Unit 2 The universal language Extended reading 教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第一册

Unit2TheuniversallanguageExtendedreading教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2TheuniversallanguageExtendedreading教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第一册教学内容本节课选自译林版（2020）选择性必修第一册Unit2"Theuniversallanguage"的Extendedreading部分。教学内容主要包括对音乐作为一种普遍语言的认识，探讨音乐如何跨越国界、文化和语言差异，连接人们的情感。文章通过具体实例分析，让学生了解世界各地音乐的特点及背后的文化意义，涉及以下内容：

1.音乐的基本元素及其在不同文化中的表现；

2.世界上具有代表性的音乐形式及其所传递的信息；

3.音乐在跨文化交流中的作用和重要性。核心素养目标本节课的核心素养目标为：提升学生的文化意识、思维品质及学习能力。通过学习Unit2"Theuniversallanguage"Extendedreading，使学生能够：

1.提高对不同文化背景下音乐艺术的理解和尊重，增强跨文化交际意识；

2.分析和评价音乐在传递情感、价值观和信息中的作用，提升批判性思维能力；

3.掌握文章结构，运用所学知识进行有效的信息提取、整合和表达，提高自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解文章中对音乐作为一种普遍语言的阐述；

2.掌握并运用文章中的相关词汇和表达方式。

难点：

1.分析和评价音乐在不同文化背景下的作用和意义；

2.将文章中的理论知识与实际音乐作品相结合，进行深入的讨论。

解决办法及突破策略：

1.采用任务型教学法，分组让学生收集并分享不同文化的音乐作品，通过实际案例分析，加深对音乐普遍性的理解；

2.通过词汇接龙、小组讨论等形式，促进学生掌握文章中的核心词汇和表达方式；

3.设计思维导图，帮助学生梳理文章结构，明确音乐在不同文化中的作用；

4.针对难点问题，组织小组讨论和分享，鼓励学生发表观点，进行思维碰撞，提高分析评价能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解文章内容，引导学生理解音乐作为普遍语言的概念；

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析音乐在不同文化中的作用，激发学生思考；

3.案例分析法：运用具体音乐作品案例，让学生深入探讨音乐与文化的关联。

教学手段：

1.多媒体设备：展示世界各地音乐视频，帮助学生直观感受音乐魅力；

2.教学软件：利用互动式教学软件，设计趣味性学习任务，提高学生学习兴趣；

3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓展音乐文化知识，提升自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于音乐普遍性的预习资料，包括文章摘要、关键术语表和相关的音乐视频链接，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕音乐如何成为普遍语言的问题，设计启发式问题，如“音乐如何跨越语言障碍传达情感？”

-监控预习进度：通过平台统计数据和学生的反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解音乐普遍性的概念。

-思考预习问题：对提出的问题进行思考，并记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题列表或思维导图通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索和理解新概念。

-信息技术手段：利用在线平台和多媒体资源，提供预习材料，增强预习互动性。

作用与目的：

-为课堂学习奠定基础，让学生对音乐普遍性有初步认识。

-培养学生的自主学习能力和探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放不同文化的音乐片段，引出音乐普遍性的主题。

-讲解知识点：详细讲解文章中关于音乐元素和文化意义的内容，结合具体音乐作品进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨音乐在特定文化背景下的作用。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予及时解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行深入思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分享自己对音乐文化的理解。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和案例分析，帮助学生深入理解音乐普遍性的理论。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过团队协作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-加深学生对音乐普遍性的理解和应用。

-通过实践活动，提高学生的分析和评价能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作任务，如让学生撰写一篇关于音乐与文化交流的短文。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站和视频，供学生进一步研究音乐文化。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化的反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂学习成果。

-拓展学习：利用拓展资源，继续探索音乐文化的多样性。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出未来学习的改进方向。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固学生所学知识，提升写作和表达能力。

-通过拓展资源，开阔学生的国际视野。

-通过反思，促进学生的自我提升和终身学习能力的培养。教学资源拓展1.拓展资源：

-与音乐文化相关的书籍：《音乐的世界》（TheWorldofMusic）、《音乐人类学》（MusicAnthropology）等，这些书籍可以帮助学生更深入地了解不同文化的音乐特色及其背后的社会意义。

