12《总也倒不了的老屋》教学设计-2024-2025学年三年级语文上册统编版

12《总也倒不了的老屋》教学设计-2024-2025学年三年级语文上册统编版主备人备课成员教材分析《总也倒不了的老屋》是2024-2025学年三年级语文上册统编版的一篇课文。本文讲述了一座年代久远的老屋，虽然破旧但仍屹立不倒，成为了当地的一道独特风景。通过老屋见证了一个家族几代人的变迁，展现了中华民族的传统文化和家庭观念。本文语言朴实，情感真挚，旨在培养学生对家乡的热爱，对传统文化的传承，以及对家庭情感的认同。同时，本文也提供了一个关于坚持与毅力的生动案例，引导学生学会坚持，培养良好的品格素质。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习本文，学生能理解和运用课文中的重点词语和句式，提高语言表达能力；学会从不同角度思考问题，发展逻辑思维和批判性思维；欣赏和评价课文中的文学价值，培养审美情趣；认同和传承中华民族的优秀传统文化，增强民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点

（1）语言建构与运用：理解和运用课文中的重点词语和句式，如“总也倒不了的老屋”、“见证了几代人的变迁”等，提高学生的语言表达能力。

（2）思维发展与提升：通过分析课文内容，培养学生从不同角度思考问题的能力，如老屋的象征意义、家庭观念的重要性等，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

（3）审美鉴赏与创造：欣赏和评价课文中的文学价值，如描写老屋的语言、故事情节的安排等，培养学生的审美情趣。

（4）文化传承与理解：认同和传承中华民族的优秀传统文化，如家庭观念、孝道精神等，增强学生的民族自豪感。

2.教学难点

（1）词语理解：对于一些较为生僻的词语，如“屹立不倒”、“沧桑”等，学生可能难以理解其含义，需要教师通过生动形象的语言和实际例子进行解释。

（2）情感体会：学生可能难以深刻理解课文中表达的亲情、友情等情感，需要教师通过引导讨论、分享个人经历等方式，帮助学生更好地体会和理解。

（3）文化内涵：对于课文中涉及到的传统文化和家庭观念，学生可能不够了解，需要教师通过相关背景知识的介绍和文化内涵的解读，帮助学生理解和传承。

（4）写作技巧：课文中运用了一些独特的写作技巧，如象征、寓言等，学生可能难以掌握，需要教师通过案例分析和写作练习等方式，引导学生学会运用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、复印纸、文具等。

2.课程平台：统编版三年级语文教材、教学课件、教学视频、在线作业平台等。

3.信息化资源：课文音频、相关图片、历史背景资料、在线字典、文学鉴赏网站等。

4.教学手段：讲授、讨论、小组合作、角色扮演、写作练习、互动问答、情景模拟等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示老屋的图片，引导学生观察并描述老屋的特点，激发学生对老屋的好奇心。然后提出问题：“你们想知道老屋为什么会总也倒不了吗？”引发学生的思考和讨论，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解课文内容。首先，解读课文标题“总也倒不了的老屋”，引导学生理解老屋的象征意义。接着，逐段讲解课文，分析老屋见证了一个家族几代人的变迁，以及课文中所展现的中华民族的传统文化和家庭观念。在讲解过程中，教师引导学生关注课文中的重点词语和句式，如“屹立不倒”、“见证了几代人的变迁”等，并解释其含义和用法。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题，引导学生主动参与课堂讨论。例如：“你们觉得老屋为什么会总也倒不了呢？”、“课文中的家庭观念对你们有什么启示？”等。学生可以结合自己的经验和理解，发表自己的观点。教师对学生的回答给予肯定和指导，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的思维能力和批判性思维。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置练习题，让学生运用所学知识进行巩固。例如，让学生结合课文内容，用自己的话描述老屋的特点和象征意义，或者writeanshortessayabouttheimportanceoffamilyvaluesshowninthetext.教师对学生的练习进行点评和指导，确保学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂总结（5分钟）

教师引导学生总结本节课的主要内容和收获，强调老屋的象征意义和家庭观念的重要性。然后，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

总时长：45分钟

教学过程中，教师要注重与学生的互动，关注学生的学习情况，针对学生的难点和问题进行有针对性的讲解和指导，确保学生理解和掌握新知识。同时，要注重培养学生的思维能力和批判性思维，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的学习兴趣和积极性。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《总也倒不了的老屋》这篇课文让学生感受到了中华民族的传统文化和家庭观念的重要性。为了进一步拓宽学生的知识视野，教师可以推荐以下拓展阅读材料：

（1）《安徒生童话》中的《坚定的锡兵》：通过一个小锡兵的故事，培养学生坚定的意志和勇敢面对困难的精神。

（2）《红楼梦》：一部描绘家族兴衰的小说，让学生更深入地了解中国家庭观念和传统文化。

（3）《孝经》：古代关于孝道的经典著作，让学生了解孝道精神在中华民族传统文化中的地位。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）请学生结合自己的生活经验，谈谈对家庭观念的理解和体会。

（2）引导学生思考：在现代社会，如何传承和弘扬中华民族传统文化和家庭观念？

（3）组织学生进行小组讨论：从课文中提炼出有益于人生的价值观，并结合实际举例说明。

（4）鼓励学生进行写作练习：以“我心中的老屋”为主题，写一篇短文，表达自己对家庭和家乡的情感。教学反思今天的课堂整体上比较顺利，学生们对课文内容的理解和掌握情况较好。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在导入环节，我通过展示老屋的图片激发了学生的学习兴趣，但部分学生对于老屋的认知仍然较为模糊。在接下来的讲授新课时，我尝试围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。然而，在讲解过程中，我发现部分学生对于课文中所展现的中华民族的传统文化和家庭观念的理解较为困难。

在师生互动环节，我提出了一些问题，引导学生主动参与课堂讨论。学生们积极发表自己的观点，但部分学生回答问题时过于紧张，表达不够清晰。在巩固练习环节，我布置了一些练习题，让学生运用所学知识进行巩固。然而，在点评和指导学生的练习时，我发现部分学生对于新知识的运用仍然存在一定的困难。

课堂总结环节，我引导学生总结本节课的主要内容和收获，强调老屋的象征意义和家庭观念的重要性。然后，我布置了课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

回顾整节课，我意识到在讲授新课时，需要更加注重对学生理解能力和思维能力的培养。对于难点的讲解，我需要采取更加直观生动的方式，帮助学生更好地理解和掌握。在课堂互动环节，我需要更加关注学生的个体差异，引导他们积极参与讨论，提高他们的自信心和表达能力。此外，我还需要加强对学生的作业点评和指导，确保他们能够及时巩固所学知识。板书设计1.老屋的象征意义

板书设计：在黑板上画一座老屋的简图，旁边标注“老屋的象征意义”。在老屋下方列出课文中所提到的老屋的特点，如“历史悠久”、“坚固耐用”等。通过直观的图像和简洁的文字，帮助学生理解和记忆老屋的象征意义。

2.家庭观念的重要性

板书设计：在黑板上写下“家庭观念的重要性”，并用括号加上“家的温暖、亲情的象征”。在旁边列出课文中所提到的家庭观念的