小学作文专题第5讲作文基本技巧-开头的方法教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

小学作文专题第5讲作文基本技巧——开头的方法教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学作文专题第5讲——作文基本技巧：开头的方法

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕六年级下册统编版语文教材中的作文要求，帮助学生掌握作文开头的基本技巧。通过分析优秀作文案例，引导学生学会运用悬念、描绘、引用等开头方法，激发学生的写作兴趣，提高作文质量。教学内容与课本紧密结合，注重实际操作与实践应用，使学生在轻松愉快的氛围中掌握作文技巧。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：提升语言表达能力，通过学习不同的作文开头方法，使学生能够灵活运用各种表达技巧，增强作文的吸引力；培养创造性思维能力，鼓励学生发挥想象，创新开头方式，展现个性；提高审美鉴赏能力，通过分析优秀作文，学会欣赏并借鉴精彩的作文开头；强化文化理解与传承意识，了解不同开头方法背后的文化内涵，激发对传统文化的尊重与传承。这些目标与新教材要求相契合，注重培养学生的综合素养。重点难点及解决办法重点：掌握作文开头的基本技巧，包括悬念、描绘、引用等方法的运用。

难点：如何引导学生将这些技巧灵活运用于实际作文中，展现个性与创意。

解决办法与突破策略：

1.通过课本中的例文分析，让学生直观感受不同开头方法的效果，总结规律。

2.设计课堂互动环节，让学生尝试运用所学方法进行口头作文开头创作，教师及时给予反馈与指导。

3.创设情境，激发学生想象力，鼓励他们尝试创新开头方式，突破固定思维模式。

4.组织小组讨论，让学生互相借鉴、学习，提高解决问题的能力。

5.课后布置相关作文练习，要求学生运用本节课所学方法进行创作，巩固知识点。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板。

2.软件资源：统编版语文六年级下册教材、作文教学PPT、优秀作文案例集。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习群。

4.信息化资源：电子教案、作文技巧教学视频、在线互动讨论平台。

5.教学手段：讲授、讨论、示范、练习、小组合作、互动问答。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一篇作文，作文开头采用悬念式，引发学生好奇心，激发学习兴趣。

-提问：“同学们，你们觉得这个开头怎么样？它给你带来了什么感受？”

-学生回答，教师总结悬念式开头的作用，进而引出本节课的学习内容。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解作文开头的基本技巧，包括悬念、描绘、引用等，结合课本例文进行分析。

-示范如何运用这些技巧，让学生直观地了解各种开头方法的特点。

-针对每种开头方法，设计简洁明了的讲解，确保学生易于理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-布置一道作文题目，要求学生运用刚刚学到的开头方法进行创作。

-学生现场写作，教师巡回指导，针对共性问题进行解答。

-组织学生进行小组讨论，互相交流作文开头，提出改进意见。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师挑选几篇具有代表性的作文开头，进行展示和点评。

-提问：“同学们，这篇作文的开头用了哪种方法？为什么？”

-学生回答，教师给予反馈，总结优点和不足。

5.创新教学（5分钟）

-鼓励学生尝试创新开头方式，如结合时事、运用古诗词等。

-学生分享自己的创意，教师给予评价和建议。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-讨论作文开头背后的文化内涵，引导学生了解和尊重传统文化。

-提问：“你们知道这些开头方法背后的故事吗？它们反映了哪些文化特点？”

-学生回答，教师总结，强化文化传承意识。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点知识。

-布置课后作业：运用所学开头方法完成一篇作文，并尝试运用创新方式。

-提醒学生在课后通过课程平台互相交流、借鉴优秀作文。

整个教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，确保学生在轻松愉快的氛围中掌握作文开头技巧，同时培养他们的核心素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-选取几篇开头方法典型、富有创意的作文，供学生课后阅读。

-收集一些经典的古诗文开头，让学生了解传统文化在作文中的应用。

-提供一些关于作文开头技巧的专家解读和写作指导文章。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生自主阅读拓展材料，总结不同开头方法的优点和适用场景。

