雕塑赞美了人体的美和运动所饱含的生命力，表现了作者高超的艺术技巧。虽然原作已经失传，但我们仍能从复制品中感受到那生命力爆发的强烈震撼，也是我们研究古希腊雕刻的重要资料。作者简介--米隆米隆生于公元前492年，艺术活动于公元前472年到440年间。他是伊留特拉依人，鲍萨尼亚斯在自己的旅行记中把他当作雅典人，这大概是他长期在雅典工作的缘故。米伦大概在20岁时到阿基列达斯门下学习，而艺术成熟于40岁左右。他擅长以青铜为材料的雕塑，能巧妙而准确地表现人物在运动中的正确姿态，塑成形神俱真的动物。传说他为雅典城堡塑造的青铜牡牛雕像，由于乱真而招惹成群的野狼；他雕刻的马，竟引起真马的嘶叫。可惜的是米隆所有的雕刻原作都没有保存下来，现在所看到的仅仅是后来罗马匠师模制的大理石复制品。米隆是位大胆进行艺术革新的雕刻家，他勇于探索和表现新而又难的雕刻技法，力图使和谐壮丽与逼真生动合二为一，他善于运用超群的雕刻技巧表现运动中的人体，尤其是对激烈动势中的竞技者的人体均衡与静止的处理有独到之处，这充分表现在他的《掷铁饼者》中。米隆的雕塑艺术的最大长处是反映迅速变化的运动感，往往能突破时空的局限，抓住雕像动作的关键瞬间，扩大了形象的时空表现力。一种体育精神和力与美的集合就这样展现在大家面前．比萨斜塔意大利比萨斜塔修建于1173年，由著名建筑师那诺·皮萨诺主持修建。它位于罗马式大教堂后面右侧，是比萨城的标志。开始时，塔高设计为100米左右，但动工五六年后，塔身从三层开始倾斜，直到完工还在持续倾斜，在其关闭之前，塔顶已南倾(即塔顶偏离垂直线)3.5米。1990年，意大利政府将其关闭，开始进行整修。在实际工作中，许多有关专家对比萨斜塔的全部历史以及塔的建筑材料、结构、地质、水源等方面进行充分的研究，并采用各种先进的仪器设备进行测试。比萨中古史学家皮洛迪教授研究后认为，建造塔身的每一块石砖都是一块石雕佳品，石砖与石砖间的粘合极为巧妙，有效地防止了塔身倾斜引起的断裂，成为斜塔斜而不倒的一个因素。但他仍强调指出，现在当务之急是弄清比萨斜塔斜而不倒的奥妙。从事观测该塔的专家盖里教授根据比萨斜塔近几年来倾斜的速度推测出，斜塔将于250年后因塔身的重心超出塔基外缘而倾倒。但是公共事务部比萨斜塔服务局的有关人员，针对盖里教授的看法提出了反驳，认为只按数学方式推算是不可靠的，比萨斜塔是“一个由多种事实交织成的综合性问题”。另一些研究者调查发现比萨斜塔塔身曾一度向东倾斜，尔后又转向南倾斜，他们同样认为该塔在过去几百年间斜而不倒，250年后倒与不倒恐怕不能局限于简单的假设和预测。当然，最关心斜塔命运的自然是比萨人，尽管他们也对斜塔的倾斜感到担忧，但更多的是骄傲和自豪，为自己的故乡拥有一个自认为可与世界上著名建筑媲美的斜塔而感到自豪。他们坚信它不会倒下，他们有这样一句俗语，比萨塔像比萨人一样健壮结实，永远不会倒下去。他们对那些把斜塔重新纠正竖直的建议最为深恶痛绝。如1934年，在地基及四周喷入90吨水泥，实施基础防水工程，塔身反而更加不稳，向周围移动，倾斜得更快。第一课追寻文明的足迹教案二授课时间领域欣赏·评述课时2课时课题第一课追寻文明的足迹教学目标知识：1、知道什么叫文化遗产，能说出7-10处世界文化遗产。2、能够对世界文化遗产的保护有正确的认识。能力：1、能够收集世界文化遗产的相关资料，初步认识、了解自己感兴趣的文化遗产。2、能够运用美术知识制作宣传栏，传播世界文化遗产知识。情感：认识到文化遗产是人类共同的财富，增强保护文化遗产的意识及方法。教学重点1、通过资料阅读、课上交流等途径，认识7-10处世界文化遗产，较详细的了解2-3处世界文化遗产。2、能够从文化遗产的历史背景、审美价值、社会影响、经典特征等方面，介绍2-3处世界文化遗产。教学难点有步骤有层次的介绍2-3处世界文化遗产。教学方法讲授法教具准备多媒体课件学具准备资料教学过程教学成学及内容学生活动设计教学程序教师活动学生活动设计意图导入新课2008年8月8日在北京发生了一件重要的事情，你知道是什么吗?有谁知道这届奥运会是第几届？第一届奥运会是在哪里召开的？这个国家在哪个大洲？奥运会第29届希腊欧洲以学生熟悉的内容导课。欣赏奥林匹亚遗址，了解有关内容，完成教学中难点的学习我们一起来了解一下奥运会的发祥地，希腊。希腊属于欧洲，首都是雅典，奥林匹亚是奥林匹克运动会的发祥地。这里气候宜人，景色优美。古奥运会起源于公元前776年，终止于公元394年，共举办293届，绵延1170年。1896年4月6日至15日，第一节现代运动会终于在雅典举行。我们看到的《掷铁饼者》就是一尊雕像，它属于圆雕。在古代奥运会上获得一次冠军，可以在运动场墙壁上篆刻自己的名字；三次夺冠，雕塑家就会找上门来，为你塑像。集体欣赏。欣赏网页，了解相关知识。刻画的是一名强健男子掷铁饼的过程。在作品中创造了一个出色的健美而又富于力感的运动员形象。通过网页进行学习，重点是教会学生使用网页查询有关内容。了解奥运会遗址有关奥运会的知识。欣赏《掷铁饼者》，了解相关内容。分组学习让我们一起来寻找那文明的足迹吧。出示课题：追寻文明的足迹通过自主学习或小组合作学习的方式，把有相同爱好的学生集中到一起，利用网页进行学习。解决教学难点问题同学们可以根据自己的喜好，利用课前查找到的资料，还可以在老师提供给大家的网页上继续了解更多的有关内容，在电脑上制作一张“世界文化遗产”为内容的宣传小报。学生分组进行学习，通过网页完成个人或小组测试题。第二课时教学过程教学成学及内容学生活动设计教学程序教师活动学生活动设计意图故事导入欣赏、分析拉斯科岩画1、关于拉斯科岩画，还有一个故事：1940年，在法国拉斯科地区4个来自蒙蒂尼的法国少年，想去探究30多年前因一棵大树连根拔起而遗留下来的洞穴的秘密。这个洞穴的通道把他们引向拉斯科山坡附近的另一个洞穴，结果惊奇的发现在洞中的岩壁上画着数百个动物，经考古学家考察后发现，这是15000年前原始人类艺术家的作品。2、分小组讨论汇报：⑴这幅画表现的是什么？让你联想到什么？⑵猜一猜，当时的人类是用什么工具创作的？⑶他们为什么要画这些壁画？3、总结：这是人类早期的绘画，已经和生活有了联系。学生倾听故事。一匹在乱箭中奔跑的马（学生联想）。把植物的汁液、彩色的矿土碾碎后用水搅拌，再用树枝、树叶、动物的羽毛手绘在岩石上表现狩猎生活，为祈求更好的收获，祭祀倾听故事，在教师的引导下分析、感悟拉斯科岩画不朽的艺术魅力。阿布辛拜勒神庙交流：欣赏非洲文化1、阿布辛拜勒神庙⑴建造于什么地点？什么时代？有什么特点？⑵神庙前的四尊雕像是谁？这组雕塑给你什么感受？2、总结：由此我们知道建筑、雕塑和宗教也有着密切的关系。学生交流：建于公元前1300前1233年间，它是古埃及法老拉美西斯二世修建的。神庙除了外面的围墙和一个小的太阳神神龛外，其余都是在一块巨大的岩石上修建的。交流古埃及阿布辛拜勒神庙和拉美西斯雕像，感受其建筑和雕塑的宏伟壮观和悠久的文化，培养学生的欣赏美、感受美的能力。库库尔坎金字塔交流：欣赏美洲文化1、库库尔坎金字塔⑴埃及有金字塔，还有哪个洲有？⑵介绍库库尔坎金字塔所在地、建造的时间、艺术特点。⑶说说埃及金字塔和库库尔坎金字塔两者从外形看有什么不同？2、在美洲，还有那些文明遗迹？3、看到美洲的古代文化，你有何感受？美洲。建于公元6世纪，位于今天的墨西哥尤卡坦洲的中南地区，是古代中美洲玛雅文化遗址之一。库库尔坎金字塔和塔顶上的羽蛇神庙是这个古城遗址中最大的建筑。智利——毛阿伊石像：复活节岛是南太平洋中的一个孤岛，因1722年复活节这一天，被荷兰航海家罗杰温发现而命名。岛上因有数百尊巨石雕像而闻名于世。到建筑中感受古人的聪明才智，并在对比中理解不同地域金字塔的差异。了解毛阿伊石像，激发学生对人类文化的热爱和探究人类文明的决心。法隆寺交流：1、法隆寺⑴法隆寺的建筑特点。⑵它和中国传统的塔有什么相同之处和不同之处？2、法隆寺在亚洲，书中还有那个是亚洲的建筑？3、亚洲的文明让你有何感想？