中学学校五年教育改革与发展规划（2024-2028年）

XXXX中学学校五年教育改革与发展规划（2024-2028年）未来五年，是实现“教育现代化2035”重要时间节点，XX市市中区中学作为市中区城市西进“排头兵”，立足办学实际，顺应新时代发展需要，秉持新发展理念，抓住历史性机遇，持续保持学校高质量发展，做好“学在市中”品牌建设，全力办好人民满意的学校。根据《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《中共中央办公厅国务院办公厅印发关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《中共中央国务院印发的深化新时代教育评价改革总体方案》《教育部等六部门印发的义务教育质量评价指南》《XX普通中小学校办学条件标准》《XX省关于深化基础教育改革全面提高中小学教育质量的意见》《XX省普通中小学办学基本规范》《XX省教育厅关于推进义务教育学生综合素质评价工作的指导意见》以及市区教体局《教育工作评价方案》等有关要求，针对实验中学发展现状和趋势，特制订《XXXX中学2024-2028学年教育改革与发展规划》。第一部分：学校现状分析一、学校基本情况XX省XXXX中学，于2017年9月，经市中区委、区政府批准创办的一所高标准、高起点的全日制初级中学。学校位于XX市中心城区西部与XX市驻地新城区的结合部，省级光明大道BRT联通换乘中心、市中九龙湾湿地公园的南侧。学校周围现代化居民区集中，规划常住人口12万余人（目前实际入住率正在不断提高。），快速公交BRT连接市中区和新城区，多路公交车覆盖市中城区。学校交通便利、地理位置优越。校园占地面积约158亩，总建筑面积9.1万平方米。目前，学校有83个教学班，在校学生4442人；有教职工261人，全部具有本科学历，平均年龄36.9岁；其中研究生学历32人，党员教师65人，全国优秀教师1人，全国优秀班主任1人，XX省特级教师1人，齐鲁名师1人，市、区级教学能手63人，市、区级骨干教师81人，有17名教师被聘为市级兼职教研员；获得市、区级优秀教师、优秀班主任称号50余人。建校6年来，学校先后被教育部授予国家级足球特色学校，荣获XX省文明校园、XX市教育教学工作优秀单位、XX市先进集体、XX市突出贡献集体，XX市教育系统先进基层党组织等荣誉称号。二、学校发展的优势1.擦亮党建品牌，汇聚发展能量。“和合同心圆”党建品牌逐渐夯实；66名年轻党员积极发挥党员先锋扛旗表率作用；两个党支部的党员教师“两帮一带”结对活动，充分发挥党支部“头雁”作用。支部聚力工程、党员扛旗工程、青蓝结对工程、名师培养工程等4大工程积极发挥党建工作的引领作用；党建工作与业务工作的融合不断加深。2.规章制度不断完善，聚合管理显成效。经过6年发展初步形成具有实验中学特色的管理制度。优化干部团队、年级管理团队、班主任团队、备课组管理团队、班级管理团队的五大“单元组”的管理，提升了学校整体管理效能。 3.师资力量增强，管理团队良性发展。经过6年4届学生经历，学校拥有一支政治素质高、理念先进、干事创业、团结协作、战斗力强、学习能力强、年富力强的领导团队；有一支充满朝气活力、工作有拼劲的年轻教师队伍；业务素质大幅提升、骨干教师比例逐步扩大备课组长团队；正在形成一批专业能力强、敬业奉献、班级管理能力突出的年轻班主任管理团队；李艳名师工作室辐射带动作用明显，青年教师培养思路清晰，教师梯队建设效果显著，四支队伍建设和发展为实验中学提升核心竞争力提供了坚实的基础保证。4.环境育人成效明显，家校共育聚合力。坚持“德育”为首，每月一主题，每周一推进，每次一习惯，扎扎实实、稳步、循序渐进地开展德育思想教育和主题教育活动，并形成实验中学德育特色课程。智慧家长沙龙，分享家庭教育智慧；家庭教育报告会，提高家庭教育智慧；家庭教育课堂，构建和谐亲子关系；家长讲堂，借助家长资源拓宽学生视野。让家长在课程资源、安全排查、纠纷协调、家长爱心护校岗、家长配餐等方面成为班主任、学校的“铁杆同盟军”、实验中学发展的“助力军”，夯实了同向同心同力的育人目标。2023年以《打造家校合作共同体，共绘学生成长同心圆》为主题的家长学校工作汇报荣获XX省优秀家长学校评选一等奖，2023年XX省家委会优质案例评选荣获二等奖。学校教育、家庭教育、社会教育为合力的全方位育人局面，走出了一条学校、家庭、社会三方协同育人的新路子。5.课程体系不断完善，教学质量稳步提升。学校坚持“立德树人”为根本出发点，通过“国家课程校本化”“学校课程特色化”“社团活动课程化”打造符合学生发展的德育和教学育人课程体系；落实“双减”政策，积极构建基于教学评一致的“三段五环节”生本课堂教学基本范式，“减负提质”明显；以课程建设推动学校内涵式发展，助力学校教学质量稳步提升，学校连续4年荣获XX市市中区教育教学工作优秀单位，连续2年荣获市中区突出贡献团队称号，连续3年荣获XX市教育教学工作优秀单位。6.办学条件明显改善，校园文化特色凸显。实验中学一期工程完成，正在积极推进二期工程，基础设施工程逐步完备，实验室、仪器设备在市中区同类学校位居前列，为学生初步提供良好的学习环境。“敬业奉献、担当作为、和谐包容”正在成为的实中教师的精神特质。“和合竞进”的校训深入人心，“进而不已，和而不同，成就更好的自己”的办学理念逐渐得到认同，“三入四正”习惯养成正在成为实中学子的鲜明特质。“培养具有和容雅行、弘毅担当、自主拓新的阳光少年”育人目标已经成为实验中学人的共识。“XX有地位、鲁南有优势、XX有影响、全国有特色”发展愿景逐步融入实验中学师生奋斗的目标中来。三、学校发展制约因素1.党建引领。“和合同心圆”党建品牌仍有提升空间；党建和业务融合长效机制仍需细致打磨。“党总支统一领导、党政联手齐抓共管、党建带团建联动共建、支部与科室（备课组）联手推进、师生联手全员参与”的“1+4”工作机制需要进一步激活、理顺。2.生源质量。学生小学学业质量差异大、习惯养成差异大、核心素养差异大等三个方面，致使生源质量一般。生源质量成为限制市中区实验中学教育教学质量和办学水平的重要因素。3.社会要求。学校处于城乡结合部，家长整体育人水平、家校配合度，影响协同育人实效；学校现有的发展阶段与社会各界热切期望学校实施高品质教育要求之间的矛盾，成为提高学校教育教学质量和办学水平，有效提升学校社会美誉度的重要制约因素。4.教师队伍。年轻教师、女教师占据学校教师的主体，教师结构不合理；骨干教师梯队不协调，教师阶梯培养缺少顶层设计。班主任队伍建设专业性、带班能力不强，班主任认同感不强；学科名师少，引领作用没有得到充分发挥；教师职业认知比较模糊，奉献精神有待提高，“为学生未来着想”的教育情怀有待进一步提升和引导。编制内教师队伍仍然不能满足教育教学的需求，缺编严重。教师对于“教育”是一种慢的艺术的理解存在偏差，过于急功近利。学校部分教师对“四有”好老师的标准认识还不到位，做好“四个引路人”的角色意识有待进一步加强，对新时代教师的角色定位认识不够。教学管理团队理论修养不高、管理实践经验不足影响管理效能的提升。教师科研动能激活不充分，学校核心竞争力不强。教师队伍成为限制市中区实验中学教育教学质量和办学水平的核心因素。5.育人机制。“全环境育人”机制尚未完善，顶层设计有待完善。德育工作的密度不够，连贯性不强，实效性欠缺。基于学生核心素养提升的学生发展评价体系还不完善，学生阶梯进阶式评价缺少顶层设计；缺少完整、系统的学校德育中长期规划，7、8、9三个学段的德育活动大线条不够明确；对突发性学生思潮和行为问题教育引导不足，不及时。心理环境营造、心理健康教育管理体系建设、心理健康教育课程体系构建、设施设备建设等方面仍需进一步完善；学校心理健康教育专业力量配备不足；“和合德育，成就精彩人生”的德育管理理念和德育课程有待进一步发掘、凝练、提升。学生自主管理、自我发展能力较低，学生自治自理的体系建设需要进一步增强；学生社团活动育人性需要结合校情和学情进行顶层设计和推进。德育校本课程、德育实践活动之间缺少衔接。德育管理团队理论水平和决策能力有待于进一步提高，德育科研和特色创新工作需进一步加强。