2024年小学语文教师研修学习总结

2024年小学语文教师研修学习总结

4浮语文教师研修学习总结1

今年5月12日至22日我很荣幸地参加"广西首届小学语文骨干教师高级研修班”的学习

活动，十天的时间非常有限，但这次活动给我的收获却是无限的。

这次活动内容丰富，形式多样，有教育专家的专题报告，有为期2天的全区阅读教学观摩

活动，有名师的教学展示，有学员围绕专题进行的听、评课。也有学员的互动讨论，更有导师的

指导、引领。通过理论的培训学习，现场的教学观摩，还有自己的参与。因此，这十天来的学习，

带给我的心灵的震撼、理念的革新。专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我

的反思。在这种理论和实践的对话中，我喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。

一、怎样使教学更有效。

沈大安老师的《让阅读教学更有效》让我明白什么是有效教学，他举的一个真实例子使我陷

入深深的思索中，他说有一个〃浮生因病段考后没多久就因病一直在家休息，结果期未时他语文

还是考了80多分，这说明什么呢？也许有人会说这是智力因素的作用，但仅仅是这个原因吗？

那么非智力因素呢？导致我们进行“无效教学"的原因有三：

（一）、没有明确"我们要到哪里去"（目标）以往我们的教学总是制定一个宏伟的目标,

比如很多课都是把“有感情地朗读全文"作为教学目标在教学中受制于此目标教师"急、赶"

