习作：-即景 教学设计-2023-2024学年语文五年级上册（统编版）

习作：______即景教学设计-2023-2024学年语文五年级上册（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《习作：自然即景》教学设计-2023-2024学年语文五年级上册（统编版）：本课选自统编版五年级上册第四单元，以描绘自然景观为主题，旨在引导学生观察自然，感受自然之美，学会运用丰富的词汇和修辞手法进行景物描写。课程内容紧密结合课本，通过分析课文《秋天的雨》等范文，让学生掌握自然景观的观察方法和写作技巧，培养他们的审美情趣和习作能力，提高学生的语文素养。核心素养目标二、核心素养目标：通过本节课的学习，培养学生以下核心素养：提升观察与感知能力，让学生能够细致观察自然景观，捕捉景物的特点，培养他们对自然美的感知力；加强语言表达能力，通过仿写和创作，运用课文中学到的词汇和修辞手法，提升学生准确、生动地描绘自然景物的能力；培养审美鉴赏能力，让学生在品鉴范文和自创作品中，体会自然之美，形成独特的审美视角；激发创新思维，鼓励学生在创作中展现个性，勇于尝试不同的表达方式，促进创新意识和创造力的发展。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：本节课的重点在于引导学生学会观察自然，运用丰富的词汇和修辞手法进行景物描写。难点在于如何帮助学生将观察到的自然景物特点转化为生动、形象的语言表达。解决办法及突破策略如下：首先，通过分析课文中经典的景物描写片段，让学生感悟作者观察的细致和表达的精准，明确观察的角度和写作的技巧。其次，设计课堂互动环节，如小组讨论、口头描述练习等，让学生在实践中逐步掌握表达方法。再次，提供写作框架和提示词，辅助学生构建习作的基本结构，降低创作难度。最后，开展互评互改活动，让学生在相互学习中，发现并改正自己在表达上的不足，提高写作水平。教学方法与手段教学手段：1.多媒体展示：利用多媒体设备展示自然景观图片和视频，帮助学生直观地感受自然美。2.教学软件辅助：运用写作辅助软件，提供词汇、句型等资源，方便学生查阅和借鉴。3.网络资源：推荐相关的网络文章和素材，拓展学生视野，丰富习作内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于自然景观的图片和视频资料，要求学生观察并记录景物的特点。

设计预习问题：围绕“自然即景”主题，设计问题如“你最喜欢的季节或自然现象是什么？它有哪些特点？”引导学生思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求观察自然景观资料，记录自己的感受和发现。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，并记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索和思考。

信息技术手段：利用在线平台共享预习资料，监控学习进度。

作用与目的：

让学生提前接触自然景观，为课堂学习打下基础。

培养学生的观察力和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生预习中提交的自然景观图片，引入新课。

讲解知识点：详细讲解课文《秋天的雨》中的景物描写方法，如比喻、拟人等修辞手法。

组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分享自己的观察和写作思路。

解答疑问：针对学生的问题，进行个别辅导和集体解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何运用所学知识描述自然景观。

参与课堂活动：在小组讨论中，积极分享自己的观点和习作。

提问与讨论：对不理解的地方提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解范文，传授写作技巧。

实践活动法：小组讨论，让学生在实践中运用知识。

合作学习法：通过团队合作，提高学生的沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解景物描写的方法，提高写作技能。

通过实践活动，培养学生的表达能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生创作一篇关于自然景观的习作，运用课堂所学。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网络资源，鼓励学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生独立完成习作，尝试运用新学的写作技巧。

拓展学习：利用拓展资源，阅读更多自然描写作品，拓宽视野。

反思总结：对习作和学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成习作和拓展阅读。

反思总结法：指导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

巩固课堂所学，提升写作技能。

通过拓展阅读，增强学生的文学素养。

通过反思，促进学生自我认识和自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然景观图片和视频：收集不同季节和自然现象的图片和视频资源，如春天的花朵、夏天的海滩、秋天的落叶、冬天的雪景等，以便学生在视觉上更加直观地感受自然之美。

