《孔子拜师》第一课时教学实录

《孔子拜师》第一课时教学实录

《孔子拜师》第一课时教学实录篇1

师：翻开课本66页，请大家一起把第五组的单元学习目标读一

遍。想想看，它对我们提出了什么要求了吗？

生：齐读。

师：读完过后，你们知道了它对我们提出了什么要求了吗？

生：了解中华传统文化，了解大思想家，了解神话故事……等。

师：中华传统文化像一座巨大的宝库，在生活中，这些传统文化

又是怎样体现的呢？现在让我们来熟悉这样一位古人。（板书：孔子）

我们今日要了解他的一件什么事呢？

生：孔子拜师。

（板书：孔子拜师）

师：信任大家都回家预习过了，你们知道孔子是什么样的人吗？

生：不知道

师：大家回家预习得很不仔细，现在我们大家一起来看看课后资

料袋中的内容。（生齐读）

补充孔子生平。

现在请同学们一起把课题读一遍，你们能从课题中想到什么吗？

生：齐读课题《孔子拜师》

问：孔子为什么拜师？

孔子是怎样拜师的？

1

孔子拜的是谁为师？（生齐答：老子）

（一生问：老子是人吗？）

师：老子是人吗？（生齐答是！）那么谁能告知她老子是什么样

的人吗？

生：（不知道）

师介绍老子生平

师：同学们的这些疑问提得很好，抓住了文章的主题，那么我们

现在就带着这些问题来学习这篇课文，信任在我们学习过这篇文章过

后，你们自然就明白了这些问题了。首先，请同学们自读一边课文，

并勾画出课文中的生字词语。

生：（自读课文）

师：读完课文了，生字词语勾画出来了吗？现在请同学们拿诞生

字卡片，再看一下老师小黑板上的字词，我请两个小组的同学，以开

火车的形式，读一读，其他的同学仔细听听，他们有读错的吗？

请了三个小组的同学依次读。当读到杨雪霞同学的时候，由于她

的声音太小，我便鼓舞她，胆子要大点，把声音放开，没有人会笑她，

读其次遍时，声音大了一点，我就立刻表扬她有进步。由于时间的关

系，不能连续引导她，便让她坐下，其他同学连续。

师：读完了，他们有哪些读错了吗？我们一起来给他们指出来。

生：尘、兼、境等几个字读错了。

师：好的，现在我们已经指出了简单读错的几个字了，信任大家

肯定都能读准字音了，但是让它们回到课文中，你们还能不能读准呢?

2

现在就请大家以小组的形式，相互读读看。同桌的同学相互听听看，

还有没有读不准的，相互指出来，看看谁读得又精确又流利。

（生分四人小组读课文）

师：你们自己都读完了，那么现在来检查一下你们读书的状况。

以四人小组为单位，我抽几个小组的同学起来读一读，每个小组读一

个自然段，其他同学听听，他们哪个小组读得最好。（抽了5个小组

读课文）

师：你们每个小组都读得不错，其他同学来说说看，他们哪些读

得好的，又有哪些读得不好的？

（生纷纷指出错误）有一个小组的同学读得根本就听不清晰。

师：好。盼望你们下去过后仔细读一读，多记多写。

师：（读课文最终一自然段）读了这一段，我们看到了，人们对

孔子和老子的学问非常佩服，对他们的品德也非常敬重，人们为什么

会敬重他们的品德呢？现在就请同学们默读课文，找出能表现他们的

高尚品德的词句来。

生：（默读课文）风餐露宿、日夜兼程、毫无保留、风尘仆仆等

一些词语能表现他们的那种高尚品德。

（下课铃响）

师：好，你们能找出这些词语，那么它们是怎样体现孔子和老子

的高尚品德的那？大家下去过后仔细体会一下，下节课我们再接着谈!

下课！

《孔子拜师》第一课时教学实录篇2

3

师：上课。

生：老师好！

师：同学们好！今日，我们来熟悉一位两千多年前的春秋时代,

我国宏大的思想家和教育家（板书：孔子）我们要学习他（板书：拜

师）的一件事。

师：那你对孔子有多少了解？

生：不知道

师：打开课本52页，看看你从资料袋中能知道多少？

生：孔子，名丘，字仲尼，生活在两千多年前的春秋时代。他是

我国的思想家和教育家。据说他有三千弟子，其中七十二人名气很大。

他的弟子把他的言行纪录下来，编成《论语》，这本书对后世产生了

深远的影响。

师：那有哪些影响呢？

生：孔子受到后人广泛的敬重。

师：那你们对孔子……

生：敬重

师：好，现在大家齐读课题。

生：孔子拜师。

师：读了课题，你能告知我，你想问什么？

生：孔子拜谁为师？

a生：拜老子为师。

师：那你们了解老子吗？

4

生：不知道。

师:老师特意搜集了老子的资料,子（约公元前600-公元前500）

春秋时思想家，道家创始人。一说即老聃，姓李名耳，字伯阳，著《老

子》也称《道德经》。

生：老师，为什么孔子，名丘，字仲尼，老子也叫老聃，姓李名

耳，字伯阳，而我们则称他们为孔子和老子？

师：其实呢，在古代"子〃，是对成年男子的尊称，在春秋战国时

期，是特殊有学问或者较有道德的贵族才能用的尊称。

师：你还想问什么？

生：a、孔子为什么要拜师？

b、孔子怎么拜师的？

师：这些问题的答案就在课本中，只要我们认真仔细的读课文,

肯定能找到。

生阅读课文

师：读完课文后，你从书中知道了什么？我们一起来找到答案

师：孔子为什么要拜师？什么缘由，谁来说说？

生：他总觉的自己的学问还不够渊博，三十岁的时候，他离开家

乡曲阜，去洛阳访问大思想家老子为师

师：他觉得自己的学问不够渊博，你觉得他的学问怎么样？

生：渊博

师：那你理解渊博是什么意思？

生：学问许多

5

师：那丰富也是许多的意思，为什么不用丰富？多到怎么样才算

渊博。

师：学问多到怎么样？那个词最能看出？

生：远近著名。

师：你怎么理解这个词？

生：名气很大，许多人都知道

师：既然他远近著名，为什么还要拜师呢？从这能看出什么？

生：a、孔子特别喜爱学习

b、空子很虚心

师：孔子特别（板书：虚心好学）

师：正由于孔子的虚心好学，使他走上了拜师之路。孔子在哪?

