四年级下册语文教案北师大版

小学四年级（下）北师大版语文教案

教学设计备注

第一单元一一话语

大地的话

【教学目标】

基础知识：

独立认识汉字3个，学习会写5个汉字。

在阅读过程中有重点的识记“蕊”字。

能力目标：

熟读课文，能够仿照诗歌续写，表达独立的思想感情。根据课文

内容理解词的意思，体会课文所表达的思想感情；

培养学生联系上下文理解词语的能力。

情感目标：

注重朗读，感悟诗歌的内容，捕捉诗歌的意象，领会诗歌的感情。

通过联想、想像，体验情境，理解诗情。

【教学重点】

1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解之处

为第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体

内”这句话的理解。

2、学会用“假如”和“即使”来造句说话。

【教学安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、新课导入

1、教师直接板书“话”，激活学生思维，思考：一看到这个字你

想到了什么？

教学设计备注

2、教师在板书“大地的”这几个字的时候，再预设大地会与谁

对话的问题导入新课。

二、''读"占鳌头，品读诗歌“悟”“抒”“续”情

（一）进入角色，以读悟情

1、自由阅读课文，解决课前预设的问题：大地在和谁说话？

2、再来用心的默读以下课文的前四段，看看大地都想和种子、

飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。在读流利的同时，

尽量将大地的话读懂。

3、指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大

地，你相对你的朋友们说些什么？其他同学你们就是种子、飞鸟、游

鱼、小草。仔细听大地的话，用心听，能否听懂大地想对你说些什么？

4、选择几段读给你的同桌听听，看看你的同位能否明白到大地

想说的。

5、根据学生情况即时指导学生用“心”来说话。用心来朗读。

再指名朗读。

6、再来读读课文的最后一节，再回想刚刚大地的一句句真情的

话语，你能感受到大地的话语想表达自己怎样的感情吗？并随机设疑

最后一句的省略号的含义。即：还有许多大地体内的生灵，比如……

（二）借助文本，换位抒情

如果你是种子，飞鸟，游鱼，小草，听了大地的话，你有什么想

对大地说的？你能说给你的小组成员听听吗？

（三）激发情感，以写续情

读了这篇课文，相信你也按耐不止自己的话语，想来说说吗？对

你想说的人、物敞开心扉，大胆的说出来吧。

也尝试着用课文中出现的“假如……””即使……”关联词语，

仿照课文的前四段，来抒发你自己的感情吧。

三、课后作业

仿照课文的前四段，将自己想说的话,也来写一片简短的小诗歌。

教学设计备注

第二课时

一、复习导入，激发学生学习兴趣。

同学们，我们上一节课学习了《大地的话》，我们读课文，下面

老师想请一名读得最好的同学到前面现来给大家读一下，哪位同学有

这个决心啊？

二、回顾课文内容，说说语言的魅力是什么？

学生联系课文各抒己见。

1、复习课文内容：

2、作业交流：面对语言量，你想说些什么？

3、有感情地朗读课文

4、结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意。

四、学写生字：

学生自学生字。

交流重点字：

五、作业设置：

摘抄美丽子。

摘抄优美的词语：选择一个造句。

板书设计：

大地的话

r种子：请可以……让……]

大地的话不论……总……一切都是

游鱼：足够如果...你可以....

、小草：地位不论...总....'

