2024年初中语文专题10：小说阅读（人物、情节结构、环境、标题考点）（考点清单）七年级语文下学期期末考点大串讲（统编版）（解析版）

专题10：小说阅读小说一直以来是语文试题考查的重点。近年来全国各地考试中对小说的考查通常有3-5个小题。各地分值不等，一般为12-20分。题型为简答题，尽量覆盖四个能力层级；题目灵活，难度较大，重视思维和阅读感悟能力，阅卷还看重语言的清晰和准确。从选材看：文本内容基本关注人与自然、人与社会、人与人的关系，引导学生对生存、生活、人文的关怀和思考；命题导向重视文本细读，关注细节，深挖主题。2022版课标中对于记叙文阅读的考查，有如下几点。1.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。3.阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品，感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式交流自己的阅读感受。4.阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。5.阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵；尝试写诗歌、小小说等。6.领略数字时代精彩的文学世界，欣赏由经典文学作品改编的影视作品，感受不同媒介的艺术魅力。通过对近年的真题及各地期末考生试题的双向细目表分析，我们小说阅读题基本上为必考题，其中内容与艺术特色的考查；对词语句子的赏析；对人物要素的考查；对手法要素的考查占；对情节要素、标题、环境要素的考查较为频繁。第一，人物是小说的核心，分析人物是小说命题的关键。围绕小说人物的命题几乎贯串在每一篇小说阅读的考查中，因此，加强对人物的分析至关重要。分析人物要素要从三个方面人手：分析人物与情节的关系、分析人物与主题的关系、分析主要人物与次要人物之间的关系。第二，小说命题解答方向的综合性特征逐渐加强。单一的要素考查已经不能够满足高考命题的需要，所以现在的命题多呈现以一个要素考查为主、多个要素考查为辅的命题方式。如分析小说内容与艺术特色、小说标题与情节、小说人物与语言等。第三，注重课内阅读的学习迁移，使课内学习与课外阅读紧密相连。我们还要关注教材选文的衍生知识，丰富自己的知识体系，以便更好地适应高考的需要。第四，选材上重视文化阅读，体现文化自信。革命文化、传统文化、乡土文化为选材重点，兼顾外国作品。【小说基本知识概况】小说，是一种以刻画人物形象为中心、通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁，“小说”一词出自《庄子·外物》。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。小说按照篇幅及容量可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说（小小说）。按照表现的内容可分为神话、仙侠、武侠、科幻、悬疑、古传、当代等小说。按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。按照语言形式可分为文言小说和白话小说。小说刻画人物的方法：心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写、侧面描写。同时，小说是一种写作方法。小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。【小说三要素】小说的三要素：人物形象、完整的故事情节和具体环境描写。1.人物形象人物的核心是思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理等，侧面描写通常以他人或事物来反映该人物，又叫侧面烘托。小说塑造人物，可以以某一真人为模特儿，综合其他人的一些事迹，如鲁迅所说：“人物的模特儿，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。”任何一部优秀的小说，总有使人难忘的典型人物。人们可以通过这些艺术典型的镜子，看到、理解许多人的面目。2.故事情节故事情节是指作品所描写的事件发展，演变的全过程，故事情节的一般结构：（序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾声）。故事情节来源于生活，它是现实生活的提炼，它比现实生活更集中，更有代表性。现实生活中的事件和矛盾是有始有终，有起有伏，并有一定发展过程的，因而小说情节的展开，也是有段落，有过程的。这个过程一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。有时还有序幕和尾声。在作品中，情节的安排决定于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中的事件发生、发展的自然顺序，有时可以省略某一部分，有时也可颠倒或交错。3.环境描写环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。一部好的小说总能让人身临其境、感同身受，而不像科学报告那样枯燥乏味。作者总是能以优美的文笔、生动的描写和不可思议的想象把这个故事牢牢地刻印在读者的脑海里。环境描写分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写，作用是渲染故事气氛、烘托人物形象、推动情节发展、暗示社会环境、深化作品主题；社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等作描写，作用是交代人物的生存环境、交代人物的社会关系、交代作品的时代背景。考点一：人物形象分析1.常见题型①概括······这一人物形象的特点或人物的性格特点。②······有哪些优秀品质？③·······具有哪些性格特点？请简要分析。④结合全文，简要分析文中······的形象。⑤······是一个什么样的人？2.思路分析人物形象特点的核心是人物的性格特点，但还包括人物形象的身份、职业、地位、技能等。我们可以从以下几个方面分析文章中的人物形象。①通过人物描写来分析人物形象。常见的人物描写方式有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等。分析人物形象时一定要抓住这些具体的描写语句发掘出各色人物善恶美丑的精神世界，归纳人物的性格特点。②通过事件、故事情节等来分析人物形象。人物的性格是靠自身的行为表现出来的，一系列的行为构成了一定的情节。分析人物形象，可以通过梳理文章的故事情节来进行。首先明确人物做了哪些事情，在事情当中有何表现，进而进行适当的归纳，指出性格特征，完成对形象的认识。③通过人物间关系过其他人物言谈（侧面描写）等来分析人物形象。如在人教部编版语文九年级上册《故乡》（鲁迅）中“母亲说，那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去”，通过母亲的述说，可以看出杨二嫂是一个爱搬弄是非的小市民形象。④通过典型环境描写来分析人物形象。环境描写是塑造人物的重要手段，恰当的环境描写可以凸显人物的性格。⑤通过写作背景、文章主旨、作者态度来分析人物形象。在文中，结合写作背景、文章主旨，也有助于我们准确把握人物形象。还要注意体会作者对人物的感情倾向，就是说我们对人物的评价，褒贬要与作者一致。总之，在概括人物形象时一定要本着全面、客观的原则。在概括人物性格时，一般用二字词语或四字词语，尽量用到三个以上，还要注意从多个角度概括。3.答题思路①人物形象（主要性格特征）概括题。思路：直接写出人物形象（主要性格特征）。答题模式：（分点概括）①____________