位于日本的法隆寺，建于公元607年初，是亚洲显存最古老的木结构建筑，屋檐硕大、斗拱厚实、华美。日本的塔也来自中国，造型相像，但比中国的塔纤细、飘逸一些。交流法隆寺的资料，通过和中国的塔的比较，了解日本建筑与中国建筑的联系。布置作业1、面对世界上众多的文化遗迹，我们该做些什么？2、让我们用手中的材料制作小报。了解、宣传、保护以制作小报的形式宣传“世界文化遗产”，提高学生的动手操作能力。课后拓展世界上还有许多优秀的文化遗产，让我们课下接着了解、探究并介绍给他人，共同宣传、爱护我们的世界文化遗产。课下继续了解、宣传。激发学生了解、宣传世界文化遗产的兴趣。板书设计第一课追寻文明的足迹教学效果第一课追寻文明的足迹说课教案教材分析：本课是“欣赏`评诉”领域的内容。世界文化遗产是人类进步的闪光足迹，是全世界共同的财富。通过本课的欣赏活动，让学生了解人类的智慧和壮举，了解不同历史时期的文化现象，从而引发学生对人类文化遗产的关注，激发学生的求知欲。教学内容与目标：认知：1、知道什么叫文化遗产，能说出7处-10处世界文化遗产。2、能够对世界文化遗产的保护有正确的认识。情意：让学生认识到文化遗产是人类共同的财富，增强保护文化遗产的意识和方法。学习了解各个国家不同时期的文明足迹，尊重不同文化背景下的文化现象，接纳多元文化，拓展国际视野。能力：能够运用美术知识制作宣传栏，传播世界文化遗产知识。能够收集世界文化遗产的相关资料，初步认识、了解自己感兴趣的文化遗产。教学重点与难点：重点：通过资料阅读、课上交流等途径，认识7处—10处世界文化遗产，较细致的了解2处—3处世界文化遗产。能够从文化遗产的历史背景、审美价值、社会影响、经典特征等方面，介绍2处—3处世界文化遗产。难点：有步骤、有层次的介绍2处—3处世界文化遗产。学习材料：资料、剪刀、彩纸等教学过程：一、了解不同背景的世界文明遗迹1、课前将学生分成四个组：阿布辛拜勒神庙（非洲）、库库尔坎金字塔（美洲）、法隆寺（亚洲）、奥林匹亚遗址（欧洲）每个学生根据书中的问题，查找最下边的一行图片资料。（1）《掷铁饼者》、《竞技表演》是哪方面的内容？用的是什么手法？（2）阿布辛拜勒神庙建造于什么地方、什么时代、有什么特点？（3）库库尔坎金字塔的所在地、建造时间、艺术特色。说一说它和埃及金字塔有什么相同与不同之处？（4）法隆寺的建筑特点，它和中国的塔有什么相同与不同之处？教学意图：培养学生收集信息、整理信息的能力，以及小组合作、探究的意识。二、欣赏分析多元的世界文化遗产1、教师讲述关于拉斯科岩画的故事。（1）这幅画表现的什么？让你联想到什么？（2）猜猜当时的人用什么工具创作的？（3）他们为什么要画这些壁画？2、2008年8月8日在北京将要发生一件非常重要的事情，是什么？有谁知道这界奥运会是第几届？第一届奥运会在哪里召开的？这个国家在哪个洲？（1）教师介绍希腊奥运之城。（2）请学生代表介绍查找到的关于《竞技表演》、《掷铁饼者》的资料小结：古代的建筑、雕塑和体育已经完美的结合了，说说你还知道奥运会的那些项目？书中还有哪些建筑在欧洲？3、学生介绍有关阿布辛拜勒神庙资料。小结：由此我们知道建筑、雕塑和宗教也有着亲切的联系，你还知道埃及有什么建筑？他们是哪个洲的文明遗迹？说说埃及金字塔和库库尔坎金字塔有什么不同？在美洲还有什么文明遗迹，请你说说。4、对于美洲古代文明遗迹你有什么感想？5、法隆寺的建筑特点，它和中国的塔有什么相同与不同之处？书中还有哪个是亚洲的建筑？6、亚洲还有什么文明遗迹？教学意图：引导学生了解世界多元文明遗迹，感受其不同艺术风格和艺术魅力。二、学生合作探究不同地域文明遗迹1、小组交流不同地区的文明遗迹。2、利用图片资料制作宣传板。教学意图：以制作小报的形式宣传“世界文化遗产”，提高学生的动手操作能力。课后延伸：世界上还有许多的文化遗产，让我们课下接着去了解，探究并介绍给他人，共同宣传、保护我们的世界文化遗产。教学意图：激发学生了解宣传世界文化遗产的兴趣。第二课探访自然的奇观第二课探访自然的奇观教案课时：2课时教学内容：本课内容为教材的第4、5两页，共展示了五个大洲11处世界1自然遗产。教材分析：本课是“世界遗产”系列课程的第2课，以世界自然遗产为专题进行欣赏评述活动，引导学生去感受大自然带给我们的壮美，体会自然界的崇高之美。教学目标：1、认知目标：通过图片、文字、影像等方式来了解外国的一些宝贵的自然遗产。2、能力目标：能够以语言交流的方式来说说自己对自然奇观的感想。3、情感目标：为大自然的神奇而感到骄傲，激发学生珍视、保护世界自然遗产的感情。教学重点：了解外国的一些自然奇观的特点。教学难点：感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。教学准备：教师：课件、图片、资料。学生：搜集世界自然遗产的图片、资料，画笔，大白纸。教学过程：第一课时一、谈话导入。1、教师：在我们生活的地球上，有很多神奇的自然景观以它们多姿多彩的风貌装点着我们的世界。它们是大自然馈赠给人类的宝贵遗产，下面，我们来一起领略世界上最为奇特的自然奇观。2、出示课题：探访自然的奇观。设计意图：开门见山，让学生明确本课的学习目标，并引发其内心对世界自然遗产的思考。二、新课。（一）、媒体出示世界十大奇观照片及资料让学生欣赏。1、闪电奇观6月12日早晨，美国俄克拉荷马州塔尔萨市上空出现的闪电奇观。2、拉萨日晕7月9日下午3时左右，拉萨出现日晕奇观：一个内红外紫的光环环绕着太阳，在万里晴空下显得格外夺目。据西藏气象局的专家介绍，这一现象称为“日晕”，因为天空中出现了由冰晶构成的卷层云，阳光透过这些云层产生折射后，便分解成红、黄、绿、紫等多种颜色。这是一种正常的光学现象。3、海天一线9月3日，一道闪电划过美国加州索诺玛郡的亚历山大谷上方的天空，远处沿海的地方水雾迷蒙。4、火山喷发11月22日，距离墨西哥首都墨西哥城70公里的波波卡特佩特火山喷发出烟尘。此火山当天喷发了三次。5、美丽极光由于“太阳风暴”袭击地球，在芬兰南部的海文卡城出现了清晰可见的美丽极光。6、大堡珊瑚12月3日，澳大利亚政府公布计划，使大堡礁海域为世界上最大的珊瑚礁保护区，是世界七大自然景观之一，也是澳大利亚人最引以为自豪的天然景观。又称为“透明清澈的海中野生王国”。大堡礁位于澳大利亚东北部昆士兰省对开，是一处延绵2000公里的地段，它纵贯蜿蜒于澳大利亚东海岸，全长2011公里，最宽处161公里。南端最远离海岸241公里，北端离海岸仅16公里。在落潮时，部分的珊瑚礁露出水面形成珊瑚岛。这里景色迷人、险峻莫测，水流异常复杂，生存着400余种不同类型的珊瑚礁，其中有世界上最大的珊瑚礁，鱼类1500种，软体动物达4000余种，聚集的鸟类242种，有着得天独厚的科学研究条件，这里还是某些濒临灭绝的动物物种（如人鱼和巨型绿龟）的栖息地。7、巨浪杰作9月4日，在澳大利亚悉尼著名的邦迪海滩，被巨浪冲上岸的泥沙在沙滩上呈现出一幅奇妙的景象。由于在当地的海岸出现高达五米的巨浪，当局已经提醒观众注意海边的安全。8、冰雪九寨这是冬季的长海，瑞雪使宽阔的湖面结成了厚厚的冰面，远远望去，呈现一片灿烂的银白色。在多数游客看来，四川著名的世界自然遗产地——九寨沟，只有夏、秋两季才是观景最佳时节。但在去冬今春，观赏银装素裹的冰雪九寨已成为四川旅游新热潮。9、雨后飞虹7月7日傍晚时分，一场暴雨过后，宁波江东方向灵桥至琴桥之间的天空中惊现一道横跨南北的美丽“虹桥”，持续时间长达10分钟，十分壮观奇异。10、扎达土林6月的藏西南，艳阳高悬，苍凉壮阔。在经过长途颠簸之后，在终于翻越了冈底斯山余脉站在阿伊拉山顶的时候，你会立即被眼前造化神工、壮阔辉煌的自然奇观震得目瞪口呆，那就是举世无双的扎达土林。（二）、小组交流研究：1、除了刚刚欣赏的世界十大奇观，你还见过哪些世界自然遗产？教师课件演示课本中的精彩图片，并分别对这些奇观做简要的介绍。