博爱、宽容、无私

教学设计备注

语言的魅力

【教学目的】

知识目标：

学习本课的生字。

理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言

的魅力。

有感情地朗读语文，谈谈自己对''语言的魅力”这个词语的理解。

能力目标：培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。

情感目标：体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅

力。

【教学重点难点】

1.体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅

力。

2.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理

解。

【教学安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、启发谈话，导入新课：

1.语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力，恰当

地运用语言，有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经历吗？

2.学习了《语言的魅力》这篇课文，你一定会有新的感受。

二、初读课文，感知质疑。

1.自由朗读课文，注意生字新词，想一想这篇课文主要讲了一件

什么事情？

2.初读课文，你有哪些不理解的地方？

教学设计备注

三、比较阅读，自主感悟。

1.带着刚才提出的“为什么加了一句话后人们会有这么大的变

化？”这一问题，仔细读读课文，比较加了一句话前后的情况有什么

不一样？在书中画出相关的语句说说感受。

2.小组交流：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？

3.交流讨论结果，教师可从以下方面进行引导：

⑴重点词句比较：是什么导致人们发生这么大的变化的呢？

①我什么也看不见。

②春天到了，可是……

反复读读前后两句话有什么不一样？

⑵朗读训练中比较：

①找出文中描写春天的语句，有感情的读一读，说一说你从中读

出了什么？

②在这样的季节中，人们都会干什么？你是从哪里知道的？

③当我们陶醉在良辰美景时，盲老人的眼前是什么？有感情的读

读相关的语句，

想一想此时此刻你的心情怎么样？你最想做的事是什么？

⑶刚才有的同学提出“让•比浩勒为什么要加上'春天到了‘？”，

现在你知道了吗？说说你的看法？

⑷教师小结：

这就是语言产生的作用，什么样的语言才会产生这么大的作用

呢？富有诗意，带有浓厚感情色彩，使人受到震动的语言。只有这种

语言，才有它独特的魅力。让我们有感情的朗读课文的最后一个自然

段，再一次领略一下语言的魅力

四、创设情境，采访释疑

1.假如你是《巴黎时报》的一名记者，假如你当时就在现场，请

你即兴进行

现场采访，看看人们是怎么想的，前后态度为什么会有这样大的

教学设计备注

变化。

2.其他同学分别扮采访对象：双目失明的老人，法国著名诗人衣

着华丽的绅士、贵妇人、打扮漂亮的少女，衣着寒酸的职员。

3.指导学生采访问题要依对象而定，如：

⑴老人家，今天给你钱的人多吗？

⑵先生，你为什么要给这位盲人加上“春天到了”这句话？

⑶先生（太太、小姐）街上那么多乞讨的人，您为什么要把钱给

她？

⑷先生，看样子您不是很有钱，为什么还要给她钱？

4.现在你知道语言为什么有如此大的魅力了吗？

五、课后延伸、学以致用

你在生活中有过类似的经历吗？跟同学们交流一下。

板书设计：语言的魅力

春天到了

爱

第二课时

【教学目的】

1.理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语

言的魅力。

2.有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理

解。

【教学重点难点】

1.体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅

力。

2.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理

解。

【教学过程】

教学设计备注

一、复习导入，激发学生学习兴趣。

同学们，我们上一节课学习了《语言的魅力》这一课，我们能流

利读课文，下面老师想请一名读得最好的同学到前现来给大家读一

下，哪位同学有这个决心啊？

二、回顾课文内容，说说语言的魅力是什么

学生联系课文各抒己见。

1、复习课文内容：

2、作业交流：

3、一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力，普通的话十句都达

不到的效果，有魅力的话一句就达到了！同学们想不想尝试一下，写

几句有魅力的话？

4、收集生活中或自然界中用来交流的语言。

5、、有感情地朗读课文

6、结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意。

7、比较这篇课文与《大地的话》有什么不同？

三、学写生字：

学生自学生字。

交流重点字：褴褛

四、作业设置：

摘抄表现描写具体的的句子。

摘抄优美的词语：选择一个造句。

板书：

语言的魅力

漆黑一片万紫千红

无动于衷变产生同情

淡淡一笑解囊相助

叹息笑着

教学设计备注

秉笔直书

【教学目标】

知识目标：通过本课的学习，使学生了解《秉笔直书》这个故事

的内容。理解几位史官宁肯牺牲自己，也要维护自己的职责，敢于直

言的凛然气节。

能力目标：

抓住太史伯、仲、季、南史氏的话，体会他们为什么不肯改竹简

的写法。

结合课文，理解美言、谎言、直言、谣言、忠言的意思。并且在

熟读课文的基础上，能够复述课文。

情感目标：

理解几位史官宁肯牺牲自己，也要维护自己的职责，敢于直言的

凛然气节。

【教学重点】：

理解几位史官宁肯牺牲自己，也要维护自己的职责，敢于直言的

凛然气节。

【教学时间】：2课时

【教学过程】：

第一课时

一、导入新课：

1“秉笔直书”，从课题中，你想了解到些什么？

2、围绕课题“秉笔直书”，让学生提出问题

二、自设问题阅读课文。

帮助学生梳理他们可能提的问题：谁秉笔直书？他为什么要秉笔

直书？秉笔直书的后果是什么？然后阅读后议论，让学生提出自己的

看法，这时可以出示课后的“金钥匙”：

教学设计备注

为了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出这样几个

问题：

（1）他们的职责是什么？

（2）他们是怎样做的？（画出重点词语和句子）

（3）他们为什么这样做？让学生熟悉“是什么”“怎样”“为什

么”三、再读课文，理解重心：

1、理解几个句子：

太史伯说的两句话，

第一句：太史伯听了崔杼的话，严肃的说：“按照事实写历史，

是太史的本分，哪能捏造事实，颠倒是非呢？”先让学生充分的读句

子，读出反问的语气，感悟反问句表达意思的力度，以及所表达的意

思。

第二句：太史伯说：“我只有一个脑袋，如果你叫我颠倒是非，

我情愿不要这个脑袋。”

2、体会理解太史仲的话：太史仲面不改色，冷笑着回答：“太史

只怕不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都

杀了吗？”

前面的三位太史都已经被崔杼杀害了，这时候第四位太史季他又

是如何做的呢？太史季说：“我当然爱惜性命。但要是贪生怕死，就

失去了太史的本分，不如尽了本分，然后去死。但您也要明白，就是

我不写，天下还有写的人。您只能不许我写，却不能改变事实。您越

是杀害太史，越显出您心虚。”

