《教育教学知识与能力》教师资格考试考试水平抽样检测（附答案及解析）

《教育教学知识与能力》教师资格考试考试水平抽样检测

(附答案及解析)

一、单项选择题(共50题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是OO

A、卡特尔

B、奥尔波特

C、霍兰德

D、斯腾伯格

【参考答案】：B

【解析】：奥尔波特于1937年首次提出人格特质理论。卡特尔提出了一个

理论模型。霍兰德于1959年提出了具有广泛社会影响的人业互择理论。斯腾伯

格提出了人类智力的三元论。

2、皮亚杰所划分的认知发展阶段中，11〜15岁属于()o

A、感知运算阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

【参考答案】：D

【解析】：0〜2岁属于感知运动阶段，2〜7岁属前运算阶段，7〜11岁属于

具体运算阶段，11〜15岁属于形式运算阶段。

3、概念是用什么来表达的？()

A、句子

B、词

C、言语命题

D、图式

【参考答案】：B

【解析】：概念是用词或词组来表达的，概念往往和表象联系在一起，表象

经过高度抽象、概括，离开了具体形象，就成为概念。

4、《学记》提出：“化民成俗，其必由学”，“建国君民，教学为先”，

揭示了教育的重要性和教育与()的关系。

A、宗教

B、经济

C、生产力

D、政治

【参考答案】：D

5、“不愤不启，不俳不发”的思想最早出自()o

A、《论语》

B、《学记》

C、《四书集注》

D、《孟子》

【参考答案】：A

【解析】："不愤不启，不怫不发”语出《论语？述而》：“不愤不启，不

怫不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”这是孑L子论述启发式教学的重要

名言，对后世影响非常深远。

6、将学习过程视为“闻一见一知一行”的学者是()o

A、老子

B、荀子

C、孔子

D、奥苏伯尔

【参考答案】：B

【解析】：荀子将学习过程分为“闻、见、知、行”四个步骤。

7、抵抗外界诱惑的能力属于()o

A、道德认知

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

【参考答案】：C

【解析】：道德意志是个体自觉地调节道德行为克服各种困难，以实现预定

的道德目标的心理过程。

8、课堂导人方式多种多样。以学生的生活经验。已知的知识素材为出发点,

教师通过生动而富有感染力的讲解，谈话或提问，以引起回忆，自然导人新课，

鼓动起学生的求知欲望。

A、直观导入

B、经验导入

C、事例导入

D、悬念导人

【参考答案】：B

【解析】：考查经验导入的含义。

9、我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、()o

A、美育

B、劳动教育

C、爱国主义教育

D、美育、劳动教育

【参考答案】：D

【解析】：我国当前的教育目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。

10、“学会如何学习”实质上是指()o

A、培养对学习的浓厚兴趣

B、会在适当的条件下应用适当的认知策略

C、掌握系统的科学概念与原理

D、掌握大量而牢固的言语隹息

【参考答案】：C

【解析】：学会如何学习的最实质内容是掌握系统的科学概念与原理。

11、根据法律规定。适龄儿童和青少年都必须接受。国家、社会、家庭必须

予以保证的国民教育是()O

A、中等教育

B、幼儿教育

C、高等教育

D、义务教育

【参考答案】：D

【解析】：根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家

庭必须予以保证的国民教育是义务教育。

12、新课程积极倡导的学生观是()o

①学生是发展的人②学生是独特的人

③学生是单纯抽象的学习者④学生是具有独立意义的人

A、①②③

B、②③④

C、①③④

D、①②④

【参考答案】：D

【解析】：现代学生观倡导学生是发展中的人、学生是独特的人、学生是具

有独立意义的人。

13、学生摄影小组举办摄影大赛属于学生课外活动中的()o

A、体育活动

B、学科活动

C、文学艺术活动

D、科技活动

【参考答案】：C

【解析】：文学艺术活动以培养学生的兴趣爱好和发展他们对美的鉴赏、创

造能力为主要目的，摄影是一种对美的发现与鉴赏，属于文学艺术活动。

14、根据已知的信息。利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中产生逻辑

的结论是()O

A、聚合思维

B、发散思维

C、常规思维

D、创造性思维

【参考答案】：C

【解析】：题干是对常规思维概念的考查。

15、根据学习动机的社会意义。可以把学习动机分为()