例如：“巨人之路”海岸：在英国北爱尔兰的安特里姆平原边缘的岬角，沿着海岸的悬崖的山脚下，大约有3.7万多根六边形或五边形、四边形的石柱组成的贾恩茨考斯韦角从大海中伸出来，从峭壁伸至海面，数千年如一日的屹立在大海之滨。被称为“巨人之路”(Giantscauseway)。艾尔斯巨石（AyersRock）：又名乌卢鲁巨石（UluruRock属澳大利亚土著人语言），位于北领地艾丽斯泉市（AliceSprings）西南方向约340公里处，是世界最大的整体岩石，俗称我们人类地球上的肚脐，号称世界七大奇景之一，距今已有4-6亿年历史。因此每年吸引着来自澳大利亚国内外约40万游客前去观赏。萨加玛塔峰：为尼泊尔人的称呼，藏语“珠穆朗玛”，藏语意为“圣母之水”。珠穆朗玛峰位于定日县境内，喜玛拉雅中段的中尼边界上，海拔8848.13米，是世界第一高峰，峰顶常年积雪。等等2、自然奇观美在哪里？师生一起将这些奇观从美术的角度进行概括，如：越冬鸟群生态之美莫雷诺冰川惊险之美萨加玛塔峰磅礴之美维多利亚瀑布壮阔之美板书：色彩奇美形态壮美令人惊叹生态优美三、学生实践要求：画一幅你最喜欢的一种自然奇观，在作业背面写下自己的感想。学生绘画，并在绘画的过程中认真思考自己的感想。教师巡视辅导。四、小结，布置下节课准备材料。第二课时一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。二、作业展评欣赏学生作品，并请画得好的学生读一读感想。三、研究景点及相关资料请同学们结合课前准备的资料，分组研究一处景点：它美在哪里？你认为应该怎样做才能尽量维持这里最原始的状态？设计意图：选择同学们有资料的景点，进行与文化、历史、美术、环保相关的研究。四、总结，延伸。通过学习我们了解了自然遗产是人类的财富，我们应该如何珍视人类自然遗产呢？今天，有些世界遗产正面临危机。除去自然灾害，更多的是人为因素（如：污染、战争等），我们能为保护世界遗产做些什么呢？设计意图：引导学生认识到不破坏地形植被、生态和水系；旅游时爱护环境，保证遗产的真实性和完整性，使它具有最高的价值；不把遗产景区人工化、商业化和城市化……板书：探访自然的奇观色彩奇美形态壮美令人惊叹生态优美相关资料：“巨人之路”海岸：在英国北爱尔兰的安特里姆平原边缘的岬角，沿着海岸的悬崖的山脚下，大约有3.7万多根六边形或五边形、四边形的石柱组成的贾恩茨考斯韦角从大海中伸出来，从峭壁伸至海面，数千年如一日的屹立在大海之滨。被称为“巨人之路”(Giantscauseway)。现代地质学家们通过研究其构造，揭开了“巨人之路”之谜。“巨人之路”实际上完全是一种天然的玄武岩。白垩纪末，雏形期的北大西洋开始持续地分裂和扩张，大西洋中脊就是分裂和扩张的中心，也是分离的板块边界。上地幔的岩浆从中脊的裂谷中上涌，覆盖着大片地域，熔岩层层相叠。一股股玄武岩熔岩从地壳的裂隙涌出，像河流一样流向大海，遇到海水迅速冷却变成固态的玄武岩并收缩，结晶，岩浆的凝固过程中发生了爆裂，而且收缩力非常平均，于是就形成了规则的柱状体图案，这些图案通常成六棱柱。这种过程有点像泥潭底部厚厚的一层淤泥在阳光的暴晒下龟裂时的情景。玄武岩熔岩石柱的主要特点是裂缝直上直下伸展，水流可以从顶部通到底部。结果就形成了独特的玄武岩柱网络，所有的玄武岩柱不可思议的并在一起，其间仅有极细小的裂缝。由于火山熔岩是在不同时期分五六次溢出的，因此峭壁了形成多层次的结构。与“巨人之路”类似的柱状玄武岩石地貌景观，在世界其他地方也有分布，如苏格兰内赫布里底群岛的斯塔法岛、冰岛南部、中国江苏的柱子山等，但都不如巨人之路表现得那么完整和壮观。莫雷诺冰川（MorenoGlacier）：位于南美洲南端，南纬52度附近，在阿根廷圣克鲁斯省境内。是地球上冰雪仍在向前推进的少数活冰川之一。1988年之前，每四年才发生一次“崩溃”现象，现在因为大气污染温度上升，每20分钟就“崩溃”一次，有人说是它是大气污染指数的警钟。夏天气温平均10到17摄氏度。冬天最冷可至零下17度。适宜造访季节，11月至来年2月。阿根廷首都布宜诺斯艾利斯夏季里每日有内陆机出发，先飞到南端大城里奥加列戈斯。再由此处乘搭小型飞机或巴士可以抵达卡拉珐德。卡拉珐得每月有车子到冰川。附近的另个冰川，叫兀沙拉冰川（Upsala），比莫雷诺更大，但气势景致，仍以莫雷诺最美。艾尔斯巨石（AyersRock）：又名乌卢鲁巨石（UluruRock属澳大利亚土著人语言），位于北领地艾丽斯泉市（AliceSprings）西南方向约340公里处，是世界最大的整体岩石，俗称我们人类地球上的肚脐，号称世界七大奇景之一，距今已有4-6亿年历史。因此每年吸引着来自澳大利亚国内外约40万游客前去观赏。萨加玛塔峰：为尼泊尔人的称呼，藏语“珠穆朗玛”，藏语意为“圣母之水”。珠穆朗玛峰位于定日县境内，喜玛拉雅中段的中尼边界上，海拔8848.13米，是世界第一高峰，峰顶常年积雪。维多利亚瀑布：位于南部非洲赞比亚和津巴布韦接壤的地方，在赞比西河上游和中游交界处，是非洲最大的瀑布，也是世界上最大和最美丽的瀑布之一。莫西奥图尼亚/维多利亚瀑布被赞比亚人称为“Mosi-oa-tunra（莫西奥图尼亚或译为莫西瓦图尼亚）”，津巴布韦人则称之为“曼古昂冬尼亚”，两者的意思都是“声若雷鸣的雨雾”（或“轰轰作响的烟雾”）。地球上很少有这样壮观而令人生畏的地方。曾居住在莫西奥图尼亚/维多利亚瀑布附近的科鲁鲁人很怕那条瀑布，从不敢走近它。邻近的汤加族则视它为神物，把彩虹视为神的化身：他们在东瀑布举行仪式，宰杀黑牛以祭神。大峡谷：是科罗拉多河的杰作。这条河发源于科罗拉多州的落基山，洪流奔泻，经犹他州、亚利桑那州，由加利福尼亚州的加利福尼亚湾入海。全长2320公里。“科罗拉多”，在西班牙语中，意为“红河”，这是由于河中夹带大量泥沙，河水常显红色，故名。科罗拉多河的长期冲刷，不舍昼夜地向前奔流，有时开山劈道，有时让路回流，在主流与支流的上游就已刻凿出黑峡谷、峡谷地、格伦峡谷，布鲁斯峡谷等19个峡谷，而最后流经亚利桑那州多岩的凯巴布高原时，更出现惊人之笔，形成了这个大峡谷奇观，而成为这条水系所有峡谷中的“峡谷之王”。塞舌尔：面积455平方公里，是非洲面积最小的国家，属热带雨林气候，高温多雨，年平均气温24℃。境内尚未发现矿产资源，渔业资源丰富。货币名称为塞舌尔卢比。塞舌尔群岛由92个岛屿组成，陆地面积455平方公里，人口7．5万。它属于热带雨林气候，一年只有两个季节——热季和凉季，平均气温26．5℃，雨量充足，四季林木葱茏、鸟语花香，是一座天然的大植物园。全岛有500多种植物，其中有80多种在世界上的其他地方根本见不到。陆地动物有3000多种，昆虫2000多种，其中一半也是世上罕见。喜欢动植物的人在这里绝对可以一饱眼福。第二课探访自然的奇观教案二授课时间领域欣赏·评述课时1课时课题第二课探访自然的奇观教学目标知识：1、知道什么是自然遗产，能说出7-10处世界自然遗产。2、能够对自然遗产的保护有正确的认识。能力：1、能够独立搜集有关自然遗产的资料，初步认识、了解感兴趣的自然遗产。2、能够用自己擅长的美术技法表现一处自己喜欢的自然遗产。情感：能够用较流畅的文字表达自己对自然奇观的感受。教学重点1、通过资料搜集、课内外交流等途径，认识7-10处世界自然遗产。2、能向别人较详细的介绍2-3处自然遗产，并发表自己对自然遗产的认识和感受。教学难点感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。教学方法讲授法教具准备课件、资料学具准备资料教学过程教学成学及内容学生活动设计教学程序教师活动学生活动设计意图导入新课我为同学们带来了几个特殊的礼物，你们想知道是什么吗？你喜欢听那种声音？为什么？这些声音都是大自然送给大家的礼物，由于风、雨、雷、电等气候的变化和地壳运动的变化，在我们这个神奇的地球上，出现了许多罕见的自然景观，并以其独特的地容地貌装点着我们的世界。学生轻轻闭上眼睛感受：流水声、风声、雷雨声调动学生听觉、引发学生视觉、触觉等多方感官感受。