2024-2025学年新教材高中语文 第六单元 师说教案 部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第六单元师说教案部编版必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024-2025学年新教材高中语文第六单元师说教案部编版必修上册》是对部编版必修上册第六单元的详细解读和教学设计。本单元以“师说”为主题，通过学习古代名家关于教育的论述，让学生理解教育的真谛，把握教育的方向。

本单元的核心课文是韩愈的《师说》，通过对这篇课文的深入学习，让学生了解古代教育的观念和特点，理解教师的重要性和责任。同时，本单元还选取了其他古代文学作品，如《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐章》等，让学生在学习的过程中对比不同作品对教育的理解和表达，丰富学生的文化素养。

在教学设计上，本单元注重培养学生的阅读理解能力和文化素养。通过深入解读课文内容，引导学生思考教育的本质和价值，提升学生的思辨能力。同时，通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

本单元的教学设计紧密结合课本内容，符合教学实际，能够帮助学生深入理解教育的真谛，提升语文素养。核心素养目标本单元的核心素养目标是培养学生的语文学科核心素养，主要包括：审美鉴赏能力、文化传承能力、创新思维能力和语言表达能力。

在学习过程中，学生将展开丰富的想象，深入挖掘作品中的教育思想，培养自己的创新思维能力。同时，通过课堂讨论、写作等教学活动，学生能够提高自己的语言表达能力，清晰、准确地表达自己对教育的理解和看法。学情分析在开展部编版必修上册第六单元的教学之前，我对学生的学情进行了全面的分析，以便更好地调整教学策略，满足学生的学习需求。

1.学生层次

根据我对学生的了解，他们在知识、能力和素质方面存在一定的差异。部分学生的语文基础较好，阅读和写作能力较强，对古代文学作品有一定的鉴赏能力；然而，也有部分学生的语文基础较弱，阅读和写作能力有待提高，对古代文学作品的理解和鉴赏能力相对较弱。此外，学生的文化素养和思辨能力也各有不同。

2.知识、能力和素质方面

在知识方面，学生对古代教育观念和特点有一定的了解，但深入了解的程度不一。部分学生对古代文学作品中的教育思想有一定的认识，而其他学生可能对此较为陌生。在能力方面，学生的阅读理解能力、文化传承能力和创新思维能力各有高低。部分学生能够独立思考、分析问题，具备一定的创新能力；然而，也有部分学生在面对复杂问题时，容易产生依赖心理，缺乏独立思考的能力。在素质方面，学生的道德品质、学习态度和合作精神等方面表现良好，但也有部分学生在学习过程中容易受到外界因素的干扰，缺乏自律性。

3.行为习惯

在行为习惯方面，大部分学生具备良好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。然而，也有部分学生在课堂上的注意力不够集中，容易走神，这可能影响到他们对课程内容的理解和掌握。此外，部分学生在课后的复习和预习方面存在疏漏，导致学习效果不佳。

针对以上学情分析，我认为在教学过程中应注重因材施教，针对不同层次的学生制定相应的教学策略。对于基础较弱的学生，应加强阅读和写作能力的培养，引导他们逐步提高对古代文学作品的鉴赏能力。同时，注重培养学生的创新思维能力和文化素养，提高他们的综合素质。在教学过程中，还要关注学生的行为习惯，引导他们树立正确的价值观，培养良好的学习态度。通过多元化的教学手段和评价方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度，从而提升整体的教学效果。教学方法与策略针对本单元的教学目标和学生的实际情况，我决定采用多种教学方法和策略，以提高学生的语文学科核心素养。

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了帮助学生深入理解古代教育观念，提高阅读理解和文化传承能力，我将采用讲授法，系统地解析《师说》及其他课文中的教育思想。同时，结合案例研究，让学生分析古代教育制度在现实生活中的影响和演变。此外，我还计划运用项目导向学习，让学生以小组形式，探究教育的本质和未来发展趋势。

2.设计具体的教学活动

为激发学生的学习兴趣，培养创新思维和审美鉴赏能力，我将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：让学生分饰不同角色，如教师、学生等，模拟古代教育场景，增强对教育观念的理解。

（2）小组讨论：针对课文中的教育思想，组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和感悟，提高合作能力和语言表达能力。

（3）写作练习：让学生撰写关于教育主题的短文，培养写作能力，同时加深对教育思想的理解。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了丰富教学手段，提高学生的学习兴趣，我将充分利用现代教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美PPT，展示课文内容、古代教育制度等相关信息，帮助学生直观地理解教育观念的演变。

（2）视频：播放与教育主题相关的视频，如纪录片、短片等，引导学生从不同角度审视教育问题。

（3）在线工具：利用在线工具，如教育平台、搜索引擎等，方便学生查阅资料，拓展知识面。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《师说》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对教师的职责和作用有什么看法？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索教师的重要性和责任。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解教师的职责和作用。教师是引导学生成长、传授知识的人，他们承担着培养学生综合素质的重要任务。

2.案例分析：接下来，我们来看一些关于教师的案例。这些案例展示了教师在实际中的应用，以及他们如何帮助学生解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调教师的引导作用和他们的道德责任。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与教师相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将演示教师与学生之间的互动和沟通。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“教师在现代社会中的角色”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了教师的职责、作用以及他们在现代社会中的角色。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对教师的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本单元的教学内容主要包括《师说》的理解与鉴赏、古代教育观念的探讨以及教师职责和作用的认识。以下是本单元的主要知识点梳理：

