八年级生物下册 第八单元 健康地生活 第一章 传染病和免疫 第1节 传染病及其预防教案 （新版）新人教版

八年级生物下册第八单元健康地生活第一章传染病和免疫第1节传染病及其预防教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析【学科】生物

【年级】八年级

【章节】第八单元健康地生活第一章传染病和免疫第1节传染病及其预防

【教材版本】新人教版

【教学目标】

1.理解传染病的概念、特点和传播途径。

2.掌握预防传染病的基本措施。

3.了解人体免疫系统的功能。

4.能够运用所学知识分析和解决实际问题。

【教学内容】

1.传染病的概念、特点和分类。

2.传染病的传播途径和预防措施。

3.人体免疫系统的基本功能。

4.实例分析：常见传染病的预防和控制。

【教学方法】

1.采用问题导入法，激发学生兴趣。

2.利用多媒体展示，直观地呈现教学内容。

3.采用小组讨论法，培养学生的合作能力。

4.实例分析，提高学生的实践能力。

【教学过程】

1.导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解：详细讲解传染病的概念、特点、分类和传播途径。

3.互动：学生分享自己对预防传染病的方法和经验。

4.讲解：介绍人体免疫系统的功能及其在预防传染病中的作用。

5.实践：学生分组讨论，分析常见传染病的预防和控制措施。

6.总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点知识点。

7.作业：布置课后作业，巩固所学知识。

【教学评价】

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2.作业完成情况：检查学生对课后作业的完成质量。

3.知识测试：通过测试了解学生对知识的掌握程度。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学素养，提高其生命观念和科学思维能力。通过学习传染病及其预防知识，学生能够形成对健康生活的重要性认识，增强社会责任感。具体核心素养目标如下：

1.生命观念：使学生理解生命的价值，认识到保护自己和他人的健康是每个人的责任。通过学习传染病的相关知识，帮助学生建立珍惜生命、关注健康的观念。

2.科学思维：培养学生运用科学方法分析问题和解决问题的能力。在本节课中，学生需要通过分析传染病的传播途径和预防措施，学会运用逻辑推理、证据收集和分析等科学思维方法。

3.科学探究：激发学生对生物学知识的探究兴趣，培养其自主学习能力。教师可以引导学生通过查阅资料、进行小组讨论等方式，主动探究传染病的奥秘，提高其自主学习能力。

4.科学态度：培养学生严谨治学、勇于探索的科学态度。在学习过程中，学生需要遵循科学方法，勇于提出问题、解决问题，从而培养其严谨治学、勇于探索的科学态度。

5.社会责任感：使学生认识到自己对社会、对他人负责的重要性。通过学习传染病预防知识，学生能够了解到自己在保护他人健康方面肩负的责任，提高其社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的生物课程中已经学习了细胞、遗传、进化等基础知识，对生命科学有一定的认识。同时，他们也可能在生活中接触到一些关于传染病的信息，如流感、新冠等，但可能缺乏系统性的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对生活相关的知识具有较强的兴趣，尤其是与健康、疾病相关的内容。在学习能力方面，他们具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够理解并掌握较为复杂的生物学概念。在学习风格上，他们善于通过讨论、合作的方式来学习，喜欢利用多媒体、图像等直观教学资源。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习传染病及其预防知识时，可能会对一些专业术语如病毒、细菌、免疫等概念感到困惑。此外，理解传染病的传播途径和预防措施的原理，以及如何将这些知识应用于实际生活中，也可能会成为他们的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有生物八年级下册的教材，以便于跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：收集和整理与传染病及其预防相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于在课堂上进行展示和讲解。

3.实验器材：根据教学内容，准备必要的实验器材，如显微镜、玻片、实验试剂等。同时，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便于教师在课堂上进行演示和讲解。

6.网络资源：提前准备好可能需要用到的网络资源，如在线科普文章、学术研究等，以便于学生能够及时查阅和了解相关知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对传染病及其预防的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道传染病是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于传染病的图片或视频片段，让学生初步感受传染病的影响。

简短介绍传染病的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.传染病基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解传染病的基本概念、传播途径和预防措施。