进一步感受展示图片：大堡礁提问：这是什么地方？它与其他礁石有什么不同？它有什么神奇的地方？你想用什么词来形容？教师引导欣赏大堡礁。如果你来到大堡礁，你想做什么？学生交流。神奇、美丽、奇妙、壮观。拍照、奔跑、潜水、触摸珊瑚初步感受自然奇观的壮观。探索成因澳大利亚昆士兰州海岸外的大堡礁是世界上最大、最变化多段和最美丽的堡礁，有2900多个珊瑚礁体和小岛组成。展示图片：“巨人之路”海岸大自然是极富有创造力的，猜猜这是什么地方？看到这样的奇观，你会发出什么样的感慨呢？石柱呈六边形，横截面在37厘米-51厘米之间。学生充分抒发情感。简单了解独特地貌的成因。指导线条的运用欣赏四幅图片：萨加玛塔峰、艾尔斯巨石、维多利亚瀑布、科罗拉多大峡谷。如果让你选择其中一个景点去旅游，你想去哪？为什么？学生交流，选择景观之一，从教师课前发的资料中找寻内容，并说出喜欢的理由。学生自主探究四大奇观之一，说出自己独特的见解。指导看书指导学生看书，领略更多的自然奇观。学生自由欣赏。指导学生创作大千世界，奇妙无限，大自然给了我们这么多丰厚的礼物吧，我们因该为它做些什么？1、画一幅你最喜欢的自然奇观。2、制作一幅宣传画报3、写下自己的感想。板书设计2、探访自然的奇观教学效果第二课探访自然的奇观说课稿教材分析：本课位于小学六年级美术下学期课本第二课，本课是“世界遗产”系列课程的第二课，以世界自然遗产为专题进行欣赏和陆地活动。在我们美术教材中出现这些自然景物的欣赏，主要是引导学生去感受大自然带给我们的壮美，体会自然界的崇高之美。因此教材中呈献的图片注重了审美元素的体现。无论从构图还是色彩上都能够引发学生的求知欲。学生状况分析：复州湾中心小学地处瓦市农村，这里靠海边，学校网络资源丰富，学生上网搜集资料的能力较强。但学生见识不多，毕竟地处农村。但学生自主学习有力较强，喜欢探求，喜欢思考。一、教学目标的确定（1）、知道什么是自然遗产，能说出7处以上世界自然遗产。（2）、能对世界自然遗产的保护有正确的认识。（3）、能独立搜集有关自然遗产的资料，初步认识、了解感兴趣的自然遗产。二、教学重难点（1）、通过资料搜集、课内外交流等途径，认识七处以上世界自然遗产。（2）、能向另人较详细在介绍两处以上自然遗产，并发表自已对世界自然遗产。（3）、树立保护自然遗产的意识。三、教学准备课前我和学生做了充分准备：学生人人搜集自己最喜欢的自然景观资料，制作成资料卡片，让学生在搜集资料的过程中走进世界自然景观，为课堂上的体验活动架设桥梁。教师制作所需课件，如《自然景观》的短片，世界一级保护自然景观的图片等。力争在课堂上为学生提供更为丰富的信息，创设体验的情境。四、教学设计课堂上我设计了四个教学环节：1、精心布置，录像导入。课前，我将教室做了精心布置。黑板上粘贴着各种各样自然景观图片，课桌椅以小组合作式摆放，每组桌上摆放着孩子们孩子自已搜集的世界自然景观图片。一上课，老师亲切的问大家：同学们，你们喜欢自然景观吗？简洁的话语将学生直接带入本节课的活动主题，然后播放世界自然景观短片，师生一起走进壮丽的自然景观世界。人的情感总是在一定的情境中，一定的场合下产生的。因此，上课一开始我就有意识的创设与教学内容相适应的、具有情感色彩的审美化的教学情境，教师以语言创设情境，以图片展示情境，以现代化的手段展开情境，唤起儿童的审美注意，激发审美渴望，那此色彩纷呈的大自然奇观使学生产生强烈的好奇心和积极地情感体验，对大自然景观的欣赏、喜爱之情油然而生。2、介绍景观，了解知识。学生分别展示了自己最喜欢的世界自然景观，有的介绍自己和自然景观拍摄的照片，有的介绍书中的资料，有的介绍网络中的资料，还有的讲解电视中吸收的内容。在学生讲述过程中教师不断的鼓励和激励学生，并适时帮助学生了解自然景观的相关知识。在这个环节中，我多角度的调动学生的感性认识，深化他们对自然景观的体验。3、具体欣赏几处重点自然景观，了解其特色。以书中的图片为例选择几个有特色的，如巨人之路、维多利亚大瀑布、大堡礁等学生最感兴趣地进行配乐解说，引领学生一边欣赏一边想象，让美的情绪在学生的脸上回荡。在这个环节中，在优美舒缓的音乐声中，同学们自由飞扬着自己的想象。美自然流进学生心田。接下的环节是引导学生学会爱护些景观，说出我们该如何保护这些景观。让学生不仅要学会喜爱景观，更要学会让景观永存的方法，那就是爱护与保护。4、制作手册，提升认知。在小组合作将学生亲手制作的景观资料卡片装订成全班同学共享的大的资料册，教师对学生作品的欣赏与认可，使学生人人体验到学习成功者的快乐说课反思：通过本节课的教学设计使我深刻感受到将教学内容进行情境化、艺术化、生活化、活动化是培养、促进学生发展的有效途径，教师只有为学生创设一个自由宽松，不受干扰又丰富的学习环境，才能使学生从"要我学习"转变为"我爱学习"，并能主动参与活动，尽情地表现自己，欣赏美、发现美、创造美，更加热爱生活，使学生在活动中体验愉悦，在愉悦中形成美的道德。第三课我的书包教案课题3、《我的书包》1课时教材分析教学目标通过细致的观察自己的书包，发现自己书包除了背书以外还是否有其它的功能。和自己的旧书包进行对比，设计一款多功能的书包。教学重点了解书包每个部分的作用。教学难点自己设计一款多功能书包。教具准备各种造型不同的书包、彩色纸、采笔、尺子、剪刀等课的结构内容教法教学过程一、导入新课书包是我们上学的时候必不要少的工具之一，现在的书包不仅实用，而且非常的美观，学生背着自己的喜欢的书包，就仿佛象平时穿衣穿裤一样必不可少，它可以说是我们的贴身伙伴，那你们对它的了解有多少呢？二、讲授新课1、同学们，现在将我们的书包拿出来，摆在桌子上，我们细细的观察一下，书包中每个部分都有什么样的作用。导入法激活精神教学过程大兜——小兜——侧兜——里面格层背带——提手2、还是哪些特殊的设计？3、我们仔细观察一下，你的书包为什么这样设计。4、小组讨论：你觉得书中的哪一个部分设计的不合理，你想怎么样进行改进呢？5、你还想增加什么功能？三、学生制作1、展你的丰富的想像力，设计一个即实用，又完美，而且带多高科技多功能的书包。把它打造一个完全智能化的书包。2、鼓励学生大胆想像，大胆作画。充分发挥自己的想像力。3、教师巡视、指导。四、学生作品展示学生将自己的作品进行展示，并做以汇报，说说你的书包先进在哪里，都具备了哪些高科技的功能。选出几位制作出色的同学。五、教师小结：看到同学们设计了多种多样奇异的书包，老师有了一种想法，就是希望同学们有一个不用背着沉甸甸的书包去上学，天天回到家里打开书包一学就到深夜，老师非常心疼你们，我希望设计一款智能书包，当你把书放进书包的同时，书本上的知识就像电脑一样贮存在你的脑袋中，而且当你背上书包的时候，感觉不到书的重量，这样能使你们的负担减轻。但希望是希望，我们能不能凭借幻想生活，我们还得为现实的生活打拼着。提问法激活方法探究法激活行为展评法激活灵性授课日期专科组长签字第三课我的书包教案二课题我的书包课型设计·应用二课时教学目标知识目标：了解书包的设计理念，设计的书包要美关与实用相结合。能力目标：学会观察和分析书包各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的书包。情感目标：养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。重点观察、分析书包各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图的画法设计一款自己的书包。难点运用设计理念，设计出既美观又实用的书包。教学准备各种造型不同的书包、色彩纸、彩笔、尺子、剪刀等。时间教学过程设计意图8′15′15′2′一、创设情境，导入新课。教师创设书包店开张的情境，让学生扮演顾客选购自己的喜欢的书包（将其他书包混入其中）并说一下选购的理由。1、学生选购，明确课题。2、说明理由：可以从外观、图案、色彩、功能等方面进行阐述。3、根据学生选购情况，比较书包与其他包的不同。