结果不但不能达到有感情地朗读全文，连课文都读不通、读不透。于是多数情况下教师便在教学

手段及教学技术方面去挖，结果却是越挎越迷茫，有点走进死胡同的感觉。沈大安老师那句"把

目标精细，环节粗放，不是奋教案要关注学生，教什么比怎么教更重要。"让我释然，让我知

道症结所在。

（二）、没有处理好"怎样到哪里去"（过程与方法）。在教学中我们是直奔主题还是细细

体验?很多教师都知道要细细体验，但在实际教学中，我们往往缺少那种从从容容教学的风范,

没有考虑到学生看某一问题时的真实状态，过多地进行文本的讲解，结果是教师讲得慷慨激昂，

直到下课学生都没有进入状态，没有学生积极主动的参与，这种过程虚同摆设。沈老师的"慢慢

读、细细想，我们会发现很多……"无疑是为阅读教学指明了方向。

（三）、没有检查"我们有没有到那里"作为教师，我们不得不反思，我们在语文教学中都

教给了学生什么，我们的教学是有效的吗？上完每一节课，你对教学效果满意吗？如果不满意,

你问过为什么吗？阻碍我们到达目标的原因何在？

二、进行科学的课堂观察的几种方法。

柳州市教科所的廖先祥老师指导我们进行课堂观察的几种方法。以我本人来说，在这之前我

听别人的一节课虽然很认真地听，但我什么都抓，笔在笔记本上飞得不亦乐乎，但很多即时产生

的思想火花却仍没来得及记下。廖老师说得没错，听课影响到教师的成长速度。不会听课，所以

学不到别人的经验，多么努力地去学，进步仍是微乎其微。我记得当时廖老师问，进入现场，你

看什么?是呀,听别人的一节课主要是看什么呢？如果什么都看我们只有一双眼，忙得过来吗？

听课还真是一门高深学问，没有科学的方法确实行不通。廖老师向我们介绍了几种省时高效的课

堂观察方法，有图形记录法、划号记录法、描述记录法等。

三、课堂示范，催我反思。

每一次的课堂展示都是那么可贵！金老师的一节游戏识字课，让人耳目一新。这耳目一新并

非在现代教育手段下的缤纷世界，而是在倡导课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时

时处处渗透着教师的深厚的文化底蕴及对学生的那种宽容博大的爱。一节课从始至终都洋溢着浓

浓的文化气息，把学生喜爱的游戏运用于课堂教学且达到一种无痕的境界，让学生浸润其中而又

不知不觉，这不正是我们所追求的吗？金老师向我们提供了在一节课里把知识和能力、过程与方

法、情感态度价值观三个维度相互渗透，融为一体的很好的课例。聆听了名师的课，反思自己平

时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。

"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"自觉要钻研的路很难，要学习的路还很长我深知自己

离骨干教师还有非常大的差距，在今后工作中，我别无选择，唯一能做的就是学习、学习，不断

的学习。

4浮语文教师研修学习总结2

感谢各位同事支持我、帮助我，各级领导扶助我、指导我，让我继续在教研管理工作的岗位

上摸爬滚打，给了我锤炼、提升自己的舞台；也庆幸我自己有着教书育人的不倦的激情、有着持

续读书学习的不竭的动力。

本人奉守"德高为师，身正为范"的从业准则，严于律己，光明磊落.温良恭谨，与人为善。

以校为家，恪尽职守，勇挑重担，超工作量满负荷运行，常常为工作而废寝忘食。热爱学生，坚

持"德育为首，育人为本”的原则，不仅在课堂上坚持德育渗透，而且注重从思想上、生活上、

学习上全面关心学生在学生评教中深受学生的敬重与欢迎拜终被评为"师德优秀个人"、“先

进工作者"。

信守”以学习者身份从业，以思想者姿态施教”的工作准则，在勤于学习、耕读不辍的过程

中苦练内功，在教学上不断超越自我。订阅专业杂志5种，全年购买业务书籍40余册，潜心研

读；精心选购优秀的高三语文教辅资料15种，兼收并蓄，取精用宏。被评为浏阳市"百名读书

积极分子"。

正是在这样的读书背景下本人立足于践行课程改革新理念、追踪把握高考的改革的新动向，

在教学设计上博观约取，追求"用教参而不囿于教参"的个性化处理，总是在广泛占有资料的前

提下精心选材备课，形成了"纵横拓展，浅入深出，知能并重，激思启智”的语文课堂教学特色，

所教语文课深受学生喜爱，学生的语文学科素养有可见、可感的良好发展，教学效果好。积极投

身教研教改，多次面向校内外同行上教研公开课和示范课，所授公开课得到醴陵二中、浏阳一中

等同仁的好评。被市教育督导室、市教科所选调，陪同教研员赴六中、一中等校参与高三教学调

担任学校教研处主任以师资队伍建设为主线以课堂教学为中心，全力推进“科研兴校"。

工作认真、务实，讲求科学，积极创新，负责了常规教研工作、课题研究、师训工作、电教管理、

校本课程管理等各项工作。实现了教学、管理工作双丰收。一年来，本人累计听课77节，在听

评课过程中加强教研督导，与授课教师一起真诚探讨课堂教学的改进策略，受到老师们的欢迎。

在教研管理思路上，由"统"到"分"，由"管"到"导"，注重粗线条地布置全校各学科组的

教研工作，分工明确，突破方向的指点到位，有利于各学科特色的自由释放。地理教研组被评为

长沙市先进教研组。老师们你追我赶的教研氛围更深厚了，论文正式发表和参编正式出版物的教

师达52人次。

课题研究方面，本人现担任《高中语文、化学学科信息化资源库建设与应用》、《中学卫星

远程教学双向互动交流研究》、《中小学校园文化建设研究•中小学教师良好气质修养研究》三

项课题的课题组长。各课题有序开展，进行了阶段性督查，相关论文成果不断提交。本人所撰课

题中期报告《中学卫星远程教育教学双向互动交流的研究》阶段性工作报告获省级重点课题《中

学卫星远程教育理论与实践的研究》总课题组论文评优一等奖。

积极参与网络教研。一年来，本人在新浪博客上发表以教育教学研究为主体内容的博客文章

102篇，因内容的可读性、思想的含金量得到网友认可，找到了若干志同道合的同仁，受到同道

网友的追捧，全年网络点击超过8COO人次。年底，酝酿成立"新自我新教育"教研博客圈。

教然后知不足，我感觉自己在工作的诸多方面尚存欠缺。教研管理方面，青年骨干教师和名

师的的培养未见突破，在教研过程中如何给老师以自我成就感、效能感和幸福感的支撑，仍是一

大困惑。在语文教学中，常感课堂教学有好的设计与创意，但苦于工作头绪繁多、投入备课的时

间和精力有限，细节上的精细化设计往往来不及展开，因而在课堂教学细节操作上很难令自己感

到自我满意。教学是一门遗憾的艺术，用日后从业的时间不断去完善吧。

〃浮语文教师研修学习总结3

我们常常有这种感觉，在课堂上，我们花不少时间分析课文，讲解词语，练做习题，学生们

也认认真真地按老师的要求去做，可依然有不少学生的语文水平提高不了。我想，这是我们的教

学方法出现了问题，语文素养的提升不应该单单是教出来，而应是"读"出来的。苏霍姆林斯基

说过："阅读能教人思考，思考会刺激智力的觉醒。”