3、小组交流太史季的话，体会他毫不畏惧，点出崔杼杀人后的

心虚，而自己为了尽太史的本分宁肯去死的浩然正气。

（1）理解几句话，再回过头来读，让学生在充分的读中

（2）深刻体会四位太史一身正气、仗义直言的高尚品格。

4、指导学生用简练的语言复述内容。

四、总结课文：

教学设计备注

第二课时

一、回顾课文内容

引导学生联系现实思考太史的这种精神在今天有何重要意义，给

与我们每个人怎样的启迪，请学生说一说学习本课的收获。

学生联系课文各抒己见。

二、全文有感情的朗读，要注意抓住崔杼神态变化的语句，读出

不同的语气

(1)借助图片讨论：

崔杼都已经杀了太史伯了，为什么仲、叔和季还要誓死按照事实

写历史呢？有学生可能会认为他们这样做不值得，人最重要的是生

命，或许可以换一个竹简欺骗崔杼。

(2)老师这时候必须给以正确的引导，让学生明确太史就是真

实的记录历史的人，必须说真话、写真事，还历史以真实比个人的性

命还要重要。

三、复习课文内容：

1、比如“不屈服”、“本分”，这样的词能够帮助理解几位太史

秉笔直书的高尚品格。

2、引导：联系现实思考太史的这种精神在今天有何重要意义，

给与我们每个人怎样的启迪，请学生说一说学习本课的收获。

3、结合课文，谈谈对美言、谎言、直言、谣言、忠言的理解。

板书设计：

秉笔直书

崔杼伯仲叔季南史氏

太史：刚直不阿、秉笔直言

语文天地一

教学设计备注

【教学目的】

知识目标：

练习说话有条理，把错乱的句子按顺序排好，同时注意在生活中

表达有顺序

能力目标：

鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能

力

指导学生灵活运用学会查资料的方法

情感目标：

培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯

指导学生在具体环境中使用语言；

指导学生从习作中找错别字，养成认真的习惯

【教学重难点】

1、练习说话有条理，把错乱的句子按顺序派好，同时注意在生

活中表达有顺序

2、指导学生灵活运用学会查字典的方法，指导学生从习作中找

错别字，养成认真的习惯

【课时安排】

二课时

第一课时

一、导入新课：

这节课我们来学习《语文天地》。

二、讲授新课：

（一）学习摘录笔记，进行组词练习

1、出示投影片：

2、学生自己读生字。想一想：观察生词发现了什么？

3、学生进行小组内交流。老师进行巡视了解情况。

教学设计备注

4、指学生回答。要求学生回答问题时要完整。

5、这些生字形状差不多，那么我们怎么来区分他们呢？

6、引导学生理解生词的意思。

7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。

（二）进行词语抄写、说话练习。

出示：

1、学生自己朗读词语，画出不懂的词语。

2、指学生开火车读词语。

3、互相交流不懂的词语意思。（老师重点指导）

4、学生学习运用词语。选择自己明白意思的词语，进行说话练

习。要求：可以说一句也可以说几句。

5、先指有能力的学生进行说话，给其它学生做个范例。

6、学生自己独立思考，然后说给同位听一听，互相进行纠正。

7、指学生进行词语的造句练习，集体点评，提高造句能力。

8、、你认为课文中还有哪些词语比较好，说给大家听听。

9、老师可以适当的进行板书，指学生进行说话练习。

（三）畅所欲言

1、、你对这首古诗句有哪些了解？（指学生说说自己了解的资料）

2、老师引导学生理解课文中的词语。

3、、老师可以简单的讲解古诗的意思。

4、、学生再进行语句的朗读，一边读一边结合自己理解谈话。

5、练习说话

三、课堂小结：

课堂中我们进行了生字、词语和句子的练习，课下要求选择自己

喜欢的词语造句，把阅读读熟练。

第二课时

一、导入新课：

教学设计备注

这节课我们继续来学习《语文天地》。

二、讲授新课：

（一）学习名人名言，进行抄写练习。

1、出示名人名言：

2、自己读一读着这几句话，说说你觉得这几句话说怎样？

3、指学生说说自己的感受。

4、你能读懂几句话？指学生说说。你喜欢哪一句？

5、自己在练习簿进行抄写练习。

（二）阅读课文《难忘的一句话》。

1、昨天大家在课下进行了预习，画出了自己读的不熟练的词语，

下面我们再来读读这篇课文。

2、老师范读课文，要求学生听准每一个生字的发音。

3、指学生读课文，要求读准生字。说说你知道了什么？（指要

求学生进行简单的复述，了解课文的内容就可以。）

4、你觉得的这故事中有什么值得你去学习的？（进行语言练习，

提高表达水平）

（三）学习金钥匙一一怎样做讨论主持人。

1、学生自己练习，然后指学生进行讲解。

同位互相商量一下

2、教师带领学生以小组为单位，每个同学都把自己准备好话说

给同学听一听，学生进行小组活动时,教师要进行个别辅导.