二、新授1、引导学生看书，各小组有针对性的研究回答书中的问题，更深入的对书包的设计细节进行研究。各组针对一个问题进行讨论和研究，学生看书回答。2、设置游戏问题，主动探究。a、你都见过什么样的书包？学生根据记忆，简单描述书包的形态特征。b、说说你用的书包是什么样子的？c、让学生拿出自己喜欢的书包相互展示和欣赏。学生相互欣赏，并根据游戏找不同。d、小游戏：找不同问：你们的书包都有哪些地方不同？这些设计的不同地方有什么用途吗？3、拓展设计思路。想一想，年龄不同的人使用的书包一样吗？会有哪些不同之处？如果你是设计师，你想给什么样的人设计一个什么样的书包？有什么特别的地方？学生相互讨论并发言，相互启发。4、引导学生看书中的学生作品，了解设计图的画法。材料、造型、尺寸、功能等。三、实践提出作业要求：1、为自己或他人设计一款既使用又美观的书包。2、学生讨论初步设计想法。（分组讨论、研究、交流与分析）3、学生进行设计教师巡视指导四、总结总结一节课的得与失，以便于下节课的教学以有趣的情境导入，吸引学生，激发学生对书包的兴趣。学生能够直观地发表书包与其他包的不同之处，从而了解到书包的功能性。在回答书中的问题时，分组合作学习有利于学生交流，提高学习和互学的能力，同时培养合作精神。用游戏方式，使学生能够在游戏中主动对书包进行细致的观察。培养学生的观察能力，层层深入。相互启发创作思路看书中的作品，使学生从书中得到启发。通过交流，学生相互启发，开阔思路。时间教学过程设计意图第二课时2′8′18′10′2′一、复习提问绘制简单的设计图需要注意什么？二、承接上节，继续书包的设计：1、出示优秀书包设计图作品，引导欣赏；2、说出自己在设计中所遇到的问题；3、谈话：本节课，我们继续将上节课的书包设计图进行补充与完善。通过欣赏其他班的优秀作品，相信同学们会有更多好的创意、设计。三、操作实践学生将未完成的设计图进行完善与补充，教师巡视指导学生设计。四、作品展示：开新产品设计发布会，设计师展示自己的设计作品并进行讲解，阐述设计意图。设计师介绍自己的设计作品时，同学之间可以提出建议。五、课后拓展你在生活中还见过那些充满设计意识的物品或公共设施？给大家讲一讲。复习上节所学在欣赏中拓宽学生的设计思路，完成作业。学生通过探究发现问题与解决问题培养学生的创新意识，提高学生的设计意识。作品展评课后延伸板书设计我的书包实用美观设计图：造型、色彩、材质、功能等第三课我的书包说课稿我说课的内容是人教版12册第三课《我的书包》本课是一节“设计-应用”领域的课程，旨在使学生通过学习进一步了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要遵循以人为本的原则。本课的说课内容包括：说教材、说教法、说学法、说过程、说板书。一、说教材本课的教学以设计书包为出发点，培养学生的观察、分析与创造能力，使学生能够了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并将设计理念运用到自己的设计中，创造出更有创意的作品。根据《课标》提出的目标，本课教材的特点，联系六年级学生的认知、思维的特点，将本课教学目标定为：1、知识目标：了解书包的设计理念，设计的书包要美观与实用相结合。2、能力目标：通过教学，设计一只自己较满意的新书包。3、情感目标：通过设计新书包，培养学生的创造能力。教学重点:观察、分析书包各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图的画法设计一款自己书包。教学难点:运用设计理念，设计出既美观又实用的书包。二、说教法根据教学内容及教学特点的需要，本课我采取了情境法、启发式教学法、赏析教学法、演示法、讨论法等教学方法。1．情境教学法：“作者胸有境，入境始于亲”，教师只有在教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境下有效地进行学习。教学本课时，我充分利用多媒体信息技术，创设融形、声、画为一体的优美的教学情境，扩大学生视野，努力营造一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎然，教师则只在关键之处作出精要的点拨或总结。这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效地掌握了新知。2．引导式教学法：这种教学方法适合于高年级的学生，他们已经具备了一定的知识。因此，学生欣赏美术作品时，我注意引导他们感受艺术的形式美感，艺术与生活、艺术与环境的关系。3.赏析教学法：赏析、品味优秀的学生书包设计作品，从而加深对作品的理解，提高学生对艺术美的鉴赏能力。三、说学法1．探究法：学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题要重要。因此，我把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分。抓住教学中的疑点和难点，设计具有针对性和启发性的问题：“你知道这是怎么设计出来的吗？”等，启发鼓励学生思考探索，大胆想象，各抒己见，逐步解疑。2.自学尝试法：著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”一个人如果不具备自己获取知识的能力，那么他将再也无法生存和发展，更难以适应日新月异的时代发展的需要。因此说，让学生学会学习是时代的需要，是美术教学改革的需要。因此，在讲到书包的设计时，我就放手让学生自学，大胆地把学习的主动权还给学生，鼓励他们说说、谈谈、画画，动脑、动口、动手，自己学会思维，学会分析，学会表达，不断培养他们的自学能力。3.合作学习法：我们培养的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学习、勇于创新外，还必须具备真诚的态度、开朗的性格及善于与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系，集众人之智慧取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素质。因此，我在教学本课时，给学生提供较多的讨论、交流的机会，让他们集思广益、相互切磋，在知识方面相互补充，在学习方法上互相借鉴。四、说教学程序为了突出教学重点，贯彻落实课程标准，我按照审美激趣、赏析探究、练习感悟、评价提高四个环节来设计这节课；还根据学情，将学生分为8个组，每组6—7人，设有一个小组长。组长负责做好小组优秀作品的推荐展示工作。（一）审美激趣一、激趣导入：1、猜谜语：“一张嘴巴大又大，两只耳朵长又长，学习文具肚里装，上学别忘带上它”。这时学生也七嘴八舌的说开了：书包。2、师：书包是我们每天上学必不可少的，你喜欢你的书包吗？师：最喜欢书包的什么，那些地方还不满意？学生谈自己对书包的看法。生：我的书包是红色的，我很喜欢。生：我的书包有多层，用起来很方便。生：我的书包背带很宽，背起来很舒服。生：我觉得书包很重，我不喜欢背书包。生：书包的拉链很快坏。生：书本放进书包里不好找。……3、师：既然书包还有这么多不足，你们想不想对你的书包进行改良，设计一个符合自己心意的书包。出示课题：我的书包。——板书（二）赏析探究1、欣赏几幅书包的图片（课件演示），让学生分辨其色彩、图案、款式、功能的不同，及其所带来的形式美感，能用简短的语言描述对不同书包的感受。2、请同学们拿出自己的书包，针对你们认为的不足，想想你们的设计要在哪些方面有所改良、有所创新，有所突破。例如：老师想把书包上装上自动撑伞装置，下雨了我们就可以不用撑伞。那你想怎么样来设计的呢？（小组进行讨论。）分组合作学习有利于学生交流，提高自学与互学的能力，同时培养合作精神。3、说出自己的创意，全班交流。