18古诗三首《浪淘沙（其一）》 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

18古诗三首《浪淘沙（其一）》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《浪淘沙（其一）》是统编版语文六年级上册的一首古诗。本诗以生动的描绘和丰富的想象，展现了黄河壮阔的景象和淘金者的艰辛生活。诗人借浪淘沙的景象，抒发了对淘金者坚韧不拔、勇往直前精神的赞美。教学中，应引导学生通过朗读、感悟，体会诗中的意境，感受淘金者的艰辛与坚韧，并学会欣赏古典诗词的美。同时，结合学生的生活实际，让学生理解诗中的道理，培养他们的品德素养。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《浪淘沙（其一）》，使学生能够感受古典诗词的美，增强对中国传统文化的认同感，培养文化自信。同时，通过朗读、感悟等教学活动，提升学生的语言运用能力，培养他们的思维品质和审美创造能力。三、学情分析本课对象为六年级学生，他们已经接触和学习过许多古诗文，对古典诗词有一定的理解能力和鉴赏水平。在学习《浪淘沙（其一）》这首诗时，大部分学生能够理解诗的基本内容和意境，但对其深层含义和诗人的情感表达可能理解不够深入。此外，学生在语言表达和思维品质方面存在差异，部分学生可能对诗中的意象和修辞手法理解有难度。

在行为习惯方面，大部分学生课堂参与度高，学习态度积极，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题。针对这些情况，教师应结合学生的实际情况，采取针对性的教学策略，如通过图片、音乐等多媒体手段激发学生的学习兴趣，用生动的语言和形象的教学手段帮助学生理解诗的意境，引导他们主动参与课堂讨论，提高他们的语文素养。四、教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：教师以生动的语言和丰富的情感解读《浪淘沙（其一）》，引导学生进入诗歌意境。

-讨论法：分组讨论诗中的意象、修辞手法和诗人的情感表达，促进学生之间的交流与合作。

-启发式教学：通过提问、引导学生思考，激发学生的思维能力和创造力，培养他们的审美鉴赏能力。

2.教学手段

-多媒体设备：利用PPT展示诗中的景象和相关的图片、音乐等，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

-教学软件：运用互动式教学软件，设计有趣的游戏和练习题，巩固学生的学习成果。

-在线资源：引入相关的视频、音频等在线资源，丰富教学内容，拓宽学生的视野。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《浪淘沙（其一）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《浪淘沙（其一）》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于黄河壮阔景象和淘金者生活的图片或视频片段，让学生初步感受诗中的意境。

简短介绍《浪淘沙（其一）》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《浪淘沙（其一）》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《浪淘沙（其一）》的基本概念、诗的结构和韵律。

过程：

讲解《浪淘沙（其一）》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解诗的结构和韵律。

3.《浪淘沙（其一）》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《浪淘沙（其一）》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的关于黄河壮阔景象和淘金者生活的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解诗中的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗中的道理解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗中的景象或淘金者生活相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《浪淘沙（其一）》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《浪淘沙（其一）》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《浪淘沙（其一）》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗中的道理。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《浪淘沙（其一）》的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

-古诗文鉴赏：《浪淘沙（其一）》的写作背景和诗歌手法的解读，可参考《唐诗鉴赏辞典》等文学鉴赏类书籍。

-历史文化知识：关于唐代社会风貌和黄河地理知识的介绍，可查阅相关的历史地理资料。

-艺术作品欣赏：欣赏古代绘画和音乐作品，了解诗人创作《浪淘沙（其一）》的时代背景和文化氛围。

-现代文学创作：阅读现代作家对黄河景象的描写，如贾平凹的《废都》等，感受不同时代的文学风格和主题。

2.拓展建议

-让学生进行《浪淘沙（其一）》的硬笔书法练习，体会古诗文的音韵美和书写艺术。

-组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高他们的语言表达能力和艺术修养。

-邀请当地的历史文化专家或画家来校进行讲座或展示，让学生更直观地了解唐代文化和艺术。

-开展以“黄河”为主题的摄影或绘画比赛，鼓励学生用艺术手段表达自己对黄河景象的理解和感悟。

-引导学生进行《浪淘沙（其一）》的仿写或创作，发挥他们的想象力和创造力，体会古诗文的魅力。

-组织学生参观博物馆或历史遗址，深入了解唐代的历史文化，感受诗人在那个时代的创作背景。七、典型例题讲解本节课的典型例题将围绕《浪淘沙（其一）》的内容和知识点进行设计，旨在帮助学生巩固对诗文的understandingandappreciation。

例题1：《浪淘沙（其一）》中，“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”描绘了怎样的景象？

答案：这两句诗描绘了黄河弯弯曲曲、流淌在万里沙漠之中的景象，同时表现出黄河波涛汹涌、来自天涯的气势。

例题2：诗中的“浪淘风簸”四个字分别代表了什么意思？

答案：浪淘指的是黄河波涛的冲刷，风簸则是形容黄河岸边的风浪巨大，形象地描绘了黄河的壮阔景象。

例题3：请解释“如今直上银河去，同到牵牛织女家”的含义。

答案：这两句诗意味着诗人希望能够像牛郎织女一样，通过黄河直上银河，到达神仙的居所，表达了诗人对超脱尘世的向往和想象。

例题4：诗人为什么会将黄河与牵牛织女的神话联系在一起？

答案：诗人通过将黄河与牵牛织女的神话联系在一起，增强了诗歌的浪漫主义色彩，同时也表达了对理想生活的向往和对现实生活的超脱。

例题5：请从修辞手法的角度分析“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”这两句诗。

答案：这两句诗运用了夸张和拟人的修辞手法。通过“九曲黄河万里沙”的夸张表达，强调了黄河的壮阔和沙漠的广阔；而“浪淘风簸自天涯”则通过拟人，赋予了黄河以人的行为和情感，表现了黄河的威力和来自天涯的遥远。八、教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中的表现，包括他们的合作程度、对问题的深入探讨和创造性思考，以及他们的展示方式和表达清晰度。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对《浪淘沙（其一）》的理解和记忆，包括诗文的背诵、诗句的解析和诗歌意境的感受。

4.课后作业：评估学生课后作业的完成质量，包括对诗文的分析和理解、对相关拓展资源的消化和应用，以及写作的表达能力和创意。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现和学习进展，教师应及时给予积极的评价和具体的反馈，鼓励他们的优点，指导他们改进的地方，激发他们的学习动力和自信心。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，给予不同学生个性化的指导和帮助，促进他们的全面发展。内容逻辑关系-《浪淘沙（其一）》的背景和作者简介。

-诗中的主要意象和修辞手法，如“九曲黄河万里沙”、“浪淘风簸自天涯”等。

-诗人的情感表达和主题思想，如对黄河的赞美和对淘金者坚韧不拔精神的赞颂。

2.诗歌结构分析：

-诗的韵律和节奏，如对仗、押韵等。

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