A、社会动机与个人动机

B、工作动机与提高动机

C、高尚动机与低级动机

D、交往动机与荣誉动机

【参考答案】：C

【解析】：根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为高尚动机与低级

动机。

16、心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的()o

A、社会适应

B、社会化人格

C、精神面貌

D、精神状态

【参考答案】：A

【解析】：心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的

社会适应。

17、引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是()o

A、社会生产力

B、文化传统

C、社会制度

D、科技水平

【参考答案】：A

【解析】：引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是社会生产力。

18、抑郁症的主要特征是持久的()o

A、多疑

B、焦虑

C、心神不安

D、情绪低落

【参考答案】：D

【解析】：抑郁症指一种持久的心境低落状态、并伴有其他不适的神经症。

19、在心理测验中，智力测验属于()o

A、认知测验

B、人格测验

C、兴趣测验

D、成就测验

【参考答案】：A

【解析】：智力测验是认知测验的一类。

20、学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧的教学方法是()o

A、讲解法

B、演示法

C、练习法

D、指导法

【参考答案】：C

【解析】：题干是对练习法的解释。

21、学校教育教学活动的组织者和管理者是()o

A、后勤职工

B、行政干部

C、学生

D、教师

【参考答案】：D

【解析】：学校的一切教育教学活动都是在教师的组织下进行的，而且也是

在教师的管理下进行的。

22、“四有、两爱、两精神”的教育目的出自O。

A、《中共中央关于教育体制改革的决定》

B、《中国教育改革和发展纲要》

C、《中华人民共和国宪法》

D、《中华人民共和国教育法》

【参考答案】：A

【解析】：《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，所有人才都应该做

到“四有”、“两爱”和“具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的奉献精神，

具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神

23、1〜3岁是口头语言发展的关键期，这表明心理发展具有()o

A、阶段性

B、顺序性

C、不平衡性

D、差异性

【参考答案】：C

【解析】：就同一个体而言，心理发展所需要的最佳时期与条件具有不平衡

性。

24、衡量测验包含的试题难易程度的指标是()o

A、效度

B、难度

C、信度

D、区分度

【参考答案】：B

【解析】：一次测验难度是否得当，要看是否能较准确地测出学生的真实成

绩。

25、()决定教育的规模和速度。

A、政治经济制度

B、科学技术水平

C、生产力水平

D、文化发展程度

【参考答案】：C

【解析】：教育要扩大规模和加快速度，必须有足够的人、财、物的投入，

而这些只有在生产力水平得到提高后才能实现。

26、”稿能做什么”属于()发散思维。

A、用途扩散

B、结构扩散

C、方法扩散

D、形态扩散

【参考答案】：A

【解析】：用途扩散就是让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设

想它的用途。

27、义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的，

它们属于品德的()o

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

【参考答案】：B

【解析】：道德情感是在道德认识基础上产生的一种内在体验。包括爱国主

义情感、义务感、责任感和羞耻感等。

28、“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应

当建立在精神本质占优势的基础上“，这一观点是()的教育目的论。

A、宗教神学

B、科学本位

C、社会本位

D、个人本位

【参考答案】：A

【解析】：题干是宗教神学的教育目的观的核心论点。

29、在教育史上，被誉为第一部规范形态的教育学著作是()o

A、福禄贝尔的《人的教育》

B、夸美纽斯的《大教学论》

C、赫尔巴特的《普通教育学》

D、斯宾塞的《教育论》

【参考答案】：C

【解析】：赫尔巴特被誉为“科学教育学之父”，他的《普通教育学》是第

一部规范形态的教育学著作。

30、心理学家加涅根据学习的结果，把学习分为()o

A、认知学习、动作技能学习、态度学习

B、认知学习、动作技能学习、情感学习

C、动作技能学习、态度学习、情感学习

D、认知学习、态度学习、情感学习

【参考答案】：A

【解析】：加涅根据不同的学习结果，将学习分为五种类型。它们分别是:

智慧技能，认知策略，言语信息，动作技能，态度。

31、维纳归因理论中内部且稳定的归因是()o

A、能力

B、努力

C、任务难度

D、运气

【参考答案】：A

【解析】：能力属于稳定发挥作用的因素。

32、下列哪个不属于合作学习的特征。()