生：我的设计想法是把书包分成多层，每层都有一个自动开关，按一下可以打开再按一下可以关闭。生：我想设计一个象摇控车一样的书包，这样我们上学就不用背着重重的书包，用摇控就可以指挥书包上学，下课后同学之间还可以玩赛车比赛。生：我设计的书包上面有交通提示的反光色，背上书包傍晚回家就安全多了。设计意图：通过交流，学生可以相互启发，开阔思路，研究更多的方法。（三）练习感悟师：有了好的创意，我们就可以去设计书包了。要求：◆造型：奇特、新颖（最好是立体形的组合）；◆功能：丰富多样（把你们好的创意点体现在其中）；◆颜色、图案：美观大方，有个性。◆要给你的设计图附上简单使用说明。学生练习，教师辅导学困生，及时点拨。◆启发为学生重点在书包的造型和功能上展开联想和创新。◆鼓励学生大胆、细致描绘。突出形体的透视合理性、舒适性。◆提示有些图案可以自己画。（四）评价提高召开“书包展销会”，小组挑选出代表作品，请同学们上台展示推销。要求设计师展示自己的设计作品，并进行讲解，阐述设计意图。学生欣赏设计图，并对作品进行评价（说出最让自己心动的地方和给出见意）五、说板书设计美术课要突出“美”的原则，因此在板书设计上，我力求简洁、形象，并充分体现本课重点。色彩、图案：美观大方款式：新颖功能：丰富多样第三课我的书包说课稿二《我的书包》，选自人美版教育课程标准实验教科书美术第十二册第三课。我从教学内容、教学目标、学情分析、教学流程、板书设计等几方面来谈谈自己对这一课的认识与设计。一、说教材内容：《我的书包》是一节“设计.应用”领域的课程内容。高年级学生对设计的概念并不陌生，本课的教学正是以设计书包为出发点，培养学生的观察、分析与创造能力，使学生能够了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并将设计理念运用到自己的设计中，创造出更有创意的作品，同时培养创新精神，养成善于关注身边事物的习惯。二、说学情分析：六年级学生思维独特、个性鲜明。在此之前的几册中，学生对于设计课已经有了初步了解，本课旨在使学生通过学习进一步了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要遵循以人为本的原则。三、说教学目标：为了更好的完成教学任务，我给本课定位的三维教学目标是：知识目标：了解书包的设计理念，设计的书包要美观与实用相结合。能力目标：学会观察和分析书包各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的书包。情感目标：养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。四、教学重难点：本课教学重点：观察、分析书包各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图的画法设计一款自己的书包。本课教学难点：运用设计理念，设计出既美观又实用的书包。五、说教法学法结合六年级学生的心理特点，充分借助多媒体教学手段，运用了情景导入法，谈话法，拟人法，直观演示法、合作探究法、展评法等多种教学方法。为学生营造一个充满学习兴趣、学习愿望的氛围，通过大量图片展示和视频演示并配以教师直观讲解演示，辅助学生感受、品味、操作、实践、体验、学会基本的设计制作。这节课我本着来源于生活、立足于生活的原则，设计了以下五个教学环节。这节课我本着来源于生活、立足于生活的原则，设计了以下五个教学环节激趣导入引出课题（用时1分钟）孩子们是最喜欢看动画片的，我就以直观有趣的动画导入，吸引学生，激发学生对书包的兴趣，引出课题《我的书包》。并板书课题。②讲引观察巧画书包（用时13分钟）书包对学生们来说并不陌生，首先让他们了解书包的外形特征。我就设置游戏问题找不同，让学生主动探究。用游戏的方式，使学生能够在游戏中主动对书包进行细致的观察。培养学生的观察能力，层层深入。提出问题（1）你都见过什么样的书包？（2）说说你用的书包是什么样子的？（3）让学生拿出自己喜欢的书包互相展示，让学生了解书包是由哪几部分组成的？并通过对课件中图片的观察，了解书包书包箱体、书包带、外部装饰，此环节是让学生了解书包的基本结构，为下一个环节作铺垫。为了突破本课的难点，还要进一步拓展设计思路。设计问题引导学生思考：（1）想一想，年龄不同的人使用的书包一样吗？会有哪些不同？（2）如果你是设计师，你想给什么样的人设计一个什么样的书包？有什么特别的地方吗？在认知书包的基础上拓宽学生的视野，引导学生看书并欣赏课件中的图片，各小组有针对性地研究回答书中的问题，更深入地对书包的设计细节进行研究。了解到书包的主要功能是为了方便人们携带学习用具的，了解体会出设计要以人为本的理念，为自己的设计打下基础。在教师提出的问题引导下，学会观察和分析研究。让学生再次观察，自己提出想了解的问题。提高自学与互学的能力，同时培养合作精神③大胆创作艺术实践。（用时20分钟）学的目的是为了用，美术课堂中最重要的就是作品的创作过程，这一环节中，我的作业提示是：为需要的人设计一个既实用又美观的书包。在学生创作的同时，我还选择了悠扬的《雪山情》作为背景音乐。给学生创造一个快乐轻松的情境，让学生在创作中获得一定的创作灵感和快乐。④作业展评，感受成功（用时5分钟）为了培养学生的自信心，获得成功的快乐，我从作业的完成、作品的构图效果、语言的表达等方面，让学生自评、互评，同时给予指导。力求让每个学生在这节课中都有收获，获得成功的喜悦。⑤课堂拓展，情感延伸（用时1分钟）先出示两张太阳能旅行包的图片，你在生活中还见过哪些包？它们在材料和功能上有什么特点？给大家讲一讲。七、板书设计：这样的板书设计直观明了既符合高年级学生的认知特点，又体现本课的教学内容，对本课教学也起到了很好的铺助作用。书包箱体书包带外部装第四课画故事第四课画故事教案课题画故事课型造型·表现二课时教学目标显性内容与目标：了解用中国画形式进行故事情景描绘的基本步骤与多种方法。能在作品中表现故事情节，突出主要形象的动作与表情。隐性内容与目标：通过本课学习培养热爱祖国传统文化和艺术的情感。在教学活动中，通过学生查找相关资料、表现、创造和感悟，提高个人艺术修养与审美情趣。重点了解画故事情景的基本步骤和方法。难点角色造型、场景设计、构思构图的表现方法教学准备中国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、画毡或报纸，相关资料。教学程序教师活动学生活动教学意图课前准备检查学生收集的有关故事素材准备好经过课前提炼、概括过的故事内容及相关主人公的图片资料。检测学生收集信息和整理新的能力导入新课，研究画故事的多种国画表现技法1、欣赏课本中刘继卣《闹天宫》的作品。2、展示多幅运用多种中国画技法表现的神话故事、民间故事、成语故事、寓言故事、童话故事等作品。3、提出思考问题，小组研究：请研究出画面是如何运用国画技法表现故事内容的？4、师生共同总结画故事的国画技法，并根据绘画效果讨论用此方法还可以描绘那些故事。5、板书写意、工笔、兼工带写、与现代技法相结合等特殊技法。回答出这幅国画作品是运用了那种技法表现的（勾勒线条后设色完成）用演示的形式进行全班交流小组讨论：使用中国工笔画传统技法表现的。教师进行纠正或补充。学生进一步联想1了解学生对国画技法就只是的掌握情况。培养学生善于自主学习的习惯，在交流与研究中获得新知引导学生学会创作的思维方法。探究画故事的角色造型、场景设计、构思构图的表现方法教师示范解决表现方法1、课件或图片分别展示刘继卣的《闹天宫》齐天大圣战神兵和连环画家化三川的《帽子的秘密》等中外作品。2、提出探究问题，小组讨论“（1）画面中，孙悟空的那些动态或表情设计，表现出了题目的中心意思？（2）请你为《守株待兔》中农民等待兔子时的情境设计一个动态，并说明理由。（3）画面中的人物服饰与装饰换成现代的样子好不好？