成为制约市中区实验中学教育教学质量和办学水平的突出因素。6.课堂建设。基于教学评一致的“三段五环节”生本课堂教学基本范式确定后，基于“减负提质”的要求，怎样让课堂改革更好地服务于教学质量的提升和学生核心素养的培育，需要继续打磨教学流程，改变了学生的学习方式，促进学生的思维发展与提升。课堂建设“三驾马车”即生本课堂+学历案+单元组融合度不够，形成理论和实践“两张皮”；单元组有形式，但实效性不够；学历案基于2022版新课标重新编写，后期研究有待加强，这也体现出学校教在教育科研方面力量的薄弱。7.课程建设。结合《义务教育课程方案（2022年版）》和XX省教育厅《关于印发义务教育阶段课程设置方案》，需要制定《市中区实验中学课程方案》，需要结合实验中学实际，加强体育、美育、劳动教育课程建设；教师的课程意识不强，校本化的课程还有待进一步开发，不成体系，系统性推进全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局尚未做到校本化开发。需要依据学生核心素养对课程开发、课程体系做顶层设计，需要科学论证和进一步的梳理、完善；逐步实现以课程的多样化推进学生的个性化发展。课程建设制约实验中学教育教学质量和办学水平的关键因素。8.评价机制。随着新形势发展，学校原有的教师工作评价考核办法相对滞后，各项工作的评价机制不够完善，无法全面反映新时期学校工作的内容和特点，全面、客观、科学反映教职工的工作状态、效果和实绩，不能有效激发全体教职工敬业奉献、干事创业的热情。9.管理体制。学校在管理组织架构总体设计上有待于进一步完善；学校持续发展需要加快高素质专业化干部管理团队建设，管理干部的责任担当意识需要进一步激发，落实力、执行力需要进一步加强，考核激励机制需要进一步完善，管理理念、管理工作的前瞻性、创新性和专业化水平需要进一步增强。10.文化建设。学校的“三风一训”“愿景目标”正在成为师生共同的价值追求和行动指南，但呈现载体单一，系统性的校园文化建设仍需高层次的建构和设计。随着办学规模的扩大、新进教师的增加，在加强师资队伍建设、统一思想认识和发展愿景等方面需要有新思路，在更好地保持学校规模、质量和特色等协调发展方面要有新举措。11.办学条件。由于学校占地面积与学校办学规模、招生人数、班级数量影响学校进一步发展；二期工程建设缓慢，生活区（食堂建设）、教育教学功能区设施配备方面仍存在较大短板，规划中的图书馆、风雨操场、多功能报告厅还未启动建设，供需矛盾相当突出，一定程度上影响教育教学活动的有效开展。四、机遇和挑战 （一）机遇学校自创办以来，得到区委、区政府、XX市教育局、区教体局的高度重视和大力支持，对学校的持续发展寄予极高的期望。实验中学是市中区政府推进“学在市中品牌”建设的战略决策，是全区重点打造的窗口性、示范性、改革性的高质量、高标准的现代化学校，为学校的发展提供了各方面的扶持，这是我们学校发展最有利条件。近年学区入住率不断提高，人口数量呈上升趋势，生源质量不断转好。自2017年9月建校以来的6年时间里，学校办学质量和对外形象不断提升，周边社区及社会对学校的整体评价呈现趋好势头，初步形成市中初中教育“三驾马车”，优化了市中教育生态。实验中学搭乘市中区人民政府加快推进新型智慧城市的便车，入选“市中区智慧校园试点学校”，为实验中学基于大数据精准教育教学提供难得机遇和契机。（二）挑战初高中考试招生制度改革引发了初中教育教学变革的更大可能性，2023年《XX省教育厅关于推进义务教育学生综合素质评价工作的指导意见》，XX省统筹推进中考制度改革，组织开展省级命题评估，2024年2025年为过渡期，2026年全面进行XX省统一命题的实施，以及新课标、新教材的使用，对初中教育教学产生新的挑战。随着全区教育布局的不断优化调整，前有市直属的XX15中领跑，有城区同类初中XX四十一中，既有新创办的勤为学校、建设路中学、光明路中学迅速发展，又有乡镇学校质量提升的夹击，学校面临的日益激烈竞争压力。目前实验中学是硬件设施正处于完善建设阶段，配套设施不完善，学校软硬件建设还要持续一段时间，为实验中学推进“美好校园工程”建设带来较大挑战，为教育教学提升带来挑战；配套设施、班级数量、在校人数与《XX省普通中小学校办学条件标准》相关要求有较大的差距。着力探索“双减”背景下在切实减轻学生过重课业负担、减轻老师的工作负担，如何加快打造新课标背景下“新课堂”实中新样板，推进“生本课堂”迭代升级面临挑战。可以说，目前学校仍处于快速发展的关键期和机遇期，改革创新的推进期，特色培育的创建期。上级关心、社会关注、群众盼望的热点和焦点。学校面临持续发展，始终以办好家门口人民满意教育的使命，肩负基本实现教育现代化的任务。第二部分：学校发展愿景及目标一、愿景目标1.争创四个一流。学校致力于打造一所教学设施一流、教师团队一流、教学质量一流、育人成效一流的现代制度的学校；打造成在XX有地位，鲁南有优势，XX有影响，全国有特色的一流学校。努力使“实中人”同心同力、同向同行、同频共振，让实验中学成为以办学理念先进，育人成效明显，特色鲜明为特质，朝着打造“有人情、有温度、有故事、有情怀”的优质学校而奋斗。2.建设四个平台。努力将实验中学建设成为名师成长的平台、学生优质培养的平台、教育改革实验的平台、管理人才培养的平台。以敬业奉献、担当作为、和谐包容的“实中”精神，精准发力，努力做好“学在市中”教育品牌。3.教育主张。“让进步发生，让进步看得见”的教育主张，努力做有温情的实中教育。二、发展目标1.总体目标：立足追寻教育本质、凝炼教育理念，谋求教育价值认同，围绕立德树人根本任务，聚焦学生综合素养提升，在建设现代化教育强区背景下，坚定“和合教育，让实验更具色彩”的追求。学校通过“治理能力提升工程”“教师进阶工程”“璀璨星光工程”“生本课堂升级工程”“和合课程工程”“平安和谐校园工程”“家校社共建工程”“智慧校园工程”“美好校园工程”等9个方面，全面提升学校办学品质和质量，实现实验中学总体跨越，形成开创性典型经验；将学校建成为市中区教育系统内教育治理体制的探索先进校，教育研究的实验校、素质教育的示范校，建设成为“XX市有显著影响力的学校”。2.具体目标，分为五个阶段：2024年为“规范治理年”,修订和完善包括学校章程在内的一系列的现行的规章制度、管理规范、工作秩序以及各项管理措施等，建立科学、合理符合学校实际、充满生机与活力的竞争、激励、评价、约束机制，确保有章可循，体现依法施教，依规施教，使学校的治理充分体现人性化、规范化、科学化。对教师基于分类评价、多元评价、发展性评价、表现性评价和长周期评价等方式完善生态型教师发展评价体系，促进教师潜心育人。基于学生差异，完善多元、多维、全面、更高级层面的学生素养评价，促进学生素养发展。 2025年为“质量提升年”，基于教学评一体化,“生本课堂升级工程”推进，加强情境教学、学历案（单元、课时）、单元组互助竞学管理等方面的研究和实施力度，关注学科核心素养、学生思维品质在课堂上的真正落地。以“和合课程工程”为载体，丰厚育人土壤；以“教师进阶工程”为载体，形成一支师表、敬业、知理、创新的教师队伍，形成数量充足、专业素养高的青年骨干教师群，形成班级管理好、育人能力强的班主任队伍；以“璀璨星光工程”为载体，基于“必备品格”“学业发展”“身心健康”“艺术审美”“劳动实践”五维合一的评价体系，培养学生适应终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。基于校园文化建设和基础设施建设的“美好校园”促教育教学质量提升。2026年为“课程成长年”,构建基于核心素养实中“和合课程育人体系”，保质保量完成国家课程，实事求是落实地方课程，因地制宜开设校本课程；为每个学生找到自己个性潜能发展的独特领域和生长点，使得其个性得到充分彰显与发展。基于技术赋能的“三段五环节生本课堂3.0”教学效果显现明显，促成思维的跨越与创新，推动课堂的变革与再生，推动教师数字素养提升，助力学生核心素养的培育，实现“减负增效”与全面提升学校育人质量双提升。