3《口耳目》（教学设计）2023-2024学年一年级上册语文统编版

3《口耳目》（教学设计）2023-2024学年一年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：语文课《口耳目》

2.教学年级和班级：一年级上册语文统编版

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第8周星期三上午第2节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够正确认读和书写“口、耳、目”等生字。

2.学生能够理解“口耳目”三个字的基本含义。

3.学生能够运用“口耳目”三个字进行简单的句子表达。

三、教学内容

1.生字教学：认读和书写“口、耳、目”三个字。

2.词语教学：理解“口耳目”三个字的基本含义。

3.句子教学：运用“口耳目”三个字进行简单的句子表达。

四、教学过程

1.导入：通过游戏方式引导学生复习已学的生字，为新课的学习做好铺垫。

2.生字教学：教师示范书写“口、耳、目”三个字，学生跟随书写，并讲解字义。

3.词语教学：通过图片和实物辅助，让学生理解“口耳目”三个字的基本含义。

4.句子教学：引导学生运用“口耳目”三个字进行简单的句子表达，如“我用口说话，用耳听声音，用目看世界。”

5.课堂练习：学生分组进行“口耳目”的词语接龙游戏，巩固所学内容。

6.总结：教师带领学生回顾本节课所学内容，检查学生的掌握情况。

五、作业布置

1.家庭作业：让学生回家后，向家长展示本节课所学的“口耳目”三个字的书写和含义。

2.课后练习：完成练习册上关于“口耳目”的相关练习题。

六、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

2.作业完成情况：检查学生回家作业的完成质量，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。

3.课后练习：批改学生课后练习题，评估学生对“口耳目”知识点的掌握情况。核心素养目标分析1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确认读和书写“口、耳、目”等生字，理解其基本含义，并能够运用这些字进行简单的句子表达。

2.思维能力：学生能够通过观察、思考和实践，理解“口耳目”三个字之间的联系和区别，培养逻辑思维和辩证思维能力。

3.文化素养：通过学习“口耳目”，学生能够了解汉字的文化内涵，感受汉字的美，增强对中华文化的认同感和自豪感。

4.学习策略：学生能够运用自主、合作和探究的学习方式，主动参与课堂活动，积极思考问题，培养良好的学习习惯和策略。

5.情感态度：通过本节课的学习，学生能够培养对语文学科的兴趣和热情，乐于学习和探索，形成积极向上的学习态度。重点难点及解决办法重点：

1.生字认读和书写：“口、耳、目”三个字的正确认读和书写。

2.词语理解：理解“口耳目”三个字的基本含义和用法。

3.句子表达：能够运用“口耳目”三个字进行简单的句子表达。

难点：

1.生字书写：正确书写“口、耳、目”三个字的笔画和结构。

2.词语理解：理解“口耳目”三个字在实际语境中的运用。

3.句子表达：能够准确、流畅地运用“口耳目”三个字进行句子表达。

解决办法：

1.生字书写：通过教师示范、学生跟随书写、反复练习的方式，帮助学生掌握“口、耳、目”三个字的笔画和结构。

2.词语理解：通过图片、实物和实际语境的展示，引导学生理解“口耳目”三个字的基本含义和用法。

3.句子表达：通过例子和练习，鼓励学生运用“口耳目”三个字进行句子表达，提供反馈和指导，帮助学生准确、流畅地表达自己的想法。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法、互动讨论法和实践活动法相结合的方式进行教学。讲授法用于生字教学和词语解释，互动讨论法用于引导学生思考和表达，实践活动法用于句子表达和课堂练习。

2.教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演“口耳目”，通过实际行动来体验和理解这三个字的意义。

b.实验：通过实验活动，如声音的产生和感受，让学生直观地理解“口耳目”的关系。

c.游戏：设计“口耳目”词语接龙游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。

3.教学媒体：使用多媒体课件、图片和实物等教学媒体，直观展示“口耳目”的含义和用法，增强学生的学习体验和兴趣。同时，利用电子白板进行互动式教学，方便学生参与和展示自己的学习成果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过展示一张图片，呈现一个男孩用口吹气球、女孩用耳听音乐、男孩用目看电视的场景，激发学生的学习兴趣。

问题提出：教师提问：“同学们，你们能用口、耳、目分别做些什么呢？”引导学生思考并回答。

师生互动：教师根据学生的回答，进行点评和引导，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（10分钟）

生字教学：教师示范书写“口、耳、目”三个字，并讲解字义。

词语教学：通过图片和实物辅助，让学生理解“口耳目”三个字的基本含义。

句子教学：引导学生运用“口耳目”三个字进行简单的句子表达。

师生互动：教师提问：“同学们，你们能用口耳目三个字造句吗？”引导学生思考并回答，及时给予点评和指导。

3.巩固练习（10分钟）

课堂练习：学生分组进行“口耳目”的词语接龙游戏，巩固所学内容。

讨论环节：教师提出讨论话题：“同学们，你们在日常生活中是如何使用口耳目的呢？”引导学生分组讨论，分享自己的经历。

师生互动：教师参与学生的讨论，进行点评和指导，帮助学生巩固所学知识。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问：“同学们，你们学会了怎样用口耳目进行表达吗？”引导学生回答。