请评价（课件展示：将《嫦娥奔月》的画面中嫦娥的服饰换成较现代化的卡通服饰，然后比较）（4）对比两幅命题均为《大闹天宫孙悟空》的作品，分析哪幅画面更符合命题。（5）在学生或大问题的同时，教师运用国画多种表现技法，示范《大闹天空孙悟空》的构图，主要人物“孙悟空”的绘画技法——勾勒、设色、背景渲染、撒盐等特殊表现技法。学生欣赏并研究。学生汇报。学生各抒己见并总结：主人公动态要悬着突出故事情节或主题精神的形象，让观看者能够通过形象来理解故事内涵。感受到人物造型设计要协调，符合故事的文化背景。学生回答，总结出构图和人物在画面中的比例、位置也起到突出主题的作用，主角与配角的表现方法可有所区别等。主要任务用正面形象，放在画面中心，配角可用侧面、背面进行处理。学习表现技法和步骤。培养学生探究问题的严谨态度。检测学生掌握知识的情况。培养学生对民族历史文化的喜爱情感。使学生掌握表现方法。艺术实践可根据自己找来的故事，用国画技法花衣服有故事情节的画面。自定命题进行绘画创作。提高学生国画的创作能力。课堂评价请有困难的同学提出问题与全班交流，寻求帮助。1、将未完成的作品进行全班交流。2、全班交流创作经验，教师协助辅导学生创作技法或公构思难点。培养学生的互助精神。第二课时教学程序教师活动学生活动设计意图艺术实践辅导学生创作难点学生继续艺术实践培养学生的艺术创造能力。课堂评价1、组织展示作品。2、请学生评选命题突出的作品。3、评选出画面具有美感（造型、技法、色彩等方面）的作品学生根据画面内容判断出作者所描绘的故事题目，并突出自己的建议，培养学生独立分析、评价事物的能力，提高学生欣赏美的水平。第四课画故事教案二课题4、画故事1课时教材分析教学目标了解用中国画形式进行故事情景描绘的基本步骤与多种方法。能在作品中表现故事情节，突出主要形象的动作与表情。培养热爱祖国传统文化和艺术的情感。通过学生查找相关资料、表现、创造和感悟，提高个人艺术修养与审美情趣。教学重点了解画故事情景的基本步骤和方法。教学难点角色造型、场景设计、构思构图的表现方法教具准备中国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、画毡或报纸，相关资料。课的结构内容教法教学过程一、引入新课同学们，我们从小到现在看了、听了很多优秀的经典故事，现在我请大家来欣赏一段故事。你知道这个故事吗？如果知道请你介绍给大家。播放影片《闹天宫》看了这璺影片后给你留下印象最深的是哪个情节？打开书第8页，欣赏刘继卣的《闹天宫》（1）这幅连环画是用什么艺术手法表现的？（2）这是刚才动画片中的哪个情节？作者是如何表现主题的？今天，我们用水墨技法来画故事。导入法激活精神教学过程二、讲授新知介绍画家刘继卣1、介绍画家刘继卣代表作《闹天宫》《武松打虎》三、分组探究用讲故事的方法分析画面游戏：比比看。分小组欣赏刘继卣先生《武松打虎》作品。A给画面命题B画面是如何表现故事中的人物和场景的？各有什么特点？C画面是如何巧妙处理构图的？D如果你画这个情节，你想怎样设计？怎么才能紧扣主题？四、学生练习复习用笔和用墨的方法，尝试用色墨直接点写的方法，或用线条大胆进行勾勒后调色的方法，进行造型与表现。提问：有没有好的方法用在场景设计上？五、分析学生作业A你最喜欢哪张作品？作者是如何体现主题、突出人物特点的？有什么值得你学习的地方？有什么不足的地方？B你能用你的语言讲讲画面表现了一个什么情节？C你能不能自编一个小故事说给大家听？D注意事项六、小结。小组研究，师生互动七、学生实践：尝试有中国画的形式大胆地表现自己最喜欢的故事情节，也可以编一个故事进行创作。八、展示作品，交流评价提问法激活方法探究法激活行为展评法激活灵性授课日期专科组长签字第四课画故事教案三课题四画故事（二课时）教材分析：本课旨在让学生了解如何用中国画的表现形式对文学作品进行描绘，检验一下学生们对中国画的材料和工具在实际生活中的运用能力。同时还力图在表现故事场景中，丰富学生的只是层面，激发学生所学习兴趣和创作激情。引导他们能够在生活中汲取素材，在收集和查找相关资料及创作过程中，逐渐意识到艺术创作源于生活、高于生活，要提高自己的修养和审美能力必须勤于思考、勇于实践。深入生活的道理。教学目标：认知目标：欣赏各种小故事，体验创造的乐趣。引导学生把自己身边发生的一个故事通过一个或多个画面表现出来。技能目标：运用多种方式创作画的内容，加上丰富的想象，合理的格式，使画面更加生动、有趣。培养学生的自我动手能力、审美能力、想象能力和创作能力。情感目标：培养学生热爱生活的情感，从小养成爱观察、爱动脑的好习惯。教学重点难点：故事内容的体现和多种材料的运用。构图合理、画面生动有趣。教学准备：范画、卡纸、小刀、水粉颜料或油画棒、蜡光纸、布条、泡沫、课件第一课时教学过程：一、以趣导入，激发情感教师提问：同学们，你们都看过哪些动画片呢？学生讨论交流：哪吒闹海、西游记、蓝猫、大头儿子和小头爸爸。教师提问：同学们说出了这么多好看的动画片，老师也忍不住想看看了！你们想不想和老师一起去动画城逛逛？（教师展示各种动画片的片段或图片。）教师提问：你最喜欢其中的哪部动画片呢？能不能给大家简单地介绍一下！学生各抒己见地回答。教师提问：这些动画片都是由一个个小故事组合起来的，其实我们身边每天都会有很多的故事发生，能给大家讲讲吗？找几位学生说一说自己的小故事。教师：这几位同学讲的故事真有趣，我们能不能用双手把自己有趣的故事描绘出来呢？这节课我们就来学习《故事画》。二、创设情景，启发灵感1、想一想教师：其实我们每个同学本身就是一个故事，请同学们仔细地想一想，你身边都发生过哪些事呢？学生简单介绍。教师小结：说得真不错，我们身边的故事有甜、有苦，你记忆最深刻的是哪件事呢？学生讲一讲自己最深刻的事，教师小结。2、说一说教师：表现事物的方式有很多种，我们已经学过用纸画、帖。除了这些你还发现了哪些有趣的方式？还能怎么做啊？学生：先用笔在布条上画出基本轮廓，在用剪刀剪下来，贴在背景图上。教师：这位同学的想法很有创意，还有没有其他的方法？学生：还能用泡沫刻。我们可以先把自己想要表现的事物用笔简单地画在泡沫上，再用小刀沿着轮廓雕刻出基本形。教师小结：这个方法很不错，因为泡沫有厚度，用小刀刻出的结构很有立体效果。3、论一论学生分小组讨论：你们准备选用哪种方法表现？这样表现有什么特点？学生交流，教师点评。4、赏一赏教师展示多种折、剪、贴、画、刻的实物。引导大家去观察，并找出这些方法的特点，给学生一个参考的空间。5、做一做教师找一位学生上台，在投影仪下展示一种做法，其他学生仔细观察后，给予评价，老师总结并给予奖励！教师生总结造型表现的具体步骤：1、构思、构图（新颖、独特）2、选材（合理）3、制作（方式多样化）4、涂色、修改（鲜艳）三、学生作业作业要求：采用多种方式表现故事内容，可以是多种制作方式：折纸、剪贴、雕刻、绘画、拼贴等。1、设计合理，构图新颖。2、用剪刀注意安全。3、颜色吐沫均匀，互相帮助完成作品。四、展示作品，互相评价教师在黑板上展示出学生的作品，师生互评：（1）你认为谁做的最好？（2）向大家介绍制作的思路。（3）你喜欢自己的作品吗？为什么？（4）通过本课学习，你还知道了哪些知识？五、教师总结，拓展知识教师：这节课，每位同学表现得都很不错，我们学会了多种方式表现出了身边发生的故事，说明只要大家愿意开动脑筋，就会发现我们的生活多么美好。我们身边的故事很多，你还可以去创作你爸爸妈妈的故事，你好朋友的故事，你兄弟姐妹的故事等等，只要我们善于发现生活的美，表现出生活的美，生活才能给我们带来更多的乐趣，我们还要养成爱动脑，爱动手的好习惯，做一个惹人爱的好孩子！板书设计：画故事（一）故事内容、情节如何来表现故事情节绘画和制作的方法第二课时教学目标：认知目标：了解用中国画形式进行故事情景描绘的基本步骤与多种方法。技能目标：能在作品中表现故事情节，突出主要形象的动作与表情。情感目标：培养热爱祖国传统文化和艺术的情感。通过学生查找相关资料、表现、创造和感悟，提高个人艺术修养与审美情趣。