2027年为“内涵发展年”,以师生身心发展为基础的教育质量、效益的全面进步，表现为学生巩固率、毕业率、进入高中、职业院校率大幅度提升，群众满意度高；管理团队、班主任团队、备课组团队、教师团队的管理水平、专业素养和能力全面提升。学校的基础设施建设充分助力学校发展；办学理念、办学目标、办学策略和办学特色的定位都得到师生的充分认可，激励师生共进，形成植根实验中学人的精神和文化。2028年为“特色建设年”,力求在区域内（市中区、XX市）现代学校制度建设、学校治理范式、和合课程体系建设、教师专业发展、学生培养、生本课堂、智慧校园等方面形成开创性、引领性的典型经验，办学的探索性、实验性和示范性进一步凸现，特色鲜明。第三部分：主要任务、目标、举措、成果标识一、聚焦党建引领，推动“治理能力提升工程”（一）发展目标：理顺和完善治理结构和运行机制，创新管理机制，构建温馨而和谐的治理文化。以完善、创新制度为抓手，以改革考核评价为平台，努力做到管理体制顺畅、职责分明、规范有序，形成适应实验中学新时代、新时期运转协调的完备规章制度，做到依法治校、依规治校，科学治理，推动学校健康、协调、可持续发展。（二）推进措施： 1.不断优化党建工作机制。党组织是学校的政治核心和战斗堡垒，保障正确的办学方向。完善“党总支政治中心、干部示范引领、支部品牌打造、党员先锋模范”四位一体党建工作机制，实施“思想武装工程、支部过硬工程、两帮一带工程”三大工程，全面提升党建工作质量。实施“党员干部素质提升”行动，定期组织中层干部培训，增强推动学校高质量发展本领、服务师生本领、防范化解风险本领。健全“两帮一带工程”长效机制，努力为广大师生办实事、解难事、做好事。推动“展党员风采，做扛旗表率”，深入推进“社区双报到”，积极参与创建文明城市实践活动，提升“党建带团建带队建”的一校一品党建品牌亮点项目。扎实做好“三会一课”、民主生活会、组织生活会、党员党性分析和民主评议，坚持“两学一做”制度化、常态化，规范建设组织生活、党员活动、党建宣传、党务校务公开四个阵地。2.健全党风廉政建设风险防控机制。梳理党风廉政建设风险点，深化运用监督执纪“四种形态”，保持全面从严治党高压态势。落实“三重一大”集体决策制度，畅通群众诉求渠道，及时有效解决群众反映的突出问题。在学校基建招投标、招生入学、职称评审、评优评先、选人用人等方面，进一步完善学校廉政风险防控机制。3.续推进党建业务融合。坚持“党总支统一领导、党政联手齐抓共管、党建带团建队联动共建、支部与处室（备课组）联手推进、师生联手全员参与”的“1+4”工作机制。寻找党建与业务融合切入点，打造党建与业务融合的支部品牌，在推动“治理能力提升工程”“教师进阶工程”“璀璨星光工程”“生本课堂升级工程”“和合课程工程”“平安和谐校园工程”“家校社共建工程”“智慧校园工程”“美好校园工程”等方面同频共振，引导全体党员自觉在思想上重视融合，行动上推进融合，以党建业务双融双促推动学校更高质量、更具内涵的发展。4.党管干部原则，把握正确用人导向。加强干部教育、管理、监督工作，激发干部的使命担当，坚持使用就是最好的培养原则，把多岗位锻炼作为培养干部的一种方式。通过压担子磨砺心志，提升管理水平。通过抓干部政治素养，提高干部的执行力，提升干部的精神境界。实施好“789工程”，建立一支“70后”“80后”为主、“90后”为辅的学校干部管理团队，建设一支理念先进、精通教育、勇于担当、创新进取、善于治校的高素质、专业化的学校管理干部队伍。5.善治理结构和运行机制。“聚合”管理，让学校成为奋斗的力量。“和合”共进，让师生成为奋斗者。一是重塑管理架构，构建多元参与、协商治理的扁平化管理。具体来说：①坚持“条状统筹，以块为主，条块结合”的扁平化管理结构。在不同的管理层明确清晰的界限，校级、处室侧重宏观、统筹、规划、顶层设计和决策；年级侧重微观、执行、落实。学校建立以《学校章程》为依据，以党总支为核心、校委会、教代会、家委会、学术委员会（新成立）、学代会各负其责的“五会一章程一核心”办学机制，推动学校依法、民主、规范运行。②构建以年级为管理主体、以管理团队（3-5人管理小团队）为保障的精细管理“单元组”。③推进扁平化管理模式。确定“管理重心下移，所有干部力量下沉”的“以上率下一线工作法”，分管校长、处室统筹三个年级，推行年级主任质量总负责制下的“年级管理运行模式”。在中层以上干部中推行“三个一”制度，即每人主管一方面的工作、带好一门课、引领一个年级组。进一步简政放权，工作重心下移，调动广大教职员工的积极性和主动性，提高工作效能；全力支持备课组长、年级组长开展工作，把备课组、年级组建成教师温馨的小家。推行分布式领导，各处室年级和要依据不同的任务特点和成员能力，确定不同岗位的领导职责，根据实际需求和实施效果动态更替，逐步实现由管理走向治理。二是全面推进集团内教师资源统筹配置，完善《XXXX中学关于教师交流至农村中学或薄弱学校的有关规定》，用制度保障集团内教师流动更为顺畅、柔性。6.修订、完善制度、规范。依据《全面推进依法治校实施纲要》《义务教育学校管理标准》《义务教育质量评价指南》《XX省委办公厅、省政府办公厅印发<关于进一步推进教育评价改革工作的若干措施>》，结合实验中学实际需要和时代变化要求，及时修订、完善学校规章、规范性文件。重点修改《XXXX中学师德、教学实绩、年度考核工作实施方案》，修改《XXXX中学职称晋升推荐评审打分标准》《XXXX中学专业技术岗位竞聘工作实施方案》；重点制定《XXXX中学教职工绩效考核方案》；及时全面梳理其它管理制度和规范，做到有章可循，有法可依；同时强化教职工自我发展、自我约束、自我管理的能力，激发教职工的内驱力，更好地以主人翁精神推动学校发展。实现刚性的制度、人性的管理，达到文化立校，文化育人目标。7.坚持校务公开管理。坚持党务公开、政务公开制度，增加学校工作的透明度。凡涉及党员发展、干部聘用、重大决策、职称评审、绩效考核、评优评先、财务收费、校园规划、基本建设、设备购置、修缮等事宜，都按照规定公开、公示，接受教职工和社会的监督，推动学校的民主管理进程。通过教职工代表大会、工会，广泛听取教职工对学校工作的意见和建议，保证班子决策的科学性。8.提升管理团队的领导素养。一是坚持管理原则。坚持“先人后事”原则。合理地调节和设定教职员工事业、情感、待遇和健康之间的平衡；将组织目标主动融入个人目标，把个人目标提升到组织目标，求得最大公约数，让每一个人都感到自己很重要。坚持“要事第一”原则。要做好核心工作与一般性工作区分，理清我们的第一要务就是如何推进育人方式改革的课程改革、课堂改革，要选择在产生最大价值的环节投入时间、精力和资源。坚持“倾听沟通”原则。注意倾听，吸纳不同方面的办学意见，达成学术上、问题处理上的共识；及时通报反馈，不断沟通过程性信息，及时通报工作结果，以求得各方了解、理解与支持。二是提升领导素养。坚持“公、勤、谦、坦”基本要求，坚持“较高的人生境界、积极的心态、乐于成就他人的精神”基本素养，不断提升管理团队的领导力，提升治理的能力。坚持内归因。不要埋怨队伍不行，管理团队要用“瓶颈总是在瓶子的顶部”来提醒自己，从自己身上找原因，一想就通，从别人身上找原因，一想就疯。坚持问题与问题解决。管理团队要感谢问题带来管理的机会。善于在现实状态与目标状态的差距中分析现象，并能透过现象找到背后的问题，厘清可变和不可变的影响因素，以改变可以改变的为入口形成解决方案。对于暂时不能改变的问题，要学会与问题和平相处。加强风险管理。管理风险而不是回避风险，定期排查安全隐患与定期梳理学校面临的风险，确保学校发展的平稳健康。构建完善的应急机制，努力把学校建设成为一个安全的地方。加强管理情绪。当过于情绪化时，控制与矛盾方的正面接触，延迟决策。三是拓宽学习渠道，开阔视野。提高学校干部的服务水平和实效。建立科学民主的干部考核、评价机制，鼓励、支持、指导干部及时总结、反思、提升，开展好每一期的《干部论坛》，积极探索管理规律，使学校各个处室、年级主管干部，对处室、年级的未来发展有清晰的思路，形成处室、年级发展目标和规划，促进学校整体目标和规划的实现。