朱熹也曾经指出，"读书百遍,其义自见”。杜甫提倡"读书破万卷，下笔如有神"。名人

名家朴素而富有哲理的话，给我们以启示：阅读，尤其是在宽松的课外时间里，进行大量的阅读

对于孩子们来说是何等的重要。然而，要使课外阅读收到一定的实效，离不开老师的正确指导。

我想，应从兴趣入手，使学生想读;传授方法，教学生会读;正确引导方向，让学生多读，从而达

到以课内带课外，以一篇带多篇，以精读带博读的效果。

一、激发阅读激兴趣，让学生想读

兴趣是最好的老师，强烈的兴趣可转化为可贵的自觉性。为了激发学生的课外阅读兴趣，我

采取了以下措施：

（一）通过故事或问题引起学生阅读的兴趣

学生最爱听有趣的故事，教师可选择益智、有趣的符合少年龄、心理特点的故事作生动形

象的讲述，使学生听得津津有味之时，引导他们自己去看课外书。比如：有一次我向学生们讲了

《丑小鸭和白天鹅》的故事，然后再启发引导同学们说："同学们，你们还想知道更多的童话故

事吗?〃同学们回答"想"后，我就向他们推荐了《安徒生童话选》这本书。这样一来，同学们

都兴趣高涨，争着去阅读这本书。教师还可以提出一些问题，激发学生的兴趣。如我有一次向学

生提出了为什么井水会冬暖夏凉;为什么麻雀会站在高压线上不会触电;为什么冰棍会冒气;为什

么太阳早上会从东边升起晚上又从西边落下等问题。当学生迫切想知道原因时，我"趁热打铁"，

向他们推荐了《十万个为什么》这本书，学生就会自觉地阅读这本书，从中去寻找答案。

（二）结合课本的教学内容向学生推荐课外读物。

学生在课本中所学到的课文内容，有时想更加了解有关这方面的知识，求知欲望极高。这时

向学生推荐这方面的课外读物，会收到事半功倍的效果。况且有些课文只是节选部分在课内学习,

如能够让他们阅读该全本书，了解全貌，解除心中疑团，学生会更有兴趣。如学到《田忌赛马》，

可指导学生阅读孙膑的故事;学了《卖火柴的小女孩》，可向学生推荐《安徒生童话选》；学了古

诗，可向学生推荐《唐诗三百首》，这样，学生的兴趣由课内迁移到了课外。长此以往，学生就

会盼望着读，自觉去读,甚至于手不释卷，沉浸在读书的快乐之中。

（三）根据学生年龄特点实际推荐读物

由于孩子天性活泼，因此必须选择适合他们个性的，能吸引他们的读物，才能引起他们的兴

趣。一般来讲：小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对

传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。女生一般喜欢看有故事情节的书，而男

孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣。这就要求教师要对学生的爱好进行了解，推荐读物时做

到有的放矢，使每个学生的阅读兴趣都调动起来。

二、传授阅读方法，教学生会读

我们都知道不要死读书，读死书，那么,怎样做才能事半功倍呢？

（一）把语文课本作为例子，教会学生阅读各种体裁的文章。

在阅读教学中，要结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“经”，使学生掌握阅读

方法以优秀课外读物为"纬”，引导学生运用读书方法从而构建"经纬"交错的阅读教学网络,

促进知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。语文课本中叙事、写人、写景状物的文章按照

什么顺序写,古诗、童话、寓言怎样理解，者障传授方法给学生，为课内和课外"铺路搭桥"，

才能变"学会"为"会学"。学生在课堂上掌握了方法，课外阅读时才游刃有余。

（二）要学会精读、略读和浏览。

小学生在阅读文章时，多数都是一个字一个字的读，这既不能达到良好的阅读效果，也浪费

了大量的时间。所以，在教给读书方法时，我着重训练提高阅读速度。要求学生先把两个字作为

一个阅读单位，成功后增加到四个字，直到一次能看多个字，快速跳读，一目十行，这就是浏览。

