唐诗宋词选读古代诗歌以及唐代诗歌发展概况教案 苏教版

唐诗宋词选读古代诗歌以及唐代诗歌发展概况教案苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本章节“唐诗宋词选读——古代诗歌及唐代诗歌发展概况”选自苏教版高中语文教材。课程旨在通过精选的唐诗宋词，帮助学生把握古代诗歌的艺术特色，了解唐代诗歌的发展脉络及其在中国文学史上的重要地位。所选诗词既涵盖初唐四杰、李白、杜甫等大家的经典作品，也包括了不同题材、风格的作品，体现了唐代的诗歌繁荣。通过本章节学习，学生不仅能提升文学素养，更能在历史与文化的背景下，深入理解诗歌的内涵和审美价值，激发对传统文化的热爱与传承意识。核心素养目标本课程围绕语文核心素养，旨在培养学生以下能力：提升文学鉴赏能力，通过分析唐诗宋词的艺术特色，使学生能够感受和评价古代诗歌的美；强化文化传承意识，让学生在了解唐代诗歌发展概况中，认识到传统文化的重要性，激发继承和弘扬中华优秀文化的责任感；培养历史思维，使学生能从历史角度理解诗歌创作的时代背景，提高综合分析能力；锻炼审美情趣，引导学生体验古代诗歌的审美情感，形成独特的审美视角。通过本课程学习，促进学生全面发展，提高语文素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经对古代诗歌的基本知识有所了解，如韵律、格律、意象等，对唐诗宋词也有初步的认识。他们能够背诵一些经典的唐诗宋词，对部分著名诗人和其作品有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对诗词的兴趣普遍较高，对富有情感和意境的诗歌有较强的感知能力。他们的学习能力较强，具备一定的自主学习、合作探究的能力。在学习风格上，学生更倾向于通过具体案例和实践活动来深入理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节的学习中，学生可能在对古代诗歌艺术特色的深入理解和分析上存在困难，如对诗歌意象、修辞手法的运用等。此外，对于唐代诗歌发展概况的整体把握以及对历史背景的理解也可能是一大挑战。部分学生可能在诗词鉴赏和评价方面缺乏独立思考和深入见解。

综上，教师在教学过程中应关注学生的已有知识，充分激发学生的学习兴趣，针对学生可能遇到的困难进行有针对性的指导，以帮助学生更好地理解和掌握本章节内容。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有苏教版高中语文教材中“唐诗宋词选读”章节的相关内容。

-准备教材配套的阅读材料，包括诗人的生平简介、诗歌的背景知识、以及诗歌的注释和赏析。

2.辅助材料：

-精选唐诗宋词的图片，包括诗人的画像、书法作品、以及与诗歌内容相关的古代绘画，以便学生直观感受古代诗歌的文化氛围。

-制作唐诗宋词发展历程的图表，展示不同时期诗歌的特点和代表诗人，帮助学生构建清晰的历史发展脉络。

-搜集和整理与诗歌相关的历史背景视频资料，如唐代的历史纪录片片段、诗人的生活场景再现等，增强学生对诗歌时代背景的理解。

-准备诗歌朗诵音频，选取不同风格的朗诵版本，让学生感受诗歌的音韵美和情感表达。

3.实验器材：

-考虑到本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室内设置一个“诗歌鉴赏角”，配备相关的书籍和多媒体设备，为学生提供一个自主学习和讨论的空间。

-教室前方的多媒体屏幕用于展示辅助教学材料，如PPT、视频等。

-座位按照小组形式排列，便于学生进行合作学习、讨论和分享。

-在教室内适当位置悬挂与教学内容相关的书法作品和绘画，营造浓厚的文化氛围。

此外，为了确保教学活动的顺利进行，教师还需准备以下资源：

-教学PPT，包含本节课的重点内容、诗歌文本、互动环节等。

-诗歌鉴赏评价表，用于指导学生对诗歌进行分析和评价。

-小组讨论指南，明确小组讨论的目标、流程和评价标准。

-课后阅读推荐清单，鼓励学生在课后深入阅读相关书籍，拓展知识面。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解唐诗宋词的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“唐代诗歌的发展特点是什么？”激发学生思考，为课堂学习唐诗宋词内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和诗歌朗诵，提高学生学习唐诗宋词的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古代诗歌基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对韵律、格律等旧知识的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解唐诗宋词的知识点，结合具体诗歌实例帮助学生理解。突出唐诗的发展概况和艺术特色，强调宋词的抒情性和音乐性，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“唐诗的艺术特色及其历史背景”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对唐诗宋词的知识点进行梳理和总结。强调唐代诗歌的发展脉络和宋词的艺术风格，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对唐诗宋词知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑难问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与唐诗宋词相关的拓展知识，如唐代的文学流派、宋词的词牌知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合唐诗宋词内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的唐诗宋词内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的唐诗宋词内容，布置适量的课后作业，如诗歌分析报告、词牌创作等，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.唐代诗歌发展概况

