中学信息技术说课稿信息技术说课稿参考格式

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高中信息技术课教案设计课题：下载信息

教学内容：信息技术（必修课本）第三章第四节

课时：1课时（40分钟）

教学目标：

1、知识目标：

（1）让学生掌握从网上下载图片，下载网页，下载文件，储存文字的方法；

（2）使学生熟悉在Internet上搜索信息的意义，熟悉搜索信息的基本方法，掌握门户网站

的使用方法；

（3）掌握在FTP上获取信息的方法；

2、能力目标：

（1）培养学生在网上迅速搜集信息、储存信息、整合信息的能力；

（2）培养学生协作学习、与人合作的意识；

3、德育目标：

（1）让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。

（2）通过小组协作与主题研究活动，培养学生协作学习的意识与研究探索的精神，从而激

发学生对网络产生浓厚的兴趣。

教学重难点：

利用Internet查询、收集信息的习惯;用关键词检索信息的方法;将收集到的信息加工处理的

方法。

课前准备：

硬件准备：多媒体网络教室（一人一机），全部接入Internet；投影机。

软件准备：

1.多媒体教学软件；

2.将教师机设置成FTP服务器，并在服务器内提供相应资源（有关海宁的各类图片、文字、

视频等等）;

3.列有常用搜索引擎有关网址的图表一张；

4.将全班同学进行分组，并设立组长（分配时注意学生水平优差协调）；

5.发放学生学习材料。

教学过程：

一、结合实际情况提出任务

师：我们榆林有什么值得你们骄傲的呢？假如让你向远道而来的朋友用图文并茂的多媒体课

件来介绍我们的榆林（利用计算机，打开FTP服务器，下载并演示有关的图片、文字资料

等；在这个过程中不仅让学生看一些资料同时也要考验他们的观察力，是否会注意这个新知

识的操作点）

生：（进行讨论）

师：假如现在马上让你们制作出一份电子作品来阐述你们的观点，有问题吗？

生：（回答）有/没有

二、从任务中分析出本节信息技术课的学习目标

教师进行归纳，要紧为下列几点：

1.如何从网站上下载与榆林有关的图片或者视频片段等；

2.如何从网站上下载一些自己想要的介绍海宁的文字资料•；

3.如何才能既快有准的找到自己想要的资料。

师：这节课，老师就与同学们一起来学习信息技术教材中的第三章第四节剩下知识，如何下

载网络中的信息，同学们当你看到这个课题的时候，你想从这节课中能够学到点什么呢？

生：如何找到有关海宁的信息；如何将有关的信息放到自己的电脑中；

师：这节课，我们就围绕这几个问题来研究，只要搞清晰了这些问题，那我们的作品就能很

快呈现了。

（同时演示，本课时的知识点）

演示内容：

（1）利用搜索引擎访问网站

（2）储存网页；储存图形；储存文字；下载文件

（3）在FTP上获取信息

师：你对什么知识点有疑问呢？

生：回答（搜索引擎、FTP的使用）

搜索引擎：指Internet上的一个网站，它的要紧任务是在Internet中根据用户输入的关键词

主动找到有关网站并提供同向该网站的超级连接。

FTP：文件传输协议

举例：ftp:〃72文件的下载的方法

三、自主探索、协同学习，共同达到学习目标

以小组为单位，首先确定主题，随后大家一起搜索资料，并将资料汇总到组长的电脑处，组

长着手制作课件。

这个过程中，首先以个人为主，利用搜索引擎、FTP的使用找到有关资料，并使用各类操作

方法将资料储存到自己的电脑中。一系列的操作中关于

储存网页、储存图形、储存文字、下载文件的新知识点让学生先自己去操作，碰到问题先自

己思考，再同学间讨论，后向老师请教。

四、知识点总结

在课堂的最后十分钟，本课时的所有新知识的操作点进行总结。

（PPT演示）

储存网页：“文件”一一“另存为”

储存图形：鼠标指针移至图片上，单击右键，”图片另存为”

储存文字：先选择所需文件，单击右键，“复制”；后打开文字编辑软件，“粘贴”。

下载文件：方法一：左键，“文件下载”，“将该文件储存到磁盘”

方法二：右键，“另存为”

在FTP上获取信息：选重对象，单击右键，“复制到文件夹”

