沪教版小学五年级下册语文《轻点关门》课件

沪教版小学五年级下册语文《轻点关门》课件

【三篇】

【篇一】

教学目标：

学问与技能：自学生字新词。理解并积累“举手之劳、儒雅、沉吟”

等词语。

过程与方法：能概括课文的主要内容；能举1、2件生活中“举手之

劳”之举给人们带来便利欢快的事。

情感、态度、价值观：能理解“生活就是这样，当你在为别人行善时

也在为自己储蓄幸福。”这句话的含义。

教学重点：理解“儒雅、沉吟等词语的意思；概括课文的主要内容。

教学难点：理解“生活就是这样，当你在为别人行善时也在为自己储蓄

幸福。”这句话的含义。

教学豫备：课件

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课，读好课题。

1、板书：关门

关门是一个极其普通的动作，我们可以在这个词语前加之哪些形容词？

2、不同的形容词表达的情感是不一样的。今日我们要学习的第25

课的课题就是《轻点关门》。板书：轻点

“轻点”表达出的是邻里间感人的真情，让我们再来读读课题。

二、整体感知，理清线索。

1、这篇课文按事情发展挨次来表达，请同学们默读课文，找出事情

发展过程中的三个时间段。

2、学生沟通，理清层次。

板书：搬进新居不久

接下来的日子

~1年以后

3、了解课文主要内容。

(1)这三局部内容分别讲了什么？用简炼的语言概括每局部的意思。

(2)概括文章的主要内容。

我们搬进新居不久，一楼的李先生夫妇登门恳求我们出入单元防盗门

时轻点关门，由于他们的父亲心脏不好受不了重响。接下来的日子里，我发

觉楼里的人们都是轻手轻脚地关门，原来大家都受了李先生夫妇的拜托。

一年以后，这对夫妇又受老父亲临终嘱托挨家挨户给邻居们叩头、鞠躬，

感谢多年来大家对他们父亲的照看。我为此感慨万分。

三、学习课文，品读词句。

(一)学习第一局部(第1-3节)

1、轻声读第1-3节，掘响门铃的这对中年夫妇给留下的第一印象是

什么？用文中的一个词语来概括。

2、板书：儒雅

(1)读这个词语。

(2)说说“儒雅”的意思。(举止优雅，知书达理的样子。)

3、从文中对这对夫妇言行举止的描写上来看，他们的确举止优雅，

知书达理。请你找到相关的句子，结合句子中的关键词语来说说他们给你

的印象。

4、学生沟通学习。

(1)在怀疑中，那男子介绍说，他姓李，是一楼的住户，特地上来

向我们庆贺乔迁之喜。

•李先生是怎么说的呢？请你用第一人称来表达他的话。

(2)李先生赶忙摆手：“不麻烦了，不麻烦了，还有一件事情要请你们

匡助。”

•从“赶忙、请、匡助”等词语中，看出李先生言行中的儒雅。

•指导读句。

(3)李先生道：”以后出入单元防盗门的时候，能不能轻点关门，我

老父亲心脏不太好，受不了重响。”说完，悄悄地看着我们，眼里流露出

一股浓浓的歉意。

•他的眼里为何有歉意？（他们为自家的事给邻居添了麻烦而耽心）

他感到耽心，所以——悄悄地看着我们，急躁地等待着我们的答复。

•指导读句，读出愧疚的语气。

•一次轻点开门简单，但是每天如此，时时做到就有艰难，我~沉

吟了片刻。

理解“沉吟”。（留意“吟”的右边是“今”）

（4）李太太解释道：“其实我们也不爱慕住一楼，既潮湿又脏，但是老

爷子腿脚不便利，而且心脏病人还要适度的活动。”

听了李太太的解释，我是怎么想的？

板书：孝敬老人感动

被夫妇俩孝敬长辈，知书达礼的儒雅品德和恳切的恳求打动了。（

5）两口子千恩万谢，弄得我们挺不好意思的。

理解“千恩万谢”，体味他们对邻居的感谢，一谢再谢，知书达理。

5、师生分角色朗读第1-3节。

（二）学习其次局部（第4节）

1、引读第4节。

在接下来的日子里，我发觉——（生读）这一切都是受一（生读）板书:

拜托邻居

2、邻居们应李先生的拜托轻点关门，让我感受到了——（邻居间的

关爱、体谅...）

板书：感受

（三）学习第三局部（第5-6节）

1、时间过得很快，转瞬一年过去了。有天晚上，李先生夫妻又掘响

了我们家的门铃，交谈之后，我不禁感慨：

“轻点关门只是举手之劳，居然换来了别人如此大的感谢，真是想不

到也担不起啊。”