教学重点难点：了解画故事情景的基本步骤和方法。角色造型、场景设计、构思构图的表现方法。教学准备：中国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、画毡或报纸，相关资料。教学过程：一、导入新课教师：同学们，我们从小到现在看了、听了很多优秀的经典故事，现在我请大家来欣赏一段故事。你知道这个故事吗？如果知道请你介绍给大家。教师播放影片《闹天宫》或者是故事的多幅图片。教师：看了这段影片后给你留下印象最深的是哪个情节？(或是你能回忆起哪一段故事情节)学生交流回答，教师小结。二、欣赏作品教师展示中国画《闹天宫》学生欣赏，教师提问：1、这幅连环画是用什么艺术手法表现的？2、这是刚才动画片中的哪个情节？作者是如何表现主题的？用的什么表现手法？学生交流回答，教师小结。教师：今天，我们用水墨技法来画故事。三、学习水墨绘画方法学生分组探究用讲故事的方法分析画面小游戏：比比看。分小组欣赏《武松打虎》水墨画作品。1、给画面命题。2、画面是如何表现故事中的人物和场景的？各有什么特点？3、画面是如何巧妙处理构图的？4、如果你画这个情节，你想怎样设计？怎么才能紧扣主题？学生小组研究讨论，然后一一来回答，教师小结。四、学习创作教师示范。学生练习用笔和用墨的方法，尝试用色墨直接点写的方法，或用线条大胆进行勾勒后调色的方法，进行造型与表现。教师拿出学生的水墨小练习的作业评讲。五、分析学生作业教师展示学生的范画。请同学欣赏比较你最喜欢哪张作品？作者是如何体现主题、突出人物特点的？有什么值得你学习的地方？有什么不足的地方？六、学生创作教师布置作业：尝试有中国画的形式大胆地表现自己最喜欢的故事情节，也可以编一个故事进行创作。七、展示作品，交流评价教师展览学生的绘画作品，学生相互欣赏评价，教师点评。板书设计：画故事欣赏中国画水墨表现故事水墨画的表现方法第五课装饰画第五课装饰画教案课题装饰画课型造型·表现一课时教学目标知识与技能：了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。过程与方法：引导学生积极参与讨论、探究、体验的过程。情感、态度、价值观：充分发挥学生的自主学习和探究学习精神，培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。重点装饰画的特点及表现方法难点如何表现出装饰画的特点。教学准备1、教师：教学课件、有关图片、文字资料等2、学生：绘画笔，作业纸时间教学过程设计意图1′1′2′3′5′一、组织教学：集中学生注意力。二、感受体验教师：同学们，今天我们一起来学习一种新的画种，它的名字叫装饰画。板书课题：装饰画欣赏评述：1．提问：什么是装饰画？你能说一说你听了它的名字后对它的理解吗？小结：装饰画一般是指具有装饰意义的绘画，是一种独立的艺术形式。它与一般的图案、图画的区别，在于它具有欣赏性和装饰性，其价值在于满足人们装饰的需要。2．介绍装饰画的种类：装饰画的种类和涉及的范畴是非常广泛的，例如：以适用环境划分，可分有人物装饰画、家居教师活动装饰画等等；以性质划分，可分有抽象装饰画、现代装饰画等等；以制作材质划分，可分有油画、动感画、木制画、摄影画等等；以制作方法划分，又可分有印刷品装饰画、实物装裱装饰画和手绘作品装饰画等等。此外，装饰画作为一种工艺美术作品，它涉及到美术、鉴赏、工艺等的多个范畴，因而可以说它是一种聚集多元化的专业性探究学习：平时我们经常画的画叫写实绘画，今天欣赏了装饰画后，你觉得装饰画和写实性绘画在表现手法上有什么不同？装饰画与写实绘画的不同之处在于，它偏重表现形式的装饰性，不强调真实光影和透视关系，注重色彩的象征性及整体的和谐，多以夸张、变形的手法，给人以简洁、明快、强烈的艺术美感。理解知识点：帮助学生解读装饰画与写实绘画的区别，了解相同题材和内容可以采用不同的表现形式。让学生对装饰画产生兴趣从感性上了解装饰画带给人的感受。。引导学生对装饰画的正确理解；学习装饰画的构图。欣赏感受装饰画的特点和独特魅力，培养学生观察分析能力和对艺术作品的感受能力。明度变化这一现象。时间教学过程设计意图7′153′2′1′帮助学生解读装饰画与写实绘画的区别，了解相同题材和内容可以采用不同的表现形式。装饰画绘画方法：（1）装饰画构图，是我们不断刻苦锤炼的首要课题。装饰画的构图较一般绘画更具鲜明的视觉特点，要求简单明了。一句话，装饰画的构图是体现装饰画特点的最为重要的因素。当然也是装饰画观点的集中反映。装饰画的构图最大的特点是自由性较强。它完全打破了时空的限制，是根据作者的观念自由发挥组织画面的。由于装饰画是通过鲜明强烈的视觉语言的传达给人以美好的视觉感受，因而装饰画的构图一般是比较鲜明的。也就是说，画面大的结构应当清楚鲜明，这样，才能达到强烈的视觉效果，感受深刻。（2）装饰画的色彩，以固有色为基础，排除自然界中光源色与环境色的影响，把自然界中的色彩关系综合、概括、抽象出来，利用色彩的浓淡、冷暖、明暗、互补等对比手法进行色彩艺术创造。这些知识我们会在第6课《装饰色彩》一课着重学习。三、操作实践要求学生利用准备的用具尝试装饰画的制作。用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画四、作品展示1、展示优秀作品，学生间相互观摩评价。2、学生介绍自己的作品和收获。五、问卷调查1、本课你学习了什么？2、你对哪个学习活动感兴趣。六、知识拓展：播放幻灯片，图片展示装饰画在生活中的运用。培养学生观察能力，引导学生感悟知识的与生活的关系。培养学生的操作能力，提高学生的审美情趣。肯定成绩，激发学习美术的热情，提高学生的审美能力。展示装饰画，拓展思维。板书设计装饰画装饰画范例作品第五课装饰画教案二【教材分析】本课属于“造型表现”领域的一个学习内容，也是线条系列的一部分。装饰画与写实画不同，它偏重表现形式的装饰性，不情调真实光影和透视关系，注重色彩的象征性和整体的和谐，多以夸张、变形的手法作画，给人一简洁、明快、强烈度艺术美感。【课型】综合型【教学方法】讲解、欣赏、演示和练习相结合【教学目标】1、认知目标：通过学习，了解装饰画的特点，感悟带给人的美感。2、能力目标：使学生初步了解均衡、对比、变化、和谐等形式法则在装饰画中的运用，培养学生的设计能力。3、情感目标：培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。【教学重点与难点】1、重点：学习装饰画的构成形式及制作方法。装饰画教案2、难点：材料的选择动作运用。【教具与学具准备】1、教具：课件、教材、旧年历、画报纸、碎布片、毛线头、胶水和小剪刀。2、学具：教材、旧年历、画报纸、碎布片、毛线头、胶水和小剪刀、白纸和铅笔。【教学过程】一、组织教学1、检查课前准备的材料及装饰画的用具。2、导入新课。课件展示装饰画和一般的写实的绘画各一幅，从欣赏两种不同表现形式的作品，引入装饰画这一概念。同学们说的都很好，那么怎样把这些零碎的材料变成一幅精美的画呢？这就是们今天要学的内容――装饰画。导入新课。二、新知探究【设计意图】认识装饰画与现代审美和我们生活的联系，帮助学生解读装饰画与写实绘画的区别。了解相同题材和内容可采用不同的表现形式。1、欣赏课件中的范画。2、各种材料都有各自的形态、色彩、肌理等视觉特征：厚重、轻薄、粗糙、细腻、鲜艳、灰暗各不相同。合理地选用材料有两种方法：一是根据画面的构思选择合适的材料；二是根据材料产生联想，构思画面。第二种方法更便于利用。板书：①根据画面构思选择材料，②根据材料构思画面。3、出示小药片、豆子、碎纸块，这些可看成是构成美感的"点"材，用它可组成和种画面。（出示用图钉制成的范画、图四肢，）看，这是用"点"材构成的苹果，大家想想看还能组成什么画面？启发学生回答，还可组成房子、景物、人物等，许多形象，这些"点"材了可单独使用，能做扣子，水泡等还能做什么呢？