年月日苏教版三年级课件

年月日苏教版三年级课件一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版三年级下册数学教材第二章《整数除法》中的第4课时，具体内容为：三位数除以一位数的笔算。二、教学目标1.让学生掌握三位数除以一位数的笔算方法，能正确进行计算。2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。三、教学难点与重点1.教学难点：三位数除以一位数时的试商方法及商的写法。2.教学重点：三位数除以一位数的笔算方法及步骤。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.情景引入：创设一个购物场景，让学生帮助老师计算总价。2.讲解新课：通过多媒体课件，讲解三位数除以一位数的笔算方法，重点讲解试商方法和商的写法。3.例题讲解：出示典型例题，引导学生进行分析，讨论解题方法。4.随堂练习：让学生独立完成练习题，及时检查学生的学习效果。6.课堂巩固：进行小组讨论，让学生互相交流学习心得。7.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。六、板书设计板书内容主要包括：三位数除以一位数的笔算方法、试商方法、商的写法。七、作业设计1.作业题目：（1）完成练习册第14题。2.答案：（1）练习册第14题答案略。（2）456÷3=152、234÷4=58.5、321÷2=160.5。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过情景引入，让学生在实际情境中感受数学与生活的联系。在教学过程中，注重讲解方法，引导学生主动思考，提高学生的学习兴趣。同时，通过随堂练习和课后作业，巩固所学知识。2.拓展延伸：引导学生思考，除法笔算在实际生活中的应用，如何运用除法解决实际问题。重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版三年级下册数学教材第二章《整数除法》中的第4课时，具体内容为：三位数除以一位数的笔算。这部分内容是学生在掌握了两位数除以一位数的基础上进行的，是进一步学习多位数除以一位数及除法的应用的基础。二、教学目标1.让学生掌握三位数除以一位数的笔算方法，能正确进行计算。2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。三、教学难点与重点1.教学难点：三位数除以一位数时的试商方法及商的写法。学生在两位数除以一位数的基础上，可能会将试商的方法和商的写法混淆，这是本节课的主要难点。2.教学重点：三位数除以一位数的笔算方法及步骤。学生需要理解并掌握笔算的各个步骤，包括试商、写下商、计算余数等。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.情景引入：创设一个购物场景，让学生帮助老师计算总价。例如，老师买了一本书36元，一个笔记本12元，一共需要支付多少钱？学生可以通过加法来计算总价。2.讲解新课：通过多媒体课件，讲解三位数除以一位数的笔算方法，重点讲解试商方法和商的写法。例如，计算456÷3时，试商150，将150写在商的第一个位置，然后计算150×3=450，用456减去450得到6，将6写在余数的第一个位置，所以456÷3=150……6。3.例题讲解：出示典型例题，引导学生进行分析，讨论解题方法。例如，计算234÷4时，试商50，将50写在商的第一个位置，然后计算50×4=200，用234减去200得到34，将34写在余数的第一个位置，所以234÷4=50……34。4.随堂练习：让学生独立完成练习题，及时检查学生的学习效果。例如，计算321÷2，学生需要按照笔算方法进行计算，写出完整的步骤和答案。6.课堂巩固：进行小组讨论，让学生互相交流学习心得。例如，学生可以分享自己在计算三位数除以一位数时遇到的困难和解决方法。六、板书设计板书内容主要包括：三位数除以一位数的笔算方法、试商方法、商的写法。例如，板书可以写出计算456÷3的步骤：试商150，写下商150，计算150×3=450，用456减去450得到6，写下余数6，所以456÷3=150……6。七、作业设计1.作业题目：（1）完成练习册第14题。2.答案：（1）练习册第14题答案略。（2）456÷3=152、234÷4=58.5、321÷2=160.5。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过情景引入，让学生在实际情境中感受数学与生活的联系。在教学过程中，注重讲解方法，引导学生主动思考，提高学生的学习兴趣。同时，通过随堂练习和课后作业，巩固所学知识。2.拓展延伸：引导学生思考，除法笔算在实际生活中的应用，如何运用除法解决本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解新课时，使用清晰、缓慢的语言，确保学生能够听懂并跟上教学进度。在讲解难点时，可以使用重复和例子的方式，帮助学生更好地理解和记忆。3.课堂提问：在讲解过程中，适时提问学生，引导学生主动思考和参与课堂讨论。例如，在讲解试商方法时，可以问学生：“你们觉得为什么试商50是不正确的？正确的试商方法是什么？”4.情景导入：通过创设购物场景，让学生在实际情境中感受数学与生活的联系，提高学生的学习兴趣。例如，可以让学生扮演顾客和店员，进行购物计算的互动游戏。教案反思1.在本节课中，我通过情景导入的方式，让学生在实际情境中感受数学与生活的联系，提高了学生的学习兴趣。在讲解新课时，我使用了清晰、缓慢的语言，并适时提问学生，引导学生主动思考和参与课堂讨论。2.在时间分配上，我合理安排了每个环节的时间，确保学生有足够的时间进行练习和理解。在讲解难点时，我使用了重复和例子的方式，帮助学生更好地理解和记忆。3.在课堂提问环节，我适时提问学生，引导学生主动思考和参与课堂讨论。