北师大版 四年级下册心理健康 第二十六课记忆“偏方”我是记忆小能手｜教案

北师大版四年级下册心理健康第二十六课记忆“偏方”我是记忆小能手｜教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析北师大版四年级下册《心理健康》第二十六课《记忆“偏方”我是记忆小能手》旨在帮助学生掌握和运用有效的记忆策略，提升记忆力。本课内容与学生的生活实际紧密相连，通过探讨和分享各种记忆方法，引导学生发现适合自己的记忆方式，增强学习信心。教学过程中，教师需关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使他们在实践中学会思考、合作和交流。二、核心素养目标本课旨在培养学生以下核心素养目标：

1.提升学生的自我认知能力，使他们能够了解自己的记忆特点和优劣势。

2.培养学生良好的学习习惯，通过实践和探索，掌握有效的记忆策略和方法。

3.培养学生的团队合作意识，鼓励他们在小组交流中分享自己的记忆方法，相互学习和借鉴。

4.培养学生的创新思维，鼓励他们勇于尝试不同的记忆方法，寻找适合自己的独特记忆方式。

5.培养学生的自主学习能力，使他们能够独立思考和解决问题，提升学习效果。三、教学难点与重点1.教学重点：

-记忆策略的掌握：本课要求学生掌握常用的记忆策略，如联想记忆、图像记忆、编故事等。

-记忆方法的实践应用：学生需要能够在实际学习中应用所学的记忆方法，提高记忆效果。

-自我记忆能力的评估：学生能够了解自己的记忆特点，评估自己的记忆能力，找到合适的记忆方法。

2.教学难点：

-记忆方法的个性化选择：每个学生的记忆特点和需求不同，如何帮助他们找到适合自己的记忆方法是一个难点。

-记忆策略的灵活运用：学生往往习惯于单一的记忆方式，难以灵活运用不同的记忆策略，特别是在面对复杂信息时。

-长期记忆的培养：学生往往在短期内能够记住信息，但如何转化为长期记忆，需要教师引导学生进行深入思考和策略选择。四、教学方法与策略1.采用互动式教学法，通过提问、小组讨论等方式激发学生的思考，引导学生主动探索记忆方法。

2.运用案例分析法，分享成功案例，让学生从实际例子中学习记忆技巧，并鼓励他们分享自己的经验。

3.设计趣味性强的教学活动，如记忆游戏、联想任务等，增强学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

4.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生直观理解记忆策略，提升学习效果。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组搞笑的图片，让学生猜图中的物体，引发学生的兴趣。

-教师提问：“你们觉得记忆重要吗？有没有遇到过记忆力不好的情况？”引导学生思考记忆的重要性。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍本节课的主题，即记忆“偏方”。

-教师讲解联想记忆、图像记忆、编故事等记忆策略，并通过实例进行说明。

-教师强调记忆方法的实践应用，让学生明白记忆策略在实际学习中的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一组练习题，让学生运用所学的记忆策略进行解答。

-学生在小组内进行讨论，互相交流解题过程和记忆方法。

-教师选取部分学生进行解答展示，并给予评价和指导。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“你们觉得哪种记忆方法最适合自己？为什么？”引导学生分享自己的经验。

-学生进行小组讨论，讨论各自喜欢的记忆方法和理由。

-教师总结学生的分享，给出建议和指导。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对记忆策略的理解和掌握。

-学生进行抢答，教师给予评价和反馈。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的记忆策略进行总结，提醒学生要在实际学习中运用所学的记忆方法。

-教师给出拓展任务，让学生课后寻找其他有效的记忆方法，并进行实践应用。

总用时：45分钟

教学过程设计要求紧密围绕教学目标和教学重点，注重学生的参与和互动，充分调动学生的积极性。通过创设情境、提出问题、小组讨论等方式，引导学生主动探索记忆方法，提高他们的自主学习能力。同时，教师要关注学生的个体差异，给予个别化的指导和帮助，确保每个学生都能理解和掌握所学的记忆策略。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《记忆魔法师》：一本介绍各种记忆技巧和方法的书籍，帮助学生深入了解记忆的奥秘。

-《大脑训练游戏》：一套锻炼记忆力、注意力等大脑能力的游戏，让学生在游戏中提升记忆力。

-《记忆大师》：一部讲述记忆技巧的纪录片，让学生从实际案例中学习记忆方法的成功应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中尝试不同的记忆方法，记录自己的实践过程和效果，分享给同学和老师。