（三）成果标识：1.风清气正的校园风貌，完善学校党组织设置和工作机制。2.“和合同心圆”党建品牌、“思想武装工程、支部过硬工程、两帮一带工程”三大工程、“党建带团建带队建”的一校一品党建品牌亮点项目在市中区、XX市成为典型；3.建成一支理念先进、精通教育、奉献担当、创新进取、善于治校的高素质、专业化的学校管理干部队伍。党总支在科学化制度化规范化的机制下运行，切实发挥其战斗堡垒作用。将党员教师培养成政治素养过硬、师德师风优良、业务能力突出、教学成绩领先的先锋队伍。4.形成科学民主、权力链切分合理、责权利匹配、行之有效的管理模式；5.形成适应实验中学新时代、新时期发展需要的管理架构（以图谱呈现）；6.形成适应实验中学新时代、新时期发展需要的《市中区实验中学制度、规范汇编》，以文本呈现。7.学校重大事项的民主化管理，各项管理制度完善，各种换届、评优评先、职评、考核等规范、平稳、有序。二、聚焦强师赋能，推动“教师进阶556工程”建设（一）发展目标：依据新时代教师发展要求，加强师德师风建设，加强教师业务能力提升，规划好教师、班主任专业成长路线图和阶梯，健全教师梯队培养机制，满足不同层次教师、班主任专业发展需要；借助市中区1551工程，依托17名市直兼职教研员工作室、名师、名班主任工作室平台，培养一支由骨干领衔、团队支撑的师德高尚、教学理念先进、具有较强的专业能力、有开拓创新精神、乐于奉献、团结协作、充满活力、年龄和职称结构合理的教师队伍。锻造一批道德品质好、专业能力强的专业化班主任队伍，培养一批具有较强影响力的市级、区级、校级名班主任，发挥引领、示范作用，为学校教育教学高质量发展提供强有力的师资保障。（二）推进措施：新时代、新课标、新中考、新教材、新课堂叠加进行对教师专业发展提出新要求、新挑战。细化教师的专业提升路径，形成专家培训、骨干教师引领、备课组互助、个人反思相结合的路径体系。学校将通过系列措施努力为教师专业发展搭建平台，加快整个教师队伍的建设。1.树立正确教育理念，赋能教师专业成长。一是牢固坚守“教师第一”的管理理念，教师发展是学校核心竞争力。要把教师队伍建设放在首位，把教师当成学校发展的主人。关心他们的思想、生活、工作和学习，尊重教师的理想、追求和个性，减轻教师的工作负担和精神压力，并创造适宜的内外环境，为每一个教师的成长提供舞台。学校在制定每项重大决策时，要站在教师的角度考虑问题，集思广益，广泛征求教师的意见。当师生、家校之间产生矛盾和纠纷时，要不偏不倚，维护教师合法的正当权益，并敢于同一切辱师行为作斗争。维护教师的尊严和地位，集中精力做好教育教学工作，创造适合学生的教育，进而赢得学生和家长的尊重和信任。二是树立正确的学生观，理性看待问题。在老师的心目中，不应该有坏学生，只可能有心智发展不成熟的学生；学生成长道路上的错误，就像学习走路的幼儿跌跟头，绝大部分跟道德品质没有多大关系，每个错误都意味着成长，教师要有“祝贺失败”的修养；不要埋怨学生，当教育教学效果不如意时，先检视自己；关注每一位学生，学生对公平的期待远远超出我们的想象，每一位学生都是一个世界，要十分小心地呵护每一位孩子的世界。2.夯实“基本功”，提升教学、育人能力。围绕“通用基本功”：书法（粉笔字、毛笔字、钢笔字）、普通话、信息技术（微课、课件制作等）进行培训和系列比赛，提升基本功底；围绕“课堂教学基本功”：课程标准分解、课程纲要编制、学历案设计、试题命制、作业设计、观课报告、教学案例等关键教学能力要素提升，进行培训和系列比赛，提升课堂教学水平。围绕“班主任基本功”：价值观教育、班级管理、带班育人方略、主题班会、师生沟通、家校共育等进行培训和系列比赛，提升新时代班主任的专业素养和教育情怀。3.丰富培训方式，促进队伍整体发展。针对青年教师和班主任，引导教师或班主任进行专业发展规划，明确专业提升方向。鼓励教师制定专业发展的生涯规划，客观诊断自身的专业薄弱点，认真分析自身发展的提升点，积极规划自己的成长路径，定期总结，及时调整，做到一人一案。确立阶段培训重点，促进各层次教师发展。以青年教师、骨干教师为主体，学校将采取专家讲座、骨干带教、同伴交流、外出培训、建立研究共同体、名师工作室等各项有力措施，为处于青年提升期（教学新秀、骨干教师）、中年成熟期（教学能手）、高原发展期（学科带头人、知名教师）的教师确立不同的培训重点，使各层次教师的专业均获得有序发展。针对年轻班主任普遍存在着教育理念存在偏差、专业知识较缺乏、专业能力有待提升等问题。确立层次培训重点，促进专业有序发展。第一层次，新教师入职前培训。在进行师德师风、安全救护、学科教学培训等基础上，安排的班主任先进事迹报告会、优秀班主任演讲、班主任开学工作常规和实操讲座，激发新教师争当班主任欲望，满足入职应急需求。第二层次，新班主任培训。通过优秀班主任示范与实践锻炼，帮助班主任逐步掌握班主任工作基础知识与基本技能。第三层次，新秀班主任、骨干班主任（3—10年）班主任基本功培训。以专家培训与自学相结合，带领班主任系统学习班主任角色定位、班主任自身修养、班主任教育技能、班集体建设技能等，掌握多种班级管理方法和途径。第四层次，班主任能手，班主任带头人培训。以专家引领、交流研讨与课题研究相结合，提升问题解决能力，突破专业成长瓶颈，形成实践智慧。第五层次，名班主任培训。以“名班主任工作室”为平台，不断提高名班主任的理论水平和科研能力。加强全员集中的班集体建设、班会课程化、家校合育主题培训。通过各种层次、各种范围的集中学习与实践锻炼，拓宽班主任培育的广度与深度。4.观摩课堂（班会），提升教学（育人）水平。基于自身专业成长的需要，观摩名师、能手、名班主任的优质课、常态课、班会课；观摩青蓝工程中“师傅”的课堂、班会课、班级建设，观摩不同学科老师的课堂，不断进行再造性模仿，博采众长，形成自己的特色风格。5.开展专业活动，提升专业素养。建设教师工作行动系统。围绕新课标在课堂、评价中实施，开展五项专题活动:单元学历案、课时学历案设计创新比赛；新课标背景下单元、课时说课(课前、课中、课后)活动；以教研组、备课组为单位展示新课标理念的观议课团队观摩；践行新课标学科研讨课展示；教研组为单位符合学业质量标准命题设计比赛，即围绕备课、说课、上课、议课、命题五大课能，来提升教师实施新课标能力。建设班主任工作行动系统。开展班主任常态工作行动。7、8、9三个学段月度主题班会同课异构展示活动、开展学期“理想教室”建设活动、面向新入职青年教师和新班主任组建“青年班主任学习营”跟踪培训、积极推动校级名班主任工作室建设，开展常态专题班主任论坛等，坚持常态建设和竞赛展示相结合，个人成长和团队发展相结合。创新班级管理模式。实施“首席班主任+辅导员大班组双班主任管理模式，即由一名经验丰富的优秀班主任带领一名积极上进的辅导员共同负责一个大班组的学生教育、班级管理等工作的班组管理模式。制定《市中区实验中学“大班组双班主任”管理模式实施工作方案》《市中区实验中学关于辅导员工作职责及考核办法（试行）》，加强后备班主任队伍建设，形成良好考核、评价激励机制，创新项目实践和学校工作模式重建相结合的班主任工作行动系统。开展好“班主任节活动。不断激发班主任工作热情，提升班主任职业幸福感，展示班主任工作风采，为全体教师树立爱岗敬业的榜样。6.强化科研能力，助推骨干提升。研究课堂教学-学历案的编用、“三段五环节生本课堂运用”“班级管理”“家校沟通”“育人方略”等中的瓶颈问题，遇到的问题及困惑，以微课题的形式进行展现，以“教育叙事”“教学案例”“班级案例”的方式进行展现等，提升解决教育教学的水平。加强学科组月科研主题的活动方案的设计，帮助教师解决课堂教学、班级建设中、班级管理中、家校沟通中的共性较大的问题和前瞻性问题，引领教师、班主任专业成长。7.推动专家引领，赋能促发展。借助1551工程开展，发挥骨干教师（17名市直兼职教研员）、名师、名班主任引领榜样示范作用，设立校级名师、名班主任工作开放周。即名师、名班主任本周课程表向全体教师公开，早读、自习、正课、活动、班会甚至备课、批改作业全方位、全流程可随时观摩。