-唐代诗歌的繁荣背景：唐代政治稳定、经济繁荣，为文学艺术的发展提供了良好的环境。

-初唐诗歌：初唐四杰（王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王）的诗歌创作，以及陈子昂的“感遇”诗。

-盛唐诗歌：李白、杜甫、王维、孟浩然等诗人的创作，代表了唐代诗歌的巅峰。

-中唐诗歌：韩愈、白居易等诗人的诗歌创作，中唐诗歌的变革与创新。

-晚唐诗歌：杜牧、李商隐等诗人的创作，晚唐诗歌的衰落与转型。

2.唐诗的艺术特色

-韵律与格律：唐诗的平仄、对仗、押韵等韵律特点，以及严格的格律规范。

-意象与比兴：唐诗中的自然意象、历史典故、比兴手法等，丰富了诗歌的表现力。

-抒情与议论：唐诗的抒情性，以及诗人在作品中的议论和批评。

-诗人的生活经历和时代背景：诗人与时代的关系，诗歌中的社会现实和个人情感。

3.宋词的发展与特点

-宋词的起源：词源于唐代，兴盛于宋代，是一种新兴的文学体裁。

-宋词的流派：北宋的豪放派（如苏轼、辛弃疾）和南宋的婉约派（如李清照、周邦彦）。

-宋词的词牌与格式：词牌的固定格式，以及词的平仄、押韵等规则。

-宋词的情感表达：宋词的抒情性，以及对爱情、乡愁、咏物等主题的深入刻画。

4.唐诗宋词的鉴赏方法

-形式鉴赏：分析诗歌的韵律、格律、词牌等外在形式特点。

-内容鉴赏：理解诗歌的意象、典故、情感等内在含义。

-艺术鉴赏：评价诗歌的艺术手法、风格、创新等。

-历史背景分析：结合诗人生活时代的历史背景，理解诗歌的产生和影响。

5.唐诗宋词的文学价值

-诗歌在中国文学史上的地位：唐诗宋词是中国文学的瑰宝，对后世文学产生了深远的影响。

-诗歌的文化传承：唐诗宋词传承了中华民族的优秀文化，体现了民族的精神风貌。

-诗歌的现实意义：唐诗宋词中蕴含的哲理和情感，对当代人具有启迪和借鉴作用。课后拓展-阅读材料：《唐诗三百首》、《宋词三百首》等选集，让学生在课后阅读更多经典的唐诗宋词，感受不同诗人的风格和情感。

-视频资源：推荐学生观看与唐诗宋词相关的纪录片或电影，如《唐之韵》、《宋之韵》等，通过影像了解诗歌的历史背景和文化内涵。

-网络资源：鼓励学生利用网络资源，如诗歌网站、在线课程等，进一步学习和了解唐诗宋词的相关知识。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，培养自主学习的能力和习惯。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，引导学生深入理解和欣赏唐诗宋词的魅力。

-鼓励学生进行诗歌创作，尝试写一首唐诗或宋词，体验诗歌创作的乐趣，并培养自己的文学素养。

-组织诗歌朗诵活动，让学生在课后选择一首喜欢的唐诗宋词进行朗诵，提高口语表达能力和艺术鉴赏能力。

-鼓励学生参与诗歌研究小组，共同探讨诗歌的意境、艺术手法等，培养合作精神和团队意识。

-布置相关的课后作业，如诗歌分析、比较阅读等，巩固课堂所学知识，并提高学生的文学分析能力。

-鼓励学生参加诗歌比赛或创作活动，展示自己的诗歌才华，激发创作热情。

-组织学生参观诗歌展览或文化活动，如诗歌朗诵会、诗歌讲座等，拓宽学生的文化视野，增强文化素养。

-鼓励学生将所学知识与实际生活相结合，用诗歌表达自己的情感和思考，培养创新意识和表达能力。

-定期组织诗歌研讨会，让学生分享自己的学习心得和体会，增进师生之间的交流与互动。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我对自己的教学方法和策略进行了深刻的反思。在教学方法上，我注重启发式教学，通过设计小组讨论和互动探究环节，激发学生的学习兴趣和思考能力。同时，我也注重学生的自主学习，通过布置预习材料和课后拓展任务，培养学生的自主学习能力和习惯。在策略上，我注重知识的系统性和连贯性，通过讲解唐诗宋词的发展概况和艺术特色，帮助学生构建完整的知识体系。在管理上，我注重课堂纪律和氛围的营造，通过合理的座位安排和教室布置，营造一个良好的学习环境。

在教学效果上，我对学生的表现进行了客观评价。在知识方面，学生能够较好地理解和掌握唐诗宋词的知识点，对诗歌的韵律、意象、抒情等有了更深入的理解。在技能方面，学生通过小组讨论和互动探究，提高了合作精神和沟通能力。在情感态度方面，学生对唐诗宋词产生了浓厚的兴趣，对传统文化的热爱和传承意识也得到了提升。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。首先，部分学生在诗歌鉴赏和评价方面缺乏独立思考和深入见解，需要我在今后的教学中更加注重培养他们的批判性思维和创造性思维。其次，课堂时间的安排和