它们是怎样变过来的教案 北师大版

它们是怎样变过来的教案北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）它们是怎样变过来的教案北师大版课程基本信息1.课程名称：它们是怎样变过来的

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握它们是怎样变过来的相关知识，了解变化的过程和原理。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、实验的能力，通过观察实例、分析问题和动手实验，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的创新思维和科学精神，使学生认识科学技术对人类社会的重要作用。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解它们变化的过程和原理：在本节课中，学生需要掌握物质变化的基本过程和原理，例如化学变化和物理变化的区别、变化过程中的能量变化等。

（2）掌握实验操作技能：学生需要学会观察实验现象、记录实验数据和分析实验结果，培养实验操作的规范性和准确性。

（3）应用所学知识解释实际问题：学生能够运用所学的知识解释生活中常见的变化现象，例如钢铁的生锈、食物的腐败等。

2.教学难点

（1）理解变化过程中的能量变化：学生对于能量的概念和变化过程中的能量变化可能存在理解上的困难，需要通过实验和讲解相结合的方式，帮助学生直观地感受和理解。

（2）实验操作的安全性和准确性：学生在实验操作过程中可能存在安全意识不强、操作不规范等问题，需要教师在实验前进行详细的安全讲解和操作示范，确保实验过程的安全和准确。

（3）将所学知识应用到实际问题中：学生可能存在将理论知识与实际问题脱节的情况，需要教师通过生活实例和问题引导，帮助学生建立理论与实际之间的联系。

（4）对于实验现象的观察和分析：学生在观察实验现象时可能缺乏细致入微的观察和深入思考，需要教师引导学生学会观察、记录和分析实验现象，培养学生的实验观察和分析能力。教学资源1.软硬件资源：实验室、实验桌、显微镜、烧杯、试管、实验试剂等。

2.课程平台：教科书、教学PPT、在线学习平台等。

3.信息化资源：互联网、科学教育视频、科学实验软件等。

4.教学手段：讲解、实验演示、学生实验操作、小组讨论、问题引导等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的基本概念和知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解本节课的核心知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解核心知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的核心知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的核心知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.物质变化的基本过程和原理：