3、小组竞赛,评选优胜

最后评出：

〃最会说-----说得清楚,普通话讲得好.

〃最会听〃-----同学们听得好，能同学提出优点与不足

4、介绍经验，集体交流

在班级中交流，教师提出不足与优点

尝试演一演，在集体中评价

教学设计备注

教师小结：转述问题要简洁明了，内容准确

5、老师总结：课堂小结：

第二单元一一春潮

春潮

【教学目标】

知识目标：

学会本课生字新词，理解新词。

理解春潮由弱到强、逐渐宏大的气势,懂得春水充满生机的热情，

激发热爱大自然的思想感情。

能力目标：

培养学生学会结合重点词语和句子，理解课文的方法

培养学生朗读的能力，学会在小组合作学习

情感目标：

让学生感受春水是多么的生气勃勃，多么的博大恢弘。理解内容，

激发学生热爱大自然的思想感情。

【教学重难点】

了解课文表达的意思，能够大致理解文章中的情感。

能用自己的话会清楚、有条理地表达对文章的理解。

【教学课时】

教学设计备注

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导课：

同学们北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退，大自然发生了很

大的变化，你发现了吗，说给大家听好吗？（学生自由发言）

今天，我们就要到这北方的二月去看看，你又发现了什么？（板

书：春潮）

二、初读课文

1、自读课文：注意字音、字形，看看在这个季节里，课文写了

什么？

2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么？

3、指名读课文，集体纠正读音。

4、回答问题：课文描写是什么？

教师随机板书：春潮

三、细读课文

（-）学习2、3段

1、读课文。

想一想，作者站在江边，看到春潮是什么样的？

2、交流：指名回答，用课文的词语概括地说说它是什么样的？

（不可抗拒）

3、重点读读第2、3段，边听边画出重点的词语和句子，哪些地

方表现了春潮的“不可抗拒”？

“快去看呀，大江复活了，她扯着我的衣襟……”指导学生结合

具体的句子、词语说说为什么？

4、小组交流

5、全班朗读

教学设计备注

（二）拓展想像，体会课文

1、请同学们闭上眼睛，看眼前会出现怎样的画面

2、交流自己看到的景象

3、看书中画面，你看到的画面和你想象中的一样吗？

如果此时此刻，就站在江边，你想说些什么？

4、美读第3段。

（三）朗读全文：读了这篇文章，你有什么感受？

1、小组交流：为什么春潮是不可抗拒的？

2、面对春潮的力量，你想对大自然说些什么？

作业设计：

写写自己想像春潮的景象。

板书设计：

春潮

不可抗拒

生机勃勃顽强的生命力

第二课时

一、回顾课文内容，说说那一句话能概括春潮的样子。

学生联系课文各抒己见。

二、复习课文内容：

1、作业交流：面对春潮的力量，你想对大自然说些什么？

写写自己想像春潮的景象。

2、有感情地朗读课文

3、体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势的句子，结合课文2、3

段的有关句子谈谈说说。

三、说说每个自然段的意思，概括段意。

四、学写生字：

学生自学生字。

教学设计备注

交流重点字：衰竭

作业设置：

摘抄表现春潮由弱到强、逐渐宏大的气势的句子。

摘抄优美的词语：选择一个造句。

板书设计：

春潮

积雪融化弱

大江坚冰酥软］不可抗拒

风儿猛烈一二强

江水奔腾

三月桃花水

【教学目标】

知识目标：

通过学习使学生认识5个生字，会写11个生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文；

一般技能：

能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累

词语与优美的句子；

思想感情：

通过学习使学生明白，春水的可贵滋润大地，催生万物春天就在

我们的身边，需要我们仔细的观察通过课文学习；

了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。

【教学重点、难点】

通过学习使学生明白，春天就在我们的身边，需要我们仔细的观

察；

教学设计备注

了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。

教学用具：图片

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导课：

你喜欢春天吗？你听，有一种声音，像小铃铛；是什么光芒？像

一匹明洁的丝绸，映照蓝天？

这是什么？（板书：三月桃花水）

二、听老师读课文：

1、听老师读课文。注意生字的读音，标上自然段。

2、提问：读了这篇文章，你知道三月桃花水是什么样的？

3、学生交流，教师随机板书：

（春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮）

三、品读课文

1、再读课文19小节，你觉得三月的桃花水美吗？找出自己认

为最喜欢的句子读读，说说为什么？

2、小组讨论：

指名说说

集体交流

3、重点学习3、4、5、6小节

（1）三月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么的样的乐

曲？

（2）想像这种情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？

（3）指名交流

（4）美读3、4段落

教学设计备注

(5)你仿佛看到了什么？读读5、6小结

(6)说说明镜中还映照了哪些景物？

仿照这样的格式说一说我看见了什么？发现了什么？

4、朗读3、4、5、6小节。

5、说说你认为三月桃花水还像什么？

(1)集体交流

(2)齐读7、8、9自然段

五、师生沟通：

春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变

化。学完课文你还了解到哪些？说个大家听好吗？

板书设计：

三月桃花水

春天的竖琴春天的明镜

比金子还贵比银子还亮

第二课时

一、复习导入，激发学生学习兴趣。

同学们，我们上一节课学习了《三月桃花水》这一课，我们能流

利读课文，下面老师想请一名读得最好的同学到前现来给大家读一

下，哪位同学有这个决心啊？

二、回顾课文内容，说说三月桃花水是什么

学生联系课文各抒己见。

1、复习课文内容：

2、作业交流：面对春水的力量，你想对大自然说些什么？

展示画的三月桃花水的景象，做一句诗。