五、评价交流，突出目标

师：有哪一组愿意将自己的成果展示给大家呢？请迅速将你的作品通过网络传输到教师机

上，一会儿到大屏幕上展示给大家，共同来分享你们的成果好吗？

生：操作并讲解

六、总结

通过这一节课相信同学们已经掌握了如何迅速的查到自己想要的网址，并能够独立地从网上

下载各类资料，包含图片、文字、文件等，大部分的同学还能够在较短时间内对自己储存的

信息进行简单处理、组合，制作出基本满意的电子作品。相信今天的一节关于你们以后的学

习也有相当的帮助，假如在学习上有困难我们同样能够求助于网络。

教师总结与反思

1.本单元共用几课时，时间分配情况

第三章第四节《在Internet上获取信息》，总共用三课时，本课时为第二课时，要紧以学生

活动为主，教师授教为附；在第一课时时以阐述了网页的浏览及有关概念；第三课时是对网

页的一些设置及对本小节进行总结。

2.学生有什么收获，在学习过程中他们遇到什么问题，还有什么需求

不仅掌握了收集信息的多种方法，同时表达了同学间的团结协作精神，而且更加提起对信息

技术的情趣。但是学生差异情况较为严重，在课堂中如何平衡是关键。这就要求对每一堂课

都要进行设计，使用不一致的教学方法。

3.备课与教学过程中遇到什么问题，如何解决的

由于本节内容是关于网络的，在备课的时候针对是否开放网络进行一定的思考。最终，以任

务的形式让学生有针对性的进行网络操作，尽量避免学生进入Internet自己做自己的情况。

在Internet上获取信息说课稿

一、教材结构与内容简析

本节内容在全书及章节的地位：《在Internet上获取信息》是高中信息技术教材（必修）第

四章第四节内容。在此之前，学生已学习了Windows的基本操作、网络的含义、要紧要素、

作用、分类、起源、进展及进入Internet的一些方式，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

