丝绸手绘产品人才培养及职业能力考核评价指南编制说明

PAGE浙江省中小企业协会团体标准《丝绸手绘技艺能力考核指南》编制说明项目背景1.1产业现状丝绸手绘技艺，是一种历史最悠久、传承最古老的织物装饰工艺，与中国绢本绘画同出一源，且在工艺、材料与技法上也颇有类似之处。其成品被誉为“可以穿著的画”，深受消费者的喜爱。杭州丝绸手绘，是指在丝绸上直接进行手工绘染并在经过一系列的后处理之后，形成可用于服装和家纺等的丝绸面料的一项宝贵的工艺技术。丝绸手绘技艺的主要特征在于，绘制图案不受回头尺寸的限制；图案用色不受套色的限制；表现技法似绘画，效果丰富，可据设计需要而择取；在产品的生产过程中废水产生的少等。丝绸手绘工艺主要有设计、描稿、配对绸匹、整绸、绷绸、调色、调浆、调色浆、调胶、助剂配对、工具配对、分色描稿、样板排版、专色勾胶、朦胧色勾胶、渲染上色、朦胧上色、水迹上色、浆防绘、水防绘、色浆绘、染液绘、高温固色、水洗、整平等20余道工艺。历史上丝绸手绘技艺主要运用于服饰、旗幡、帛画、团扇、文人画等方面。现今，它主要用于服装、围巾、家纺和装饰画等方面，深受中国文人及普通民众的喜爱，从中所反映出的优秀文化已成为我国灿烂的丝绸文化的重要组成部分。丝绸手绘代表作有《春天的故事》、《西湖十景》、《永远的玫瑰》、《植色物彩》等。尽管在丝绸手绘技艺的非物质文化遗产保护和传承方面取得了一定的进展，但人才梯度建设不足的问题仍然凸显。如何积极培养青年人才，使其成为非遗文化传承的新生力量乃至中坚力量，仍然是当前的一个重要议题，丝绸手绘人才储备主要受限于以下几个方面:缺乏衔接教学传承的考核内容。丝绸手绘技艺的传承往往是通过口传心授的方式留承下来的，这种传统的师徒制培养方式在产业化发展的大背景下已显不足，不能完全满足市场日益增长的需求。通过批量化、标准化课程培养学员将成为了推动丝绸手绘技艺发展的关键策略。由于教学方式的创新，缺乏与新型教学传承方式相衔接的考核内容俨然成为亟需解决的问题。（2）缺乏系统的考核指标。传统的非遗技艺往往具有很高的历史价值和文化内涵，这些技艺在传承的同时，亟需与时俱进地进行创新和发展，以保持其生命力并适应现代社会的需求。随着现代科技发展与产业变革，对于从事传统手工艺的人员来说，内在要求也在不断提高，不仅需要具备良好的职业素养和扎实的基本技能，更要注重创新素养的培养，以全面提升可持续发展的能力。通过考核评价的指挥棒，不仅能够评估丝绸手绘学员在传统技艺方面的掌握程度，更重要的是能够评价丝绸手绘学员在创新思维、设计能力、市场适应能力等方面的表现。引导丝绸手绘学员不断提升自身能力与创新水平。因此，亟需建立科学的考核指标体系。（3）缺少与产业衔接的考核与认证。目前尚无专门针对于丝绸手绘技艺能力考核的标准。学校经过系统课程培训学员，扩大丝绸手绘产业发展的人才“储备池”，本标准为这类学员提供了有针对性的评价规则。从学校培养人才的角度，鼓励了学生精进技能、向好向善；从产业发展的角度，为学生搭建了就业创新的桥梁，有效的推动了储备人才向产业人才转变。1.2相关法律法规和政策导向国家高度重视非物质文化遗产的传承和保护，其中人才的培养被视为关键环节。近年来，文化和旅游部、教育部、人力资源和社会保障部联合实施了中国非遗传承人研修培训计划。2021年5月，文化和旅游部关于印发的《“十四五”非物质文化遗产保护规划（文旅非遗发号〔2021〕61号）》中明确指出鼓励支持高校毕业生参与非遗保护传承工作，符合条件的可以认定为代表性传承人。