小学Scratch趣味编程课 第23课：疯狂金币（教学设计）

小学Scratch趣味编程课第23课：疯狂金币（教学设计）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学Scratch趣味编程课第23课：疯狂金币

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：星期三上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将结合课本中关于循环结构和条件判断的知识点，通过设计一个“疯狂金币”的编程游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握编程原理，提高逻辑思维能力。教学内容与课本紧密关联，确保学生在学习过程中能够掌握实际编程技能。二、核心素养目标1.理解与运用：通过“疯狂金币”游戏的设计与编程，让学生掌握循环结构和条件判断的基本原理，培养其在实际问题中运用编程解决问题的能力。

2.思维品质：培养学生逻辑思维和创造性思维，提高问题分析、解决的能力，激发学生对编程的兴趣和探究欲望。

3.团队协作：鼓励学生在小组合作中互相交流、分享想法，培养团队合作精神和沟通能力，共同完成游戏项目。

4.信息素养：引导学生关注信息技术发展，培养信息素养，提高学生对编程语言的敏感度和应用能力，为未来学习奠定基础。三、学情分析本节课面向小学四年级学生，他们在前一阶段的Scratch学习中，已掌握了基本的编程概念，如角色移动、造型切换等，具备了一定的编程基础。但在循环结构和条件判断等逻辑性较强的知识点上，部分学生可能仍存在理解难度。此外，学生在创新能力、问题解决能力及团队协作方面表现不一，这些因素将影响本节课的教学效果。

在知识层面，大部分学生对循环结构和条件判断的概念已有初步了解，但实际应用时可能存在困难。能力方面，学生的逻辑思维能力、动手操作能力和创新能力有待提高。素质方面，学生普遍具有较好的学习热情和积极性，但个别学生可能在学习过程中表现出注意力不集中、自律性不强等问题。

此外，学生在课堂上的行为习惯也将对课程学习产生影响。例如，良好的合作意识和沟通能力有助于小组共同完成任务，而积极主动的探究精神将有助于提高编程技能。因此，本节课将针对学生的实际情况，采取差异化教学策略，关注个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。四、教学资源1.硬件资源：计算机、投影仪、音响设备。

2.软件资源：Scratch编程软件、教学课件。

3.课程平台：学校多媒体教学平台。

4.信息化资源：课本配套教学素材库、在线编程教学视频。

5.教学手段：讲授、示范、小组合作、任务驱动、互动提问、作品展示。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对循环结构和条件判断的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道编程中的循环和条件判断是什么吗？它们在我们的游戏制作中有什么作用？”

展示一些简单的循环和条件判断的动画效果，让学生初步感受编程逻辑的魅力。

简短介绍循环结构和条件判断在编程中的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.循环结构与条件判断基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解循环结构与条件判断的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解循环结构与条件判断的定义，包括其主要组成元素或结构。

使用图表或示意图详细介绍循环结构与条件判断的组成部分或功能。

通过实例，让学生更好地理解循环结构与条件判断在编程中的实际应用。

3.疯狂金币案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解循环结构与条件判断的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的循环结构与条件判断案例进行分析，如“疯狂金币”游戏中的金币收集逻辑。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解循环结构与条件判断的多样性。

引导学生思考这些案例对实际编程学习的影响，以及如何应用循环结构与条件判断解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论循环结构与条件判断在游戏制作中的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与循环结构与条件判断相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对循环结构与条件判断的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调循环结构与条件判断的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括循环结构与条件判断的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调循环结构与条件判断在编程学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生利用循环结构与条件判断制作一个简单的游戏，并撰写一篇关于游戏制作过程的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了循环结构和条件判断的基本概念，能够理解它们在编程中的作用。