生：曲阜（板书）

师：去哪拜师？

生：洛阳（板书）

师板书曲阜、洛阳，用曲线连接起来。

师：你知道从曲阜到洛阳有多远？

生：上千里。（板书）

师：从这能看出？

生：路途遥远。

师：这么远的路，他是怎样来的？

生：风餐露宿、日夜兼程。

师：你是怎样理解这两个词的？

6

生：a、吃、住都在外面

b、白天、晚上都不停赶路

师：即便是这样走，他还是走了多长时间

生：几个月（板书）

师：这拜师之路走的真是困难呐！

师：但是功夫不负有心人，历尽艰辛之后，在洛阳城外，孔子最

终见到了自己的老师，你是不是很急于知道他见到老师后的状况？

生：是。

师：从课文中找出他们的对话，谈谈，看看你能从对话中读出什

么？

生阅读课文

师：大家读完了吗？

生：读完了。

师：你读出点什么没有？

生无语。

师：那咱们再来读一读。我跟大家一起去体会。

师：你想扮演谁？

生争先恐后。

师：好，我来安排一下，女生读孔子，男生读老子，我呢，旁白，

不过，不要抢，一句一句得来，边读边体会。

全班分角色朗读。

师：孔子想：这位老人也许就是我要访问的老师吧！于是上前行

7

礼，问道：

女生：〃老人家，您就是老聃先生吧？〃

师：读完这一句，你又什么感受？

生：很有礼貌。

师：从哪体会到的？

生：上前行礼。

师：这是从孔子的哪方面看出的？

生：行动上。

师：还有呢?

