小学生心理健康教育课程推广策略

小学生心理健康教育课程推广策略学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：心理健康教育

2.教学年级和班级：小学五年级

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.情感管理：通过课程的学习，学生能够更好地理解和管理自己的情绪，学会在遇到挫折和困难时保持积极的心态。

2.人际交往：学生能够掌握有效的人际交往技巧，学会与他人建立良好的关系，提高团队合作能力。

3.自我认识：通过课程的学习，学生能够更好地了解自己的优点和不足，培养自信心，树立正确的自我认知。

4.抗压能力：学生能够学会应对各种压力和挑战，提高抗压能力，保持心理健康。

5.问题解决：学生能够培养独立思考和解决问题的能力，学会在面对困难和挑战时寻找合适的解决方法。

6.心理健康：通过课程的学习，学生能够了解心理健康的重要性，学会维护自己的心理健康，提高生活质量。学情分析小学五年级的学生正处于青春期前期，心理和生理都在发生很大的变化。这个阶段的学生已经开始有了自己的独立思考能力，但同时也存在着自我认知不足、情绪波动较大、人际关系复杂等问题。

1.学生层次：小学五年级的学生在认知能力上有了较大的提升，能够理解和接受较为复杂的概念和知识。他们对于自我认知、情绪管理、人际交往等方面的知识有一定的了解，但还需要进一步的引导和培养。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经具备了基本的阅读、写作和计算能力，对于心理健康方面的知识了解相对较少。他们在情绪管理、人际交往、自我认知等方面还需要进一步的提升。此外，学生的思维能力和创造力也亟待培养和激发。

3.行为习惯：小学五年级的学生在行为习惯上存在较大的差异。部分学生养成了良好的学习和生活习惯，但也有部分学生存在拖延、注意力不集中、自律性差等问题。这些不良习惯对于课程学习产生了一定的影响，需要教师进行针对性的引导和帮助。

4.对课程学习的影响：由于学生个体差异较大，他们在心理健康教育课程学习上的兴趣和接受程度也有所不同。对于那些对自我认知、情绪管理等方面感兴趣的学生来说，课程能够帮助他们更好地理解和应对自身的心理问题。然而，对于那些自认为没有心理问题的学生来说，他们可能会对课程产生抵触情绪，认为这与他们无关。因此，教师需要针对不同学生的需求和兴趣进行因材施教，激发他们的学习动力。

5.教学策略：针对学生的学情分析，本节课的教学策略主要包括以下几个方面：

（1）情境创设：通过生活案例、故事等形式，创设情境，引发学生对心理健康问题的关注和思考。

（2）小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，培养团队合作能力和口语表达能力。

（3）游戏互动：设计一些心理健康相关的游戏，让学生在游戏中体验和学习心理健康知识，提高课程的趣味性。

（4）个性化指导：针对学生的个体差异，给予他们个性化的指导和建议，帮助他们解决实际的心理问题。

（5）课后跟进：通过布置课后作业、组织课后活动等方式，对学生进行持续的关注和引导，确保课程效果的持久性。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课的教学方法主要包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。通过讲授，教师可以系统地向学生传授心理健康知识；讨论可以帮助学生分享自己的观点和经验，培养团队合作能力；案例研究可以使学生更加深入地理解和应用心理健康知识；项目导向学习可以激发学生的创新思维和问题解决能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：设计一些与心理健康相关的场景，让学生扮演不同角色，如心理咨询师、患者等，通过角色扮演，让学生亲身体验和理解心理健康知识。

（2）实验：组织学生进行一些简单的心理实验，如情绪调节实验、人际交往实验等，让学生在实验中学习和体验心理健康知识。

（3）游戏：设计一些心理健康相关的游戏，如情绪猜猜看、心理健康知识竞赛等，以提高课程的趣味性，激发学生的学习兴趣。

（4）小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，培养团队合作能力和口语表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，通过图片、图表等形式直观地展示心理健康知识，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：选择一些与心理健康相关的视频资料，如心理健康讲座、案例分析等，让学生在视频中学习和体验心理健康知识。

（3）在线工具：利用在线工具，如心理测试工具、情绪调节应用等，让学生在实际操作中学习和应用心理健康知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕心理健康教育课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解心理健康教育知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解心理健康教育课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出心理健康教育课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解心理健康教育知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握心理健康教育技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验心理健康教育的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解心理健康教育知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握心理健康教育技能。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解心理健康教育知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据心理健康教育课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与心理健康教育课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的心理健康教育知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-心理健康教育书籍：推荐学生阅读一些心理健康教育的书籍，如《青少年心理健康手册》、《心理素质训练手册》等，以深入了解心理健康知识。