-布置探究任务，让学生从生活中发现有趣的开头素材，如新闻事件、民间故事等。

-组织学生进行课后写作练习，要求运用本节课所学技巧，同时尝试创新。

-鼓励学生在课程平台上展示自己的作品，互相评价、学习，提高写作水平。作业布置与反馈1.作业布置：

-布置一篇作文，要求学生运用本节课所学的作文开头技巧进行创作，题目自拟，内容要与学生的生活实际相关。

-选择几篇优秀的作文开头案例，让学生分析其优点，并尝试模仿创作。

-鼓励学生在课后收集一些自己感兴趣的开头素材，如名人名言、古诗词等，并尝试将其运用到作文中。

2.作业反馈：

-教师在收到学生作业后，及时进行批改，关注作文开头的技巧运用和创意展现。

-针对每个学生的作业，给出具体的评价和建议，指出作文开头存在的问题，如语言表达、逻辑结构等，并提供改进方向。

-对于共性问题，教师可在课堂上进行统一讲解，帮助学生理解错误原因和提高写作水平。

-鼓励学生根据教师反馈进行作文修改，以提高作文质量。

-对于优秀作业，教师可在课堂上进行展示，让学生互相学习，激发写作兴趣和自信心。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，旨在帮助学生掌握作文开头的技巧。通过创设情境、互动讨论和实际写作练习，我发现学生们对作文开头的方法有了更深入的理解和运用。在教学管理方面，我注意到了以下几点：

首先，导入环节利用悬念式作文开头激发了学生的兴趣，但我也意识到需要更好地把握时间，确保导入简洁有力，避免过长而影响后续教学内容。其次，讲授新课过程中，我尽量使用生动的语言和具体的例子，让学生能够直观地感受到不同开头方法的效果。然而，我也发现对于部分学生来说，可能需要更多的个别指导来帮助他们消化和吸收这些技巧。

在巩固练习环节，小组讨论和互相交流的方式让学生们能够互相借鉴和学习，但我观察到有些学生在交流中不够积极，这提示我今后需要更加关注学生之间的互动，鼓励他们大胆表达自己的观点。

教学效果方面，大多数学生能够在本节课结束后，运用所学的开头方法进行作文创作，且作品的质量有了明显提高。学生在知识、技能和情感态度上都有所收获，他们对作文写作的兴趣也被激发出来。

然而，教学中也存在一些不足。例如，部分学生在创新开头方式上仍显得拘谨，这可能是由于他们对传统文化的了解不够深入。针对这一问题，我计划在今后的教学中，增加对文化背景知识的介绍，鼓励学生从传统文化中汲取灵感。

为了改进教学，我打算采取以下措施：

-在课堂互动中更加注重学生个体差异，给予每个学生表达的机会。

-增加课后辅导，针对不同学生的需求提供个性化指导。

-定期组织作文交流活动，让学生在轻松的氛围中分享自己的作品，提高他们的自信心和写作技巧。

-持续更新教学资源，引入更多贴近学生生活的案例，使教学内容更加生动有趣。板书设计-目的：明确展示作文开头技巧的核心要点，帮助学生记忆和运用。

-内容：

1.作文开头技巧

-悬念式

-描绘式

-引用式

2.创新开头

-结合时事

-运用古诗词

3.文化内涵

-结构：左侧列出主要开头技巧，右侧对应展示创新开头和文化内涵。

-设计：

-使用不同颜色的粉笔，区分不同类别，如技巧、创新、文化等。

-运用简洁的图标或箭头，明确各个要点之间的关联。

-突出重点，如“悬念式”、“描绘式”、“引用式”等关键词用加粗或大号字体表示。

-在板书下方预留空间，用于实时记录学生的创意和优秀例句。

板书设计旨在简洁明了地呈现教学内容，同时通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣，增强课堂互动。重点题型整理1.分析题型：请分析以下作文开头的类型，并说明其作用。

-例句：“在一个风和日丽的早晨，小燕子从窝中飞出，开始了它的冒险之旅。”

-答案：描绘式开头。作用：通过描述自然环境和主人公的行动，营造轻松愉快的氛围，引起读者的兴趣。

2.修改题型：请将以下普通开头修改为悬念式开头。

-原句：“今天我要讲一个关于勇气的故事。”

-答案：“你们听说过勇气能够战胜恐惧的故事吗？今天，我要分享一个这样的奇妙经历。”

3.创作题型：请运用引用式开头，写一段关于“友谊”的作文开头。

-答案：“‘海内存知己，天涯若比邻。’这句诗道出了友谊的伟大。在我生活中，就有这样一位知己，她的名字叫小华。”

4.实践题型：请结合时事，创作一个作文开头，体现当前社会