生：老人家、您

师：这是哪方面？

生：语言方面。

师：从这能看出孔子真的是特别（板书：有礼貌）。

师：我们接着往下读。

男生：〃你是一一

师：老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。

师：读这一句，你又什么体会或不明白、不理解的

生：a、风尘仆仆的意思

b、纳闷的意思

师：从字面上看，你会怎么理解？

生：a、风吹得满身都是沙

b、不明白的意思

8

师：在描写哪些状况，些前提会用到风尘仆仆这个词？

生：赶路、在路上的状况下。

师：我们已经知道孔子这一路走的非常……

生：艰辛。

师：风尘仆仆就是形容旅途劳累的。以后写作文，你也可以用到

这个词。

师：纳闷，就是由于不懂、不会而产生的不理解。说白点，就是

不明白的意思。

师：那我们接着往下读。

师：孔子赶忙说：

女生：〃同学孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个同学吧。〃

师：要拜师，对老师要怎样？

生：敬重。

师：说话也要？

生：有礼貌，很恳切。

师：所以读这一句时，语气肯定要很有礼貌，很恳切。自己再试

一下。

生自由练习。

师：好，找同学起来说说看。

生起来发言

师：大家说的都很棒，老师能听出你们都很有诚意，有礼貌。我

们接着看老子是怎么说的。

9

师：老子说：

男生：〃你就是仲尼啊，听说你要来，我们就在这儿等候。讨论

学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？〃

师：读这一句，你觉得老子怎么样？

生：有礼貌。

师：从哪看出来？

生：听说你要来，我就在这儿等候。

师：为什么？

生：老子是老师，孔子是要来拜老子为师的，可老师却在洛阳城

外等候同学，就是从这看出的。

师：对呀，老子没有由于已经是远近著名的老师的孔子来拜他为

师而傲慢自满，而是在城外等候，老子真是谦和、知礼。

师：那孔子怎样说的呢？我们接着往下看。

师：孔子听了再次行礼，说：

女生：〃多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟

您学习，肯定会大有进步的。〃

师：从这一句，你读出了什么？

生：有礼貌、虚心好学

师：你从哪知道的？

生：再次行礼、学习是没有止境的。

师：学习是没有止境的？你是怎样理解的？

生：学无止境

10

师：用一句话或一个词语概括？

生：学海无涯，活到老，学到老

师：特别好！

师：那联系生活中的事情，自己说一下。

生没有反应

师：小组争论。师伺机辅导

师：谁能用生活中的事例说出〃学无止境〃？

生：爷爷年纪已经很大了，每天晚上干完活后还要带着老花镜看

书。

师：特别棒！那我们也要做这种〃学无止境〃的人。

师：既然孔子是这样想的，那他是怎么做的呢？

生：从今，孔子每天不离老师左右，随时请教。

师：那从这你能看出孔子怎么样？

生：孔子虚心好学

师：同学这么好学，那老师是怎样做的呢？

生：老子也把自己的学问毫无保留的传授给他。

师：老子对待同学的态度是？

生：毫无保留（板书）。

师：老子作为老师对同学的这种毫无保留的态度用哪个词概括最

形象？

生：诲人不倦、爱惜同学。（板书）

师：正由于孔子如此虚心好学，老子如此诲人不倦、爱惜同学,

11

所以……我们一起来读最终一自然段。

生齐读最终一自然段。

师板书（受到人们敬重）

师：这就是孔子拜师的经过，（对比板书）学完课文，我们也要

学习孔子、老子，有礼貌、虚心好学的精神，也成为受人们敬重的人。

师：翻开课本52页：孔子的名言，看看谁最棒,，最先登记来。

下课后大家可以搜集更多关于孔子和老子的名言。

下课！

这节课我预备了好几天，请教了许多老师，在这里首先要感谢孙

主任、董主任、侯老师、彩霞老师、房姐姐、权姐姐等老师给我的关

心，侯老师用一天的时间帮我想导入，整理过程。直到听课的头一节

课，还在彩霞老师班讲了一遍，让我心里有底。讲完课后孙主任和董

主任还给我分析了我的课。

其实这节课，并不成熟，特殊是孔子如何拜师这一段，我不知道

如何让同学抓出能体现孔子有礼貌、虚心好学的关键词，只好一句一

句，边读边分析，这样的结果是课显得很乱，感觉是老师在牵着同学

走，可我不知道应当如何组织，盼望大家多提珍贵意见！

讲这节课之前，我很可怕，头一天晚上睡觉时，我还在悄悄想着

过程，记不起来，就用手机看一下，当天早上4点起床，在办公室悄

悄地背，生怕还像第一年那样，课堂上什么都记不起来。最终要讲了，

在讲台上站好，抬头看这台下，我的脑子一片空白，可是一讲起来,

我的记忆又恢复了，能够把我备的课,流利的讲下去。虽然我很可怕，

12

可这样的活动很好，可以学习其他优秀老师的课，还可以看到自己的

缺点。

《孔子拜师》第一课时教学实录篇3

【教学内容】

《孔子拜师》是人教版三班级语文上册第17课内容。这是第五

单元的一篇精读课文，叙述了我国古代闻名的思想家、教育家孔子拜

老子为师的故事，体现了孔子虚心好学、学而不厌的精神和老子诲人

不倦、爱惜晚辈的品德。

课文比较简短，也比较通俗，有几组近义词，如拜见访问、等候

等候等理解有肯定的难度，要在课堂教学时有机渗透。

文章的重点内容孔子诚意拜师很突出，线索也很分明；而蕴涵着

的老子热心收徒的线索也比较清楚。所以，可以两课时完成教学任务。

设计意图：

孔子、老子这些人物的内心世界和珍贵品质隐含在字里行间，尤

其是附着在关键的词句之中。本堂课重在引领同学关注、发觉那些内

涵丰富、意韵深广的词句，通过理解意思，揣摩内涵，自然进入人物

的真实内心。这样，同学对语言的学习是立体的，活生生的，语言也

会伴随着丰富的思想感情融入同学的生活世界。

【教学目标】

一、学问与力量

1、学会本文的生字和有关词语;熟悉7个生字,会写12个生字，

把握远近著名、风尘仆仆、纳闷、进步、敬重、品德等12个词语。

13

2、了解孔子拜师求学的经过，感受老子、孔子的品德。

二、过程与方法：

1、能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

2、学会借助课外资料学习语文。

3、参考资料：孔子拜师资料名目

三、情感态度和价值观：

1、懂得为学要勤奋、虚心、永不满意；为人要真诚、无私、敬

重师长。

2、学会借助课文资料袋来学习语文。

教学重点

了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品德。

教学难点

懂得为学要勤奋、虚心、永不满意，为人真诚无私、敬重师长。

课前预备：

1、查找孔子和老子的资料。

2、多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念

孔子的场景。）

第一课时

一、导入新课，课题解读。

1、谈话：同学们，在两千多年的春秋时期，我国有一位宏大的

思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，正音子）。

2、大家已经预习过课文，知道孔子的老师是谁了吧？（老子）

14

（板书）惊奇，老子、孔子，他们的名字怎么都是子？这里的学问可

大着呢！谁来给大家介绍一下？

3、简介孔子的状况。

（1）同学自由发言所收集的材料。

（2）老师归纳总结。（课件展现）

4、引入：为什么孔子能成为一位宏大的思想家和教育家？学了