采取助学、奖学等方式，鼓励年轻人学习、掌握相关技能，成为后继人才。国家层面、部委层面和浙江省层面印发的其他相关法律法规和政策文件包括《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的实施意见（浙文旅非遗〔2022〕5号）》、《商务部文化部关于加强老字号非物质文化遗产保护工作的通知（商改发〔2007〕45号）》、《浙江省非物质文化遗产保护条例（浙江省人民代表大会常务委员会公告〔2007〕70号）》。1.3国内外相关标准情况国内外尚无对丝绸手绘学员技艺要求与评价标准的研究。1.4拟解决的主要问题通过该标准的研制，形成规范化、系统化的能力考核与评价，有力推动丝绸手绘非遗人才培养工作。（1）有效衔接教学传承。该标准系统地规定了丝绸手绘初级学员、中级学员和高级学能力考核的相关要求。青年发展对象掌握丝绸手绘技艺的关键在于系统的教学培训，在通过系统性的课程循序渐进地掌握丝绸手绘技艺的基本要领，本标准为丝绸手绘的教学培训内容提供参考的细则，同时确保了教学内容和方法的标准化，进一步把控教学质量，为日后深入发展打下坚实基础。（2）建立系统的考核指标体系。该标准总结教学考核中的实践经验，提炼了丝绸手绘技艺能力的考核的相关指标，构建了多维度、系统化考核体系，该体系不仅能对学员的基本素养、技能掌握、创新与创业等展开全面评价，同时还为学校的教学质量提升和人才培养提供了有力的支持。（3）促进就业，向产业输送人才。面对灵活多变的就业市场，大学生就业也趋向灵活与多模式，学校应肩负起将学生从学校顺利引导至社会的重要任务，培养的重点应关注学生的就业创业能力。本标准适用于完成系统课程教学的学员，为其提供了一套较为完全、客观、多维度的能力考核要求，通过科学评估丝绸手绘人才的能力水平，确保培训的学员具备必要的实践技艺和理论知识，能够在复杂的社会环境中立足。同时，明确的考核标准能够提醒丝绸手绘人才关注自己的目标，做好清晰的职业发展规划，以促进自身的职业发展，帮助更多的学生端上“技能碗”吃上“手艺饭”。2.工作简况 2.1立项计划该标准任务来源于浙江省中小企业协会《关于下达2024年度第三批团体标准制修订计划的通知》。2.2起草单位本标准主要起草单位：杭州职业技术学院、浙江省质量科学研究院、浙江省非物质文化遗产保护协会。2.3主要工作过程2.3.1明确标准起草人员和工作计划2024年3月1日组建标准起草小组，明确各参与单位或人员职责分工、研制计划、时间进度安排等情况。2.3.2起草标准初稿2024年3月至6月起草小组开展走访调研，分别走访了浙江省非遗中心（馆）、浙江省非遗协会等，根据各方提供的资料和意见，形成了标准初稿的基本框架和主要内容。2.3.3申请立项2024年7月，杭州职业技术学院向浙江省中小企业协会提出标准立项申请，7月24日，协会下达2024年度第三批团体标准制修订计划，《丝绸手绘产品人才培养及职业能力考核评价指南》被列入其中。2.3.4召开标准研讨会2024年8月20日，由杭州职业技术学院组织召开《丝绸手绘产品人才培养及职业能力考核评价指南》标准研讨会，非遗大师、高校负责人、企业等代表参会，并对标准文本提出以下意见：1.标准名称调整为“丝绸手绘技艺能力考核指南”；2.评价维度按照优秀、良好、及格和不及格来划分。2.4主要起草人及其所做的工作主要起草人及工作内容。单位起草人主要工作杭州职业技术学院韦笑笑统筹协调、搭建标准框架浙江省质量科学研究院管庆玲标准撰写浙江省非物质文化遗产协会曹徐静标准撰写3．