同时还要请自己或邀请名家举办一次学术讲座，上一次研讨课、示范课或班会课并组织一次针对自己授课的议课，为青年教师、班主任答疑解惑一次。真正发挥名师、名班主任示范、榜样价值。同时对名师、名班主任也是一种自我激励，更重要的是，让一线教师全方位体验、感知名师、名班主任敬业态度、辛勤付出，让一线教师看到的不仅仅是名师、名班主任工作结果，而是备讲铺批考的全流程及教学风格的各种课型全链条是怎样实施的，这有利于系统学习、总结、复制、推广、改造名师、名班主任经验。8.加强专业阅读，丰厚人文底蕴。一是研读《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》《中小学德育工作指南》《中小学幼儿园推进全环境立德树人工作方案》明确课堂教学、班主任工作和专业发展的方向；二是研读《XX省中小学课堂教学基本要求（试行）》，理解XX方案-“新课堂达标”的三重内涵、《中小学班主任工作规定》，明确课堂、带班育人要求，提升课堂效率和管理成效；三是规划专项阅读书目，关注前沿的教育教学理论，积淀自己，汲取教育思想营养，提升教育教学智慧，提升教育素养。9.强化教学（管理）反思，提升教学（管理）智慧。反思重点要着眼于价值取向，反思教学、管理理念；着眼于课堂环节、班级管理、家校沟通，反思教学、带班育人行为；着眼于学生发展，反思教学、班级建设与管理策略和方法。10.完善教师进阶“556”工程，让生命永葆活力。积极规划教师、班主任的专业成长的路线图和阶梯，拾级而上。针对教师按照“教坛新秀、骨干教师、教学能手、学科带头人、知名教师”五级教师专业成长阶梯。针对班主任按照“新秀班主任、骨干班主任、班主任能手、班主任带头人、名班主任”五级班主任专业成长阶梯，实现班主任与学科教师专业成长保持同步。积极营造以从事班主任工作为荣的良好氛围，要在奖励性绩效工资、职称（职务）晋升、评优评先等方面，要向担任班主任特别是长期担任班主任的教师倾斜。完善教师荣誉表彰制度，加大优秀教师典型表彰宣传力度，按照“实中优秀教师、实中最美教师、教书育人楷模、功勋教师、卓越教师、教育名家”六级荣誉表彰。制定教职工荣誉退休暨师德传承工作制度，体现学校的温度、传承和接续，增强老教师的政治荣誉感、组织归属感和生活幸福感。（三）成果标识：1.《XXXX中学教师进阶“556”工程实施意见》《XXXX中学关于加强新时代中小学教师队伍建设的意见》《XXXX中学关于加强新时代中小学班主任队伍建设的意见》《XXXX中学教职工荣誉退休暨师德传承工作制度》以方案、文件呈现；2.优秀教师表彰（最美教师、教师育人楷模、优秀党员等）（表彰或者宣传册）；3.获名师、教学能手、骨干教师、教坛新秀；优秀教师、青年优秀教师、优秀班主任、优秀教育工作者、优秀师德标兵等业务、荣誉称号（表彰或者宣传册）；4.“五级”教师、班主任荣誉展板（荣誉墙或者宣传册）。5.学校骨干教师、班主任梯队形成、数量合理，骨干教师的师生比在达标的基础上进一步提升。三、聚焦学生成长，推动“璀璨星光工程”建设（一）发展目标：“和合教育”理念引领下，构建主题系列化，形式立体化的“23456”和合育人体系，实施“星级进阶”评价，聚焦学生核心素养，落实立德树人根本任务，逐步形成课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人等长效机制，积极创设全员育人氛围。继续为实现具有“和容雅行、弘毅担当、自主拓新的阳光少年”提供可持续发展的保障。（构建“23456”和合育人体系；“2”是指养成教育两个核心习惯-行为习惯和学习习惯；“3”是指三个学段的育人主线，7年级以养成教育为主线。8年级以价值观教育、情感教育、责任教育为主线。9年级以理想信念教育和人生观教育为主线。“4”是指“四入、四正、四自”的自我教育。“5”是指德育内容五大模块-理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育。也指德智体美劳做好五育并举和五育融合；也指学校、家庭、社会、网络、心理各负其责，协同推进（主体）。“6”是指德育教育六大途径-课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。）（二）推进措施：1.理清阶段育人主线，提升育人成效。初一年级迈好“中学第一步”,“立规立行”，以养成教育为主线。适应环境、培养兴趣、养成习惯、形成规范。初二年级迈好“青春第一步”,“立身立心”，以价值观教育、情感教育、责任教育为主线。自主发展、完善自我、学会合作、坚定目标。初五年级迈好“人生选择第一步”,“立志立愿”，以理想信念教育和人生观教育为主线。自我定位、适应竞争、学会感恩、担当责任。各年级既呈现梯度又紧密衔接，逐步形成以思想道德阶段性成长为特征，以课堂教学为主渠道，以日常行为养成为重点的管理教育模式。2.夯实养成教育，成就学生品格发展。（1）以规范引领，加强养成教育。学校把“秩序教育”作为学生良好行为习惯养成的突破口，制定和完善《市中区实验中学学生“四入四正四自”教育管理制度》《市中区实验中学学生一日常规》《市中区实验中学学生习惯培养实施方案》要求，充分利用“路队规范”、主题班会、国旗下演讲、开学和学期末习惯强化月，对全体学生进行思想教育，并把学习行为的强化和矫正贯穿于学生的一日学习生活常规之中，引领学生树立规矩意识、底线意识。二是学科教师利用课堂教学，对学生的学习常规进行专题性要求，把优秀学习品质习行为进行规范，养成良好的行为习惯。（2）以活动为载体，深化养成教育。落实每月一主题的学生习惯的推进线，以重大节假日、纪念日、活动月为契机，根据学生学段特点，创造、设计丰富多彩的主题教育活动，把养成教育寓于活动之中，深化了养成教育。（3）改善育人环境，营造养成氛围。优美的校园环境和浓厚的文化氛围，对学生起着潜移默化的教育作用。（4）完善考评机制，规范养成教育。创建多维度发展性评价体系，对学生进行多角度、全方位、多层次性的评价机制。制订和完善《综合素质评价星级进阶手册》和《星级光荣榜》，“优秀单元组”评选，颁发“常规优胜班级”“标兵班级”“实中美德少年”，树立典型，榜样示范，不断完善考评内容，使学生的养成教育工作更加规范，提升养成教育实效。3.强主题教育，塑造学生品质。以系列主题教育月的形式开展相关教育活动，建构不同学段序列化的养成教育的关注点和工作重心。1-2月，规范规则巩固月；3月，雷锋精神教育月；4月美德传承月；5月感恩教育月；艺术节；6月目标实现月；7月，志愿服务和综合实践月；8月，初始年级国防教育；生态文明教育月；9月，理想与规范教育月；10月，爱国主义与文明礼仪教育月；11月，安全与法制教育月；12月，热爱科学月；1月勤奋励志与自我评价月；优秀传统文化教育月。主题教育系列化，锻炼学生的综合能力，塑造学生的道德品质，提升文化素养，健全学生人格，更有利于学生的终身发展。在活动中加入仪式感的培养、教育，让学生感受诗和远方的浪漫。军训有开营、闭营仪式，入学有开学典礼，运动会有隆重的开场展演，少先队有建队仪式，入团有入团宣誓，新年有元旦文艺汇演，中考有百日宣誓、动员大会。初一有最后一个儿童节，初二有青春成长礼，初三有毕业典礼。开展课本剧、英语模音、阳光操、跑操、课前5分钟演讲、大合唱等比赛，促进学生全面综合发展。4.推动社团建设，给学生成长的支点。制定和完善《XXXX中学学生社团管理及认定实施方案》，建立和完善我校学生社团的管理，推动学生社团健康有序的发展，明确学生社团成立的要求以及社团辅导员的资格认定，调动教师和学生参与的积极性，让社团成为学生提升能力、拓展视野、彰显个性的乐园。5.推行“全员育人导师制”，做新时代引路人。认真履行导师职责，对学生的思想、学习，心理和生活进行指导和帮助，帮助学生“扣好人生第一粒扣子”，促进学生全面健康成长。打造全方位、多层次、立体系统的人生导师制度，落实“单元组”帮包，使每一名教师都能成为学生学习知识、锤炼品格、创新思维、奉献祖国的引路人。6.以五育并举为核心，全面提升育人质量。