略读是韵巴握全篇的大意，得其要领。

因此，在阅读中，对某些难点,只要不影响对整体的把握,可以绕过去，长句可以抓主干,

生字难词只要不影响理解，可以跳过去，当然，这不等于走马观花，而要集中注意力，有目的地

扫视。而精读，就是细细品位文章的词句，体会文章所要表达的中心，真正读熟读透。任何一本

课外读物，对于/」浮生来说，都不需要面面俱到，只字不漏地阅读。要先看前言、目录、后记等，

然后抓关键词句，抓线索，拨冗去繁，提纲契领，筛选出自己所需要的知识和信息。多种读书方

法穿插运用，效果较好。

俗话说："不动笔墨不读书"这用在课外阅读中能够使学生"积蓄丰厚”，文章中的格言

警句，精彩的段落，可以摘录在本二，自订报刊、杂志、可剪贴，随着年级的增高，能用自己的

知识去审视、评判，就可写读书笔记，总之，伴随着思考的读书，才能真正收到实效。所以在阅

读的同时,还要指导学生学会做读书笔记，记主要内容，摘录重要句、段，写出自己的感悟、联

想，这样把读书和生活结合起来。对学生所做的笔记，每周一次进行反馈评价，在学生之间传阅

那些内容丰富、图文并茂的笔记，进行交流。有时还让学生给文字配上插图，更增加了兴趣。在

指导、交流的过程中向学生提出阅读建议，切实培养了学生的阅读能力。

三、巧铺阅读之路，让学生多读

培养了兴趣，教给了方法，我们还得巧铺路，让学生有机会、有目的地在知识的海洋中遨游

让学生博读。美国心理学家布鲁纳指出："学习的最好刺激乃是对所学教材本身发生兴趣"。因

此，我认为首先要从教材入手，我们所使用的教材具有示范性，它是以培养学生阅读能力为主要

目的、科学实用的读物。教师在教授教材时，应抓住教材与课外读物中存在的联系点，全面辐射,

扩大学生的阅读范围。其次，必须重视第二课堂和语文教学实践活动，开展丰富多采的活动，如

朗读比赛、知识竞赛等专题活动课,让学生在活动的参与过程中，接触大量的书籍，使阅读面越

拓越宽。

书籍，是人类进步的阶梯。通过合理的，大量的阅读课外读物，不仅会提高学生的语文综合

能力，还会对学生的良好人格起到塑造作用。

〃浮语文教师研修学习总结4

本年度我努力工作，为了使自己在研修中不断进步教育教学水平，加强自己的业务能力，进

步自己的综合素质，从各个方面不断进步完善自己。现就以下几方面做以下总结：

一、不断进步业务水平

建立良好学风，刻苦研究业务，不断学习断识，探索教育教学新规律。研究教材，写好每

个教案，上好每堂课，多听同事的课，多学习他人的优点和优点。另外，为业余时间多学习信息

技术，适应现代教学的要求。

二、不断加强学习

只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为进步自己的渠道，让学习成为我一生的精神财

富,做一位学习型教师。

1、自主学习：

为了让自己更好地服务于教堂，我进行了函授学习。并根据自己的专业发展阶段和本身面临

的专业发展题目，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真浏览，记好。

2、观摩研讨：

以语文、数学组为单位，定期参加教学观摩并上好公然课。同时围绕一定的主题，展开以课

例为载体的"说、做、评、思"等一系列的校本研修活动。

3、网络研修：

积极参加网络教研活动，借助教师教育博客等平台，增进自我反思、同伴互助和专家引领活

动的深入、广泛展开。网络研修开辟了一条普通教师与全国著名教育专家，紧密接触的通道。我

可以随时凝听专家的讲座,领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，线人一新，百听不厌,

从根本上转变了教育观念。在工作中，使我能够再碰到与讲座中类似的、或其它辣手的题目时,

学会理性的思考和冷静地处理方式。

4、师德师风学习：

在展开师德学习的撤出上，我结合自己的教育实践对教师这一职业又有了新的思考。原苏联

教育家赞科夫以为：当教师必不可少的，乃至几近是最主要的品质就是喜爱学生。喜爱学生，必