-化学变化：物质在化学变化中生成新的物质，伴随着能量的变化。

-物理变化：物质在物理变化中不生成新的物质，主要涉及物质的状态变化、形状变化等。

2.变化过程中的能量变化：

-吸热反应：在吸热反应中，反应物吸收能量，生成物释放能量，表现为温度升高。

-放热反应：在放热反应中，反应物释放能量，生成物吸收能量，表现为温度降低。

3.实验操作技能：

-观察实验现象：学会观察实验过程中的颜色变化、气体产生、沉淀形成等现象。

-记录实验数据：准确记录实验过程中的温度、压力、反应时间等数据。

-分析实验结果：通过实验数据分析变化过程，得出科学结论。

4.它们是怎样变过来的实例解析：

-钢铁的生锈：钢铁与氧气发生化学反应，生成氧化铁，即铁锈。

-食物的腐败：食物中的有机物质在微生物的作用下发生分解，产生恶臭气味。

5.科学技术对人类社会的重要作用：

-医学领域：科学技术的发展使得疾病的诊断和治疗更加准确和高效。

-环保领域：科学技术的应用有助于解决环境污染问题，保护地球资源。

6.实验安全知识：

-遵守实验室规定：进入实验室时，遵守实验室的安全规定和操作规程。

-正确使用实验仪器：使用实验仪器时，注意仪器的正确使用方法和注意事项。

-处理实验废弃物：按照规定处理实验废弃物，防止环境污染。内容逻辑关系-重点知识点：化学变化与物理变化的区别、变化过程中的能量变化。

-重点词：化学变化、物理变化、能量变化。

-重点句：化学变化生成新的物质，伴随着能量的变化；物理变化不生成新的物质，主要涉及物质的状态变化、形状变化等。

2.实验操作技能：

-重点知识点：观察实验现象、记录实验数据、分析实验结果。

-重点词：观察、记录、分析、实验现象、数据、结果。

-重点句：通过观察实验现象，我们可以了解变化过程；准确记录实验数据，有助于分析实验结果；实验数据的分析可以得出科学结论。

3.它们是怎样变过来的实例解析：

-重点知识点：钢铁的生锈、食物的腐败。

-重点词：钢铁、生锈、食物、腐败。

-重点句：钢铁与氧气发生化学反应，生成氧化铁，即铁锈；食物中的有机物质在微生物的作用下发生分解，产生恶臭气味。

4.科学技术对人类社会的重要作用：

-重点知识点：医学领域、环保领域的作用。

-重点词：医学、环保、科技、作用。

-重点句：科学技术的发展使得疾病的诊断和治疗更加准确和高效；科学技术的应用有助于解决环境污染问题，保护地球资源。

5.实验安全知识：

-重点知识点：遵守实验室规定、正确使用实验仪器、处理实验废弃物。

-重点词：实验室、规定、仪器、废弃物。

-重点句：进入实验室时，遵守实验室的安全规定和操作规程；使用实验仪器时，注意仪器的正确使用方法和注意事项；按照规定处理实验废弃物，防止环境污染。作业布置与反馈作业布置：

1.巩固所学知识：请学生总结本节课所学的变化过程、能量变化和实验操作技能等相关知识点，用自己的话进行阐述，并回答以下问题：

-化学变化与物理变化的区别是什么？

-变化过程中的能量变化有哪些表现？

-实验操作技能主要包括哪些方面？

2.应用所学知识：请学生结合生活实例，分析以下现象的变化过程和能量变化：

-钢铁的生锈过程；

-食物的腐败过程。

3.提升实验能力：请学生设计一个简单的实验，验证一个化学变化或物理变化现象，并记录实验过程和结果。

作业反馈：

1.知识掌握情况：检查学生对变化过程、能量变化和实验操作技能等相关知识点的理解和掌握情况，针对存在的问题进行指导和纠正。

2.应用能力：评估学生结合生活实例分析变化过程和能量变化的能力，提供改进建议，帮助学生更好地将所学知识应用到实际中。

3.实验设计：审阅学生设计的实验方案，给出具体的改进建议，如实验步骤的优化、实验材料的选取、实验数据的记录等，帮助学生提高实验设计能力。典型例题讲解1.例题一：判断下列变化是化学变化还是物理变化？

-铁块在氧气中燃烧生成铁锈；

-冰融化成水。

答案：铁块在氧气中燃烧生成铁锈是化学变化，因为生成了新的物质铁锈；冰融化成水是物理变化，因为只是状态发生了变化，没有生成新的物质。

2.例题二：下列哪种变化过程中，能量发生了变化？

-物质在溶液中的扩散；

-镁条在空气中燃烧。

答案：镁条在空气中燃烧是放热反应，能量发生了变化。物质在溶液中的扩散是物理变化，没有能量变化。

3.例题三：下列实验操作中，哪些是正确的？

-用酒精灯加热试管时，先点燃酒精灯再加热试管；

-实验结束后，立即关闭酒精灯。

答案：先点燃酒精灯再加热试管是错误的操作，应该先加热试管再点燃酒精灯。实验结束后，立即关闭酒精灯也是错误的操作，应该等试管冷却后再关闭酒精灯。

4.例题四：分析下列现象的变化过程和能量变化：

-铁钉生锈；

-电池放电。

答案：铁钉生锈是化学变化，生锈过程中铁与氧气和水发生反应，生成了新的物质铁锈，同时放出热量。电池放电是化学变化，放电过程中，电池中的化学物质发生反应，产生电流，同时放出热量。

5.例题五：设计一个简单的实验，验证一个化学变化或物理变化现象，并记录实验过程和结果。

答案：实验设计：验证铁钉生锈是化学变化。

-材料：铁钉、铁架台、试管、氧气、水。

-步骤：1.将铁钉放入试管中；2.向试管中通入氧气；3.向试管中加入水；4.观察铁钉生锈的现象。

-结果：铁钉生锈，生成了铁锈，证明铁钉生锈是化学变化。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了启发式教学方法，鼓励学生主动参与、积极思考。通过实例分析和实验操作，帮助学生理解和掌握它们是怎样变过来的相关知识。然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，对于部分难点知识，如变化过程中的能量变化，讲解可能不够深入，导致部分学生理解不够透彻。此外，在实验操作环节，个别学生操作不够规范，可能影响实验结果的准确性。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果良好。学生能够积极参与课堂讨论，认真完成实验操作。通过本节课的学习，学生对物质变化过程有了更深