初一英语课例分析人教版精讲

初一英语课例分析人教版精讲教学内容：本节课为人教版初一英语下册第五单元第二课。本课主要介绍了有关日常活动的话题，通过学习，学生能够掌握一般过去时的疑问句和回答，以及一般过去时的therebe结构。具体内容包括：1.学习日常活动词汇如：watchTV,playbasketball,readbooks等；2.学习一般过去时的疑问句和回答，如：Whatdidyoudoyesterday?IwatchedTVandreadbooks.3.学习一般过去时的therebe结构，如：Thereweremanypeopleintheparkyesterday.教学目标：1.学生能够掌握日常活动词汇，并能够运用一般过去时进行问答。2.学生能够运用一般过去时的therebe结构描述过去某个时间段的场景。3.学生能够通过本节课的学习，提高自己的英语听说读写能力。教学难点与重点：重点：1.掌握日常活动词汇；2.运用一般过去时进行问答；3.运用一般过去时的therebe结构描述场景。难点：1.一般过去时的疑问句和回答的构成及运用；2.一般过去时的therebe结构的构成及运用。教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习册、文具教学过程：1.热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，如：Hello,howareyou?Whatdidyoudoyesterday?等，引导学生回顾一般过去时的问答。2.引入新课（10分钟）教师通过PPT展示日常活动词汇，如：watchTV,playbasketball,readbooks等，引导学生朗读并翻译。然后，教师提问：Whatdidyoudoyesterday?引导学生用一般过去时进行回答。3.新课讲解（15分钟）教师通过PPT讲解一般过去时的疑问句和回答，如：Whatdidyoudoyesterday?IwatchedTVandreadbooks.同时，教师板书一般过去时的疑问句和回答的构成。接着，教师讲解一般过去时的therebe结构，如：Thereweremanypeopleintheparkyesterday.教师板书一般过去时的therebe结构的构成。4.随堂练习（10分钟）学生独立完成练习册上的相关练习，教师巡回指导。5.课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学的日常活动词汇、一般过去时的疑问句和回答，以及一般过去时的therebe结构。6.布置作业（5分钟）作业设计：1.根据所学日常活动词汇，编写一段对话，要求用一般过去时进行问答。答案：A:Whatdidyoudoyesterday?B:IwatchedTVandreadbooks.A:Whatdidyoudoyesterday?B:Iplayedbasketballandwatchedamovie.2.根据所学内容，写一篇小作文，描述一下你昨天做了什么。答案：Yesterday,Igotupearlyinthemorningandhadbreakfast.Then,Iwenttoschoolandhadabusyday.Intheafternoon,Iplayedbasketballwithmyfriends.Intheevening,IwatchedTVandreadabook.Itwasawonderfulday.课后反思及拓展延伸：本节课通过日常活动词汇的学习，引导学生运用一般过去时进行问答，以及运用一般过去时的therebe结构描述场景。课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。作业设计紧密结合所学内容，有助于巩固课堂所学。拓展延伸：教师可以组织学生进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，要求学生运用一般过去时进行问答。教师还可以引导学生运用一般过去时的therebe结构描述过去某个时间段的场景，如：描述一下你上周六去了哪里？做了什么？重点和难点解析：本节课的重点和难点主要集中在一般过去时的疑问句和回答，以及一般过去时的therebe结构的构成及运用上。1.一般过去时的疑问句和回答：一般过去时的疑问句和回答是本节课的教学重点。疑问句的构成是在动词过去式前加上助动词did，如：Whatdidyoudoyesterday?回答要根据实际情况使用动词的过去式，如：IwatchedTVandreadbooks.在教学中，教师可以通过举例、引导学生进行角色扮演等方式，让学生充分理解和掌握一般过去时的疑问句和回答。例如，教师可以提问学生："Whatdidyoudoyesterday?"，然后引导学生回答："Iplayedbasketballandwatchedamovie."通过这样的互动，学生可以更好地理解并运用一般过去时的疑问句和回答。2.一般过去时的therebe结构：一般过去时的therebe结构是本节课的教学难点。其构成是在therebe结构前加上助动词was/were，如：Thereweremanypeopleintheparkyesterday.在教学中，教师可以通过举例、引导学生进行观察等方式，让学生充分理解和掌握一般过去时的therebe结构。例如，教师可以展示一张公园的图片，并提问学生："Whatdidyouseeintheparkyesterday?"，然后引导学生回答："Thereweremanypeopleintheparkyesterday."通过这样的互动，学生可以更好地理解并运用一般过去时的therebe结构。1.强调疑问句和回答的构成，让学生熟练掌握并运用。2.通过举例和角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用一般过去时。3.引导学生观察和分析一般过去时的therebe结构的构成，让学生能够正确运用。4.针对学生的不同反馈，进行有针对性的指导和讲解，确保学生能够充分理解和掌握。在本节课的教学中，教师需要重点关注一般过去时的疑问句和回答，以及一般过去时的therebe结构的构成及运用。通过合理的教学方法和手段，引导学生积极参与，充分理解和掌握所学内容，提高学生的英语听说读写能力。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解一般过去时的疑问句和回答时，教师应使用升调提问，降调回答，以示疑问和肯定。在讲解一般过去时的therebe结构时，教师可以使用强调语气，以突出该结构的构成和运用。3.课堂提问：教师应以开放式问题引导学生思考，如："Whatdidyoudoyesterday?"，鼓励学生用英语进行回答。同时，教师应关注学生的不同反馈，有针对性地进行提问，如："Weretheremanypeopleintheparkyesterday?"，以检查学生对therebe结构的掌握情况。4.情景导入：以一幅公园的图片为导入，引导学生谈论过去在公园里的经历。通过这种方式，可以激发学生的兴趣，自然地引入本节课的主题。教案反思：1.在讲解一般过去时的疑问句和回答时，我是否注意到了语调的变化，以及是否有足够的时间让学生进行角色扮演，巩固疑问句和回答的运用？2.在讲解therebe结构时，我是否通过强调语气和设计观察题等方式，让学生充分理解和掌握了该结构的构成和运用？3.在课堂提问环节，我是否以开放式问题引导学生思考，并关注了学生的不同反馈，有针对性地进行提问？4.