师生互动：教师根据学生的回答，进行点评和总结，确保学生理解和掌握新知识。

5.总结环节（5分钟）

教师带领学生回顾本节课所学内容，检查学生的掌握情况。

作业布置：教师布置课后作业，让学生回家后进行练习。

师生互动：教师鼓励学生积极参与作业完成，并进行课后辅导和答疑。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和教学重点，确保学生理解和掌握新知识。通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课环节让学生掌握生字和词语，巩固练习环节让学生通过实践活动巩固知识，课堂提问环节及时检查学生的理解情况，总结环节进行总结和作业布置。在教学过程中，教师注重与学生的互动，关注学生的学习需求，充分调动学生的积极性，营造积极向上的课堂氛围。拓展与延伸1.推荐阅读：为学生推荐一些与本节课内容相关的拓展阅读材料，如《口耳目》的寓意故事、《汉字的故事》等，让学生进一步了解汉字的起源、演变和文化内涵。

2.课后探究：鼓励学生进行课后自主学习和探究，如收集日常生活中运用口耳目的例子，观察周围的人如何使用口耳目进行交流和表达，尝试创作以口耳目为主题的短文或画作等。

3.亲子互动：建议学生与家长一起进行亲子活动，如一起制作口耳目的手工制品，或进行口耳目的游戏互动，增进亲子关系，培养学生的动手能力和创造力。

4.文化体验：组织学生参观汉字文化展览、博物馆等，让学生亲身体验汉字的文化魅力，增强对中华文化的认同感和自豪感。

5.学科融合：结合美术、音乐等学科，让学生运用口耳目进行艺术创作，如绘制口耳目的图案、创作以口耳目为主题的歌曲等，提高学生的综合素养。

6.定期分享：鼓励学生在课堂上分享自己课后拓展学习的心得体会，让其他同学也能从中受益，共同提高。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

a.提问：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对“口耳目”三个字的认读、书写和运用情况。观察学生的回答是否准确、流畅，并对学生的回答进行点评和指导。

b.观察：教师在课堂过程中观察学生的学习态度、参与程度和互动情况。关注学生是否积极参与课堂活动，是否能够与同学进行有效的互动和讨论。

c.测试：教师可以设计一些小测试，如书写练习、词语接龙等，测试学生对“口耳目”三个字的掌握情况，并及时给予反馈和指导。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

a.批改：教师对学生完成的作业进行认真批改，检查学生对“口耳目”三个字的书写、理解和运用情况。对学生的错误进行纠正，并给出正确的示范。

b.点评：教师在作业评语中给予学生积极的评价和鼓励，指出学生的优点和进步，并提出进一步的要求和建议。

c.反馈：教师及时将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习情况，并鼓励学生继续努力，提高学习效果。

3.学生自评：鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程和成果，培养学生的自我认知和自我提高能力。

a.自我评价：学生对自己的学习情况进行反思，评价自己在课堂参与、作业完成等方面的表现。

b.目标设定：学生根据自己的学习情况，设定新的学习目标和计划，明确自己的努力方向。

c.同伴评价：学生之间进行互相评价，相互学习和借鉴，共同提高。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过创设生动有趣的情境，如口耳目的生活场景，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，增强学生的实践操作能力和团队合作意识。

3.学科融合：结合美术、音乐等学科，让学生运用口耳目进行艺术创作，提高学生的综合素养。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂活动中，部分学生过于活跃，影响了课堂秩序和教学效果。

2.教学方法：在讲授新课时，教学方法较为单一，未能充分调动学生的学习积极性。

3.评价方式：课堂评价和作业评价过于依赖教师的主观判断，缺乏客观性和全面性。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：加强课堂纪律教育，引导学生遵守课堂规则，保持良好的学习氛围。

2.多样化教学方法：运用游戏、角色扮演等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.完善评价方式：引入更多的评价方式，如同伴评价、自我评价等，提高评价的客观性和全面性。

4.加强家校合作：与家长沟通，了解学生的学习情况，共同关注学生的成长进步。

5.持续学习与提升：教师要不断学习新的教育理念和方法，提高自身的教育教学水平。重点题型整理1.生字书写：请写出“口耳目”三个字的正确笔画顺序。

答案：口（横折钩、竖、横、横）、耳（横折、竖、横、横、竖、横）、目（横、竖、横折钩、横、竖、横）。

2.词语理解：请用“口耳目”三个字分别造一个句子。

答案：我用口说话，用耳听声音，用目看世界。

3.句子表达：请用“口耳目”三个字编写一个故事。

答案：从前，有一个小男孩，他用口吃饭，用耳听故事，用目看动画片。有一天，他学会了用口表达自己的想法，用耳倾听他人的意见，用目观察世界的美。

4.词语接龙：请用“口耳目”三个字进行词语接龙。

答案：口（口头）、头（头脑）、脑（脑筋）、筋（筋骨）、骨（骨骼）、骼（骼膊）、膊（胳膊）、肤（皮肤）、肤（肤色）、色（颜色）、染（染色）、料（材料）、料（料想）、想（思想）、思（思念）、念（念书）、书（书本）、本（本来）、来（来到）、到（到达）、达（达到）、到（到达）。

5.词语辨析：请区分“口、耳、目”三个字的含义和用法。

答案：“口”通常指嘴巴，用于与人交流、吃饭等；“耳”通常指耳朵，用于听声音、接受信息等；“目”通常指眼睛，用于看东西、观察世界等。在实际运用中，可以根据具体语境选择合适的词语。板书设计-口：横折钩、竖、横、横

-耳：横折、竖、横、横、竖、横

-目：横、竖、横折钩、横、竖、横

2.词语理解：

-口耳目：嘴巴、耳朵、眼睛，用于交流、听声音、看世界

3.句子表达：

-例子：我用口说话，用耳听声音，用目看世界

4.词语接