-学会使用Scratch编程软件中的循环和条件积木，能够独立设计简单的循环和条件判断逻辑。

-能够运用循环结构和条件判断制作一个具有交互性的“疯狂金币”游戏，提高了解决实际问题的能力。

2.过程与方法：

-通过案例分析，学会了如何分析问题、设计解决方案，并能够在实际编程中应用。

-在小组讨论中，提高了团队合作能力，学会了倾听他人意见、表达自己的观点。

-通过课堂展示与点评，增强了自信心和表达能力，培养了批判性思维。

3.情感态度与价值观：

-对编程产生了浓厚的兴趣，激发了学习编程的热情。

-认识到循环结构和条件判断在实际编程中的重要性，增强了进一步探索编程世界的欲望。

-通过编程学习，培养了逻辑思维能力和创新能力，为未来的学习打下了坚实的基础。

4.创新与实践：

-在小组讨论中，学生提出了许多关于循环结构和条件判断的创新应用，如改进游戏玩法、增加游戏关卡等。

-学生将所学知识运用到实际编程中，制作出了各具特色的作品，体现了创新精神和实践能力。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课，我们学习了循环结构和条件判断的基本概念及其在Scratch编程中的应用。通过疯狂金币游戏的案例分析和小组讨论，同学们掌握了如何运用循环和条件判断来设计游戏逻辑，提高了编程解决问题的能力。同时，课堂展示与点评环节使大家更好地理解了团队合作和表达沟通的重要性。

2.当堂检测：

（1）选择题：

以下关于循环结构和条件判断的说法，正确的是：

A.循环结构用于重复执行一系列指令

B.条件判断只能用于判断一个条件

C.Scratch中的循环结构包括“重复执行直到”和“如果-那么”积木

D.条件判断可以结合循环结构来实现复杂的逻辑

（2）简答题：

请简要说明循环结构和条件判断在编程中的作用。

（3）实践题：

利用Scratch编程软件，完成以下任务：

-设计一个简单的循环结构，让角色在舞台上重复移动。

-制作一个条件判断逻辑，当角色遇到某个条件时，执行特定动作。

（4）案例分析题：

分析疯狂金币游戏中的循环结构和条件判断逻辑，并说明它们是如何实现游戏功能的。

当堂检测旨在检验学生对循环结构和条件判断知识点的掌握程度，以及在实际编程中的应用能力。通过这些练习，学生可以巩固所学知识，提高编程技能。教师可根据检测结果及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供指导。八、典型例题讲解1.例题一：重复移动角色

题目：让角色在舞台上向右移动10次，每次移动10步。

答案：

```

积木代码：

repeat(10)

move(10)steps

end

```

说明：使用“重复执行”积木，并在其中嵌套“移动”积木，实现角色重复移动。

2.例题二：条件判断与动作

题目：当角色碰到红色时，停止所有动作并说“找到红色！”。

答案：

```

积木代码：

ifoncolorred

stopall

say"找到红色！"

end

```

说明：使用“如果-那么”积木进行条件判断，当满足条件时执行停止动作和说话积木。

3.例题三：循环中的条件判断

题目：让角色重复移动，当碰到边界时转向，直到收集到5个金币。

答案：

```

积木代码：

repeatuntil<goldcoins=5>

move(10)steps

if<atedge?>

turn(180)degrees

end

end

```

说明：在“重复执行直到”积木中嵌套条件判断，实现角色在满足条件前重复移动并转向。

4.例题四：金币计数器

题目：编写一个程序，使角色在收集到金币时，金币计数器增加1，并在屏幕上显示当前金币数量。

答案：

```

积木代码：

whenIreceive"collectgold"

change<goldcoins>by1

say(join(list[goldcoins]))for(2)seconds

end

```

说明：使用事件积木“当接收到”监听金币收集信号，然后改变金币变量的值并显示。

5.例题五：复杂游戏逻辑

题目：设计一个游戏，角色需要避开障碍物收集金币，当收集到5个金币后，游戏胜利。

答案：

```

积木代码：

repeatuntil<goldcoins=5>

if<touch