《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个隐秘。

二、读课文、粗知主要内容，生字词过关。

L自由读，说说自己读懂了什么，并提出不懂的问题。

2.检查词语把握状况，：

（1）读准生字词（2）认清字音。

3.理解词语意思。

（1）相互解词意。（2）查工具书解词意。

著名：出名、闻名。渊博：学识深而广

风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。

日夜兼程：白天黑夜都在赶路。

纳闷：因怀疑而发闷。止境：边际，终点。

4、检查课文朗读状况。

5、感知课文大意：课文围绕孔子和老子两人写了怎样一件事？

课（同学回答，要求语言连贯，简洁扼要。）

6、过渡铺垫：孔子为什么要去拜师，如何拜师，结果怎样，我

们等下节课再一起来讨论。

15

三、课堂作业

1、请同学当小老师，指出书写生字的留意点，如迎字不要多一

点，尘字上面的小不要带钩。

2、书写生字，课后抄写生词。

3、熟读课文，搜集孔子名言。

其次课时

一、复习词语，练习概括课文大意。

（一）读词语，留意读准字音。

1.抽读。

2.齐读。

（二）练习概括课文大意。

L上节课我们不仅学了词语，还初读了课文，了解了故事的大意。

现在，你能依据老师的提示，再来说说课文主要讲了什么吗？假如能

用上上节课我们新学的词语就更好了。

板书：打算拜师前往洛阳仔细求学受到敬重

2.小结：课文就是这样根据事情的经过把孔子拜师这个故事讲得

清清晰楚。

二、了解孔子拜师中的所想所做所说，激发崇敬之情。

（一）今日，我们就要再次走进这个故事，进一步去熟悉孔子和

老子这两位大思想家。首先让我们放声读读课文1自然段，看看孔子

为什么要去拜师？

远近著名，还觉得不够渊博，打算

16

1.孔子自己觉得学问不够渊博，那你觉得呢？

2.学问很渊博，还要去拜师，假如你就是当时孔子的同学，听说

你的老师还要去拜师，你会怎么想？

3.齐读1自然段，感受孔子的好学。

（二）拜师过程中，孔子又是怎么做的，怎么说的呢？默读课文

2、3自然段，用一勾出相关的句子。板书：默读做说

曲阜和洛阳相距风餐露宿、日夜兼程

（课件）曲阜和洛阳相距风餐露宿、日夜兼程

L句中有哪几个词给你留下了深刻的印象？

重点理解：风餐露宿、日夜兼程

①悄悄地读读这两个词，联系上下文，你知道它们是什么意思

吗？

②依据刚才说的意思，看着这两个词语，绽开你丰富的想象，

说一说，烈日炎炎的白天，孔子在赶路；月明星稀的夜晚，孔子还在

赶路，在几个月的时间里，上千里的路途中，这是怎样的画面啊？孔

子会遇到哪些困难？（千里迢迢、万水千山、风尘仆仆、跋山涉水、

翻山越岭、不分昼夜，孔子不管风雨）指导同学说话。

③小结：两个成语，却让我们想到了丰富的画面。我们在表达

的时候，也要擅长运用积累的成语。

现在，想一想，几个月后赶到了洛阳的孔子，会是什么样子呢？

你能用上恰当的词语甚至是成语来形容吗？

④感受孔子的品德：孔子拜师的路上多艰辛，多不简单啊，你

17

们从这里觉得孔子是个怎么样的人呢？（不怕吃苦、求知若渴、执著、

有始有终、坚持不懈）短短的一句话就把孔子这种对学问如饥似渴的

追求表现得淋漓尽致，老师把这个词语送给他。（板书：求知若渴）

每天不离随时请教

1.孔子在向老子学习的过程中又是怎么做的呢？

2.理解随时请教。

3.评价孔子这个同学。

多谢老师等候，您的学问渊博学习是没有止境的

（课件）您的学问渊博学习是没有止境的

L孔子是这样做的；那么，他又是怎么说的呢？

2.能说说你对这句话的理解吗？

3.这句话中也藏有一个成语，你知道是什么吗？板书：学无止境

（课件）孔子是这样说的，也正是这样去做的。他用自己的行动在告

知我们：学无止境。

三、了解孔子拜师过程中老子怎么说的、做的。

那么，面对这样一个虚心好学、不畏艰辛的同学，老子又是怎么

说的，怎么做的呢？咱们还像刚才那样，默读课文2、3自然段，找

出相关句子用波浪线勾一勾。

听说你要来，我就在这儿等候

L自己试着读读老子所说的话，想想老子给你留下了什么样的印

象？

2.理解等候。

18

文中哪个词和它意思相近？

等候和等候的区分是什么呢？

老子的话中用的是等候，那孔子对老子所说的话中该用哪个词呢?

（课件）

为什么不用等候呢？

3.小结：作为老师的老子，很虚心，在他的话中用了等候这个词；

而作为同学的孔子，也很敬重老师，在他的回答中只能用等候。我们

用词也要这样留意人物的身份。我们从这些言行举止中看出他们的品

质，把两个词送给他们。（板书：彬彬有礼、虚心有礼）

4.分角色读对话。

老子也毫无保留

L什么叫毫无保留？

2.想一想老子为什么情愿将学问全部传授给孔子呢？

3.他就不担忧孔子的学问会超过他吗？

四、讲故事

（一）这节课我们从孔子拜师这个故事中了解到孔子和老子都是

很虚心、好学，了不起的人。咱们讲故事也要这样根据事情的经过，

把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么说的讲清晰。

（二）师生共讲《孔子再次请教老子》的故事。

L孔子又一次风尘仆仆地来到了洛阳。他观察老子又到城外来迎

接他了。想一想，这一次他们会怎么做呢？又会说些什么呢？留意说

的话要符合人物的身份。

19

2.小结：孔子再次向老子请教，又一次以他的行动告知我们一学

无止境！

五、诵读《论语》中的句子，升华对孔子及《论语》的熟悉。

1、《孔子拜师》的故事流传至今，对人们影响很大。孔子的弟子

还把他的言行记录下来，编成了《论语》。在20—年的，北京奥运会开

幕式上，扮演孔子三千门生的演员们手持竹简，神采飞扬地诵读着的

也正是《论语》中的句子一（师生一起吟诵。）（学而时习之，不亦说

乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知，而不愠，不亦君子乎？）他

们也正是通过孔子、通过《论语》向世界人民传达着中华传统文化的

精髓！可见，孔子，以及他的著作对中国，乃至世界的影响之深远。

2.咱们课后也摘录了几句孔子的名言，（课件）你对哪句比较熟

识？读给大家听一听。你们还知道孔子的哪些名言？

六、总结全文。

孔子拜师这个故事也只是孔子一生中很小的一个片段，在以后的

学习中，我们还要进一步去了解这位宏大的思想家，了解《论语》这

本中华传世精典著作。

板书：

17、孔子拜师

孔子老子

求知若渴彬彬有礼虚心有礼

打算拜师前往洛阳仔细求学受到敬重

《孔子拜师》第一课时教学实录篇4

20

《孔子拜师》是关于孔子虚心求学的故事。在这个故事里，描写

了孔子去拜见老子，让老子成为他的老师的故事。在孔子去拜师的时

候，孔子已经是远近著名的学者了，但是他还孜孜不倦地努力求上进。

在设计上这节课时要留意引导同学从孔子的言行中学习其虚心的精

神。

一.教学目的：

1.观赏文章中的简练句子。

2.能够用自己的话句复述孔子拜师的故事。

3.归纳总结孔子和老子的为人处世及求学上进的心态。

二,教学重难点：

1.如何精要简练地把事情进行表达。

2.如何让同学体会到典型事例在表达文章时候的重要性及形象

性。

三.教学过程：

1.引入：多媒体引用老子的名言警句。

2.快速阅读：叫同学把文章读一遍，然后回答下列问题：

（1）孔子为什么要拜师？

（2）孔子与老子的一番话表明白孔子当时也是一个什么样的人？

（3）孔子拜师这个故事你得到了什么启发？

练习的设计可以采纳合作学习的争论方式，争论的主要内容是:

（1）把文章中的故事用自己的话语表述出来。

（2）争论为什么要拜师。最终后叫同学起来把孔子为什么要拜

21

师的缘由及孔子的性格特征在同学面前说出来。为了让同学对孔子有

一个更深刻的了解，可以布置同学回家上网搜寻有关孔子的资料。反

思方面，就是觉得同学对当时的情景难以想象。

《孔子拜师》第一课时教学实录篇5

课件《孔子拜师》选自人教版学校语文三班级上册第五单元

——"中华传统文化〃单元。叙述了我国古代闻名思想家、教育家孔子

拜老子为师的故事，体现了孔子虚心好学、孜孜以求的治学精神和老

子诲人不倦、爱惜晚辈的品德，课文还渗透了〃学无止境〃的精神。编

者的意图是让同学从孔子拜师的这个故事中，对我国历史上产生深远

影响的孔子和老子有初步的了解.，激发同学探究祖国传统文化的爱好。

通过学校智囊团的反复商讨，我们以〃拜〃字入手，把这篇课文的教学

重点放在了解孔子拜师的过程上，体会孔子虚心好学、老子诲人不倦

的品德，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简洁的评价。

一、凡事预则立，不预则废。

当10月底抽签定下《孔子拜师》一课时，我和同行的龙校长立

刻心凉了大半截。由于对于长期从事五、六班级语文教学的，我们来

说，这是一个极大的挑战。所以，自接下任务起，大家心里总像有块

沉重的石头压着。从第一周的自主钻研教材，到后两几的隔天试讲，

磨课。每天放学后，已经疲乏不堪的智囊团老师们仍会聚到一起，各

抒己见，我也马不停蹄地将全部建议一一登记。每天晚上再回家修改

教案，记教案，改课件......整整一个月时间，晚上七点到凌晨一点，

书房的电脑前总会有我的身影。随着赛课的时间日益接近，我心里压

22

抑着：由于教案始终没能定稿。

二、失去自我，缺点不尽

离竞赛还有十多天了，我几乎是隔天试讲一次。由于对教案不够

熟识，所以我完全被教案牵着鼻子走。同学生字读不准，反复纠，却

遗忘了此时自己的示范作用；说着说着不知道下句接什么了，尴尬地

走上讲台去翻教案；课堂上，没余力倾听同学的回答，没思维去对回

答作出适当评价，更不要说满怀激情投入课堂。一向直言快语、做事

风风火火的我，为了迎合三班级小伴侣的口味，在台上做作地扮成温

顺的淑女。让自己百般不适，也让听课的智囊团老师们难以忍受。由

于课堂上需要的不是装出来的淑女，而应当是统领课堂的领头人。顾

不得休息，听完课的当天，大家又会聚到一起，共同商讨课的设计。

大家你一言我一语，将我教学中的失误和不足一一指出：

1、语言不够精练，爱重复同学的话。

2、课堂不紧凑，教学任务未完成。

3、缺乏敏捷的教学机灵，对同学的评价语过于单调。

4、没有上出自己的教学风格，过于做作。

5、举手投足不自然。

6、没有仔细倾听同学的发言。

假如有个地洞真想抓紧钻进去。由最开头的信念百倍到现在的灰

心丧气，一向心态极好的我此时也几近崩溃。我不知道应当怎样上这

堂课了。

23

三、找回自我，破茧重生。

看着不忍给我施加压力的领导，再看看为了这节课前后劳碌近一

个月的智囊团老师，近一月被压抑的心情如堤坝泄洪般顷刻爆发，我

不能连续这样下去！绝不能让大家的辛苦付之东流，更不能丢了市一

小的脸啊！〃要带动同学，首先自己得投入，只有自己融入进文本了，

同学才会被你的气场所吸引，不自觉地跟着你来。〃龙校长、石主任

语重心长的话语萦绕耳际。回到家，坐在书桌前足足发了半小时呆后，

我打开电脑，搜寻电影《孔子》。由于文中所描写的孔子品德高尚，

而作为课堂引领者的我，内心深处却没有一点对他的鄙视，那又怎能

让我的心情去感染同学？花了整整两个多小时，我看完了这部描述孔

子一生的电影。这两小时，我纠结一一珍贵的时间就这样流失；我顿

悟一一早就该做这件事了。我连夜敲击键盘，仔细地写下了属于我的

对《孔子拜师》的重新构想。

其次天，再次站上讲台，电影中的一幕幕不自觉地出现脑海。那

艰辛的一幕幕，那感人的一幕幕……我情由心生，发自内心的佩服崇

敬流露于言表，我不再受制于教案，整堂课感到得心应手。

四、抠细节，求唯美。

关键的大问题解决了，接下来是对教案、执教细节的〃抠〃。经常

是因一句过渡语争论举棋不定的时候，智囊团的老师上网、查资料・・・・・・

通过各种方法和途径，力求最好；经常因一个眼神、一个动作而不到

位，老师们争相示范……

五、才智的团体，暖和的家人。

24

一个月，漫长的一个月，煎熬的一个月，蜕变的一个月；这一个

月，我几近崩溃，这一个月，我受益匪浅；这一个月，我感受到了集

体的力气和家的暖和。课件

《孔子拜师》第一课时教学实录篇6

设计理念：

《孔子拜师》叙述了我国古代闻名思想家，教育家孔子拜老子为

师的故事.体现了孔子虚心好学，孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦,

爱惜晚辈的品德,课文还渗透了“学无止境”的精神.

本节课，我力求体现《语文课程标准》的精神，引导同学与文本对

话，主动探究，通过感受人物形象，体验人物的内心世界，获得更多自己

独特的阅读感受;鼓舞同学在反复诵读中积累语言，感受中国传统文化

的博大精深，进一步加深喜爱祖国文化的情感和增加民族骄傲感・.

学习目标：

L会认8个生字，会写12个生字,正确读写“远近著名，相距，学问,

风尘仆仆，纳闷，等候，等候，止境，进步，请教，保留，传授，敬重，品德”等词

语.

2,有感情地朗读课文.

3,了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情.

4,积累课文中的好词佳句，能用查字典，联系生活或结合上下文等

方法理解词句的意思.

教学重点：

了解孔子拜师求学的过程，感受孔子,老子的品德.

25

教学难点：

懂得为学要勤奋，虚心，学无止境，为人要谦逊大度，真诚无私.

教学预备：

老师预备:多媒体课件

同学预备:课前收集了解孔子和老子的资料.

教学过程：

一，沟通资料，导入新课.