;

②

____________;

③_____________等。②人物形象分析题。思路：首先对人物进行总评，然后结合文本进行分析。总体概括人物性格特征时可以用一个形容词短语或动词短语来概括，如“豪爽仗义”“乐善好施”“心系百姓”“清正廉洁”“饱尝生活的艰辛”“兢兢业业”等。在结合文本时可以用原文中的语句，词语，也可以用自己的话加以总结。答题模式：（分条回答）①······（总评），·······（结合文本）；②·····（总评），·······（结合文本）；考点二：小说的情节结构一、把握行文线索（一）常见题型（1）本文的行文线索是什么？（2）文章在构思和写作手法方面富有特色，请结合文章内容，就其中一点写出你的发现和见解。（二）思路分析把握文章的线索可按照以下方法：1.明确几种常见的线索：时间线以时间的推移为线索。如《老山界》以时间变化展开叙述(第一天，下午动身——傍晚——天黑了，到山脚——之后走了半天——半夜里醒来——第二天黎明——下午两点多——之后，一口气儿跑下山去)。地点线以地点转换的顺序为线索。如《从百草园到三味书屋》以“我”的活动地点为线索来安排情节，围绕百草园、三味书屋展开叙述。人物线以人物或人物的特征为线索。包括人物动作行为的变化、思想性格的发展、所见所闻等。如《我的叔叔于勒》以“我”作为人物线索，全文是以“我”的见闻和感受展开叙述的。事件发展变化线以事件的发展为线索。如《藤野先生》以作者与藤野先生的交往为叙事线索，围绕藤野先生的崇高品质这一中心组织材料，依据时间的推移、地点的置换和事件发生的先后顺序来叙事。情感发展变化线以情感的变化为线索。如《阿长与〈山海经〉》以“我”对阿长的情感变化(实在不大佩服——不耐烦——空前的敬意——敬意消失——新的敬意)为线索。实物线以某一件具体(或某种具有象征意义)的实物为线索。如《台阶》一文中以“台阶”为线索，讲述了父亲要造一座有高台阶的新屋的故事。2.关注文章标题。有的标题本身就是文章的线索，有的标题包含线索的因素。3.关注文中反复出现的词语、句子。这些反复出现的词语、句子往往是为了突出强调文章的主题，同时也显示了文章的脉络层次。4.找文中的议论抒情句，因为文章中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。5.有的文章同时具有一明一暗两条线索，对此要善于辨别。（三）如何理清记叙文的线索？