3、有感情地朗读课文

4、结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意。

5、比较这篇课文与《春潮》有什么不同？

三、学写生字：

教学设计备注

学生自学生字。

交流重点字：袅弦

作业设置：

摘抄表现三月桃花水的句子。

摘抄优美的词语：选择一个造句。

板书设计：

三月桃花水

桃花水—乐非声音是竖琴，像铃铛赞美、热

桃花水倒利景象是明镜，像丝绸爱

语文天地二

【教学目的】

知识目标：

学习摘录笔记，针对景物思路严整地提问方法。

能力目标：

1.鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料

的能力。

2.指导学生灵活运用学会查资料的方法。

情感目标：

1.培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。

2.指导学生在具体环境中使用语言。

3.指导学生修改习作，“有声有色”是较高的标准。

【教学重难点】

1.培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯

2.学习摘录笔记，针对景物思路严整地提问方法。

【课时安排】

2课时

教学设计备注

【教学过程】

第一课时

一、导入新课：

这节课我们来学习《语文天地》。

二、讲授新课：

学习摘录笔记，进行组词练习

1、出示投影片：

2、学生自己读生词。想一想：体会动词的作用是什么？

3、学生进行小组内交流。老师进行巡视了解情况。

4、指学生回答。要求学生回答问题时要完整。

5、这些生字形状差不多，那么我们怎么来区分他们呢？

6、引导学生理解生词的意思。

7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。

三、学习古诗

1、、你对这首古诗句有哪些了解？（指学生说说自己了解的资料）

（有关诗人、年代、古诗词的意思）

2、老师引导学生理解课文中的词语。

3、、老师可以简单的讲解古诗的意思。

4、、学生再进行语句的朗读，一边读一边结合自己理解谈话。

5、练习说话

四、课堂小结：

课堂中我们进行了生字、词语和句子的练习，课下要求选择自己

喜欢的词语造句，把阅读熟练读熟练。

作业设计：

1、背诵古诗词，说说古诗词的意思。

2、收集礼貌用语、一小组为单位，贴到教师的留言板上，学习

运用。

教学设计备注

第二课时

一、读一读《泼水节》

1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。

围绕“泼水节”写了哪些内容？

2、读课文之后，有什么疑问提出来。

3、小组交流。

能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注

意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意

义的同学进行及时表扬。

4、全班讨论。

5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。

让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。

6、有感情地朗读。

二、学习《抢春水》

1、运用掌握的学习方法阅读短文《抢春水》。

2、默读短文，查字典或与他人交流解决其中的生字。

3、划出你感兴趣的词语。

4、短文有几个自然段？

5、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的

自然段，教师加以指导。

6、分小组朗读。

四、畅所欲言

课前搜集民间传说，生动、流利地讲述富于春天农谚的故事。

引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明

了的学习方式。

五、课堂总结

教学设计备注

第三课时

一、揭示教学内容。

今天学着描写春天。

二、观看春景图，进行片断描写练习

1.看图。

2.看好词句段，读背。

3.选择一幅图写一片段。

4.交流。

三、指导写作。

1.出示本次作文题目。

2.假设自己是小雨点进行观察和说话训练。

⑴出示有花的图片。

⑵想象小雨点看到花儿这么美时的心理、语言、动作。

⑶口头表演说话。（注意人物提示语和人物语言的具体化）

⑷互相评议补充。

⑸出示分别有小草、小树、小鸟等景物的几幅图片，模仿上面片

断展开口头片断习作。

⑹引导学生将几个片断串起来写作。

3.阅读范文。

如《我是一朵云》，《我是一只鸟》

4.模拟写作。

四、师面批。

五、小组内交流，互赏互批。

六、各推选好作和差作一至两篇评讲、修改。

七、以小组为单位修改、欣赏。

八、抄正作文。

九、作业。

抄正作文

教学设计备注

第三单元一一花

古诗两首

【教学目标】

知识目标：学会生字词，理解诗句意思。

能力目标：有感情地朗读并背诵古诗，体会两首古诗的异同。

情感目标：体会作者表达的思想感情，培养审美情趣，陶冶爱美

情操，激发对春天的热爱之情。

【教学时间】

二课时

【教学过程】

第一课时:江畔独步寻花

教学目标：

1、理解诗句，能进入诗人描绘的春色盎然的意境。

2、有感情地朗读古诗，背诵这首诗。

3、体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。

教学重点：

进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中

教学设计备注

蕴涵的诗人之情感。

教学准备：

春天画面的图片课件。

教学过程：

一、复习，导入新课：

1、指名背诵《山行》。

2、今天我们再学习一位因为也是唐朝诗人写的上诗，他可是一

位了不得的诗人，人称“诗圣”，写的诗被称为“诗史”。这位诗人的

名字叫杜甫，今天我们就来学习他一首描写美丽的春景的古诗《江畔

独步寻花》。（板书课题）

二、初读，指导读正确、有节奏感。

1、老师下面要来个四组读诗比赛，要求是：响亮、正确、有节

奏。想获得为本组争光的机会吗？那就练习读几遍。

2、指名读，随机纠正字音、节奏。

3、齐读。

三、精读，入诗境，悟诗情。

1、诗我们已经读了好几遍了，同学们，诗人来到江边，看到那

些景物？

板书：花蝶莺

2、这些景物中你最喜欢什么？能不能结合诗句，发挥想象，把

仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说,结合理解词语“花满蹊”