本节分三个课时，第一课时要紧涉及到WWW、URL概念与浏览器的使用。本节课是第二

课时部分，要紧要求学生在第一课时已有的知识基础上掌握如何从万维网上获取信息并将信

息“永久”地储存到自己的计算机中，这在实际操作过程中是常用的一种要求，因此，在本

节中，占据重要的的地位。

教学思想方法分析：作为一名信息技术老师,不仅要传授给学生信息技术的知识，更重要的是

传授给学生掌握信息技术的方法、思想、意识，因此本节课在教学中力图让学生以健康的道

德观上健康的网，培养学生正确的网络使用方法与使用习惯。

二、教学目标

根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

1.情感目标：

培养学生集体合作，互帮互助的团体精神，加强学生的环保意识及班级的荣誉感与凝聚力。

力求加强学生与他人合作的意识与利用网络进行终身学习的意识

2.能力目标：

培养学生对未知知识探索的能力及自学能力;培养学生的动手能力、创新能力及信息处理能

力

3.认知目标：

要求学生掌握从网络上获取信息，并将信息储存的方法

三、教学重点、难点、关键

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：

A重点：以培养学生的信息素养，提高学生从大量未知的信息中寻找并摄取自己所需要的信

息的能力作为重点，由于在茫茫的网络海洋中，通过自己的能力找到自己所需的信息对每个

网络游民来说是最基本也是最关键的能力；而通过学生寻找并储存自己所需要的信息突出重

点

B难点：以培养学生自主学习与协作学习，提高学生高速有效的摄取信息的技能作为难点，

高中阶段是学生自主学习的关键时段，也是学生协作学习的一个新起点，因此学生在自主学

习方面还很有欠缺；而教学过程中通过猜想、实践来突破这个难点

c关键：文件储存的位置及名称，由于在学生学习的过程中，假如抓住了这个关键点，那么

关于这一知识点将迎刃而解。

四、教法

信息技术是一门培养人的思维，进展人的制造能力的重要学科之一，因此，在教学中，不仅

要使学生“知其然”而且要使学生“知其因此然”，

我们在以学生为主体，教师为主导的原则下，展现获取知识与方法的思维过程。基于本节课

的特点：将流淌的网络信息变成永久储存的磁盘的信息，因此我使用了任务驱动法，并使用

指导学生实践的教学手段。即：使用学生自学，教师启发引导，学生上机操作的教学方法，

让学生通过实践去总结。

五、学法

授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识就是关于方法与能力的知识。首先，教师应制造

一种语言氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识，在学会并掌握课本知识的基础上,

学会运用实践操作，从而达到进展思维能力，培养自学能力与动手能力的目的。

六、教学程序及设想

这堂课我的设想是把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的探究意识，使

学生的整个学习过程成为“猜想”，继而紧张地探索，期待寻找答案与理由的一个过程。

在实际情况下进行学习，能够使学生利用已有知识与经验，同化与索引出当前学习的新知识,

这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

1.创设情境，激发学习兴趣：

学校团委要求各个班级展示本班的情况，要求制作出图文并茂的小报，要求学生上网查找资

料，并以班级为单位进行评比，你作为本班的成员，你要怎么做，让学生积极地融入到主人

公的角色中来，都希望能为班级出一份力，这样就要求学生需要掌握储存与打印网上信息的

方法。

2.由此引出本节课新的知识点是：如何将获取的信息永久地储存起来。

3.提出问题并由学生探索总结。

带着疑问，让学生通过实践探索，很容易地掌握储存网页及图片的方法，这就达到了储存信

息，不仅在于如何储存，更在于为什么这样储存，而及时对解决问题的方法与规律进行概括,

有利于进展学生的思维能力。如为什么储存网页会是在文件菜单中，能不能使用选择全部进

行复制，而储存图片却只用在图片上右击，选择“图片另存为通过学生的讨论归纳，得

出对整个文档（件）进行操作时，通常使用“文件”菜单中的选项，如打印该页时，通常也

是选择“文件”菜单中的“打印”项，而关于其中的一个或者一部分对象进行操作时.，通常

只需要选择对象后，在对象上右击，选择相应的项就能够了。在学生探索的过程中，教师应

及时观察，发现有困难的学生及时加以指导，或者者邀请其周围的同学相互探讨乃至帮助他

解决问题，实现了互帮互助的合作精神.

4、在以上知识掌握的基础上，为了让学生的知识得到进一步的延伸与拓展，让他们的能力

得到进一步的提高。

因此，在掌握如何储存网页的基础上，提出除了使用“文件”菜单的方法储存网页外，还是

否具有其他方法能够使用，个别学生会利用超链接的方法将网页（对象）另存，甚至是使用

第三方软件如Flashget下载网页，从而提出质问：Flashget是什么？由基础较好的学生的解

题方法引出下一知识点：文件的下载。达到让学生提出问题，再由学生自己去解决的方案，

培养学生独立思考相互探讨及自学的能力。

由于在此操作过程中多了一个文件下载的对话框，对学生来说是一个比较陌生的东西，很多

学生对此是束手无策，甚至是停留在这一步上，因此在学生的解题过程中，抓住几个犯代表

性错误的学生，然后让他们演示自己的下载方法并检测结论的正确性，最后还是由学生相互

讨论结果的正确与否，由学生总结，而教师在其中只扮演“引路人”的角色。从而把整堂课

都还给学生的教学目的。

5.总结结论，强化认识。

知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素养；掌握信息技术思想方法

的小结，可使学生更深刻地懂得信息技术在实际生活中的地位与应用，同时逐步培养学生的

良好的个性品质目标。

6.课堂训练

为帮助同学完成学校下达的任务，为班级争光。设计一张以环保为主题的手抄报。要求图文

并茂，并标上每条信息的来源。在这里，特别强调为班级争光，引起学生的共鸣及注意，并

通过该训练起到了首尾相应的手法。以手抄报的形式，既锻炼了学生的动手能力与信息整合

能力，也检验了学生获取并储存信息的能力，并增强了学生班级的集体荣誉感与凝聚力。

结束语：以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”

与“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。

中小学信息技术说课稿集锦

《美化表格》

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云南省交通运输厅事业单位考试时间已定，培训第二期正在火热报名中强力推荐