-优秀自然描写范文：选取一些经典的自然描写文章，如《荷塘月色》、《黄山印象》等，提供给学生作为阅读和学习的材料。

-自然科学书籍：推荐一些适合小学生的自然科学书籍，如《十万个为什么》（自然卷）、《大自然的秘密》等，帮助学生了解自然现象背后的科学知识。

-诗歌和散文集：提供一些含有自然描写元素的诗歌和散文集，如《唐诗三百首》、《宋词精选》等，让学生体会不同文学体裁中的自然之美。

2.拓展建议：

-观察实践：鼓励学生在课后走出教室，观察周围的自然环境，尝试用语言记录下自己的所见所感，将观察到的自然景物特点与课堂上学到的写作技巧结合起来，创作出自己的习作。

-阅读欣赏：建议学生利用课余时间阅读拓展资源中的范文和书籍，学习不同作者描写自然的方法和风格，提高自己的审美鉴赏能力。

-创作分享：鼓励学生将自己的习作在班级内进行分享，通过同学之间的交流和讨论，相互学习，取长补短，共同提高写作水平。

-家庭互动：鼓励家长参与学生的拓展学习，与孩子一起观察自然，讨论自然现象，甚至可以共同创作自然主题的小作品，增强亲子互动，同时促进学生的语文学习。

-研究性学习：对于学有余力的学生，可以引导他们进行更深入的研究性学习，如选择一个特定的自然主题进行深入研究，撰写研究报告或小论文，培养他们的探究精神和研究能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了如何观察自然，运用丰富的词汇和修辞手法进行景物描写。

-通过分析课文《秋天的雨》等范文，我们掌握了自然景观的观察方法和写作技巧。

-学生在小组讨论和分享中，实践了所学知识，提高了自己的表达能力和团队协作能力。

2.当堂检测：

（1）选择题：

下列哪个选项是课文《秋天的雨》中使用的修辞手法？（）

A.拟人B.比喻C.排比D.夸张

（2）简答题：

请简要描述一下你最喜欢的自然景观，并尝试运用课堂上学到的修辞手法。

（3）实践题：

请根据本节课的学习内容，选取一个自然现象或季节，写一篇简短的习作，要求运用至少两种课堂上学到的修辞手法。

（4）互动题：

学生相互交换习作，互相批改，指出对方习作中的亮点和需要改进的地方，并提出具体建议。

教学目的：

-通过当堂检测，巩固学生对课堂所学知识点的掌握。

-培养学生的观察力、表达力和审美鉴赏力。

-提高学生的写作水平，激发学生的学习兴趣和自信心。

注意事项：

-在进行当堂检测时，老师要注意观察学生的答题情况，及时发现问题，给予指导和解答。

-鼓励学生积极参与，充分展示自己的学习成果。

-对于实践题，老师可以挑选部分优秀习作进行展示和点评，促进学生之间的相互学习。教学反思与改进在本次“自然即景”的习作教学中，我尝试引导学生观察自然，运用丰富的词汇和修辞手法进行景物描写。教学过程中，我发现了一些亮点，但也存在一些需要改进的地方。

首先，学生在课堂上的参与度和积极性较高。通过小组讨论和分享，他们能够积极运用所学知识，提高自己的表达能力和团队协作能力。此外，学生在实践题中的表现也让我感到欣慰，他们能够运用课堂上学到的修辞手法，创作出富有想象力和创意的习作。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在课堂导入环节，我发现部分学生对自然景观的观察不够细致，对景物的特点把握不够准确。这可能是因为他们在预习环节没有做好充分的准备。因此，我需要加强对学生预习的指导和监督，确保他们能够提前了解并观察自然景观，为课堂学习打下基础。

其次，在课堂活动中，我发现部分学生在小组讨论中不够积极，有些学生过于依赖同伴的回答，缺乏独立思考和表达能力。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加一些互动环节，鼓励学生主动参与讨论，并给予他们更多的机会展示自己的观点和习作。

另外，在课后作业环节，我发现部分学生对习作的要求不够明确，导致他们的作品缺乏深度和创意。为了提高作业的质量，我计划在布置作业时提供更具体的指导和要求，同时增加一些创意写作的提示，激发学生的想象力和创造力。

针对以上问题，我制定了以下改进措施：

1.加强预习指导和监督，确保学生充分准备。

2.增加互动环节，鼓励学生积极参与讨论和分享。

3.提供更具体的作业指导和要求，激发学生的创意和想象力。

4.定期收集学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。板书设计①重点知识点：

-观察自然的方法

-景物描写的修辞手法（比喻、拟人、排比等）

-写作框架与结构

②重点词汇