线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。

①首先要了解文章的体裁和内容(是写人、叙事、写景、状物的记叙文，还是抒情散文)，表现手法(是否以物喻人、借物抒情)，再仔细阅读全文内容，是不难找出全文线索的。

②注意文章的标题。有的标题直接揭示文章线索，有的包含着线索的因素。

③有时候，文章采用某个词语(句子)或某个事物从头至尾反复出现的办法来显示线索。

③看反复。文章中反复出现的人、事、物以及表人物情感和时空的重点词或重点句。

④有时候，则用议论抒情来显示线索，这样的线索往往是某种感情。

⑤看段落间的内部联系。例如朱自清的《春》，从开头“盼望着，盼望着”看出，此处表达的是“盼春”之情；结尾“春天像小姑娘，花枝招展的„„领着我们上前去”表达的是对春天的赞美之情；中间的段落都是对春天美景的描绘。所以根据段落间的内部联系，可判断为本文以作者的感情发展为线索，即“盼春-----绘春------赞春”。

提醒注意的是，有的记叙文不只有一条线索，而是灵活地、巧妙地运用多个线索。如明线和暗线相互交织，主线和副线相互交织。（四）答题套路文章以“„„”线索，中间串写了“„„”、“„„”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。

二、情节的梳理与概括（一）常见题型1.

请用简要的语言概括这篇小说的主要内容2.

请以xx为线索，概括故的主要情节3.

请以XX的口吻概括这篇微型小说的主要情节4.请用简洁的语言分点概括木文的主要故事情节（二）答题思路第一步：通读全文，确定文体，有助于我们明确解读的角度。如记事的文章，需弄清事情的起因、经过和结果；写人的文章，需了解文中人物是一个怎样的人，有哪些主要表现：写景状物的文章，需弄清写了哪些景物，这些景物有什么特点等。第二步：分析标题、开头和结尾，提炼有效信息。如开头的方式、结尾的方式、标题提示了哪些信息等，对这几处进行综合分析，有助于加深我们对文章内容的了解。第三步：抓取中心句，梳理、总结每个段落的主要内容，把这些内容连缀成一个整体。（梳理部分情节题，更要先理清思路、划分层次，才能答题。）第四步：结合题目要求，规范总结答案。（三）解答技巧1.读懂标题（题目是什么？）2.读懂题（题目考的是什么？要求怎么做？）3.