“留连”“戏蝶”“时时舞”“自在”“娇莺”“啼”。

啊，（景物）真啊，你看

例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。

啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。

同学们的想象力真丰富，语言真美，花多、花美引得蜂飞碟舞，

说到现在的花，你们猜猜都可能有什么花呢？

3、教师用优美的语言把学生带入意境。

教学设计备注

美吧，这情景让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。下面同学们

用自己有感情的朗读、表情、动作让老师感受到你们的陶醉吧！

4、赛读。

四、深化，体会诗情。

1、读到这，老师心头不禁有个疑问：你们看，诗中写到花不仅

多，而且美，这景色在春天随处可见，只要一出门就可以看到，为什

么要“寻”呢？

2、是不是该把诗题再读读，读出诗人心情的欢愉。

3、让我们用自己的诵读读出诗人对春天美景的喜爱吧。

五、作业：

1、把诗歌改成小散文。

2、读〈绝句〉

板书设计：

「花多美

江畔独步寻花（愉悦）＜蝶舞

、莺啼

第二课时:游园不值

教学要求

1、理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者对春天的赞

美之情。

2、运用电教媒体，培养学生的理解、想象、作画、写作能力。

3、练习有感情地朗读古诗。

教学重点：

理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。

教学过程：

一、揭题，明确本课时学习目标：学习游园不值

二、解题：诗中的"园〃是我们常说的公园吗？谁知道题目是什么

教学设计备注

意思？

三、介绍作者。

四、理解诗歌内容。

1、初读，大体了解诗的内容。

2、师示范朗读。

3、生随师小声朗读，体会读音的准确性。

4、看课本上的插图：生自读诗，借助字典和插图，想句子的意

思，并标出不懂的词语。

5、字词质、释疑。

6、指名逐句交流对诗句的理解。

7、指导读，读出诗的韵味来：

师读，生仿读：自读，指读，齐读。

（应怜/屐齿/E"苍苔，小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关不住，

一枝/红杏/出/墙来。）

8、启发想象：

①、诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢？

②、园中的景象是怎样的？（4人组讨论）

（有柳树和各种美丽的花；有蝴蝶、蜜蜂；有浓郁的花香等。）

9、将诗中的内容通过画面展示出来。（学生各自据诗意画画）

9、交流：投影学生的画，师生评议。

10、试试：将本诗用自己的话改作一下（可以是诗，也可以是散

文。）

11、习作，交流，评议。

12、背诵诗句。

13、小结：作者看花虽然进不了门，但他感受到春天的美好。今

天通过学习和体会诗意，也使我感到了春天的气息和美好的春景。

五、作业：背诵、默写《游园不值》。

板书设计：

教学设计备注

游园不值

久不开（怜）出墙来（关不住）

扫兴欣慰

种一片太阳花

【教学目的】

1、能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。

2、理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意

愿，联想到具有太阳花品格的人。

3、理解个体太阳花生命的特点一一生命如此短促，却又如此顽

强，联想到具有太阳花品格的人。

4、观察学习生字、积累新词。

【教具准备】

教师：小黑板、太阳花的图片。

学生：读通课文，做批注。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，谈话导课

1、同学们，你们喜欢花吗？平时，你最喜欢哪种花？为什么？

能说出花的特点吗？

2、同学们说了很多花，它们都有各自的美丽之处，今天这节课，

我们来认识一种太阳花（出示太阳花图片）。看到这个花名，你想到

了什么？（学生发言）

的确，太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。现在，让我们来看一

看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力？

板书课题：种一片太阳花（学生跟着板书课题、齐读）

教学设计备注

二、初读课文，感知课文的主要内容

1、自由读课文，要求句句响亮、字字清楚。

2、学生上前板书不理解的词语。