以制度建设与课程建设为抓手，不断完善德育体系建设；聚焦课堂教学效益，加强质量管理，提升智育实效；落实体育课程改革精神，关注学生身心健康，全力推进体教融合；加强顶层规划，打造品牌项目，抓牢艺术课程，提升艺术素养；加强劳动科技教育，提升学生热爱劳动的意识和善于劳动的能力。7.筑牢身心健康根基，奠基学生美好未来。（1）配强队伍，搭建心育共同体。对全体教师、班主任、心理教师进行个体心理发展、健康教育基本知识和技能全覆盖培训，确保全体教师的心理健康教育水平保持高水准，让每一位教师都有能力成为学生的心灵导师、学生心理健康的“守门员”。建设心理学科教研组，加强专职和兼职教师的选聘工作，提升心理健康教师基本功水平，积极参与上级部门组织的心理健康教育教师专题培训。完善《市中区实验中学关于心理咨询师、家庭教育指导师、消防工程师的培养方案》，支持职业资格培训和认证，每年支持参加心理教育或工作会议；支持参与心理健康教育、心理咨询、家庭教育指导、消防安全等研究项目，提升教师参与的积极性。（2）同伴互助，搭建心护共同体。引导学生学会关心。班主任激活单元组“互助”功能，营造良好的群体心理氛围，形成良好的人际关系。通过举办有针对性的专题讲座、主题班会以及常态化心理课程等方式，引导学生形成阳光健康的积极心理品质。（3）构建课程，让心理健康丰富多元。一是分段心育，开展专项心理健康教学活动。积极心理教育列入学校校本课程计划。7年级侧重引导学生在引导中学第一步、学习环境适应、自我认知方面进行探索；8年级重点引导学生在心理调节、青春期心理、人际关系等方面的引导。9年级重点在心理调节、备考心理辅导、开发心理潜能、升学规划等方面进行指导。二是推进心理健康教育融合课程建设。推动心理健康与德育、体育、艺术、劳动、综合实践及各学科教育教学融合发展，做到以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心。三是强化心理健康主题宣传教育。确定每年5月和9月为全校心理健康教育活动月活动，聚焦特定主题，开展“五个一”活动，即开展一次全面排查，做好师生心理健康状况分析，制定心理健康教育工作方案；开展一系列针对学生、教师或家长的心理健康教育讲座；至少开展一次团体心理辅导活动；开展一次典型个案、常见或突发心理问题的案例督导与研讨；开展一期围绕心理健康教育相关文章或者书籍的阅读分享活动，引导学生尊重生命、珍爱生命，培育阳光心态。四是开展心育主题的教育活动。每学期根据不同群体的心理特点和较为突出的心理困惑，组织开展不同主题的教育活动，如新生适应、青春期教育、生涯规划、中考心理辅导、家庭教育、情感教育、生命教育等。（4）强化协同，筑牢心理关爱防护墙。加强学校与家庭协同，共同夯实学生心理关爱的防护墙。建立以心理健康教师、班主任和学生朋辈互助为主体的工作网络，筑牢校园心理健康工作防护网。完善“预防、预警、干预、跟踪”的“三预一跟”工作体系，建立学生心理健康筛查制度；实施全员大家访制度。详细了解学生的成长环境，指导家长有效地进行家庭教育，密切关注学生的思想动态和身心状态。（5）优化软硬件配置，打造专业化服务。学校坚持做好个体心理咨询和团体心理辅导，设“心理咨询信箱”，由心理老师等专人管理，定期开箱，本着尊重、信任、保密的原则，及时回信，由经验丰富的班主任帮助回信。积极配置并完善，个体心理咨询室、沙盘心理咨询室、团体心理测评室、放松室等多个功能单元，充分发挥心理健康室的作用。8.强化学生自治自理，激发学生能动性。以学生自我管理作为学校德育提升的效力点，充分信任学生、发动学生、指导学生参与到自我管理、自我教育中来，完善成“值日班长制、班级轮值制、后备干部检查制、学生会干部和干事督查制”的学生自治自理四级梯度有效管理机制，推进班风、学风建设，并不断拓展学生参与和展现的舞台，激发学生的热情与潜力。建设好国旗队、礼仪队、志愿队三支学生队伍，形成规范的培养制度，提升队伍质量，打造学生自主管理的品牌。9.科学评价引领，内化于心、外化于行。按照《推进义务教育学生综合素质评价工作的指导意见》指导要求，对品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践五个方面进行评价。结合学生生源实际，转变育人观念，关注学生成长过程，培养学生良好习惯，强化行为管理，整合德育和教学中涉及学生的管理的措施和方案，实施“璀璨星光工程”，按照榜样孵化、榜样遴选、榜样推介、榜样管理与榜样践行等环节的系统工程，作为学生榜样教育核心模式，阶梯式的提升学生核心素养，帮助学生树立人生目标，体验成功，形成对学生。每年级每月以使用《学生综合素质星级进阶手册》的工作总结为契机，对《手册》进行修订。（三）成果标识：1.通过校本德育课程的实施和过程性积累，完成校本德育课程的资源库建设；2.成立并提升学生社团，规范化开展；3.编印《学生综合素质星级进阶手册》；4.创建《XX市中小学心理健康教育规范化学校》；5.学生体质健康监测、艺术监测合格比例高于2023年（以2023年为基准），体育、艺术各级比赛活动在现有基础上有明显提升；6.保证落实阳光体育运动一小时。有效落实做好综合防控儿童青少年近视工作，眼保健操正确率90%以上。90%以上的学生掌握2项体育技能和1项艺术技能。7.成立心理教育教研组，专职2名，兼职3-5；专业课按课表上课，建立起“学校、年级、班级”三级心理危机预警体系。建立了《XXXX中学心理各类危机干预流程图》；实现重点学生建立“一生一档，一生一册”；8.《和合教育家长学校》《班级考核评价细则》《XX市实验中学学生心理与生活指南》《XX市实验中学学生校园心理危机干预与预防》《XX市实验中学综合实践与社团发展评价量表》等文本形成；9.制定学生自主管理方案，并较好落实，定期召开学代会、团代会、学生代表座谈会。四、聚焦课堂提质，推动“生本课堂升级工程”建设（一）发展目标：进一步深化课堂教学改革，以培养核心素养为导向，基于课程标准的教学评一体性，协调“教”与“学”的关系，立足学生立场，从备课开始，优化“备、教、学、评、研”环节，升级“生本课堂”教学流程，以学历案和单元组互助竞学为两翼，重建课堂生态、课堂文化、课堂管理，提升了学生学习品质和核心素养，促进教师专业素养。努力争取实现教学质量在全区中学的位置进一步巩固提升；教学质量监控的基础目标是：中考成绩优秀率、良好率、合格率，以2023年为基准，每年至少提升一个百分点。（二）推进措施：以“理论支撑、专家引领、行政推动、研培跟进、逐步推开”为工作思路，以“试点先行、先易后难、分类指导、梯次推进”为行动策略，结合实际实施以学历案、单元组管理为支点，以三段五环节生本课堂模式为主轴的教学主线。学历案、单元组管理是撬动课堂改革的两个支点。1.新课标分解，明确目标。根据学科核心素养内容标准和学业质量标准，开展课标分解实践研究，细化学科核心素养表现水平。把课标细化为学期、单元或课时目标。2.动态备课，提升备课实效。积极推进课本批注+课件制作+学历案设计三结合动态备课。把课外拓展资料、试题答案、补充题型、备忘内容可批注在课本上；提供学历案课型模板，优秀课件参考，减轻教师设计负担，修改完善式作课件；学历案设计写在通用的学历案本上。非毕业班与毕业班、年轻教师与骨干教师三者考评侧重点也不同。3.课堂打磨，优化课堂流程。打磨课堂流程，突出思维含量。课堂预学，以“训练”为基础，突出“思维诊断”；组内研学，以“讨论”为铺垫，突出“思维分享”，学生展学以“展示”为重点，突出“思维聚焦；总结提炼，以“点评”为关键，突出“思维建构”；课堂固学以“变式”为核心，突出“思维迁移”。继续按照《生本课堂教学模式全员晒课研讨活动方案》，安排各个层次的“教学评一体”公开课,其中包括“干部风采展示课”“名优教师示范课”“党员先锋引领课”“青年教师研讨课”等。课后，学科分管领导、教研组长组织备课组的老师一起进行分析评价，以期达到“诊疗”的效果。继续开展“基于核心素养的单元学历案教学”为主题的主题晒课活动。4.修编学历案，提升编用实效。通过指向学科核心素养的新课标、新教材、新课程培训，逐步完善基于实验中学学生发展需要的《学科课程纲要》、《单元/课时学历案》、《单元与课时作业设计》、《易错题汇编》编制和使用；继续深入开展基于课程标准的“教学评一致性”原理下大单元、大主题、大情景教学设计和课堂教学研究实践，探索多样教学的课堂形态，发挥学生“学习者”的主体作用，促进学生深度学习发生。