读懂原文（写人？主要写什么人？写事？写了什么事？写景？描写什么景观？写物？写了什么物？）理梳理文章段落层次，整理出主要事件。4.找根据题意，确定范围文段。哪一段？哪个环节？思提取哪些信息？围绕哪关键词进行思考组织答题？（四）答题格式时间+地点+人物+事件（起因、经过、结果）即：文章记叙了①在什么时间、地点、情况下②谁③做了一件什么事，④事情的结果如何。三、情节的作用（一）常见的设问形式情节作用题主要考查对情节作用的概括、分析、鉴赏能力，提问形式主要有：①文章开头/中间/结尾写某某情节，有什么作用？②某情节对全文情节的展开有什么作用？请具体说明。（二）作用的思考角度这类题可以从两个大的角度来考虑1.内容上的作用内容上主要是指情节与小说的四要素（环境、人物、其他的情节、主题）之间的作用；环境：渲染气氛，营造氛围；烘托人物心情；交代人物活动（或者故事发生）的环境。人物：人物上：塑造……的人物形象；表现了人物……的品质；刻画了人物……的心理，使人物形象更鲜明；衬托或侧面烘托人物。主题：揭示/表达/寄托/暗示了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。情节：引起读者的阅读兴趣，引发读者思考；补充叙事，提示矛盾关系；为下文情节做铺垫；设置悬念；埋下伏笔；推动故事情节发展。2.结构上的作用结构上主要视情节所处的位置（开头、中间、结尾）本身所具有的作用。开头部分：①统摄全篇，领起下文；②奠定感情基调，渲染气氛；③设置悬念，埋下伏笔。中间部分：①承上启下，贯穿全篇；②详略得当，主次分明；③充实内容，寄托情感；④先抑后扬/先扬后抑，对比映衬；⑤为后面情节做铺垫，推动情节发展，使情节曲折生动。结尾部分：①照应题目或者开头，总结全文，使文章结构更加完整；②深化主旨，卒章显志。3.表达效果上设置悬念，激发读者的阅读兴趣。考点三：环境描写一、环境描写分类社会环境（时代背景）指对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等的描写，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地区。它涉及内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置，以及当地风土人情等。自然环境（具体场景）指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。二、环境特点的概括环境是小说中人物活动的特定空间，它分为自然环境和社会环境，环境特点概括也就分为自然环境特点概括和社会环境特点概括两类。【概括环境特点】（5个角度）1.“时”：指时间。时代背景如“抗战时期”；自然环境如凄冷秋季。2.“地”：指地点。“场所”“场合”“地域”等呈现出的特点。3.“人”：指人物。理清人际关系，如团结友善、紧张冷漠等。4.“事”：指事件、情节。从情节发展过程中、生活工作状态中分析概括，如“激烈残酷”。5.“景”：指从景的“形、声、色”等角度分析概括环境特点，如“春意盎然、生机勃勃”。自然环境：时间地点，景物描写（形、声、色）。如“凄冷秋季”“春意盎然”。社会环境：历史背景、时代氛围、活动场所、人情风俗、人际关系、生活状态。【环境特点的概括题步骤】1、审题干，分类型。自然环境or社会环境2、依类型，找角度。（1）概括自然环境特点：要从景物的“形、声、色”角度进行，从这类描写中总结出共同特点。（2）概括社会环境特点：①从对描写人物生活的时代背景和活动的场所的句子中分析特点；②从对描写人物的人际关系的句子中分析特点；③从对描写人物的生活、工作状态和心境的句子中分析特点；④从对描写地域风情、风俗习惯的句子中分析特点。3、抓修饰，作归纳。小说环境描写往往有诸多修饰性描述，注意抓修饰性强的形容词（有时是动词）归纳环境特点。有的可直接选用修饰词语，有的则要提炼后概括。具体分析所写环境的特点，用几个形容词（多为自然环境）或名词（多为社会环境）概括环境的特点。【特别提醒】要注意“景物特点”和“景物描写的特点”的区别，后者考查的是“景物描写的技巧(手法)”。三、环境描写的作用小说中的环境描写，有时是为了用看似无心之笔推动故事情节发展；有时是为了烘云托月，塑造人物形象；有时是影射或暗示主旨；等等。而且自然环境描写的作用和社会环境描写的作用也有一定区别。（一）自然环境描写作用：1、环境方面：（1）交代人物背景，表现地域风光；（2）展示社会环境，揭示社会特征（人物关系）；（3）渲染故事气氛，奠定感情基调。2、人物方面：（1）揭示人物心境，表现人物性格；（2）引导人物出场，交代人物身份；（3）体现身份地位，暗示人物命运。3、情节方面：（1）推动情节发展，为后文作铺垫；呼应标题内容，线索制造悬念。4、主题方面：揭示深化主旨，象征暗示主题。5、读者方面：开头，吸引读者阅读兴趣；结尾，以景结情，言有尽而意无穷，给读者留下想象和思考的空间。（二）社会环境描写的作用：环境：1、展示时代背景（人物活动）。2、揭示社会基础（人物性格）。人物：3、烘托人物形象（思想品质、精神世界），暗示人物命运。情节：4、触发转变(思想情感)，推动情节发展。主题：5、揭示本质特征（社会），凸显小说主题。【环境作用解题步骤】1、找到描写环境的具体语句，分析其特点。2、找到分析环境描写作用的思维角度。3、组织语言，规范答案。考点四：小说的标题一、标题的含义1.常见题型探究作者以“ⅹⅹ”作为标题的理由。文章题目中“ⅹⅹ”有哪些含义?请联系全文，理解文章标题的内涵。试分析标题“ⅹⅹ”的含义。2.思路分析（1）分析标题的表层含义。抓住标题的关键词解释标题的本义、字面义联系文章说明标题在文中的指代义。（2）分析标题的深层含义。分析文章标题深层含义的五个角度:深层含义修

辞

义指出标题采用的修辞方法及其作用。如契诃夫的《变色龙》中将奥楚蔑洛夫比作“变色龙”，生动形象地写出了主人公善变（见风使舵）的性格，具有极强的讽刺性。双关义分析标题含义一般从表层含义和深层含义两方面来分析。如《风筝》一文标题的表层含义是指放风筝的事，深层含义则是作者淡淡的乡愁和对冷酷现实的憎恶及对美好明天的憧憬。象