•指名读句子。

•理解“举手之劳”。

•句中“如此大的感谢”指的是什么？

出示句子：有天晚上，李先生夫妻又掘响了我们家的门铃，一见到我

们，二话没说，先给我与妻子深深地鞠了个躬，半晌，头也没抬起来。

读句子。此时此刻，李先生夫妇的心情是怎样的？

板书：感恩他人2、李先生受父亲之托，

向邻居表达感恩之情。李老先生的交待是一

特殊感谢大家这些年对自己的照看，麻烦各位了，要儿子见到年纪大

的邻居叩个头，年纪轻的，鞠个躬，以表示自己对大家的感谢。

•大家这些年的照看就是——轻点关门。

•表达感谢的方式是一见到年纪大的邻居叩个头，年纪轻的，鞠个

躬。

所以当李先生夫妻见到我们时——（生再读句子）。

•当李先生夫妻来到年纪大的邻居家时，会怎样做呢？请你发挥想像，

详细描述一下他们的言行。

3、这份感情如此之大，李先生是挨家挨户登门道谢，见到——（生

读：见到年纪大的邻居叩个头，年纪轻的，鞠个躬。）在我心中——（生读:

轻点关门只是举手之劳，居然换来了别人如此大的感谢，真是想不到也担

不起啊。）

李先生夫妇的致谢令感慨万分。板书：感慨

4、也由此想到——生活就是这样，当你在为别人行善时也在为自己

储蓄幸福。

•联系课文，说说你对这句话的理解。

“为别人行善”指的是轻点关门”，“为自己储蓄幸福”就是得到别人的感

谢。

•齐读句子。

四、总结课文，拓展延长。

小结板书。

师：在搬进新居的一年间，从轻点关门这个简洁的举动中感动于李先

生夫妇对老人的孝敬，感受到邻里间彼此关心的真情，更感慨于——生活

就是这样，当你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福。

五、作业布置

联系日常生活中的所见所闻，说说哪些“举手之劳”的事既为别人行善,

又为自己储蓄幸福，请写出你做过的举手之劳的好事。

作业设计理由：结合课文，让学生拓展思维空间，挖掘更多的写作素

材。同时，连续熬炼哺育学生将一件事情写详细的力量。

【篇二】

教学目标：

1.自主积累若干词语，能联系句子理解“儒雅”一词，结合语境理解

“举手之劳”一词，并能体味“举手之劳”为人们带来便利与欢快的事。

2.通过默读了解全文大意，能概括课文的主要内容。

3.能联系上下文，结合寻常生活的阅历积累理解“生活就是这样，

当你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福”这句话的含义；感悟后有感情

地朗读课文。

教学过程：

一、新闻引入，提醒课题

1.出示一则新闻。

2.小结引出课题，理解“举手之劳”的意思。

板书：轻点关门

师：轻点关门是件小事，而且是一件举手之劳的小事，但能看出邻里

之间浓浓的爱意。

板书：举手之劳

师：今日我们就透过这举手之劳之事来感受邻里之情。

3.出示课题：轻点关门（指导朗读好课题）

二、理清文脉，概括主要内容

1.理清事情发生的时间线索。

师：预习课文后，课文是以怎样的写作挨次记叙轻点关门这件事？（时

间的推移）。浏览课文，找出这几个时间点。

板书：搬进新居不久

接下来的日子

一年后

2.概括主要内容

师：依据这条时间线索思索分别在什么时候发生了什么事情。

自由轻声豫备；同桌沟通（教师巡察指导）

3.指名沟通（留意学生概括时用词的精确性）。

4.小结。

三、联系上下文，理解课文内容，感悟情感

（一）学习1—3,理解允许轻点关门的原由

1.指名分角色读文，初步体味

2.点评朗读，结合句子理解“儒雅”一词，感悟句子。

随机出示：

李先生说道：“以后出入单元防盗门的时候，能不能轻点关门，我老

父亲心脏不太好，受不了重响。”说完，悄悄地看着我们，眼里流露出一

股浓浓的歉意。

李太太解释道：“其实我们也不爱慕住一楼，既潮湿又脏，但是老爷

子腿脚不便利，而且心脏病人还要适度地活动。”