须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等

方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起团结友爱的师生关系。只有教师寓德于

教，为人师表，才能使这个有机整体取得最好的教育教学效果。

三、学习应用科学的教育教学模式

在课改的课堂教学中，不断探索合适学生愉悦学习的好的教学模式，向其他的老师学习先进

教学方法。特别在教学中，我留意学习其他老师的先进经验。让学生在活动中感悟知识，应用知

识，进步学生的学习能力。这学期我善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事

做起，当学生的榜样。从小事中总结大道理，精益求精自己的教育方式。

在今后的研修学习中，我将继续努力学习，力争使我的教育教学工作做得更好。

〃浮语文教师研修学习总结5

20xx年我参加了小学语文教师远程培训的过程中，我聆听的多位教育专家的生动、形象的

精彩讲座，提高了自身的认知能力和业务知识水平，同时我也深深地认识到自身存在的不足，认

识到了搞好教育、教学的紧迫感，下面把此次培训做个总结。

一、静心聆听专家讲课，感知新理念

本次视频听课20多个小时,远超过规定小学时间。教育专家的讲座为我们的教育科学理论

注入了源头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们享受了一顿高规

格的"文化盛宴"，让我受益匪浅。专家们的精辟讲解，名师的精彩课堂，都给了我深深的感触，

使我对新课程小学语文教育有了全新的认识，为自己在教学中遇到的许多困惑寻找到了答案。

二、虚心互动认真交流，吸取新经验。

每一次的交流研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈体会。每一个话题都会引发班级成员

的热议。在交流中大家各抒己见，提出了许多新的观点和问题,使我有了更宽阔的视野，掌握更

高的教学技能。因此研讨交流充实了我，使我从中吸取了经验，让我获得了进步。我将学以致用，

这样才能让自己的工作更加得心应手,使教学效果更上新台阶。

三、潜心学习刻苦研修，享受新收获

每次学习都是在下班后尽力排除家庭冲突进行的，虽然辛苦但是也让我获得了快乐。我知道

只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。常说老师要有一桶水才能给学生一杯水,

但是现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，只有不断的吸取养料才能

补充我们的所需，学生的所求。"省培"小学语文远程课程的学习，为我提供了良好的再学习的

机会，给迷茫的我指明了方向并注入了源头活水。这次的培训给我带来了全新的教学理念，带来

了丰富的精神食粮。

四、精心总结不断反思，感受新快乐

虽说成绩是次要的，但每次看着成绩一点一点的上去，也是一种学习的动力。因为每一点的

进步都是在对自己的肯定，对自己的鼓励。所撰写的研修日志、我的教学故事、教学设计与反思、

发贴等多篇文章都得到了老师在班级好评。

这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。我将树立终身学

习的思想，努力实践，把这次培训学到的新理论运用到课堂中，提高课堂的学习效率。

〃浮语文教师研修学习总结6

20xx年暑假,我们又参加了河北省中小学教师素质提高远程培训，通过听金老师的讲座，

使我明白了：我们应改变现在仍然存在的，用一言堂的形式教学的习惯，应把课堂这个平台交给

学生，因为学生是知识的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者。针对这些问题结合自己的

实践谈几点收获。

