苏教版常春藤叶的教学实践分享

苏教版常春藤叶的教学实践分享教学内容：本节课的教学内容选自苏教版小学语文四年级下册第五单元第一课《常春藤叶》。本课主要内容是通过讲述一个关于常春藤叶子的故事，引导学生感受生命的可贵和友谊的力量。课文通过对常春藤叶子的描绘，展示了常春藤叶子的美丽和生命力，同时也揭示了生命的脆弱和短暂。故事情节紧凑，富有悬念，能够激发学生的阅读兴趣。教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。2.学会生字词，并能运用到实际情景中。3.理解故事情节，体会友谊的力量和生命的可贵。4.培养学生的想象力和表达能力。教学难点与重点：重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。难点：学会生字词，并能运用到实际情景中；理解故事情节，体会友谊的力量和生命的可贵。教具与学具准备：教具：课文课件、常春藤叶子图片、生字词卡片。学具：课本、练习本、文具。教学过程：一、情景引入（5分钟）1.引导学生观察常春藤叶子的图片，引导学生说出常春藤叶子的特点。二、课文朗读（5分钟）1.学生自读课文，注意生字词的读音和词义。2.教师巡视指导，及时纠正读音和解释生字词。三、课文讲解（10分钟）1.教师引导学生分析故事情节，引导学生理解友谊的力量和生命的可贵。四、随堂练习（5分钟）1.学生根据课文内容，完成练习题。2.教师批改并及时反馈。五、作业布置（5分钟）1.根据课文内容，写一篇关于友谊和生命的短文。2.抄写生字词。板书设计：常春藤叶子美丽生命力友谊力量生命可贵课后反思及拓展延伸：本节课通过讲述一个关于常春藤叶子的故事，引导学生感受生命的可贵和友谊的力量。在教学过程中，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。通过讨论和练习，学生能够理解友谊和生命的重要性。在作业布置方面，学生能够根据课文内容完成练习题，并能运用到实际情景中。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的朗读能力和表达能力，通过更多的实际情景和实践活动，让学生更好地理解和运用所学知识。同时，我也将注重培养学生的思维能力和创新意识，引导学生在实际生活中运用所学知识，提高学生的综合素质。重点和难点解析：一、正确、流利、有感情地朗读课文正确、流利、有感情地朗读课文是语文教学中的重要目标之一。通过朗读，学生可以更好地理解课文内容，感受语言的魅力，培养语感。在本节课中，教师应引导学生注意课文中生字词的读音和词义，确保学生能够正确朗读。同时，教师还应指导学生把握课文的节奏和语气，使朗读更具有感染力。1.示范朗读：教师以自己的朗读为示范，引导学生注意语音、语调和节奏。2.学生自主练习：学生模仿教师的朗读，自主练习朗读课文。3.分组朗读比赛：学生分组进行朗读比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。4.角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情境朗读，增强朗读的生动性和感染力。二、学生对生字词的掌握和运用学生对生字词的掌握和运用是语文教学中的重要内容。在本节课中，教师应帮助学生学习和掌握课文中出现的生字词，并能够运用到实际情景中。1.生字词卡片：教师准备生字词卡片，学生通过看卡片、读生字词、写生字词等方式学习和巩固生字词。2.词义解释：教师引导学生通过查字典、组词等方式理解生字词的词义。3.造句练习：教师引导学生运用生字词进行造句练习，巩固对生字词的运用能力。4.游戏环节：教师设计生字词游戏，如“找朋友”、“接龙”等，增加学生对生字词的学习兴趣。三、理解故事情节，体会友谊的力量和生命的可贵理解故事情节，体会友谊的力量和生命的可贵是本节课的教学难点。教师应引导学生通过阅读和讨论，深入理解故事情节，从中感受到友谊的力量和生命的可贵。1.问题引导：教师提出问题，引导学生思考和讨论故事情节，深入理解故事的主题。2.小组讨论：学生分组进行讨论，分享对友谊和生命的理解和感受。3.情景表演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景表演，增强对故事情节的理解和感受。4.写作练习：教师引导学生写一篇关于友谊和生命的短文，表达对友谊和生命的理解和感受。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在朗读课文时，教师应注重语言的语调和节奏，根据故事情节的不同，运用适当的语调变化，如高兴、悲伤、惊讶等，以增强朗读的感染力。3.课堂提问：教师应设计有针对性的问题，引导学生思考和讨论故事情节，激发学生的思维和表达能力。同时，教师也应鼓励学生主动提问，培养学生的提问意识。4.情景导入：在导入环节，教师可以利用图片、实物等资源，创设情境，引发学生的兴趣和好奇心。通过生动的语言和形象的表情，将学生引入故事情境中，激发学生的学习兴趣。教案反思：在本节课的教学中，我注重了朗读的训练，通过示范和指导，帮助学生掌握正确的朗读技巧。同时，我也给予了学生足够的自主学习时间，让他们通过讨论和练习，深入理解故事情节，体会到友谊的力量和生命的可贵。在课堂提问环节，我设计了一些开放性问题，引导学生思考和表达，培养他们的想象力和表达能力。同时，我也鼓励学生主动提问，激发他们的学习兴趣和主动性。在情景导入环节，我利用了图片和实物等资源，创设了生动的情境，引发学生的兴趣和好奇心。通过生动的语言和形象的表情，我将学生引入故事情境中，使他们能够更好地理解和感受故事的内容。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，对于一些较难理解的概念和情节