3、谁在预习中了解了哪个词语的意思，与同学交流一下，全班

汇报。

4、指名读课文，让学生说一说课文主要内容。教师根据学生的

回答，相机板书：

为什么要种太阳花？

太阳花开得灿烂多姿？

单独一朵太阳花的特点？

来年还种太阳花？

5、默读课文，根据板书的线索，把课文划分为四部分。

三、细读悟情，挖掘太阳花的美

在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢？

1、快速度浏览第一部分（1一一3自然段），找找其中的原因。（其

-：对色彩的渴望。其二：太阳花比较好“服侍”。）

2、通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉？你觉得太阳

花怎么样？（板书“美”）

3、请同学们带着欣赏的语气大声朗读5——8自然段，画出描写

太阳花美的句子。

4、请同桌交流一下画出的句子。指名学生读画出的句子，请其

他同学闭上眼睛想象太阳花开的情景。

你仿佛看到了什么？和同桌说一说。

教师相机进行总结并板书：（1）色彩美（主要是5—7自然段）

（2）经久不衰（顽强的美）：第8自然段

5、展示太阳花图片，直观感受。

6、太阳花如此美丽，却又经久不衰，这是为什么呢？

请你读读8、9自然段，找一找原因吧。

教学设计备注

谁能说一说为什么太阳花经久不衰？你能用书上的句子来回答

吗？不写单独的一朵太阳花行吗？

让我们带着赞颂、欣赏的语气来读读第9自然段。（齐读、指名

读）

7、看着这样的太阳花，你有何感想呢？它的生命那么短促，却

能做到灿烂多姿,你从中想到了什么？让我们一起读读课文的最后两

个段落，找找答案吧！同桌交流读书感想。

8、为什么来年还要种太阳花？在你的生活中有和太阳花一样的

人吗？小组讨论交流。

四、拓展

1、小结：是的，太阳花就像那些珍惜时间的人；像那些顽强拼

搏的人；像那些为革命而牺牲的烈士……虽然他们的生命是短暂的，

但却经久不衰，流芳百世。美丽的太阳花有着美好的品格，我想我们

每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格，不是吗？

2、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中，选自己喜

欢的段落再读一读。

五、作业

1、课后摘抄自己喜欢的段落，可以根据自己的理解画一幅《太

阳花》。

2、课外阅读推荐：《白杨》

板书设计：

种一片太阳花

为什么要种太阳花色彩美

学生板太阳花开得灿烂多姿美

书词语单独一朵太阳花的特点经久不衰

来年还种太阳花

借花----------------------->喻人

教学设计备注

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、体会感情，个性化朗读课文。

2、指名读课文，师生互评，从评价中体会怎样读书更能表达感

情。

3、再读，体会文章深刻的内涵。

二、学习生字

1、小黑板示字：躁斓圃侍乍缤偃蕉慵炽蕾婪沛旺

昌

2、读准字音、理解字义、组词。

3、学生观察生字，写自己最拿手的生字。

4、集体交流是怎样写好的。

5、选学生认为难写的字，集体交流怎样写好，指导书写。（重点

指导“斓偃蕉慵”的结构；“沛”不要把字形写错。）

6、学生写字。

7、展示学生作品，评议“小小书法家”，交流经验。

三、积累词语

1、这篇课文有许多词语用得恰到好处，请你认真找一找。

2、学生活动、交流：

斑斓多姿鲜艳夺目郁郁葱葱银粒儿短促

花蕾

慵倦无力缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉空暇

贪婪

莫衷一是灿烂多姿生机勃勃经久不衰炽热

兴旺发达繁荣昌盛充沛乍开服侍

3、你能选其中几个词语各说一句话吗？

4、设计摘录卡，积累词语

教学设计备注

四、作业：

1、查找有关花的词语，摘录在摘录卡上。

2、在习作中运用所积累的词语飞

板书设计：

种一片太阳花

起因渴望色彩太阳花不娇不雅好服侍

r等花开焦急

经过，花儿绽放惊喜、赞叹

【花儿灿烂兴旺发达

结果来年春暖时节再种热爱

启发生命虽然短暂但要珍惜，要顽强

花之咏

【教学目标】

1、综合运用多种方法独立识字，学会本课8个生字。

2、引导学生采用自己喜欢的方式阅读课文，背诵自己喜欢的段

落。

3、学习第一人称和拟人化的写作手法，并能运用这种写法仿写

一段。

4、通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求。

【教学重点】

对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”