加强8年级地生、9年级教育教学管理，深研课标，筛选真题精心编制针对性强的复习学历案。5.教学评一体研究，学业质量的持续增值。利用大数据平台“优化评价模型、重组评价指标、增设评价参数”，调整教学策略和向学生反馈信息的机制，提升教师围绕目标设计评价的能力，促使学生进行自我导向、自我监控的学习，并在完成符合核心素养要求的初中学段课程目标条件下，实现学生学业质量的持续增值。6.校本研究，提升学历案设计水平。积极探索新中考背景下课堂教学与学业质量的校本路径；持续深入开发指向核心素养培育单元、课时学历案设计技术文本，《学历案》设计关键技术有序研究实践，主题教研培训，围绕“提升单元学历案设计、实施与评价等专业能力”，“分享教学策略，共享教学资源，改善教与学，落实学科核心素养”目标开展主题教研，实现案例研究和实践探索同步发展。7.优化单元组，激活效能。结合学情变化，优化单元组管理，继续推动单元组互助竞学，发挥同伴助学作用，突出合作和展示的机会，做好过程性评价，让每个孩子都被看见，被集体需要，被小组关爱；借助学校、年级、班级经验分享活动、单元组优化培训、单元组评比活动、榜样引领示范等相关活动提升单元组对课堂组织活动的作用。（三）成果标识：1.教学质量被市区表彰（XX市（市中区）教育教学工作优秀单位、市中区突出贡献团队）；2.新课堂（基于教学评一致的“三段五环节”生本课堂教学模式）、学历案编制、单元组互助竟学等经验、做法被市、区肯定推广；3.备课组《课程纲要》的解读与选评，《学科学期课程》要印刷成册。4.整理单元目标梳理成果，形成学校《学科教学手册》，做好指向核心素养培育的单元学历案设计，并把单元学历案按年级印制成册使用，杜绝购讲练教辅。5.学期《学历案》《作业规划》《易错题汇编》编制印刷使用常态化。6.开展备课组课标解读和真题汇编整理，各学科复习学历案印刷成册。7.各备课组形成系统的教学资源库，含课例、课件、案例集、学历案、微课、微视频等。五、聚焦课程建设，推动“和合课程工程”建设（一）发展目标：严格执行省课程计划，有效提升课程执行力；做好顶层课程设置设计，构建市中区实验中学课程设置方案，构建“和合课程”素养本位校本课程体系，将自主开发具有地域特色、显著办学特色的校本课程，与国家课程、地方课程共同构成学校的全部课程，初步构建满足学生全面成长和个性发展需求的课程图谱，为学生终身发展蓄力赋能。（二）推进措施:1.制定和开设好《市中区实验中学课程设置方案》。结合《义务教育课程方案（2022年版）》和XX省教育厅《关于印发义务教育阶段课程设置方案》（X基教涵【202X】65号）要求，结合实验中学实际，制定和优化《市中区实验中学课程设置方案》，明确科目课时、周课时数、总课时占比。2.制定和实施好《市中区实验中学和合校本课程实施方案》。学校将根据办学理念、三风一训和育人目标，着手开发满足实施积极教育需要的具有实验中学特色的系列和合校本课程，构建丰富多彩、自主选择性强的课程文化，呈现我校办学理念在课程上的体现和追求。重点开发“五大类”校本课程：和健课程-主要包括：男子篮球、女子排球、足球、田径等；和美课程主要包括：音乐、绘画、剪纸、手工编织等；和润德育：主题班会系列化课程，升旗教育课程，心理健康教育课程，重大纪念日、节日教育系列课程，特色校园文化系列课程，安全教育系列课程，法制教育系列课程，养成教育系列课程，家长学校课程共九个系列。和智课程包括：语文、英语学科的阅读与写作课程、历史学科的《历史乡土教材》课程，物理化学、生物学科的“生活中实验”信息科技《人工智能课程，地理学科的“数字星空”课程。和劳课程的社会实践活动系列课程、劳动课程。学校进一步加强顶层设计，发挥各类载体的作用，在实践中彰显文化。（三）成果标识：1.校本课程开发及实施方案科学规范，评价方案完善科学。制定了适合实验中学实际《市中区实验中学课程设置方案》；制定了《实验中学“和合校本课程实施方案”》2.构建满足学生全面成长和个性发展需求的课程图谱，初步形成“和合课程”素养本位校本课程体系；新开发校本课程（3-4本）；3.形成开展国家课程校本化实施项目及教研联合体项目的实践研究，并形成成果汇编。4.校本课程案例集；校本课课件资源库。六、筑牢安全防线，推动“平安和谐校园工程”建设（一）发展目标：按照市中区学校校园安全标准化建设，进一步完善各项安全管理制度、落实安全工作责任制，创建平安校园。通过“和合”文化校园建设，进一步创设良好、和谐的干群关系，创设互爱、和谐的师生关系，创设互助、和谐的同事关系，创设充满人文情怀的和谐的校园氛围，以愿景目标鼓舞人心、以关爱凝聚人心，提高师生在校的幸福指数。（二）推进措施：1.推进校园安全标准化建设，提升安管强度。不断提升校园安全管理水平和效能，按照2024年1月市中区教体局《关于在全区学校（园）推行校园安全标准化建设的通知》精神，根据《〈XX省学校安全条例〉实施细则》及市教育局相关文件要求，全面推进校园安全标准化建设工作。做好各方面记录、台账、排查。积极做好《市中区实验中学校园监控系统维护记录表》《市中区实验中学校园一键报警装置测试记录表》《市中区实验中学重点人群三包一览表》《市中区实验中学重点人群关爱记录》《市中区实验中学校园周边环境综合治理排查表》《市中区实验中学“日排查、周总结、月上报”工作记录》《市中区实验中学校长带队检查安全排查整改台账》。2.健全安全管理制度和工作机制，安保无缝衔接。（1）建立健全安全管理制度。建立健全《XXXX中学岗位安全工作职责》，实施一岗双责，层层签订安全目标责任书；设立安全信息员，实行安全事故报告制度；在评优评先等方面落实安全“一票否决”制度。（2）专业保安在校内治安巡逻。投入资金增加校园内安装全覆盖监控系统，完善监控影视墙，增加校园安全系数；建立健全《学校大门进出管理规定》《教职工外出登记制度》、《规范值班文明用语》《周末、节假日值班制度》等系列制度，规范安保工作；同时在教学区、实验室、机房、功能室等重点部位配备必要的消防安全设施。为更好地规范保安人员的工作，学校在校园、楼道内安装巡更系统，及时检查、督促保安人员的巡逻工作。（3）建立健全学校安全工作机制。采取切实措施，确保落实治安、食品卫生、消防、交通、校车、活动等各方面的安全；制订突发事件应急预案，预防和应对溺水、交通事故、不法分子入侵、校园暴力、自然灾害和公共卫生事件等。制定和完善安全无缝隙管理分布图，时间段、空间段、责任人及相关职责，增强教职工的安全责任意识。（4）日常保卫和行政值班工作相结合。每天都有副校长带队的行政执勤队伍，负责学校内部各方面和学校周边环境的安全巡查，及时处理突发事件，切实保障学校师生的生命财产安全。（5）加强安全检查，消除安全隐患。每月检查以楼梯安全、消防安全、建筑物、食品卫生及防疫为重点的学校安全大检查。排查建筑物、消防设施及紧急疏散通道、食堂等是否符合安全规定和要求。重点抓好食堂食品卫生安全工作，严格把好食品卫生质量关，加强重视食堂从业人员食品卫生知识培训，确保食品卫生安全。充分利用班级安全日志和学校安全管理日志抓好每天的安全日常检查。做好学校安全管理资料收集和档案工作，进一步提升学校安全管理工作的水平。3.突出学生安全重点，抓好学生安全管理。严格门卫制度,加强值勤值班,严格校规校纪。落实《XX市实验中学全员育人先锋岗》，加强课间管理，课间、中午每个时间段都安排值班教师到各班巡视，杜绝学生在课余时间滋生事端。加强食品卫生管理，经常进行检查，杜绝食物中毒的事故发生。进一步加大安全隐患的排查，不留死角，及时发现学校安全工作的薄弱环节和消除各种事故隐患，严防各类事故的发生。抓好期初、期中、期末的三次横向到边、纵向到底的大检查。进一步加大“校园欺凌”“校园霸凌”与学生重大矛盾纠纷排查力度，进一步抓好学生重大违纪举报的受理工作，争取把学生中的不稳定因素消灭在萌芽状态。4.强化安全教育工作，加强安全思想引领。（1）张贴安全标识，加强宣传安全。