第十二课《激发学习动机》 心理健康七年级全一册

激发学习动机七年级心理健康教育课前约定表达积极乐观的想法相互尊重，相互保密不打断别人讲话，不批判他人的观点热诚参与为什么孩子们再也不愿到老人的门前玩耍？社会心理学家—爱德华·德西听故事，谈谈你的想法？动机变化了★孩子们最开始是玩耍的动机。他们为了快乐而玩德西寓言的启示★孩子们最后是获得报酬的动机。他们为了食物而玩快乐食物内部动机外部动机

动机有外部和内部之分。内部动机来源于个人兴趣和需要，外部动机来源于刺激或奖赏。什么是动机？汽车前行需要动力,人也需要动力。心理学家称使人动起来的力量为“动机”学习也需要能量来维持和推动，推动人学习的动力就是学习动机。如果你选择了8个和8个以上的A,你可能是外部动机型，你很在意别人对你的看法。如果你选择了8个和8个以上的B,你可能是内部动机型，你很在意自己对自己的看法。如果是中间选项，你可能同时拥有内部和外部的学习动机。当然，你可以既在意别人的看法，同时又在意自己对自己的看法。体验活动一：测测你是哪种类型的学习动机？给大家1分钟时间，请完成讲义上[内外部动机测量小活动]内部外部个人兴趣需要外部刺激奖赏

体验活动二：情景扮演（分组讨论）张玫学习成绩一般，于是，父母给她报了许多兴趣班。张玫并不清楚自己到底喜欢什么。父母让学什么就学什么，她知道这样做父母就很高兴。陈晨对数学特别着迷，在别人眼里枯燥无味的公式、定理，在他眼里是神秘而有生命的东西。令别人叹气的难题，他做起来却像探宝一样兴趣盎然。李海写作业总是拖拖拉拉，不能及时完成。父母为了让他养成良好的学习习惯，设置了一个奖励机制。每天按时完成作业就奖励5分，集满50分，就可以得到一个小时礼物。李海斗志满满，每天积极写作业，自己记上5分，坚持了一段时间后，父母觉得他的学习习惯已经养成，就暂停了这个奖励，结果发现李海渐渐恢复原来的样子，写作业又不积极了。内外部学习动机对比学习动机分类内部学习动机外部学习动机特征驱动力持续时间对学习有兴趣而产生某种刺激引发内力驱动外力驱动长期短期我们要培养内部还是外部学习动机？外部学习动机有意义吗？请同学们在讲义的气球上，写上你学习的动力，写字越大代表动机强度越大，写得越多越好，尽量具体些。可以从内部和外部两个角度来描述。2分钟后小组分享。体验活动三：书写学习动机如何激发培养学习兴趣和求知欲合理奖励体验活动四：激发学习动机体验成功认识学习目的结合你的生活实例，思考一下，在日常生活中，你是怎样激发自己的学习动机？请在材料包中的贴纸写上你采用的方法。2分钟后分享。学习动机越强，完成任务的效果越好吗？思考一下“反方向”游戏规则：老师喊出口令，同学们要做出一个动作，但是这个动作要与口令相反。例如“左转”，要做的动作却是右转体验感悟非常不想不想一般想想非常想游戏过程中，你想做好吗？如果让你在直线上表示想的程度，请为自己选择一个分值来代表自己想的程度学习动机就像一根橡皮筋。动机太小了没有动力，太大了带来太大压力。我们也需要像橡皮筋一样，有一个合适的程度才行。橡皮筋的启示请大家用橡皮筋将纸困成一圆筒状请大家仔细思考一下，如果橡皮筋过松会怎样？请大家仔细思考一下，如果橡皮筋过紧会怎样？耶克斯·多德森定律一般情况下，行为效率随着动机水平提高而提高，但有最佳水平。中等强度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。任务难度也有影响。任务越容易最佳动机激起水平越高任务越困难最佳动机激起水