征

义找出标题中本体与文中象征体之间的关系。如高尔基的《海燕》以“海燕”为文题，象征勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者。情感态度明确标题所表明的情感态度和文中人物特点。如《我的老师》这一标题既是“我”对老师的感激与喜爱的情感的出发点，又是文章标题的含义。主

旨指出标题与主旨的内在联系。如《济南的冬天》这一标题就概括了文章的主要内容，简洁地点明了地点和节令，仿佛出现了一幅济南特有的动人的冬景，表达出自己鲜明的感受。（3）条理清楚，精准表达。题目的表层含义是……(本义/字面义/指代义),深层含义是……(从题目修辞义、象征义、情感态度、主旨等角度作答)3.答题格式表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感、主题）二、标题的作用1.常见题型以ⅹⅹ为标题作用是什么？说说标题的作用。2.方法归纳（1）审清题干，明确题干要求，考察标题作用。（2）联系文本，对标题修辞、内容、结构等方面具体分析。标题作用内容概括文章内容，交代记叙要素，点明背景，奠定感情基调，渲染气氛结构充当文章的线索，全文围绕标题展开主旨点明(暗示)文章主旨表达效果设置悬念，激发读者兴趣；运用……修辞方法，生动形象，吸引读者；借用古诗词(歌词、俗语、名言)，增添文化韵味；营造……氛围(用词新颖别致)，吸引读者（3）条理清楚，精准表达，按照分析结果，分点做答。注：①一个标题往往同时具备多种作用，答题时要全面分析。②题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。③文章的题目如果是一个人、一件物品、一个内涵丰富的动作等，很可能就是该文的行文线索。3.答题模板标题作用=（含义）+选角度+答作用（角度：结构、内容、写法、语言、情感、主旨等）（22-23七年级下·四川泸州·期末）阅读下面这篇文章，完成下面小题。一张没下发的试卷①当年那张没下发的试卷，对我来说，是一笔弥足珍贵的人生财富。②初三那年，父亲经营的一家小厂破产了。那段日子，我的学习成绩开始直线下降。课堂上再也找不到我专心的样子，无精打采“趴课桌”倒是常态。这种变化表现最明显的是化学课，因为我一直不喜欢教化学的李老师，他对我们太过严苛了。③我最担心的事情终于发生了。一次化学单元测试，我考得一塌糊涂。第二天上午的化学课，老师像往常一样，在讲台上站定，威严的目光一扫，但却没有像往常那样打开讲义夹，而是招手叫课代表发试卷。我趴在桌上，听着课代表的脚步声忽远忽近，心就跟着忽上忽下。突然，课代表喊道：“老师，没有周衍辉的卷子。”我一愣，抬起头，全班同学的目光“刷”地转向我。④化学老师煞有介事地翻了翻他的讲义夹，慢条斯理地说：“可能掉办公室里了，放学后到办公室去拿，先看同桌的吧。”⑤放学了，我跟在化学老师的后面，慢吞吞地进了办公室。化学老师一副威严的模样，盯着我，指了指对面的一把椅子，示意我坐下。“怎么回事，说说吧。”一边说，一边从抽屉里抽出一张卷子，递到我面前。试卷卷头用红笔打了一个大大的“D”，我心头一紧：“天啦，这可是最低等级……”我一句话也说不出来，低着头，泪水一颗一颗往下滴，眼前很快就模糊一片了。⑥好像过了很长一段时间，化学老师一反常态地用一种和蔼的目光看着我，“你家的事我听说了。但不管怎样，你自暴自弃的表现让我很失望……”⑦那是我学生时代唯一的一次考试不合格。在那以后的学习和生活中，每当我懈怠或失意时，总能想起那张没有被老师公开的不合格的试卷。很多年过去了，那张试卷就像烙铁一样，在我的心上留下了深深的印记。⑧至今，我也认为化学老师是不完美的，但当年在我迷茫困惑的时候，他用一种特殊而温情的方式拯救了我。不单单是关怀和鼓励，他还在我的生命中注入了信念和勇气，让我在人生路上温暖而又坚定地向阳而行。1．阅读全文，根据提示在横线上补充主要的故事情节。①初三的课堂上，我；②化学课上，我