2010年昭通市非教育类事业单位考前培训班

各位评委、老师，大家好，我今天说课的题目是《美化表格》。下面我将从教材分析，教学

目标，教学重、难点，教学过程几个方面来说说我这堂课的设计。

【教材分析】

《美化表格》是《小学信息技术》六年级第八课的内容。它是在学生在掌握了制作一个完整

的Excel表格之后，学习如何合并、居中单元格，修饰文字，设置边框。这节课为整个表格

的美化从理论知识与操作能力上开好头。

【教学目标】

1、知识目标：掌握合并、居中单元格，文字的美化，表格背景的设置与表格边框与颜色的

设置。

2、能力目标：培养学生的想象力，观察能力，审美观，动手能力与合作能力。

3、情感目标：通过具体实例的操作，培养学生的美感，激发学生对美的追求。

我为本课确定的教学方法是：

（教法）：对比式导入，以两张六年级的课程表为事件导入新课，把此表的全局设置作为贯

穿全课新知识教学的主线，边学边练，教法与学法相渗透。同时在教学过程当中利用多媒体

课件，创设形象生动的教学情景，激发学生的学习兴趣，同时应用讲述法、谈话法、比较法、

引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观

察、比较与总结的能力。

【教学重点、难点与确立的根据】

1、教学重点：表格边框与颜色的设置。这是表格美化的基础，又是整个表格编辑的基础。

2、教学难点：边框设置的过程。其中边框设置的顺序既是难点又是重点。初学者对此缺乏

感性认识，较难抓住本质。

【教材处理】

根据教材重难点、六年级学生的实际情况。本内容课时安排为2课时。

【教学过程】

下面，我重点就本节课的教学过程做下简单的介绍。本课分为6个环节，1、复习提问，2、

导入新课，3、自主探索，协作学习4、展示学习成果5、巩固练习6、总结本课。

（1）复习提问（2分钟）

首先，对上节课的学习内容行宽与列高的设置进行回顾，复习，并请1位学生展示具体的操

作。

（2）导入新课（2分钟）

为了让学生更容易同意新知，激发学生的兴趣，我选择了课程表作为贯穿全节课的操作对象。

首先我给他们看了两张六年级课程表，其中一张没有通过任何美化，一张通过了美化。让学

生通过观察比较，从文字，边框，背景等几个方面找出不一致点，从而引出今天的课题一一

美化表格。（课题板书：美化表格）接着，我会把今天要学习的三个知识点板书出来

板书：①合并、居中单元格

②修饰文字

③设置边框

板书重点，难点，是想让学生明白本节课的教学任务，使学生学习针对性更强。作为本节课

的难点，边框的设置，可让学生根据臼身水平进行选择学习。

（3）自主探索，协作学习（9分钟）

在明确了教学任务，创设情景后，就可让学生利用网络资源自主学习。

引言“老师今天为同学们请来了一个小博士，它能带领同学们一起去学习今天的知识”。

让学生选择要学习的内容，按照内容的不一致把学生分为三组，学生自主学习，小组讨论。

板书：第1组第2组第3组

这环节要紧是提高学生的自主学习的能力，

（4）展示学习成果（16分钟）

小组------合并、居中单元格

①由第一组1~2名学生向全班展示他们的学习内容，边操作边讲解，遇见问题老师及时解决。

②学生操作。学生认真观察每一步的演示并聆听讲解，学生通过思考，作出自己风格的东西。

③小结本节内容。利用比较法，让学生明白设置之前，选中对象区域的重要性。

④展示优秀作品。新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体，差异的

同时，让每个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣与喜悦，学生在展示作品时教师

多给学生扬长性的评价，确信学生的学习成果，激发学生持续探索的兴趣。

小组二——修饰文字

①由二组1~2名学生向全班展示他们学习的内容，边操作边讲解,遇见问题老师应及时解决。

②学生操作。学生认真观测每一步的演示并聆听讲解，让学生自己去分析思考，去常识。

③小结本节内容。

④展示优秀作品。

背景的设置与文字的修饰时，会出现一种情况，就是背景的颜色与文字的颜色搭配不好，背

景的颜色太深，太艳，文字的颜色相比不突出。如今可对两个作品进行比较，让学生发现问

题，注重颜色的搭配，突出文字，培养学生的美感。

小组三一一边框的设置

边框的设置顺序是本节课的难点。

在任务三的这个环节上，我仍然会由第三组的学生汇报他们的学习成果。如今，我准备了两

套方案，1是假如他们成功设置的方案，二是假如他们没成功设置的方案。关于前者，假如

演示的同学成功了，我会引出一个“小迷糊”的卡通人物，把“小迷糊”设置出来的表格展

示给学生看，反问“为什么‘小迷糊’没有设置成功呢？”提出问题，学生思考，引出设置

顺序。关于后者，假如演示的学生没有成功，我会提出问题“他为什么没有成功，有谁愿意

帮帮他们吗？”让学生思考，引出设置顺序的问题。

然后，由老师综合讲述表格边框的［颜色］、［线型］、［内、外边框］的设置顺序的重要性，布置

练习，要求学生将表格［边框］［颜色］［线型］设置次序打乱，并一一记录不一致次序所对应的结

果。

在学生完成任务三后，由“小博士”提出两个问题，学生探讨学习

⑤怎么删除表格边框的某些线型？

⑥能否设置一种有立体效果的表格？

接下来是小结本节内容。展示优秀作品。

展示优秀作品，教师引导学生从背景颜色与文字颜色搭配，表格边框设置，其他特效等几个

方面，让同学之间展开互评，教师选几个好的让全班评。评价的结果不再是单一的好与不好,

而是用鼓励性活动给予确信性评价，这样做的目的，是发挥学生的主动性，培养学生辨别的