1、教师主体转变为学生主体。

给孩子们提供学习场所和学习机会，培养他们的学习独立性。比如在课堂活动中，给孩子们

提供对自己的学习自行选择的机会或者是对自己的学习做决定的机会参加一些由他们自己组织

的课外学习项目。在没有教师的帮助下，决定自己该学什么，如何有找相关的资料，有逻辑性地

完成自己的学习任务,对自己的学习效果进行自我评价。

2、一言课堂变为多言课堂。

也就是教师把课堂交给学生。比如对于字的教学，低年级识字、写字的方法都已经学会，中

高年级老师就不必要讲解，老师就应该坐在孩子们中间，鼓励孩子们让他们各抒己见，说出每个

字应怎样认识，如何记住。这样每个孩子都成为了老师，他们在愉悦的气氛中又学到了知识。

3、精心设计导语，新课开始就吊起学生的胃口。

导语的形式多种多样，比如，开门见山式，情景创设式，故事引入等。新颖的课堂导入有利

于激发学生的学习兴趣能够勾住学生的魂魄吸引学生的注意力能够让学生展开想象的翅膀，

去探求知识的奥秘，一堂课每个环节都很重要但是让学生至始至终都处在积极的自主学习状态，

一席好的导语极为重要，我在上《金色的蒲公英》一课时，上课开始时先让同学画画自己心中最

喜欢的蒲公英，学生想怎么画都行.让他们在画蒲公英的过程中经历一番独特的体验，通过绘画

导入新课，启迪了学生的智慧，激发了学习的兴趣，活跃了思维，开启了想象，学生学习自主性

更强了。

4、给学生多提供独立思考的机会。

思维是培养自主学习能力，开发智力的襁褓，教学时应让思维的绚丽花束灿烂地开放在每个

同学的心中，教会学生学会思考，善于思考，善于带着学习中的问题思考，善于从学生的发言中

启发自己思考，善于多角度思考，善于纵深思考，如《跳水》一课，小男孩踩在桅杆顶端的横木

上，处境是多么的危险啊！大家快来想想办法救救小男孩吧！这个问题新颖，激发了同学们积极

思考的热情，而且培养学生解决问题的能力。

5、阅读教学让学生充分读书。

阅读教学是小学语文中高年级的.一个重要方面，教材可读性为阅读教学提供文质兼美的范

例。教师要给学生提供自主阅读的机会，让学生自己读书、自己分析、自行理解和感悟。教读一

篇课文时，引导学生以读为主，根据不同的阅读目的采取相应的阅读方式，针对不同阅读方式提

出不同的要求，从"读”入手，以读带思想，把"读"贯穿于阅读教学的始终。

总之，为学生提供自主学习平台，培养学生自主学习的能力，必须牢固地树立"以学生为主

体"的教学思想，同时还要不断地为学生创造一种主动参与，合作学习，积极探究的宽松、和谐、

愉悦的良好学习氛围，学到更多的知识。

〃浮语文教师研修学习总结7

时间过得好快,当再一次坐在目脑前学习的时候，学习的期限已经到期了，可我总觉得跟专

家和各位一线的老师没有交流够，非常感谢省培为我们提供一个学习交流的机会。

通过本次学习，我的班主任工作有了很大的改变，我带着一届毕业班，从初一看着孩子们一

天天长大，心里十分高兴。回忆自己三年来在三尺讲台辛勤耕耘的点点滴滴，时常感觉自己已经

被各种性格的学生把自己的脾气磨得没了脾气，仔细想想，不是没了脾句，而是自己的教育心态

和理念发生了转变。在做班主任工作中，以前似乎是在和学生斗智斗勇，偶尔也会对学生大发脾

气，在本次学习之后，我学会了调适自己的心理压力。慢慢地我业余爰好广泛，在寂寞孤独、烦

恼抑郁时，通过自我娱乐防止心境的压抑，使身心获得有益的休整和放松。开展丰富多彩的业余

活动可以使我感到充实，轻松愉快,心情舒畅。在活动中增长知识和才干，使个性健康成长。这

让我的心理状态调适的感觉很不错。

本次学习使我在语文教学和提高个人的语文教学能力及素养方面有很多感悟。作为一名乡村

教师，应当具有专业阅读的敏锐感和人文丰富感。我们应当及时购买或订阅有益的书报杂志，经

常读教育生活中的无字之书和有字之书，时刻保持对教育生活敏锐的感受力，甚至能从漫天飞雪

中，从孩子打雪仗的欢呼声中读出有效的课程资源，在翻阅杂志时，在浏览报纸时，就应敏感的

搜索到和目前的课程实施、专业写作相关的信息，从而认