这句话的理解。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

教学设计备注

第一课时

一、导入新课

1、同学们，你们喜欢花儿吗？谁来用最美的语言赞美自己所喜

欢的花儿呀。

2、板书课题：花之咏

查字典，说说“咏”是什么意思？

结合预习，想一想“花之咏”是什么意思？（花之咏就是花的歌

唱）

花到底对我们唱了些什么呢，你们想不想知道？那就让我们一起

来学习课文吧！

二、自读自悟

1、学生自主朗读课文，并用自己喜欢的方式识字。

2、想一想课文主要讲什么？把自己在课文中遇到的难理解的地

方做上记号。

3、同学之间互读，检查字句读得是否正确。

4、互相交流读完课文的感受。

三、全班交流

1、谁愿意代替花儿“唱”出自己的心声？（指名读）

2、你觉得他们读得怎么样？（生生互评）

3、说说花儿表达了自己什么心声？（生答）

4、提出不理解的问题，为进一步学习课文做准备。

四、摘抄课文中的好词佳句，互相交流。

第二课时

一、导入新课

上节课我们从整体上感知了课文，这节课让我们再次走进课文，

聆听花儿的心声。

二、品读课文

教学设计备注

1、用自己喜欢的方式自由读课文，对喜欢的段落可多读几遍。

2、同桌互读自己喜欢的段落，说说喜欢的理由。

3、选自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式表达读后的感受。可

以用语言交流，也可以画一幅画，唱一首歌，吟诵一首诗词。

(1)谈到第4段时教师引导学生结合生活实际谈谈感受，体会

花儿的美好寓意。

(2)第7段是文章的重点段，谈到第7段时教师可以相机向学

生介绍作者的资料，使学生明白“追求光明”是花的崇高理想，也是

作者的追求，让学生感悟课文借花喻人的特点。

三、感情朗读

1、配乐朗读课文。

2、朗读比赛。

3、背诵自己喜欢的段落。

四、小练笔

1、根据前四自然段的结构特点，试着仿写一段。

2、互相交流。

五、总结全文

学习了纪伯伦的《花之咏》，我们从花儿的自我歌唱中，不但感

受到花儿的美丽，而且体会到作者的崇高理想与追求。

板书设计：

花之咏

花之咏感受生活j借物喻人

追求光明

语文天地三

【教学要求】

教学设计备注

知识与技能

⑴积累好词好句，养成积累的好习惯。

⑵继续学习摘录笔记，积累带“花”字的成语，诵读《吴兴杂诗》。

⑶学习短文，了解短文内容，体会文章要表达的思想感情。

⑷了解有关花的知识，激发学生对生活的热爱。

⑸收集“花”的相关资料。

过程与方法

⑴通过读、背、抄等方法，积累好词佳句。

⑵通过感情读诗，体会诗的意境和情感。

⑶通过实物观察、拍摄照片、查阅资料等各种方式认识花卉，了

解有关花的知识。

⑷仔细审题，引导紧扣题目的中心词展开写作。

3.情感态度与价值观

激发学生对大自然的热爱，对生活的热爱。

【教学重点】

有条理地完成习作。

【教学难点】

以“花”为题进行阅读、积累和习作。

【教学时间】

三课时

【教学过程】

第一课时

一、提示教学内容

本节课完成“日积月累”、和“初显身手”部分。

二、交流摘录笔记，阅读，评分。

1.同桌交流摘录笔记，阅读，评分。

2.评议读书笔记并读、背笔记中的好词佳句。

教学设计备注

三、读含“花”字的字词

四、欣赏古诗

1.看有关荷花的流水图。

2.看图，用自己的话说说看到什么美景。

3.读古诗，师范读，生自由读。

4.说说古诗中透出的美。

5.体会作者表达的情感。

6.感情读，背诵。

五、完成“畅所欲言”和“初显身手”。

1.谈话引入。

2.生出示图片和图片所附的介绍花的文字资料，共同欣赏，认

识花的有关知识。

3.你会用什么花草来打扮我们的教室？为什么？

六、小结

七、作业

1.选一种花写一个片段。

2.办一期“百花”图片展。

第二课时

一、谈话引入

同学们，你们知道什么花儿？它们分别有什么意义？

二、阅读短文

1.板题，读题。

2.根据提示自学课文。

⑴自由读短文，用“一一”划出文章介绍兰花的句子读一读，了

解兰花的特点。

⑵找出描写朱德同志爱兰花的原因的句子，读一读。

⑶读读朱德直接赞美兰花的诗句，体会朱德对兰花的深深的爱。

教学设计备注

3.讨论、交流。

4.反溃、互补。

5.体会文章所表达的情感。

表达了朱德同志对妻子伍若兰的思念。

6.了解承上启下过渡句在本文的作用。

三、作业

阅读我国名人与花之间的感人故事。

第三课时

一、指导写“花”的片断

1.看名种花的图片，师口头介绍这些花的特点。

2.生选择一种花写写片断。

3.交流、评议。

二、看“笔下生花”内容，审题

1.读题。

2.逐题审题。

⑴《我喜欢_____