能力，让学生不要单一的只用好与不好，而是说好在哪里。实现主体的多元化，评价结果的

多元化，同时有利于提高学生的口头表达能力，提高学生的信息素养。

此环节，可按每小组的表现给每组加上红星。同时，我设置了一个奖项，最佳搭配奖，获奖

的学生有三名。

6、巩固练习。（10分钟）

让学生打开事先准备的习题，（六年级体检表）进行联系，（教师可在一旁指导）。其中有要

求学生做记录的要做好笔记，需要讨论的地方要引导学生双双讨论，尽可能使课堂气氛活跃。

评比，完成好的小组加星。

7、总结。（1分钟）

（说课中的亮点）在整个教学设计中，我感受比较有特色的是，改变学生学习方式，学习由

①被动同意变为愉快的学习，表达在自主学习。我没有把教学任务一一讲解，而是让学生自

主完成任务。②协作学习，交流的方式只是教师、学生之间互学。

我的说课完毕，课中的不足还请各位评委，老师指正。谢谢。

中小学信息技术说课稿集锦

《表格设计》

2010年昆明市面向全国公开选拔乡镇党委副职领导干部134名，基层服务人员、公务员、

企事业单位人员符合条件的都能够报名

云南省交通运输厅事业单位考试时间已定，培训第二期正在火热报名中强力推荐

2010年昭通市非教育类事业单位考前培训班

一、教材分析

1.本单元的教学目的：

本单元的教学内容要紧围绕word这个主题的展开。学生在学习了word中的一些基本的操

作方法后，继续学习word中的另一些重要的操作，加深他们关于word的熟悉，更能表达

word的“所见即所得”的特点。本课是word中的“表格设计”，

具有6个部分构成，上一节课已经讲解了前4个部分，这节课要紧再深入讲解一些word中

关于表格的操作方法。“表格设计”这一课的内容循序渐进，内容慢慢深层，从表格的建立

到表格的润色，十分符合中学生的心理特点与认知规律。学生在学习了新内容的同时，更加

加深了关于word的“所见即所得”的特点的认识。

2.教学目标：

关于本课教学，重在对表格的一些更深入的操作，与表格的润色。基于以上认识与教材前后

联系与意图，我把本课的教学目标确定为二个方面。

（1）.认知结构目标，获取表格的新知识，并让学生能把理论跟实际联系起来，能为他们平常

生活常用的表格来建一张表格。

⑵培养学生的动手能力，即培养学生利用计算机处理信息的能力，在教学活动中通过科学方

法的训练，在培养科学素养中提高计算机能力，不断引导学生“举一反三”，努力实现知识

上的迁移。

3.重、难点

⑴.掌握表格的合并与拆分的方法。

⑵.熟练掌握关于表格的润色的操作方法。

二、教法

“教必有法，而教无定法”，只要方法恰当，才会有效。我使用直观教学法，从“感知模

仿迁移运用”的教学方法，这样的方法学生懂得操作方法，更能运用操作方法

去实践，从而培养学生关于信息的获取信息、分析信息与处理信息的能力。

三、学法

授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识就是关于方法与能力的知识。首先，教师应制造

一种语言氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识，在学会并掌握课文知识的基础上,

学会运用实践操作，从而达到进展思维能力，培养自学能力与动手能力的目地。

四、教学程序

第一步：复习。指定学生进行操作演示，熟悉学生关于上一节课的掌握程度，让学生在操作

中，回忆上一节课学过的内容，把机会尽量让给中等与中等下列的学生，鼓励他们一开始就

尽可能的参与课堂教学，起到“温故知新”的作用。

第二步：信息输入。也就是直观教学法，全面地对学生讲解关于表格的操作步骤，让学生积

极思考。

1.表格的合并及拆分

选定第一列的第一、二行单元格，然后选主菜单上“视图”一“工具栏”一“表格与边框”,

打开浮动工具条，单击”合并单元格”，这样，这两个单元格就合二为一了。

同样将第二列的第一、二行单元格合并，再将第一行的五、六列合并。

2.拆分，操作步骤基本同上。

3.表格的润色。

⑴设置表格线颜色

为了显示出表头部分的表格线，能够将表头的表格线设置为与斜线相同的绿色。选定表头的

所有单元格，打开“格式”菜单，单击“边框与底纹”。然后在“打开“格式”菜单，单击

“边框与底纹"中选择“鲜绿”。接下来注意要点击右边预览图的中心，使方框中纵横的

两条线变成绿色，才能使选定的颜色更新。

注意：现在的“应用范围”是“单元格”。完成后，单击“确定”。

⑵.设置表格的底纹

选定单元格，打开“格式”菜单，单击“边框与底纹”。选择底纹选项，然后选择所需要的

颜色，完成后，单击“确定”。

第三步：实践。学生在掌握了具体操作方法的基础上，为了进一步巩固课堂讲授的知识，训

练操作能力，让学生在操作中，巩固新知识，及时发现知识上的漏洞，并及时加以补充。

第四步：反馈。学生在实践中遇到什么问题，及时纠正他们的错误，并做到用全面，带有鼓

励的话语去讲解学生的每一个问题，让学生在轻松的对话中，进一步懂得新知识。利用多媒

体教学的优势熟悉学生的在实践中的困难，为学生，顺利地进行学习获得成功的结果奠定基

础，特别是关于后进生，采取具体的措施，以免引起消极态度。

总之，在本课教学中，我遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，注意对学生能力的培养,

在宽松、自然的气氛中培养学生动手能力与自学能力。

《工作表中的数据管理》说课稿-初中信息技术课件

制作教案下载

一、说教材

《数据管理》是初中信息技术七年级下册（河南科学技术出版社）“第二单元电

子表格”第五节的内容。本节之前学生已经初步掌握了如何建立工作表、工作表的基本操作