过程：

讲解传染病的定义，包括其主要特点和分类。

详细介绍传染病的传播途径和预防措施，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.传染病案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解传染病的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的传染病案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解传染病的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与传染病相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对传染病的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调传染病及其预防的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括传染病的定义、传播途径、预防措施等。

强调传染病在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于传染病及其预防的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解传染病的定义、特点、分类和传播途径。他们还将掌握预防传染病的基本措施，包括个人卫生习惯、疫苗接种和公共卫生政策等。

2.技能提升：学生将能够运用科学思维方法分析和解决与传染病相关的问题。他们将通过小组讨论和案例分析，提高合作能力和解决问题的能力。

3.核心素养培养：学生将形成对健康生活的重要性认识，增强社会责任感。他们将通过学习传染病及其预防知识，了解到自己在保护他人健康方面肩负的责任，提高社会责任感。

4.科学态度培养：学生在学习过程中将培养严谨治学、勇于探索的科学态度。他们将通过遵循科学方法，勇于提出问题、解决问题，从而培养严谨治学、勇于探索的科学态度。

5.应用能力：学生将能够将所学的传染病及其预防知识应用于实际生活中。他们将学会如何采取正确的预防措施，保护自己和他人的健康。

6.自主学习能力：学生将能够在课后自主学习，通过查阅资料、进行小组讨论等方式，进一步巩固和拓展所学的知识。重点题型整理1.判断题

题型示例：传染病的传播必须具备传染源、传播途径和易感人群三个基本环节。（对/错）

答案：对

2.填空题

题型示例：传染病是由______引起的，能在生物之间传播的疾病。（病原体）

答案：病原体

3.连线题

题型示例：

传染源——>流感病毒

传播途径——>空气飞沫

易感人群——>未接种流感疫苗的人

答案：传染源——>流感病毒；传播途径——>空气飞沫；易感人群——>未接种流感疫苗的人

4.简答题

题型示例：请简述预防传染病的三项基本措施。

答案：预防传染病的三项基本措施包括：

（1）控制传染源：如对传染病患者进行隔离治疗，消灭病媒生物等。

（2）切断传播途径：如保持个人卫生，勤洗手，戴口罩，避免接触病人等。

（3）保护易感者：如接种疫苗，提高自身免疫力，避免前往传染病高发地区等。

5.案例分析题

题型示例：某学校爆发流感，请列出你认为应该采取的预防和控制措施。

答案：针对某学校爆发流感的情况，应采取以下预防和控制措施：

（1）及时报告卫生部门，启动应急预案。

（2）对病患进行隔离治疗，避免病情扩散。

（3）加强学校卫生消毒工作，定期对教室、宿舍、食堂等公共场所进行消毒。

（4）提高学生免疫力，鼓励学生参加体育锻炼，保持良好的生活习惯。

（5）加强流感疫苗接种宣传，组织学生有序接种疫苗。板书设计①传染病的基本概念

②传染病的传播途径

③预防传染病的基本措施

2.艺术性和趣味性：

①使用生动形象的插图或图标来表示传染病的基本概念和传播途径，如使用病毒和细菌的卡通形象来表示病原体，使用交通信号灯来表示传播途径。

②使用色彩鲜艳的字体和背景来突出重点知识点，如使用红色字体来表示传染病的基本概念，使用蓝色字体来表示预防传染病的基本措施。

③在板书中加入一些趣味性的元素，如使用幽默的标语或口号，如“打败病毒，保卫健康”或“勤洗手，戴口罩，远离传染病”。

④在板书中加入一些互动性的元素，如使用提问或填空的形式，鼓励学生积极参与和思考。

3.实用性和易记性：

①使用简洁明了的语言来表达重点知识点，避免使用复杂和冗长的句子。

②使用关键词和短语来帮助学生记忆，如使用“病原体、传播途径、预防措施”等关键词。

③在板书中使用图表和示意图来帮助学生更好地理解和记忆，如使用流程图来表示传染病的传播过程，使用列表来表示预防传染病的基本措施。教学评价与反馈2