同学们，请看黑板（板书:孔子）谁来谈谈你对孔子的了解（同学沟

通）谁还想补充.你还知道哪些孔子的名言（子曰……）同学们很擅长积

累,假如能将名言落实到你的学习和生活中那就更了不起了•下面，我

们一起来看一看课后资料袋中对孔子的介绍.今日，我们就来学习一个

关于孔子的故事.（板书:拜师）齐读课题.课题为什么用“拜“师呢《说文

解字》说J拜，首至地也J请带上动作读课题.孔子拜谁为师关于老子,

同学们了解什么（老子名聃，是道家的创始人.他所著的《道德经》对

后人影响很大.老子学问渊博.他的思想不仅对中国影响深远,在世界

上的影响也很广泛）

二，初读课文，读准读通

1,自读课文

了解了故事的仆人公，下面，就请同学们自己读故事.不过老师有

一个小要求,那就是读书时，把生字读准，把句子读通顺,难读的地方多

读几通

2,展现朗读

26

老师听同学读得都很仔细,现在谁想把这个故事读给大家听听

（抽生读课文）其他同学当小评委.听他们哪里读得好，哪里还不够好，登

记来.

3,朗读评价

谁来沟通一下他们读得怎么样（重点读准本课的生字兼，毫，差，授,

佩）同学们「佩'在课文中组什么词

【夯实初读，三班级的同学已经具备了肯定的朗读基本功.在充分

自读的基础上，扫清文字障碍，初步进入故事情境.】

三，读中感悟，学习品德

1,抓住中心句撼悟主旨.

佩服，请同学们自己从课文中找出佩服所在的句子读一读.

人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品德.

他们的什么品德值得世人敬重请同学们默读课文，找出相关的

句子读一读.

读一读你画的语句,把自己的感受说给小组内的同学听一听！

班级沟通：

①孔子年轻的时候,就已经是远近著名的老师了,他总觉得自己

的学问还不够渊博,三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想

家老子为师,（可以看出孔子虚心好学，板书:虚心好学）

2,孔子是怎样拜师的呢请同学们轻声读课文其次自然段,划出孔

子拜师艰辛的词.

（日夜兼程，风餐露宿，风尘仆仆）

27

老师板书这两个词，要求同学边观看边书写.

这些词语都写出孔子在拜师路上遇到许多困难所一一（多媒体播

放风雨雷电声）

师:假如你们现在都是孔子，会怎么做

生:我会怀着永久不放弃的盼望向前走着，去洛阳拜师.

师:又是风来又是雨，孔子你停一停，好吗

生:不好，早点见到老师,就能学到更多学问.

师:天黑了,孔子你停一停，行吗

生:不好，我得赶路.

师:困了,孔子你怎么不睡觉啊

生:我在树上打个盹就行了.（全场笑）

师:饿了,孔子你怎么不吃饭啊

生:我会去树林里找野果子吃.

师:白天赶路晚上赶路，就是哪个词

生:日夜兼程.

师:在露天吃饭在露天睡觉，就是哪个词

生:风餐露宿.

师:我们把词语送到句子中去读.

生（朗读）:曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿，日夜兼程,几个月

后，最终走到了洛阳.

师:她读得怎么样

生:我觉得她读得好，由于她把“兼“读得急,看出很辛苦.

28

生:我从“兼“字感到孔子日夜赶路，很急，很辛苦.

师:那你读一读.（同学朗读.）还有谁来读（一位同学站起来朗读）她

读得怎样

生:我觉得她读得很好，由于她把“最终“读得很重，说明孔子很兴奋.

生油于孔子最终走到洛阳，可以见到老师,很兴奋，所以我读得响.

师:好，只要你想得有道理，爱怎么读就怎么读.请同学们自由朗读

这两句.

师:课文有一段生动的对话，同学们找出来细细地朗读，边读边体

会老子和孔子的心情.然后分角色表演读.

同学自由练习，然后请同学分角色朗读，直接读人物语言.

生1:老人家，您就是老聃先生吧

生2:你是一一（同学拖长音，读出疑问的语气.）

师:你为什么要这样读

生2:由于他（老子）不知道孔子是谁,所以老子是问“你是一一"

生3:应当带有疑问的语气，所以要拖长音,表示我不熟悉，他怎么熟

悉我所以"你是一一"

师:好，读出了标点符号所包含的意思.标点符号是无声的语言，这

里的破折号”一一”表示疑问.你喜爱谁的话

生4:我喜爱孔子的J学习是没有止境的,您的学问渊博，跟您学习,

肯定会大有进步的」

师:可是老师不明白，把老子的学问学完了，学习不就到头了吗

生4:学问许多,永久学不完.

29

师:现在是三班级一一

生4:将来还要读四班级,三年后读中学，再读高校.

生5:还要考博士.

师:学习就完了吗

生6:还要考讨论生.

师:是啊,工作了，还要学习,这就叫一一

生（齐）:学无止境.（老师板书）

3,对比理解两组近义词的不同用法.

访问一一拜见;等候一一等候

在这段对话里，还有两对近义词，我们一起来看看.

①通过对比朗读，细细品尝:“访问”是敬辞「访问”的意思J拜见"

是"拜会，会见”的意思,是从客人方面说的.

②”等候“和”等候”都是等待的意思，但“等候”是到某个地方等候

等候“则不表示迎接的意思.

所以，我们在不同的语言环境中，用词肯定要恰当.

四，联系实际升华情感

师:从今以后，老子怎么教孔子怎么学

生（朗读）:从今，孔子每天不离老师左右，随时请教.

师:假如用孔子的名言来说，孔子怎么学

生:温故而知新.

生:学而时习之.

生:知之为知之,不知为不知.

30

师:老子怎么教

生（朗读）:老子也把自己的学问毫无保留地传授给他.

生:老子一丝不苟地教孔子，一点也不会觉得孔子很烦.

生:老子一字不落地教孔子.

生:老子一心一意地教孔子.

生:老子用心致志地教孔子.

师:想不想夸夸他们呀

生:孔子的学问很渊博，我敬重他，佩服他！

生:我夸老子:老子特别无私,毫无保留地教，不怕孔子超过他.

生:我夸孔子:他勤学好问，又虚心.

生:我夸孔子:孔子的学问已经远近著名，还去拜师，值得我们学习.