-音乐作品集：收集世界各地的音乐作品，如非洲鼓乐、印度古典音乐、西方古典乐等，让学生通过聆听和比较，感受不同音乐风格的魅力。

-纪录片：观看关于音乐文化交流的纪录片，如《音乐的力量》（ThePowerofMusic）、《音乐之旅》（MusicalJourneys）等，了解音乐在国际交流中的作用。

-艺术展览和演出：推荐学生参加音乐主题的艺术展览和现场演出，通过视觉和听觉的双重体验，加深对音乐艺术的理解。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与音乐文化相关的书籍，了解不同地区音乐的发展历程和特点，撰写读后感或进行课堂分享。

-音乐实践：学生可以尝试学习和演奏一种新的乐器，如吉他、钢琴、小提琴等，通过实际操作，体验音乐创作的乐趣。

-研究报告：分组让学生选择一个音乐流派或音乐家进行研究，撰写研究报告，并在课堂上进行展示。

-文化交流：组织学生参与国际音乐交流活动，如学校间的音乐节、音乐会等，让学生在实践中体验音乐作为通用语言的魅力。

-社会实践：鼓励学生参与社区音乐活动，如街头表演、慈善音乐会等，通过音乐为社会带来正能量。教学反思在上完Unit2"Theuniversallanguage"Extendedreading这节课后，我对整个教学过程进行了深入思考。我发现学生们对音乐作为一种普遍语言的概念表现出浓厚的兴趣，但在实际操作和深入理解上还存在一些挑战。

首先，我发现通过多媒体展示不同文化的音乐视频，极大地激发了学生的学习兴趣。他们很乐意去探索和了解这些音乐背后的文化故事。然而，我也注意到，学生在分析音乐如何跨越文化差异时，往往容易停留在表面，难以深入挖掘音乐背后的深层次含义。在今后的教学中，我需要引导学生更深入地思考音乐在文化交流中的作用，提供更多具体的案例和引导性问题，帮助他们提升批判性思维能力。

其次，小组讨论是本节课的一个亮点，学生们在讨论中积极发表自己的观点，展现出良好的团队合作精神。但同时，我也观察到部分学生在讨论中较为被动，可能是因为他们对文章中的知识点掌握得不够牢固。为了解决这个问题，我计划在下一节课中增加一些巩固知识点的环节，如快速问答、小测试等，帮助学生更好地掌握核心概念。

在教学过程中，我还发现学生们对于将理论知识与实际音乐作品结合起来的活动非常感兴趣，但他们在这一过程中遇到了一些困难，比如如何准确地表达自己的感受和分析。针对这一点，我打算在后续的教学中加入更多的音乐欣赏和分析练习，提供一些评价标准和框架，帮助学生更好地表达自己的见解。

此外，课后拓展资源的提供对学生们的自主学习能力提出了挑战。虽然我看到了一些学生的积极尝试，但也有部分学生似乎对如何选择和使用这些资源感到困惑。在未来的教学中，我需要更加明确地指导学生如何有效地利用拓展资源，例如通过设定具体的任务和问题，引导他们有目的地进行学习和研究。板书设计1.标题：《音乐——普遍的语言》