在校园醒目的地方张贴悬挂安全教育图片、标语，在楼梯、校门、操场、实验室、厕所、宿舍等容易发生安全问题的地方设置警示标志或标语。利用校园板报、专栏、主题班会、征文、演讲等活动宣传安全知识，形成浓厚安全育人氛围。（2）落实安全教育课、安全教育活动。进一步落实安全教育课的课时、师资、教材，加强安全教育课检查力度，上好每周上安全教育课，利用每学期的开学后、放假前的一周时间对学生进行安全知识教育，要积极利用晨会、班会课开展安全知识讲座、演讲、讨论等多种形式的安全教育活动，同时要与家庭、社会密切配合，形成学校、家庭、社会三位一体的安全教育网络，坚持不懈地把各项安全教育开展下去，有效预防各类安全事故的发生。（3）加强自救自护演练，提升安全防护。开展地震、消防等各种安全演练，进一步加强提高师生逃生自救与应对突发事件的能力。开展“安全教育日”暨“安全教育周”五个一活动，增强师生安全意识；配合“1530”安全教育，将学校安全制度和安全预案印制成册，在班级内设立安全管理员，协助班主任做好班级安全工作。积极开展学生心理健康教育和心理健康咨询活动，消除学生的心理障碍，预防因心理问题而引发安全事故的发生。（4）发挥“1+N”与校外辅导员的作用。邀请校外辅导员经常性的到校对学生进行法制及安全知识的教育。加强交通安全法规教育，经常性的进行交通安全常识讲座，教育全体师生注意交通安全。（5）定期联系家长，齐抓共管。寒暑假、五一和国庆长假，学校都印发致家长一封信，提醒家长注意对子女的安全教育，以保证子女假期中的安全，严防事故的发生，不断提高家长对安全工作的认识。5.创建良好和谐的干群关系，提升学校师生的幸福指数。学校中层以上干部要走进年级组、学生家庭、结对帮扶困难师生，与师生、家长在对面、心贴心交流，找准突出问题，商讨解决问题的具体办法。对于教职工反映的突出问题、学校工作中出现的困难、学校教育上的难题，干部要对问题进行分类与梳理，逐一制定解决方案，明确牵头责任人、责任部门和完成时限，真正实现问题解决的及时性。同时干部在开展工作、教师在日常教学教育工作中，要带着感情、带着思路、带着办法进行，促进工作作风转变、促进教育质量提升、促进校园和谐稳定地发展。（三）成果标识：1.完成市中区学校校园安全标准化建设工作；2.校园无重大安全事故发生，打造平安、和谐、温馨的校园七、聚焦协同育人，推动“家校社共建工程”建设（一）发展目标：家校社三位一体，打造家校社合作共同体，共绘学生成长同心圆。（二）推进措施：1.家校携手同行，合力赋能成长。完善三级家校共育工作委员会，引导广大家长积极、有序、规范地参与学校教育教学与管理。健全万师访万家的制度。通过家访交流学生情况、宣传教育政策、联合制定育人策略。完善家长委员会制度，在反映家长诉求、补充教育资源、参与学校管理、监督学校运行等方面发挥更大作用。健全家校沟通制度。通过“家长会”“校园开放日”“家长助学”等方式，让广大学生家长走进校园、进入课堂，体验了解学校教育教学，并广泛征求和认真听取家长对学校工作的意见和建议。丰富家校沟通形式。通过校长“家长接待日”“师德师风、学生管理热线、食堂管理、后勤保障热线、教育教学热线”“微信公众号-家长意见征集表”等途径，畅通及时有效的家长诉求渠道。2.发挥家长学校作用，建立“1234”联智共育机制。（1）围绕中心，形成育人合力。在“和合”教育引领下，在家长学校工作开展中，始终坚持一个“合”字。以“合作”为中心，以“育人”为核心。努力促进家长和老师的合作，家长和学生的合作，老师和学生的合作，从而形成家校社协同育人合力，全力助力学生综合全面发展。（2）搭建平台，发挥共育工作室和咨询室作用。完善家校共育工作室，提升家校共育工作专业化，利用家校共育咨询室开展家长个案的个性化和个别化的咨询与辅导。（3）组建团队，提升专业指导水平。一是建立一支具有专业指导家庭教育能力的专业指导队伍，以名师团队为引导，学校把做好家庭教育指导服务作为重要职责，纳入学校工作计划，切实加强教师家庭教育指导能力建设。完善《市中区实验中学关于心理咨询师、家庭教育指导师、消防工程师的培养方案》，支持职业资格培训和认证，每年支持参加家庭教育或工作会议；支持参与家庭教育指导研究项目，提升教师参与的积极性。二是建立一支由学校家庭教育指导委员会、家长学校和家长委员会组成的家长志愿者队伍，以家长团队为主力，落实家长会、学校开放日、家长接待日等制度，建立网上家长学校。充分发挥家长委员会积极作用，以多种形式注重听取家长对学校教育教学工作的意见建议；加强家长委员会工作指导，完善工作制度,规范工作行为。三是建立一支家庭教育讲师团队伍，以班主任团队为核心,在家校共育工作中，班主任与家长的接触面是最多的，班主任队伍的家校沟通能力恰恰是一个学校家校共育工作的中流砥柱。（4）拓宽沟通，家校协同走向未来。一是多元沟通，畅通渠道拓宽思路。常态化开展“校长接待日”、“走进家门口的好学校”“家长开放日”等活动。二是有效沟通，家校共育不堵路。畅通家校沟通渠道，设立“微信、公众号”等家校沟通平台，通过平台信件、网络问卷、电话调研、面谈沟通等方式听取家委会代表、家长代表意见建议，及时沟通反馈，开展千名教师访万家行动，拉近家校沟通的距离，形成家校协同育人的良好机制。三是专项沟通，家校相伴牵手走路。积极营造条件，开设“校长大讲堂”“智慧家长沙龙”“家庭教育报告会“”“家庭教育课堂“”“家长讲堂”，专题活动等形式，使家长不断了解、融入学校教育，引导家长依法履行好家庭教育责任，帮助家庭与学校建立起教育的一致性。（5）开设课程，提升协同育人水平。学校积极开设和完善四套课程即“专业化创新开发家长课堂课程”“常态化推进各类别家长大讲堂课程”“特色化组织学生寒暑假社会实践活动课程；“趣味化开展劳动实践体验课程”，提高家长家庭教育指导的专业化水平，密切家校共育配合度。3.密切社区联系，优化育人环境。充分发挥安桥社区的作用，沟通学校与社会各方面的联系，发动和协调社会各界关心和支持学校教育，改善育人条件，排除社会不良风气对学校教育的干扰，促进学生政治思想品德的良性发展。（三）成果标识：学生综合素质普遍提高，学风校风显著发生变化，社会及家长评价满意度提高，市长热线投诉率大幅下降。八、赋能信息建设，推动“智慧校园工程”建设（一）发展目标：强化信息化基础环境建设，实现各级各类教育资源的衔接融通，以资源建设和教育技术能力提升为基础，以信息技术应用为方向，信息技术与教育教学融合应用为重点，提升教师和学生的信息素养、培养适应信息社会要求的创新人才为方向，注重实效，大力提高学校师生应用教育技术、信息技术的能力，实现“办公、管理、教学、服务”的科学高效，进一步提升教育纵深管理、信息化支撑教育服务的能力。优化教学、教研、评价、管理和服务流程的数字化，实现管理精细化、教学精准化、治理现代化。（二）推进措施： 1.打造校园智慧管理平台。信息化网络平台项目。互联网极大拓展了学校的教育空间，要通过信息化手段为学生创建提供更适宜的学习环境和条件，促进学习变革。进一步完善校园网功能，做好官方微博、微信公众号的信息发布与宣传，实现功能互补，有机融合，更加方便快捷服务于师生和家长。实施校园网升级改造工程，拓展校园网络5个专项平台：学习平台、家校平台、教师资源平台和办公服务平台、建成人工智创新教育应用平台。2.提升信息化水平，信息与教学融合。依托校园信息环境的不断改善，为学校核心教育教学工作提供管理、学习等支持平台；不断完善提升师生素养的信息技术学习和培训体系；建立与丰富公共服务资源库体系等。一是架构与完善为核心教育教学工作提供强大支持和服务功能的网络应用平台。共建共享具有学校特色的课程资源库，构建基于学生自主学习的教学网络平台，优化学校网络图片库，构建学校基于微信平台的办公管理系统。二是互联网＋教育的信息化应用，推动“教”与“学”的变革。基于互联网＋教育的信息化应用成为新常态，信息技术和教育教学深度融合助推智慧校园深度发展，驱动教育发展创新和评价模式变革，提高教师信息素养和教学能力水平，为教育教学改革创新带来了新机遇，增添了新动能。改善更新学校信息设备，用于支持数字环境下学生学习方式的变革，实现学生能够在网络空间内自主学习、查阅资料、完成作业。3