苏教版初中音乐教学内容选择

苏教版初中音乐教学内容选择一、教学内容1.歌曲：《茉莉花》、《康定情歌》2.舞蹈：四川彝族舞蹈《月光下的凤尾竹》、新疆维吾尔族舞蹈《摘瓜》3.音乐欣赏：贝多芬的《第九交响曲》第四乐章《欢乐颂》二、教学目标1.让学生了解和感受中国民族音乐的魅力，培养对民族音乐的热爱。2.通过对歌曲、舞蹈的学习，提高学生的音乐欣赏能力和舞蹈表现力。3.培养学生合作学习、自主学习的能力，提高学生的音乐素养。三、教学难点与重点重点：歌曲《茉莉花》、《康定情歌》的学唱，舞蹈《月光下的凤尾竹》、《摘瓜》的学习。难点：对贝多芬《第九交响曲》第四乐章《欢乐颂》的欣赏和理解。四、教具与学具准备1.教学用具：钢琴、音响设备、投影仪、舞蹈道具。2.学具：乐谱、舞蹈鞋、笔记本。五、教学过程1.实践情景引入：播放《茉莉花》歌曲，让学生感受中国民族音乐的美。2.歌曲学习：（1）教师钢琴伴奏，学生跟唱《茉莉花》。（2）分析歌曲的节奏、旋律特点，讲解歌曲背后的文化内涵。3.舞蹈学习：（1）教师示范四川彝族舞蹈《月光下的凤尾竹》。（2）学生跟随教师学习舞蹈动作，分组练习。4.音乐欣赏：（1）播放贝多芬《第九交响曲》第四乐章《欢乐颂》。（2）教师引导学生欣赏音乐，讲解乐曲的结构和表现手法。5.随堂练习：（1）学生分组演唱《茉莉花》、《康定情歌》。（2）学生展示学习成果，进行舞蹈表演。六、板书设计板书内容：《茉莉花》《康定情歌》四川彝族舞蹈《月光下的凤尾竹》新疆维吾尔族舞蹈《摘瓜》贝多芬《第九交响曲》第四乐章《欢乐颂》七、作业设计1.歌曲：《茉莉花》、《康定情歌》的学唱。答案：略。2.舞蹈：练习四川彝族舞蹈《月光下的凤尾竹》和新疆维吾尔族舞蹈《摘瓜》。答案：略。3.音乐欣赏：贝多芬《第九交响曲》第四乐章《欢乐颂》的欣赏笔记。答案：略。八、课后反思及拓展延伸课后反思：2.舞蹈学习过程中，学生积极参与，舞蹈表现力有所提高。3.音乐欣赏环节，学生对贝多芬《第九交响曲》第四乐章《欢乐颂》的理解和欣赏能力有所提升。拓展延伸：1.邀请民族音乐专家进行讲座，让学生更深入地了解中国民族音乐。2.组织学生参加民族音乐比赛或演出，提高学生的实践能力。3.开展民族音乐主题的社团活动，培养学生的团队协作精神。重点和难点解析一、歌曲《茉莉花》、《康定情歌》的学唱1.歌曲节奏：《茉莉花》、《康定情歌》的节奏特点明显，学生需要在教师的指导下，准确把握歌曲的节奏，做到整齐划一。2.歌曲旋律：这两首歌曲的旋律优美，富有特色。教师应引导学生感受旋律的美感，培养学生的音准意识。3.歌曲情感：歌曲《茉莉花》、《康定情歌》蕴含着深厚的情感，教师要引导学生理解歌曲背后的文化内涵，感受歌曲所表达的情感。4.合唱技巧：在学唱过程中，教师要教授合唱技巧，如呼吸、共鸣等，提高学生的合唱水平。二、舞蹈《月光下的凤尾竹》、《摘瓜》的学习1.舞蹈动作：教师应逐一教授舞蹈动作，让学生在实践中掌握舞蹈的基本动作。2.舞蹈风格：四川彝族舞蹈《月光下的凤尾竹》和新疆维吾尔族舞蹈《摘瓜》具有鲜明的民族特色，教师要引导学生了解和感受民族舞蹈的风格。3.舞蹈表现力：在舞蹈学习中，教师要注重培养学生的舞蹈表现力，使学生在表演中能够更好地展现舞蹈的美感。4.舞蹈道具：舞蹈道具是舞蹈表演的重要组成部分，教师要教授学生正确使用舞蹈道具，使其成为舞蹈表演的加分项。三、音乐欣赏贝多芬《第九交响曲》第四乐章《欢乐颂》1.乐曲结构：贝多芬《第九交响曲》第四乐章《欢乐颂》结构复杂，教师要引导学生了解乐曲的结构，把握乐曲的发展脉络。2.乐曲表现手法：教师要讲解乐曲的表现手法，如和声、旋律、节奏等，使学生能够更好地理解乐曲。3.乐曲情感：教师要引导学生感受乐曲所表达的情感，理解乐曲背后的文化内涵。4.乐曲分析：在欣赏过程中，教师要引导学生对乐曲进行分析，提高学生的音乐鉴赏能力。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在授课过程中，教师应保持亲切、友善的态度，用鼓励性的语言激发学生的学习兴趣。在讲解歌曲、舞蹈时，语调要富有感染力，让学生感受到音乐和舞蹈的魅力。在音乐欣赏环节，语调要平和，引导学生静心聆听乐曲。二、时间分配1.歌曲学唱：占总课时的30%，确保学生有足够的时间熟悉歌曲、练习合唱。2.舞蹈学习：占总课时的30%，让学生充分体验民族舞蹈的魅力。3.音乐欣赏：占总课时的20%，培养学生的高雅情趣。4.随堂练习：占总课时的10%，检验学生的学习效果。三、课堂提问1.针对性强：提问要针对课程内容，引导学生思考。2.难易适中：问题难度要适中，既要激发学生的思考，又不要让学生感到困惑。3.鼓励回答：鼓励每个学生积极回答问题，培养学生的自信心。四、情景导入1.利用多媒体：播放与课程内容相关的视频、音频资料，引导学生进入学习情境。2.讲述故事：通过讲述与课程相关的故事，激发学生的学习兴趣。五、教案反