与工作表数据的运算等知识的运用。本节内容是学生在已有工作表基础知识之上的延伸，贯

穿于Excel整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作的基础，是本章的重点内容，也是本章

的难点，它是形成学生合理知识链的一个必要环节。（针对我校实际情况，本节课安排两课

时，第一个课时要求学生掌握数据排序与筛选的方法；第二个课时要求学生进一步深入掌握

数据分类汇总的方法，教学地点均放在多媒体网络教室。）下面我要紧说说有关第一课时的

一些教学设想。

二、说教学目标

知识目标：

熟练掌握数据的排序与筛选方法。

能力目标：

1.培养学生处理数据的能力。

2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3.让学生在学习过程中，学会发现问题，并分析问题，继而解决问题，并培养学

生自主探究、小组合作学习的能力。

情感目标：

1.培养学生认真、细致的学习态度。

2.培养学生运用所学知识解决实际问题的意识。

3.培养并增强学生在研究中学习、在学习中探索的意识。

三、说重、难点

重点：数据的排序与筛选操作方法。

难点：排序、设置要紧关键字、次要关键字与第三关键字；筛选：满足多个条件

的记录的筛选。

四、说教法、学法

根据以上对教材的分析，我使用了“任务驱动”与“启发式”的教学方法，精心

设计各类问题，激发学生的求知欲，让学生带着问题去尝试操作。同时运用演示、练习、讲

解、小组合作与交流，评价等多种教学方法，有助于重点、难点的突破。

学生是课堂的主体。要让学生自主探究，在实践中去发现问题、解决问题，从而

体验成功的喜悦。同时指导学生相互交流、小组合作、互相探讨，在找到解决问题方法的同

时，进一步创新。

五、说教学过程

教材的分析，教法学法的阐述都是前提与基础，合理安排教学过程才是决定本课

教学成功的关键一环。

根据本课时特有的内容，我设计了如下的教学过程：

本节课我共设计了七个探究，其中前两个探究要紧是让学生通过探索能运用单个

字段进行排序，第三、四个探究要紧是让学生通过探索能运用多个字段进行排序；第五个探

究要紧是让学生通过探索能按单一条件进行筛选，第六、七两个探究要紧是让学生通过探索

能按多个条件进行筛选。

(-)导入新课(复习巩固、创设情境导入新课)

前一节课请学生课后分小组调查班级期中考试学生的各科成绩。

课前请各小组将调查的结果按表格进行汇总。这样做既能够复习巩固前几节所学

的知识，又能够使学生有成就感、体验成功的喜悦，同时又为本节课的学习提供了素材，方

便本节课的学习，使学生进一步明白为什么要学习排序、筛选、分类汇总这些知识，从而激

发学习的积极性与主动性。

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李

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男

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陈

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男

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郭

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女

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男

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郝延军

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设置悬念：同学们明白咱们班本次考试，谁的数学成绩最好吗？我们从这张工作

表中能否快速地找出谁的成绩最好吗？

学生的回答可能是：将数学成绩排序。

这节课我们就与同学们一起来学习工作表中如何处理数据？板书课题。

(-)新课讲授

1.排序

问题设置：从刚才的工作表中我们如何才能明白谁的数学成绩最高呢？谁的语文

成绩最高呢？英语成绩最高的是谁？物理成绩最高的是谁？学生很自然会想到排序这一操

作。下面我们先来探讨第一个问题。

探究一：找到谁的数学成绩最高。让同学们用往常积存的操作经验，尝试着去完

成这一操作。

自学指导一：学生操作的同时.，老师提示：“既然是对数据的处理，那同学们不

防去找与‘数据’菜单或者者有关的工具按钮”。同学们很快会发现“数据”菜单，请学生

演示并讲解，老师给予确信的同时.，在学生的基础上全面讲解，使学生更加深刻地懂得。

这里需要注意的一点就是：学生很容易会做错误的操作，就是只对这一列选定操

作。因此在讲解的时候，一定要强调“选定”这一操作，也要强调“选定”的范围。

探究二：让同学们再将班级语文、英语与物理成绩最高的同学找到。学生练习。

探究三：你能找出本次考试英语成绩最高的男同学与女同学吗？你有自己的方案

吗？请同学们尝试着用自己的方案进行选择。

探究四：比如：要抽四名同学参加济源市组织的语、数、英三科学科联赛，该如

何确定这三名同学呢？你有自己的方案吗？请同学们尝试着用自己的方案进行选择。

通过上面两个探究，学生很自然地就过渡到多个字段的排序。方法同上。学生练

习。

2.筛选

探究五：我们能不能看看我们班什么同学的数学成绩刚好是60分呢？

自学提示（学生思考，老师提示）：“这也是对数据的处理，因此同学同样能够

用刚才所使用的方法来尝试操作。”