-学生可以进行记忆力挑战，如记忆单词、数字等，不断提升自己的记忆能力。

-学生可以探索其他学科中的记忆方法，如历史、地理等，将记忆策略应用到更多的学习领域中。七、重点题型整理1.记忆策略实践题：

题目：请运用你在课堂上学习的记忆策略，尝试记忆以下单词组合。

单词组合：apple,banana,cat,dog,elephant

答案：学生可以运用联想记忆法，将每个单词与一个生动的场景或故事联系起来，例如：

-apple：想象自己在一棵苹果树上摘苹果。

-banana：想象自己在一个香蕉园里摘香蕉。

-cat：想象自己在家里的沙发上和一只猫咪一起玩耍。

-dog：想象自己在公园里遛狗。

-elephant：想象自己在非洲大草原上看到一只大象。

2.记忆方法选择题：

题目：以下是一种记忆方法，请判断它是属于哪一种记忆策略？

记忆方法：给自己制定一个时间表，每天在固定的时间复习学习内容。

答案：这是一种时间管理记忆法，属于规划记忆策略。

3.记忆效果评估题：

题目：请评估你在使用某种记忆方法后的记忆效果，并选择最合适的记忆方法。

描述：我尝试了编故事记忆法，发现对于记忆单词很有帮助，但对于记忆历史事件效果一般。

答案：学生可以根据自己的实践经验，评估不同记忆方法的效果，并选择最适合自己的记忆方法。例如，有的学生可能发现联想记忆法更适合记忆单词，而编故事记忆法更适合记忆历史事件。

4.记忆技巧分享题：

题目：请分享你在课堂上或课后实践中发现的一种有效的记忆技巧。

答案：学生可以分享自己发现的有效记忆技巧，例如：

-使用记忆宫殿法记忆单词。

-通过制作思维导图来梳理知识点。

-尝试使用歌谣或押韵来记忆诗歌或公式。

5.长期记忆培养题：

题目：请描述一种你认为能够帮助培养长期记忆的方法。

答案：学生可以描述一种能够帮助培养长期记忆的方法，例如：

-定期复习和巩固学习内容。

-通过练习和应用所学知识来加深记忆。

-保持良好的睡眠和饮食习惯，以提高记忆力。八、板书设计-使用清晰的标题和子标题，明确展示课程的主要内容和重点。

-使用列表、图示等形式的板书，将复杂信息简洁明了地呈现给学生。

-使用不同颜色或标记，突出重点知识和关键信息，帮助学生抓住重点。

2.板书设计应重点突出：

-利用大小字体、加粗等方式，强调重要概念、定义或原理。

-在板书中标注星号、下划线等符号，标出关键点和难点。

-利用图像、图表等元素，将抽象知识具体化，增强学生的记忆和理解。

3.板书设计应具有艺术性和趣味性：

-设计简洁有力的插图或图标，增加板书的视觉效果，吸引学生的注意力。

-使用有趣的符号、表情或卡通图案，让板书更具趣味性，激发学生的学习兴趣。

-创造互动式的板书设计，如填空、连线等，让学生参与其中，提高学生的主动性。反思改进措施（一）教学特色创新：

1.互动式板书设计：我在板书设计中尝试了互动式的元素，如填空、连线等，让学生参与其中，提高他们的主动性。这种设计不仅增加了趣味性，也使得学生更加投入课堂。

2.实践环节的引入：我通过设计各种实践活动，如记忆游戏、角色扮演等，让学生在实践中学习和应用所学的记忆策略。这种实践性的教学方法能够提高学生的学习效果和兴趣。

3.学生为主体的教学模式：我注重让学生参与到课堂讨论和分享中，鼓励他们表达自己的观点和经验。这种以学生为主体的教学模式能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

（二）存在主要问题：

1.课堂时间管理：在教学过程中，我发现有时候课堂时间管理不够充分，导致某些环节的用时超过了预期。这可能会影响到课程的进度和其他教学活动的安排。

2.个别学生的参与度不高：在小组讨论和实践活动环节，我发现个别学生参与度不高，他们往往被动地接受他人的观点，而没有积极地参与到讨论和实践中。

3.教学评价的多样性：在教学评价方面，我过于依赖传统的考试和测验方式，缺乏对学生的综合评价。这可能会导致学生只注重考试成绩，而忽视了实际的学习过程和能力的培养。

（三）改进措施：

1.优化课堂时间安排：我将在今后的教学中更加注重课堂时间管理，合理分配各个环节的时间，确保课程的顺利进行，并给予学生充分的实践和讨论时间。