小学作文专题 第20讲应用文写作指导- 借条 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

小学作文专题第20讲应用文写作指导——借条教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学作文专题第20讲应用文写作指导——借条

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2023年6月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言运用：通过本节课的学习，学生能够运用借条的基本格式和语言表达方式，清晰准确地表达借款事项。

2.思维发展：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够独立思考并完成借条的写作。

3.文化理解：使学生了解借条在生活中的实际应用，理解借条所承载的诚信、责任等价值观念。

4.审美创造：鼓励学生发挥创意，运用生动的语言和形象的描绘，使借条更具个性和独特性。学情分析考虑到六年级学生的认知发展水平，他们已经具备了一定的语言表达能力和逻辑思维能力。在知识方面，学生已经学习过应用文的写作，对基本的写作格式和技巧有所了解。大部分学生能够运用所学的知识进行日常的写作。

然而，在写作过程中，部分学生可能存在写作思路不清晰、语言表达不准确等问题。此外，部分学生可能缺乏对借条在实际生活中的应用场景的理解，对借条所承载的诚信、责任等价值观念认识不足。

针对这些问题，本节课的教学设计将注重引导学生明确借条的格式和写作技巧，并通过实例分析和小组讨论等方式，帮助学生提高写作能力，培养他们的诚信和责任感。同时，教师将鼓励学生发挥创意，运用生动的语言和形象的描绘，使借条更具个性和独特性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的语文六年级下册统编版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的借条样本、实际借款场景的图片、视频等多媒体资源，以便于学生更好地理解借条的格式和应用。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位分为若干小组，以便于学生进行小组讨论和互动。同时，设置展示区，用于学生展示自己的借条作品。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是小学作文专题第20讲，应用文写作指导——借条。借条在生活中是非常常见的一种应用文，它能够帮助我们明确借款事项，增强彼此之间的信任。希望大家通过今天的学习，能够掌握借条的写作技巧，并在实际生活中灵活运用。

2.自主学习

请同学们翻到教材第XX页，阅读借条的相关内容，了解借条的格式和基本要求。在这个过程中，大家可以思考一下，借条在日常生活中有哪些实际应用场景？

3.课堂讲解

（1）借条的基本格式

借条主要包括以下几个部分：标题、借款人、借款金额、借款事由、还款期限、担保人和日期。下面，我将逐一讲解每个部分的具体要求。

（2）借款人和借款金额

借款人是指向别人借款的人，需要在借条中明确写出。借款金额要准确无误地表达，同时注意币种和数额的书写。

（3）借款事由

借款事由是指借款的原因，需要简明扼要地说明。同学们在写作时，要注意突出事由的合理性和必要性。

（4）还款期限

还款期限是指借款人需要在何时归还借款。在写还款期限时，要注意明确时间节点，避免产生歧义。

（5）担保人

担保人是指为借款人提供担保的人，以确保借款的偿还。如果借款人没有按时还款，担保人需要承担相应的责任。

（6）日期

日期是指借款人和出借人签订借条的日期。在写日期时，要注意使用正确的日期格式。

4.实例分析

为了帮助同学们更好地理解借条的写作技巧，我将提供一个实例进行分析。请大家注意观察实例中的借款人、借款金额、借款事由等部分，并结合之前讲解的要点进行对比。

5.小组讨论

现在，请同学们分成小组，共同讨论以下问题：（1）如何写出一个清晰、准确的借条？（2）在实际生活中，如何避免借条产生的纠纷？

6.学生展示

请每个小组选出一个代表，将你们小组讨论的成果进行展示。同时，其他同学可以对其进行评价和提问。

7.课堂小结

8.课后作业

请同学们课后写一篇关于借条的作文，可以是自己的经历或者是想象中的场景。要求字数在400字左右，明天上课时我们将进行作文交流。教学资源拓展一、拓展资源

1.教材辅助材料：除了统编版语文六年级下册教材外，还可以推荐学生阅读与借条相关的辅助材料，如《应用文写作手册》、《生活中的法律常识》等，以加深学生对借条及其应用场景的理解。

2.网络资源：为学生推荐一些优质的教育网站，如“中国教育在线”、“人民教育出版社官网”等，让学生在课后自主学习更多关于应用文写作的知识。

3.实体资源：建议学校图书馆购买一些与应用文写作相关的书籍，供学生在课后借阅。

二、拓展建议

1.课后阅读：鼓励学生在课后阅读推荐的教材辅助材料和书籍，加深对借条及其应用场景的理解。

2.线上学习：引导学生利用课余时间登录教育网站，学习更多关于应用文写作的知识，提高自己的写作能力。

3.实际操作：鼓励学生在日常生活中注意观察和积累借条的实际应用场景，尝试运用所学知识解决实际问题。

4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己在阅读拓展资源时的收获和感悟，互相学习和借鉴。

5.写作练习：结合课后作业，要求学生运用所学知识，结合自己的实际经历或想象，创作一篇关于借条的作文。通过写作练习，提高学生的写作技巧和应用能力。作业布置与反馈1.作业布置

本节课的作业是结合所学内容，让学生独立完成一篇关于借条的作文。要求学生运用所学知识，结合自己的实际经历或想象，创作一篇关于借条的作文。通过写作练习，提高学生的写作技巧和应用能力。

2.作业反馈

在学生提交作业后，我将及时对他们的作业进行批改和反馈。在批改过程中，我会注意以下几个方面：

（1）格式是否规范：检查作文是否符合借条的格式要求，包括标题、借款人、借款金额、借款事由、还款期限、担保人和日期等部分是否齐全、准确。

（2）语言表达是否清晰：评价学生的作文语言是否清晰、准确，是否能够明确表达借款事项。

（3）思维逻辑是否严谨：检查作文中的借款事由是否合理，还款期限是否明确，担保人是否合适等，评估学生的思维逻辑是否严谨。

（4）创意与个性化：鼓励学生发挥创意，运用生动的语言和形象的描绘，使借条更具个性和独特性。在批改过程中，我会关注学生在这方面的表现，并给予积极的评价。

在批改作业后，我会及时给出反馈，指出学生作文中的优点和不足，并提出改进建议。例如，如果学生的作文格式不规范，我会指导他们对照借条的格式要求进行修改；如果语言表达不清晰，我会建议他们重新措辞，使句子更加通顺；如果思维逻辑不严谨，我会引导他们思考借款事由的合理性和还款期限的明确性；如果作文缺乏创意和个性化，我会鼓励他们发挥想象，运用生动的描绘和独特的表达方式。教学反思与总结同时，我也意识到在教学过程中，需要更加关注学生的个体差异。在课堂讲解和作业布置时，我应该根据学生的不同水平和需求，给予个性化的指导和建议。对于写作能力较强的学生，可以适当提高要求，鼓励他们发挥创意，写出更具个性和独特性的作文；而对于写作能力相对较弱的学生，则需要更多耐心和指导，帮助他们逐步提高写作水平。

此外，在作业批改和反馈环节，我也需要更加细致和认真。对于学生的作文，不仅要关注格式和语言表达，还要注重思维逻辑和创意方面的评价。通过及时反馈和指导，帮助学生发现和解决问题，提高他们的写作能力。板书设计①知识点：借条的格式和写作要求

-标题：明确写出借款事项

-借款人：清晰表达借款人的身份

-借款金额：准确无误地表达金额

-借款事由：简明扼要地说明借款原因

-还款期限：明确时间节点，避免歧义

-担保人：如有担保人，写出担保人的身份

-日期：标明借款人和出借人签订借条的日期

②词句：借款事由的