标准编制原则和确定地方标准主要技术要求的依据3.1标准编制原则本标准的结构与编写规则按GB/T1.1-2020《标准化工作导则，第1部分：标准的结构与编写规则》的有关规定编写，并遵循以下原则：1.合规性：严格贯彻执行《“十四五”非物质文化遗产保护规划（文旅非遗发号〔2021〕61号）》、《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的实施意见（浙文旅非遗〔2022〕5号）》、《商务部文化部关于加强老字号非物质文化遗产保护工作的通知（商改发〔2007〕45号）》、《浙江省非物质文化遗产保护条例（浙江省人民代表大会常务委员会公告〔2007〕70号）》等国家、行业、地方的有关法律、法规和方针政策要求，促进丝绸手绘技能人才的培养。2.协调性：与现行、在编相关标准规范的协调，没有出现矛盾。3.针对性：根据丝绸手绘技艺的特征、丝绸手绘学员的水平和客观条件，针对丝绸手绘的评价原则、技能要求、技能评价、监督管理提出相适应的要求。4.可操作性：丝绸手绘技艺课程教学已开展多届，并培养了一批优秀学员，通过实践经验的总结提炼，形成相对标准化的教学体系，充分考虑教学规模、学员水平和考核要求等要素，确保提出的技艺职业能力考核具备实施条件。5.先进性:现有丝绸手绘技艺职业能力划分基础上进行适当改进，以不断提高丝绸手绘技艺职业能力考核的发展水平。3.2主要技术要求的依据考核原则章节规定了考核过程中应遵循的四项原则。考核对象章节规定了学员应具备的基本素质。考核内容章节规定了参加丝绸手绘技艺能力考核的人员，需要参加基本理论考试和操作技能考试。考核评定章节规定了评价的能力等级以及详细的能力评价要求。考核组织章节规定了考核计划、专家组建、考核实施和证书发放等要求。4．国内外现行相关法律、法规和标准情况（1）国外国际情况当前国外暂无丝绸手绘学员技艺要求与评价规范的相关研究。（2）国内法律政策国内相关法律政策如下，本标准研制符合相关法律法规，符合相关政策导向。《中华人民共和国非物质文化遗产法》《“十四五”非物质文化遗产保护规划（文旅非遗发号〔2021〕61号）》《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见（〔2021〕24号）》《浙江省非物质文化遗产保护条例（浙江省人民代表大会常务委员会公告〔2007〕70号）》《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的实施意见（浙文旅非遗〔2022〕5号）》（3）国内相关标准无。5．定量、定性技术要求在本行政区域内的验证情况无。6．重大意见分歧的处理依据和结果无。7．预期的社会、经济、生态效益及贯彻实施标准的要求、措施等建议本标准以推进丝绸手绘学员技艺要求与评价为目标，对于丝绸手绘技艺这项非物质文化遗产的传承具有重要意义，满足国家和人民对于非物质文化遗产传承与保护的要求，在非物质文化遗产相关工作中起到示范带动作用。主要体现在以下两个方面：贯彻落实国家对非遗保护传承和高校培养人才的双重要求。人才培养是非遗保护与传承的重要环节，发挥着基础性、支撑性的作用，同时学校在培养相关人才方面扮演着重要角色，将非遗教育融入教学体系，致力于培养具有专业技能和创新精神的非遗人才，为传统文化的持续发展提供了基础性和支持性作用。该标准构建一个多层次、全方位的非遗教育与传承体系，这不仅有助于保护和弘扬宝贵的文化遗产，还能够为传统手工艺注入新的活力。（2）提升丝绸手绘产业社会和经济