两口子千恩万谢，弄得我们挺不好意思的。

正是孝敬长辈，知书达理的儒雅品德让我心里一立刻一阵感动，便

允许以后尽量当心。

出示：我心里立刻一阵感动，便允许以后尽量当心。

板书：感动

（二）学习第四自然段，体味邻居之间彼此的关心

1.过渡。

出示：“以后出入单元防盗门的时候，能不能轻点关门，我老父亲心

脏不太好，受不了重响。”

2.创设情景，想象说话。

师：文中略写了家家户户在开关单元门时轻手轻脚的情景。我们不妨

来想象一下，某一天在这扇单元门前消失了这几幕：

出示三幅画：指导看图说话

自由豫备；四人一组沟通

组织沟通

3.小结。

板书：感受

4.指导朗读第4节

(三)学习第五、六自然段，联系生活感悟中心句

1.读文体味情感。

2.联系生活感悟中心句。(1)师：面对此

情此景，李先生也和你们一样感慨万分。板书：感慨

出示：轻点关门只是举手之劳，居然换来了别人如此大的感谢，真是

想不到也担不起啊。

生活就是这样，当你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福。

(2)联系生活，体味句子的含义

师：请你再品读这两句话，联系你的生活或者我们学过的课文，谈谈

你对第2句话的理解。

(3)小结：

板书：为别人行善为自己储蓄幸福。

【篇三】

教学目标：

1、能理解“儒雅、沉吟、举手之劳”的意思；复习稳固学过的字词“

怀疑、歉意、掘响、叩头、鞠躬、感慨、储蓄”。

2、能概括课文的主要内容；能例举1、2件生活中“举手之劳”之举

给人们带来便利与欢快的事。

3、能理解“生活就是这样，当你在为别人行善时也在储蓄幸福。”这

句话的含义；并有感情地朗读课文。

教学方法：

能概括课文的主要内容；能例举1、2件生活中“举手之劳”之举给人

们带来便利与欢快的事。情感与态度：能理解“生活就是这样，当你在为

别人行善时也在储蓄幸福。”这句话的含义；并有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1、能概括课文的主要内容；能例举1、2件生活中“举手之劳”之举给

人们带来便利与欢快的事。

2、能理解“生活就是这样，当你在为别人行善时也在储蓄幸福。”这

句话的含义。

教学时间：

1课时

课题渗透：能理解“生活就是这样，当你在为别人行善时也在储蓄幸福。

”这句话的含义。资源与技术：投影、字典、

教学过程：

一、导入新课

1、提醒课题

师：今日我们要学习的一篇课文为我们叙述了一件发生在邻里之间的

普通而又感人的小事。

2、齐读课题

二、理清线索，了解文章主要内容；

1、自由读文，初步感受师：就让我们来了解一下这究竟是怎么一个

故事，请同学们轻声地读读课文。、

2、沟通读文，理清线索；

(1)师：下面就让教师听听你们的朗读。其他同学留意子细倾听，

边听边思索，课文可以分成几局部？怎样分？

(2)生沟通

3、了解课文主要内容；

(1)师：这3局部内容分别讲了什么呢？现在教师要请你们来概括一

下。先自己默读这3局部，思索如何概括每局部的主要意思，然后选择你最

有把握的一局部在小组内沟通。组长留意协调好组员，是每局部的内容都

能在组内沟通到。

(2)指名多个小组沟通，相互修正、补充。

(3)师：明确了三个局部的主要意思，课文的主要内容就一目了然

了，只要把三局部的主要意思发展合并，

(4)指名多人沟通。

(5)听写课文主要内容师：看来同学们都已经把握了，现在就让我

们落实到笔头上。请同学们听记课文主要内容。

(6)出示主要内容，生自己核对。

(7)齐读三、学习课文第一局部，品读词句；

理解“儒雅”

师：接下来就让我们深入学习。和他的妻子第一天搬入新居，刚刚送

走最终一批前来庆贺的朋友，门铃响了，而站在门口是他们素不相识的一

对儒雅的夫妇。你能说说对“儒雅”这个词语的理解吗？

生沟通

品读描写夫妇言行的句子，领略中心；

师：儒雅是这对夫妇留给的第一印象，而从后文对这对夫妇的描写上

来看，他们的确举止优雅，知书达理。请同学们默读课文的第一局部，找

出对这对夫妇言行的描写，并结合重点词语，说说他们给你留下了怎样的

印象。

生沟通，随机出示有关句子；

①李先生道：“以后出入单元防盗门的时候，能不能轻点关门，我老

父亲心脏不太好，受不了重响。”说完，悄悄地看着我们，