这里也有一点需要说明：要找数学成绩为60分的数据所使用的方法，能够直接在

下表中按列找到对应数值（图2）,也能够在“自定义”对话框中找“等于60”的数据（图

3）。根据学生的操作总结。在讲后一种方法的时候，也为后面讲“满足多个条件的记录的

筛选”作了铺垫。

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图2

图3

探究六：那能不能找到数学成绩大于50而不大于80的同学呢？方法同上，但要

着重讲解''自定义自动筛选方式”对话框中“与”与“或者”的区别。

探究七：那能不能找到数学成绩大于50而不大于80的男同学或者女同学呢？方

法同上。

分小组再次巩固练习.

（三）自由练习（分层练习，巩固提高）

设计说明：“关照全体学生，建设有特色的信息技术课程”是新课程的课程理念

之一，因此在这个环节，本人注重分层教学。

第一层：模仿练习。

第二层：独立完成数据的处理。

第三层：在所学知识的基础上能够进行创新。

学生根据自己的情况自主练习。你能够模仿老师的操作，也能够在老师讲解的基

础上解决你需要处理的表格数据。

师指导：我们请每组已完成好的同学充当老师的小助手来帮助组内其他同学完成。

我在布置练习的内容与操作时间要求上，在难度与发散的程度上都设计成不一致

的层次，使每个学生都有锻炼的机会。既能掌握浅层次操作，又想探究深层次的内容。同学

互助模式的设立培养了学生团结合作的良好品质，增强了学生人际交往能力，提高了学生的

心理素养。

（四）展示、分析、点评

选出有代表性的同学练习，进行一定意义上的评价，升华本节课的内容。

（五）总结

希望通过本节课内容的学习，同学们能将数据的处理方法很好的运用到今后的学

习、生活中去，并做到游刃有余。

六、说板书设计

根据教材安排及本节课的具体情况，我将板书设计如下：

工作表中数据的处理

排序筛选

1.按单一字段排序1.按单一条件筛选

2.按多个字段排序2.按多个条件筛选

认识Photoshop》说课稿

【教材分析】

1.与前后课程

的联系

图像是传递信

息的重要媒体，因此让学

生学会处理图像尤为重物。

要。Photoshop是—^功

能强大的图像处理软件，

能够实现对图像的各类

处理操作，实现多种信息

表达效果。本课是初中信

息技术教材“图像信息处

理”部分的第1节，由于

Photoshop的普及面比较

广，有的学生往常系统学习过，有的只是简单接触过，有的可能一点都没有接触,

起点得差异性比较大。在课前预习中，学生已经熟悉了一些基础知识，但还不能

应用到实际操作中。因此，本课成为把学生带入Photoshop世界的关键一课。

2.教学重点

使学生熟悉Photoshop界面，体验各类工具的用途，对其产生兴趣。

3.教学难点

仿制图章工具的使用。

4.教学目标

［知识与技能］

1.初步熟悉Photoshop界面的构成。

2.会用几个特殊工具（仿制图章工具、横排文字工具）。

3.能够实现图像的复制。

［教学过程与方法］

充分利用多媒体网络机房的优势，首先由教师展示作品，确定教学主题

并布置教学任务，学生在教师的引导下完成教学任务。

［情感态度与价值观］

1.培养学生的观察能力、审美能力；

2.教会学生对图片进行加工处理的能力；

3.通过制作合影照，让学生有一定的成就感，增强学生学习信息技术

的兴趣。

【教学过程】

为了进一步培养学生的信息素养，使他们从学会知识进展为学会学习，

我们选择了网络环境下学生自主学习与协作学习相结合的教学模式，同时编制了

资源库、专题学习网站，将网络作为辅助学习的认知工具与组织课堂活动的基本

平台。教师尽力避免单纯地介绍知识或者限制学生的操作过程，而应该让学生充

分思考，制造性地学习Photoshop。七年级学生对新鲜事物的好奇心非常强，并

有强烈的表现欲望。通过这一任务能够让他们的办法得到实现。我们如下安排整

个教学过程。

一、组织网上实时讨论，实现复习引入环节

本节课以一个问题开始，“通过近一段时间的学习，你怎么懂得图层

的？”首先拿出两三分钟的时间，让每个学生在实时讨论区中发表自己的观点，

然后讨论彼此的看法。这样做，能够发挥网络的优势，克服传统课堂只能提问一

两个学生的局限；同时在短时间内给每个学生提供发言的机会并使他们在相互讨

论中实现相互启发。

教师在这个环节中能够参与讨论，夸奖其中较为生动、贴切的说法；还

能够展示自制的教具，使学生对图层的懂得更加形象化。这一环节应该是学习前

的“热身”活动，短短的几分钟不仅能够把学生的注意力集中到课堂上，而且更

深化他们头脑中的图层概念。

二、创设情境、激发学习热情

教师先展示几幅图片，然后告诉学生“它们分别从不一致角度应用了图

层技术。只要掌握了一定的基础知识，学习这些实例将成为一件很有趣的情况。”