1.《师说》的内容理解和鉴赏：

-掌握《师说》的作者背景、创作年代及其在文学史上的地位。

-理解《师说》中的主要论点，如“师者，所以传道受业解惑也”。

-鉴赏《师说》的文言文表达，如对仗工整、寓意深刻等。

2.古代教育观念的探讨：

-了解古代教育的目的，如培养德才兼备的人才。

-掌握古代教育的特点，如重视师德、师道尊严等。

-探讨古代教育与现代教育的联系与区别。

3.教师职责和作用的认识：

-明确教师的职责，如传道、授业、解惑。

-理解教师在学生成长过程中的作用，如榜样、引路人等。

-探讨教师在现代社会中的角色变化及应对策略。

4.相关文学作品的鉴赏：

-学习与《师说》相关的其他文学作品，如《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐章》。

-分析这些作品中对教育观念的表达和艺术特色。

5.实践活动的设计与实施：

-设计角色扮演、分组讨论、实验操作等实践活动，让学生深入理解教育观念。

-实施实践活动，培养学生的合作精神、创新思维和审美鉴赏能力。

6.小组讨论的主题与方法：

-确定与教师职责和作用相关的小组讨论主题，如“教师的道德责任”。

-采用分组讨论法，让学生分享观点、交流思想，提高讨论效果。

7.教学评价与反思：

-设计评价方法，如课堂问答、小组展示、写作练习等，对学生的学习成果进行评价。

-教师反思教学过程，总结经验教训，不断提高教学质量。作业布置与反馈为了巩固本节课的教学内容和目标，提高学生的语文学科能力，我布置了以下作业：

1.作业布置：

（1）请学生根据《师说》的内容，撰写一篇关于教师职责和作用的短文，字数在300-400字之间。

（2）选取一部与教育主题相关的古代文学作品，进行鉴赏分析，写一篇不少于500字的心得体会。

（3）结合现实生活中的一位教师或教育工作者，谈谈你对教师职责和作用的理解，以及你认为教师在现代社会中的角色。

2.作业反馈：

（1）在批改学生关于教师职责和作用的短文时，重点关注学生的观点是否明确、论述是否合理、语言表达是否准确。对于存在的问题，如观点模糊、论述不充分、语言表达混乱等，给出具体的修改建议。

（2）在批改学生对古代文学作品的鉴赏分析时，关注学生对作品的理解程度、分析角度和观点独到性。对于深度不足、分析角度单一、观点缺乏创新等的问题，提出改进意见，鼓励学生在鉴赏时提出自己的见解。

（3）在批改学生关于现实生活中教师角色的作文时，注重学生对教师职责和作用的理解、对现代社会教师角色的认识以及观点的现实意义。对于认识片面、观点偏颇、论述不充分等问题，及时给予反馈，引导学生正确认识教师在现代社会中的角色。

同时，在作业反馈中，要注重鼓励学生的亮点，如观点独特、论述有力、语言表达流畅等，以提高学生的自信心和学习积极性。重点题型整理1.分析《师说》中的教育观念，并谈谈你对现代教育的看法。

答案：在《师说》中，韩愈提出了“师者，所以传道受业解惑也”的观点，强调了教师在教育过程中的重要职责。现代教育应继承和发扬古代教育的优良传统，如重视师德、师道尊严等，同时结合时代特点，注重培养学生的创新精神和实践能力。

2.请结合《师说》的内容，谈谈你对教师职责的理解，并阐述教师在学生成长过程中的作用。

答案：《师说》中，韩愈认为教师的职责是传道、授业、解惑。在学生成长过程中，教师承担着引导者、榜样和引路人的角色，对学生进行道德教育、传授知识和解答疑惑，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

3.请分析《师说》的语言特色，并谈谈如何运用这些特点进行文言文阅读。

答案：《师说》的语言特色主要包括对仗工整、寓意深刻、用词精准等。在文言文阅读中，要注意品味这些语言特点，通过对比分析、联想想象等方式，深入理解文言文的意境和内涵。

4.请结合《师说》的内容，谈谈古代教育与现代教育的联系与区别。

答案：《师说》中提到的古代教育观念，如重视师德、师道尊严等，在现代教育中仍具有借鉴意义。然而，古代教育与现代教育在教育理念、教学方法、评价体系等方面存在差异。现代教育更注重培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，而古代教育则更强调传承经典、道德修养等。

5.请结合《师说》中的教育观念，谈谈如何成为一名优秀的教师。

答案：要成为一名优秀的教师，首先要具备高尚的师德，如关爱学生、严谨治学等。其次，要注重自身能力的提升，如不断学习新知识、提高教育教学水平等。此外，还要关注学生的全面发展，如关注学生的身心健康、培养学生的兴趣爱好等。同时，要善于与学生沟通，了解学生的需求，激发学生的学习兴趣，提高教育教学效果。板书设计1.《师说》的内容理解与鉴赏

-课文作者：韩愈

-创作年代：唐代

-文学地位：《师说》是韩愈的代表作之一，具有很高的文学价值。

-主要论点：“师者，所以传道受业解惑也”

-文学特色：对仗工整、寓意深刻、用词精准

-教学目标：掌握课文内容，理解作者观点，鉴赏文言文表达。

2.古代教育观念的探讨

-教育目的：培养德才兼备的人才

-教育特点：重视师德、师道尊严等

-教育与现代教育的联系与区别：继承传统，注重创新

-教学目标：了解古代教育观念，探讨教育发展趋势。

3.教师职责和作用的认识

-教师职责：传道、授业、解惑

-教师在学生成长中的作用：引导者、榜样、引路人

-教学目标：明确教师职责，理解教师在学生成长中的作用。

二、板书设计

1.《师说》内容理解与鉴赏

-标题：《师说》

-作者：韩愈

-年代：唐代

-主要论点：“师者