-文章主题清晰，直接关联教学内容。

2.重点概念：

-音乐元素

-文化背景

-普遍语言

-跨越国界

3.结构框架：

-引言：音乐的力量

-主体：

-音乐元素及其在不同文化中的表现

-世界上具有代表性的音乐形式

-音乐在跨文化交流中的作用和重要性

-结尾：音乐——连接世界的桥梁

4.板书亮点：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点概念和框架结构。

-利用图表、箭头等符号，清晰展示音乐元素与文化背景之间的关系。

-在板书一侧，设计一个简单的世界地图，标注不同地区代表性的音乐形式，增加趣味性和视觉冲击力。

5.艺术性和趣味性：

-在板书周围添加音符和乐器图案，营造音乐氛围。

-使用创意字体，如将“音乐”二字设计成音符形状，增强视觉效果。作业布置与反馈作业布置：

1.写作作业：请学生撰写一篇短文，阐述音乐如何成为连接不同文化和国家的桥梁。要求至少包含三个具体例子，并使用课堂上学到的相关词汇。

2.视频观看作业：观看一部关于音乐文化交流的纪录片，如《音乐的力量》，并完成一份观后感，分析纪录片中展现的音乐如何跨越文化差异。

3.小组讨论作业：组织学生分组讨论，每组选择一种音乐风格或音乐家，进行深入研究，并准备一个5分钟的小组展示，分享研究成果。

作业反馈：

1.对于写作作业，我会重点检查学生的论点是否清晰，论据是否充分，以及是否正确使用了课堂上学到的词汇。在批改过程中，我会给出具体的修改建议，帮助学生改进写作技巧。

2.视频观后感的反馈将侧重于学生的观察力和分析能力。我会检查他们是否能够准确捕捉到纪录片中的关键信息，并对其中的音乐文化交流现象进行深入思考。在反馈中，我会提供一些关于如何提升观察力和分析力的建议。

3.小组讨论的反馈将关注学生们的团队合作和表达能力。我会评估每个小组的展示内容是否丰富，表达是否清晰，以及是否能够有效地展示研究成果。在反馈中，我会给出关于如何提高团队合作和表达能力的建议。课后作业1.课后作业：

-写作作业：根据本节课的教学内容，写一篇短文，探讨音乐作为一种普遍语言在不同文化中的传播和影响。要求运用所学词汇和表达方式，字数在300字左右。

-视频观看作业：观看一部关于音乐文化交流的纪录片，如《音乐的力量》，并撰写一篇观后感，分析纪录片中音乐如何跨越文化差异，字数在200字左右。

-小组讨论作业：组织学生分组讨论，每组选择一种音乐风格或音乐家，进行深入研究，并准备一个5分钟的小组展示，分享研究成果。

2.详细补充和说明举例题型：

-题型一：音乐作为一种普遍语言在不同文化中的传播和影响

-提问：请结合所学内容，谈谈音乐作为一种普遍语言在不同文化中的传播和影响。

-答案：音乐作为一种普遍语言，能够跨越国界、文化和语言差异，连接人们的情感。在不同文化中，音乐通过不同的音乐元素和表现形式，传递着相似的情感和信息。例如，在非洲音乐中，鼓乐是一种重要的音乐元素，它通过节奏和旋律传递着非洲人民的热情和活力；在印度音乐中，拉格是一种基本的音乐形式，它通过音阶和调式传达着印度人民的情感和思想。这些音乐元素和表现形式在不同文化中传播和影响，使得音乐成为一种普遍的语言。

-题型二：音乐如何跨越文化差异

-提问：请结合所学内容，谈谈音乐如何跨越文化差异。

-答案：音乐作为一种普遍语言，能够跨越文化差异，连接人们的情感。音乐跨越文化差异的方式主要有以下几点：首先，音乐具有普遍的情感表达功能，能够传递人类的共同情感，如快乐、悲伤、愤怒等。其次，音乐具有普遍的审美价值，不同文化的人们都能够欣赏和喜爱音乐。再次，音乐具有普遍的社会功能，能够促进文化交流和相互理解。例如，在非洲音乐中，鼓乐是一种重要的音乐元素，它通过节奏和旋律传递着非洲人民的热情和活力；在印度音乐中，拉格是一种基本的音乐形式，它通过音阶和调式传达着印度人民的情感和思想。这些音乐元素和表现形式在不同文化中传播和影响，使得音乐成为一种普遍的语言。

-题型三：音乐在跨文化交流中的作用和重要性

-提问：请结合所学内容，谈谈音乐在跨文化交流中的作用和重要性。

-答案：音乐在跨文化交流中具有重要的作用和重要性。首先，音乐作为一种普遍语言，能够跨越国界、文化和语言差异，连接人们的情感。其次，音乐具有普遍的情感表达功能，能够传递人类的共同情感，如快乐、悲伤、愤