那么现有知识是否够用呢？课堂很自然地进入第三个阶段——知识准备与检测

阶段。

三、知识准备与检测阶段

利用网页中的“新手启航”内容，每个学生都能够通过在线测试得到有

针对性的辅导与评价。

比如，学生a答完题，提交后选择“查看结果”，就得到了一份针对刚

才所选答案的指导语。不仅告诉他答对几题，答错几题，帮助他正确地评价自己，

同时还告诉他错在哪儿，应如何修改，帮助他充实自己。

维果茨基的最近进展理论说明，课前有针对性的指导非常有助于发挥后

续学习的主动性。网络在同一时刻成为不一致学生的特别辅导老师，实现了班级

授课中的个别化学习。

学生完成必要的知识准备后，就能够进入‘'他山之石”进行自主学习了。

四、他山之石一一自学辅导阶段

该栏目提供了课前展示的几幅图片的制作方法、制作素材与原文件等。

教师根据“授人以鱼，不如授人以渔”的教学思想，选择学生最感兴趣的一例进

行学法指导，其余的由学生通过自主学习建构知识体系。而教师毕竟讲哪一例，

是由学生通过网络投票决定的。

“自助课堂”中的“点歌台”专门用来调查不一致群体的学习兴趣。在

初始状态，每个选项的人气指数均为0。若有人通过网上投票表示对某个教程感

兴趣，查看结果就会产生相应的变化；假如再有人投票选择别的教程，结果马上

又有新的变化产生。

这个调查工具使教师在选择教学策略时更加尊重学生的兴趣，从而更好

地发挥制造的原动力。

学法指导阶段的电子板书是这样设计的（演示）。

五、自助课堂，创作电子电子作品

在正确学法的指导下，学生进入第五个环节——自助课堂，他们从网上

自选学习目标，自定学习策略。不管是模仿还是制造，都在完成电子作品的过程

中主动建构出图层应用的知识体系。当学生们拥有了自己的得意之作，他们就能

够进入到课堂的第六个环节——“魅力比拼”，通过相互评价与讨论进行协作学

习。

六、魅力比拼、协作学习

学习者能够利用“上传作品”功能，将自己的习作上传到服务器。若上

传成功，作品就会出现在浏览列表里。同在网上的学习者能够针对其作品的智慧、

创意、视觉冲击力等进行品评。每个学习者都能够查看评价结果，在与集体评价

的比较中检查自身评价的信度与效度，还能够在“说你说我”中发表自己的建议，

并从众人的发言中学到更多东西。

现在大家看到的是一些学生上传的作品。

七、布置作业

课堂的最后一个环节是布置作业，教师能够指出，不管这节课中学生的

习作得到如何的评价，通过网络进行学习、讨论，大家都学到了很多东西。通过

这节课，同学们只是使用了老师提供的教程，事实上Internet是个信息的海洋，

同学们回去能够搜索一些有关Photoshop的网站与教程，然后推荐到“共建课堂”

中。下次课使用同学们提供的资源进行学习。

能够说，课堂内的活动到这里已经基本完成了。假如学生觉得意犹未尽，

还能够在网上预约时间，课后与老师、同学继续讨论。

总的来说，本节课有四个明显的教学特点：

1.学生在课堂中占主体地位；

2.网络成为辅助学习的要紧认知工具与组织课堂活动的基本平台；

3.教师的角色转变为学习资料的提供者与学习过程的组织者;

4.由于大部分环节是在网络环境中实现，因此该课程同样适用于远程

教学。

初中信息技术说课《幻灯片中的文字》说课稿

臼减小字体国增大字体

♦知识与能力：

通过本节的学习，使学生

1、能熟练地在演示文稿中进行文本的添加并对文字进行格式化；

2、能对幻灯片背景进行设置，并明白文字动画的设置方法；

3、明白系统提供的应用模板，能够利用模板快速地制作多媒体作品；

4、能根据需要进行幻灯片的插入、移动、复制与删除。

♦过程与方法目标：

通过任务驱动，引导学生根据“学着做”完成任务，培养学生的自主学习能力；通过分组协

作设置有个性的动画效果，培养学生的协作学习、探究学习的能力与创新精神。

♦情感态度