-心理健康教育网站：介绍一些心理健康教育的网站，如中国心理健康网、心理医生网等，提供丰富的心理健康教育资源和文章。

-心理健康教育视频：推荐一些心理健康教育的视频，如心理健康讲座、心理技巧教程等，通过视频形式帮助学生更好地理解心理健康知识。

-心理健康教育APP：推荐一些心理健康教育的应用程序，如心理测试、情绪管理、压力缓解等，让学生在手机上就能进行心理健康自我管理。

2.拓展建议

-进行心理健康自我评估：学生可以利用心理健康教育网站或APP上的心理测试工具，进行自我评估，了解自己的心理健康状况。

-学习心理调适技巧：学生可以观看心理健康教育视频，学习心理调适技巧，如情绪调节、压力管理、人际交往等，提高自身的心理健康水平。

-参与心理健康讲座和活动：学生可以关注学校或社区心理健康教育中心的通知，参与心理健康讲座和活动，与专业人士交流和学习。

-阅读心理健康相关书籍：学生可以在课余时间阅读心理健康相关书籍，深入了解心理健康知识，提高自身的心理健康素养。

-练习正念冥想：学生可以尝试练习正念冥想，通过冥想锻炼自己的专注力和情绪调节能力，提高心理健康水平。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了心理健康教育的相关知识，包括情绪管理、人际交往、自我认识等方面。通过学习，我们了解了心理健康的重要性，以及如何维护自己的心理健康。同时，我们也学习了如何应对压力和挑战，提高抗压能力。

在本节课的学习中，我们采用了多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。通过这些方法，我们帮助学生更好地理解和应用心理健康知识，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

在课堂活动中，我们设计了角色扮演、实验、游戏等，以提高课程的趣味性，激发学生的学习兴趣。同时，我们也鼓励学生积极参与小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

在本节课的学习中，我们也强调了心理健康教育的实际应用，通过实际案例和情境，帮助学生更好地理解和应用心理健康知识。

当堂检测：

1.请简述心理健康教育的定义和重要性。

2.请举例说明如何进行情绪管理。

3.请简述如何提高人际交往能力。

4.请简述如何进行自我认识和自我提升。

5.请简述如何应对压力和挑战，提高抗压能力。教学反思与改进在本次心理健康教育课程中，我对教学效果进行了评估，并识别了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在情绪管理方面存在一定的困难。虽然我在课堂上介绍了情绪管理的方法，但学生在实际应用中仍然存在问题。因此，我计划增加一些情绪管理的实践活动，如情绪调节游戏、情绪日记等，帮助学生更好地理解和应用情绪管理技巧。

其次，学生在人际交往方面也存在一些问题。在课堂上，我通过小组讨论和角色扮演等活动，鼓励学生参与人际交往的实践。然而，我发现一些学生在实际交流中仍然存在障碍。因此，我计划增加一些人际交往的培训课程，如沟通技巧培训、团队合作训练等，帮助学生提高人际交往能力。

此外，我在课堂上还强调了自我认识的重要性。我发现一些学生在自我认知方面存在不足，对自己的优点和不足缺乏清晰的认识。因此，我计划增加一些自我认知的实践活动，如自我反思练习、优点和不足清单等，帮助学生更好地了解自己，提高自我认知能力。

最后，我也发现了一些需要改进的地方。例如，课堂氛围不够活跃，学生的参与度不高。因此，我计划增加一些互动性强的课堂活动，如小组竞赛、游戏互动等，提高学生的参与度和兴趣。板书设计①板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。

-心理健康教育的定义和重要性：心理健康教育的定义是什么？心理健康教育为什么重要？

-情绪管理：情绪管理的定义和重要性是什么？如何进行情绪管理？

-人际交往：人际交往的定义和重要性是什么？如何提高人际交往能力？

-自我认识：自我认识的定义和重要性是什么？如何进行自我认识和自我提升？

-应对压力和挑战：应对压力和挑战的定义和重要性是什么？如何提高抗压能力？

②板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-情绪管理：用情绪脸谱来表示不同的情绪，让学生更容易理解和记忆。

-人际交往：用人际关系图来表示人际交往的要素，让学生更直观地理解人际交往的重要性。

-自我认识：用自我认知树来表示自我认识的各个方面，帮助学生更好地进行自我认识和自我提升。

-应对压力和挑战：用压力挑战轮来表示压力和挑战的不同方面，帮助学生更全面地了解应对压力和挑战的方法。

③