师:对两位圣人的赞美，可以用一副对联一一（板书）“孔子拜师学无

止境老子授徒毫无保留”现在要把上下联的后四个字换一换,你认为

可以用什么词语上联一一

生:随时请教虚心好学勤学好问用心致志虚心谨慎

师:下联一一

生:一字不落一心一意一丝不苟用心致志不厌其烦

师:横批一一

生:虚心接受流传千古用心致志鄙视敬重

同学们，孔子的虚心好学,老子的诲人不倦被世人称颂，正是他们

做到了学无止境，才学识渊博，得到后人的仰慕.来，请大家端起课本，朗

读最终两个自然段，读出对两位圣人的鄙视.

31

五，课堂总结，推举作业

同学们，纪录孔子言行的论语，对世人产生了深远的影响,孔子也

因此被中国人称为“至圣先师万世师表”,中国台湾和美国还将孔子的

生日定为老师节,而今，孔子的家乡曲阜的“三孔”以入选世界遗产名录.

让我们大家永久记住这千年的孔子.活到老,学到老.课后大家连续搜

集有关孔子和老子的文化精髓,下节课沟通.

《孔子拜师》第一课时教学实录篇7

【教学目标】

1、会认7个生字，会写12个生字,正确读写〃远近著名、相距、学

问、风尘仆仆、纳闷、等候、等候、止境、进步、请教、保留、传授、

敬重、品德〃等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之

情。

4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下

文等方法理解词句的意思。

【教学重点】

1、认写生字。

2、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。

【教学难点】

体会重点词句的意思。

【课时支配】

32

3课时

【教学预备】

老师预备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料；

同学预备：课前收集了解孔子和老子的资料。

【教学过程】

第一课时

一、引入课题，沟通资料

1、师引入课题：

问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？

生答：孔子拜老子为师的事。

2、老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最宏大的

教育家，谁对他们有所了解，抓紧介绍给大家。

3、生介绍。（再介绍过程中分别出示〃老聃〃、〃孔丘〃，并认记〃丘〃。）

4、看来孔子和老子都是特别有学问，了不起的高校者。那为什

么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。

二、初读课文，理清脉络

1、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？

2、生汇报沟通，师总结：

孔子绝意拜师一历尽艰辛前往洛阳拜师一仔细求学一受到人们

的敬重

3、问题探究，引入对全文的品读：

师提问：人们敬重孔子和老子的什么品德？从课文的哪些地方可

33

以看出来？

生思索、沟通。

三、细读课文，品读词句

1、齐读一段，提问思索：

团老师提出阅读要求：

课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的缘由，齐读第

一段，边读边思索。

0有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？

团自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。

2、反复品读，揣摩词句：

0师引入：

打算拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最

终来到洛阳，拜师胜利了吗？我们一起细细地读一读其次自然段。

团提问：这一段写得很具体，用词非常精确，请你自己反

复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受

最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。

回生读文、勾画、体会、沟通：

①重点词语理解：

风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明

孔子一路上的艰辛。

日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急迫心情。

最终：曲阜和洛阳〃相距上千里〃，路途非常遥远，因此用最终。

34

提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些

感受到孔子都有哪些优秀的品质？

（2）分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么

样？

（虚心礼貌）

（3）对比理解两组近义词的不同用法。

同学找出这两组近义词：〃访问〃一"拜见〃，〃等候〃一〃等候〃。

0这位老人也许就是我要访问的老师吧！

回同学孔丘，特地来拜见老师。

通过对比朗读，细细品尝：〃访问〃是敬辞，〃访问〃的意思，〃拜见〃

是〃拜会、会见〃的意思，是从客人方面说的。

①听说你要来，我就在这儿等候。

②多谢老师等候。

老师讲解〃等候〃和〃等候〃都是等待的意思，但〃等候〃是到某个地

方等候，〃等候〃则不表示迎接的意思。

生体会：老子说：〃我就在这儿等候"〃等候〃这个词让你对老子有

了什么了解？

〃多谢老师等候〃换成"等候〃好不好？为什么？

3、齐读三段：

团学词〃毫无保留〃、〃传授”。

回说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了

解。

35

团谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的熟悉完整地说一

说，先练一练，再举手汇报。

三、所以课文最终一段告知我们

（生读）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品德。

四、再读全文，再感受

其次课时

一、学习生字

1、认字，并提示重点字音。

迎ying等deng品pin

2、组词竞赛。

3、学字：

重点指导：

尘：第一笔是竖，不是竖钩；

迎：没有一撇，或一横。

等：中间几横应长短不一。

境：右边是〃竟〃。

授：形声字，右边是〃受“，不是〃爱〃。

4、同学说说其他字应当留意些什么。

5、练习。

二、沟通名言

1、书上的名言：

团读一读。

36

0背一背。

2、组沟通收集到的名言，最好能简洁地说一说，这句名言想要

告知我们什么？

3、小组推代表沟通。

第三课时

（综合性学习）

一、老师导入

1、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你

都知道我国有哪些传统文化？

2、生举手汇报。

3、进一步指出：传统文化不肯定都是很古的，我们的生活中就

有很多博大精深、丰富多彩的传统文化，它就在我们身边，并影响着

我们的生活。

4、设疑进入课文中提示：

究竟都有哪些呢？课文中给我们例举了。

二、自学综合性学习

1、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？

请用笔作上记号。

2、汇报沟通。（师：板书分类）

3、师生扩绽开再说一说。

剪

扎

37

编

织

民间工艺绣（泥人、彩绣、陶艺、微雕、篆刻）

雕

塑

绘

传统文化

戏剧

民族艺术园林建筑

民族舞蹈

节日风俗

风俗习惯各地风俗

各族民族风情

三、确定目标，预备开展综合性活动

1、设想开展活动的方式：

0同学说一说。

0老师建议。

2、组成活动小组：

团自我选择合作伙伴，确定负责人。

38

0确定活动目标。

0拟定活动方案:

①确定内容。

②确定活动方式。

③确定哪位同学负责哪一部分。

④设计出活动方案。

《孔子拜师》第一课时教学实录篇8

《孔子拜师》案例

教材简析：

这篇课文叙述了我国古代闻名思想家、教育家孔子拜老子为师的

故事，体现了孔子虚心好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、

爱惜晚辈的品德，课文还渗透了“学无止境〃的精神。课文在叙述孔子

拜师这件事时，线索特别清晰。

第一部分，孔子决意拜师。用简练的语言交待了孔子当时的身份,

以及他拜师求学的愿望及缘由。虽然当时他已经是〃远近著名〃的老师

了，却还要拜师求学，更可见他对学问的渴望。

其次部分，孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。先讲孔子的旅途之苦。

使用了几个词语：〃相距上千里〃，表明路途之遥远；〃风餐露宿〃，表

明途中生活艰苦；〃日夜兼程〃，表明孔子求知若渴的迫切心理；〃最

终〃，说明孔子虽然在路上遭受了很多困难，但靠着毅力和信念，最

终还是来到了洛阳。课文接着具体描写了孔子与老子初次见面时的情

景，通过人物间的对话，表现出孔子和老子的谦逊有礼。

39

第三部分，写孔子仔细求学。他虚心向老子请教，老子则毫无保

留地把学问传授给他。

第四部分，写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的人品。

编选这篇课文的意图是：让同学从孔子拜师这个故事中，对我国

历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探究

祖国传统文化的爱好。

教学重点:了解孔子拜师的过程，体会孔子虚心好学、老子诲人

不倦的品德，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简洁的评价。

教学目标：

1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写〃远近著名、远近

著名、相距、风尘仆仆、纳闷、等候、等候、止境、进步、请教、保

留、传授、敬重、品德〃等词语。

2、有感情地朗读课文

3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之

情。

4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下

文等方法理解词句的意思。

教学重点：

1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

2、通过品读和积累语句，体会孔子的虚心好学、不畏艰辛及彬

彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。

教学难点:

40

1、理解〃风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆〃等词语。

2、孔子和老子品德的感悟。

课前预备：

1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。

2、预习课文，对不理解的词通过查字典理解。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、中华传统文化像一座巨大的宝库。第五单元的课文为我们打

开了这座宝库的一扇门。我们可以熟悉古代大思想家，了解古代神话

故事，观赏古代建筑和绘画。

今日，让我们怀着崇敬的心情去熟悉我国古代的一位大思想家

——孔子。

2、揭题，读题：孔子拜师。

二、沟通资料，熟悉孔子：

课前，我们收集了一些有关孔子的资料,现在来开个小小沟通会,

让我们大家都来熟悉这一位宏大的思想家。

三、初读课文，了解内容。

1、自读课文：要求：(1)轻声读课文，读准字音，读通课文。

(2)想想课文写了一件什么事？

2、检查、沟通：

(1)出示词语，认读：

远近著名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、等候、等候、止境、

41

进步、请教、保留、传授、敬重、品德、

渊博、曲阜、洛阳、老子、风餐露宿、日夜兼程、等候、孔丘、

仲尼、老聃

（结合了解"名"、"字〃。）

（2）沟通通过查字典理解的词语。

（3）沟通课文写了一件什么事？

（4）抽生分自然段读课文，初步理清课文思路：决意拜师一一

前往拜师一一仔细求学一一受人敬重。

四、研读课文，感悟品德。

（一）出示句子：〃人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的

品德。”

1、读句子，你认为孔子和老子的学问怎样？

2、他们的品德又怎样？

（二）老师引导品读其次自然段，感悟孔子和老子的品德。

1、默读其次自然段：你从课文哪里感受到了孔子和老子的什么

品德？（边读边注）

2、全班沟通：重点引导同学感悟以下两点：

（1）〃曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个

月后，最终走到了洛阳。〃

感悟人物品德：不畏艰辛、求知若渴

教学过程：a、品读词语：你从〃最终〃这个词语中体会到了什么？

b、理解词语〃风餐露宿、日夜兼程〃

42

C、想象：孔子在路上的情景和他的心理活动。

d、感情朗读：读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。

（2）孔子与老子见面时的对话。

感悟人物品德：谦逊有礼

教学过程：a、品读人物的言行：你从哪些语句中感受到了孔子

与老子的谦逊有礼？

b、辨析近义词：〃等候、等候〃，在这两句句子里，这两个词可

以调换吗？为什么不能调换？

c、演读：同桌合作一一展现评议

d、联系生活实际，沟通：〃学习是没有止境的。〃

3、小结

（三）自学1、3自然段，体会孔子的虚心求学和老子的诲人不

倦。

（四）感情朗读第四自然段。

五、总结全文，拓展学习。

1、谈谈我心中的孔子和老子。

2、拓展学习孔子的名言。

六、综合性学习：

1、分组制订学习方案，沟通。

2、分组活动，积累资料。

3、学习成果展现、沟通。

七、生字指导：

43

〃尘〃：第一笔是竖，不是竖钩。

〃迎J里面不是"卯"或"EfJ”。

〃等J横画有长短变化，横画间距均匀。

〃授〃：右边是“受〃,不是“爱〃。

《孔子拜师》教学反思

课堂需要反思，有反思才有进步，上完《孔子拜师》以后，心中

颇多感受。认真回想自己的课堂和老师们的点评，我做了以下两方面

的反思。首先，这堂课中闪光的有这么两点：

一、情境中理解词语，关心体悟情感。

字、词、句的理解我们提倡在肯定的语境中进行，不能脱离语言

环境。这也是对同学一种学习力量的培育。本堂课中的〃风餐露宿〃、

〃日夜兼程〃两个词语的理解。我先请同学绽开想象，调动同学已有的

生活阅历，再联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的,

遇到什么困难，他又是怎么做的。这样同学说出来的不是简洁的词语

解释，呈现的是一种生活场景。这不近关心同学加深理解，更好体会

情感，还使同学把握了一种学习方法。

二、抓住主线来贯穿课堂。

一篇课文是一个整体，我们要在这个整体中找一条主干，来贯穿

全文的学习。在这堂课中我就抓住课文的最终一节。再回到全文