A、分工合作

B、密切配合

C、团体历程

D、最近发展区

【参考答案】：D

【解析】：最近发展区不属于合作学习的特征。

33、首先提出“普及教育”口号的是在()时期。

A、奴隶社会

B、封建社会

C、资本主义社会

D、社会主义社会

【参考答案】：C

【解析】：随着生产力的发展，科学技术和生产的结合越来越紧密，要求工

人的文化程度越来越高，再加上第二次世界大战以后民主化运动的发展.资本主

义提出了“普及教育”的口号。

34、班主任是班集体的()o

A、管理者

B、领导者

C、组织者

D、指导者

【参考答案】：C

【解析】：班主任是班集体的组织者、引导者。

35、我国颁布的第一个现代学制是()o

A、壬寅学制

B、癸卯学制

C、壬戌学制

D、壬子癸丑学制

【参考答案】：A

【解析】：1902年8月15日，由管学大臣张百熙制订的《钦定学堂章程》

正式公布，这是中国近代第一个颁发的学校系统文件。时称“壬寅学制”。这一

学制虽经公布却未实施，成为新学制的先声。

36、班主任了解学生最基本的方法是()o

A、观察法

B、谈话法

C、问卷法

D、实验法

【参考答案】：A

【解析】：班主任在自然条件下，有目的、有计划地对学生在各种活动中的

行为表现进行观察，这种了解方式最为直接，可以更加直观地了解学生的真实状

态，是班主任了解学生最基本的方法。

37、维果斯基提出“教学应走在发展前面”的含义是()o

A、提前讲授下一阶段才能掌握的内容

B、教学可以不考虑儿童现有的发展水平

C、教学的重要任务是创造最近发展区

D、根据学生现有的水平进行教学

【参考答案】：C

38、学校实施德育的基本途径是()o

A、教学活动

B、社会活动

C、课外、校外活动

D、共青团少先队活动

【参考答案】：A

【解析】：学校工作以教学为主，教学是学校教育的主要组织形式，教学具

有教育性。思想品德与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行

德育的基本途径。故正确答案是A.

39、对教育结构的变化具有制约作用的是()o

A、专业结构

B、学科结构

C、科技结构

D、生产力水平

【参考答案】：D

【解析】：生产力的发展不断引起产业结构、技术结构、消费结构和分配结

构的变革，与此相适应，教育结构也将随之发生新变化。

40、班集体形成的条件和前进的动力是()。

A、班主任的要求

B、共同的活动

C、学校的竞赛活动

D、共同的奋斗目标

【参考答案】：D

【解析】：本题考查的知识点是“班集体形成的条件”，这部分知识需要考

生掌握。共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力，确立班集体奋斗目

标，就是要让班级全体学生明确班集体的发展前景，知道共同的努力方向，并为

目标的最终实现统一行动。

41、人格发展阶段理论的提出者是（）。

A、皮亚杰

B、柯尔伯格

C、埃里克森

D、华生

【参考答案】：C

【解析】：埃里克森认为，个体人格的发展是一个逐渐形成的过程，经历8

个顺序不变的阶段，据此形成了人格发展阶段理论。

42、《教师法》规定的教师考核内容为“政治思想、业务水平、（）、工作

成绩，几个方面。

A、工作态度

B、工作热情

C、工作效率

D、工作质量

【参考答案】：A

【解析】：教师考核内容包括政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩，

即德、能、勤、绩。

43、”让学校的每一面墙壁都开口说话“，这是充分运用了下列哪一种德育

方法?（）

A、陶冶教育

B、榜样示范

C、实际锻炼

D、品德评价

【参考答案】：A

【解析】：陶冶教育法的特征就是创设良好的教育情境，题干中“每一面墙

壁都说话”就体现了利用环境陶冶学生情操的特点。

44、决定教育事业发展的直接和最终的因素是()o

A、政治经济制度的发展水平

B、教育投资

C、领导者的意志

D、生产力的发展水平

【参考答案】：D

【解析】：生产力的发展水平是决定教育事业发展的直接和最终的因素。

45、把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，

属于课程评价的()模式

A、目标评价模式

B、目的游离评价模式

C、背景、输入、过程、成果评价模式

D、差距评价模式

【参考答案】：B

【解析】：针对目标评价模式的弊端而提出评价者应该注意的是课程计划的

实际效应，而不是预期效应，因为预期效应受诸多因素影响，不一定能实际达成。

46、广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜

能方面的相对持久的变化。下列现象不属于学习的是()

A、艺术鉴赏

B、儿童做游戏

C、生理成熟

D、练习游泳

【参考答案】：C

47、学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查。

这里所运用的复习规律是（）O

A、多感官参与

B、合理分配复习时间

C、复习方式的多样化

D、及时复习

【参考答案】：D

【解析】：本题考查的知识点是“知识保持的方法”，这部分知识需要考生

掌握。根据遗忘先快后慢的规律，复习要在尚未大量遗忘前及时进行，以减缓遗

忘的进程。学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查

就是在学生尚未大量遗忘前进行及时复习，促进知识的保持。所以，本题的正确

答案为Do

48、根据学习的层次，比概念学习低一层的是（）o

A、信号学习

B、规则学习

C、辨别学习

D、言语学习

【参考答案】：C

【解析】：本题考查的知识点是“加涅的学习层次分类”，这部分知识需要

考生理解。加涅根据学习情境由简单到复杂，由低级到高级，把学习分为八类：

⑴信号学习；（2）刺激一反应学习；（3）连锁学习；（4）言语联结学习；（5）辨别

学习；（6）概念学习；（7）规

划或原理学习；（8）解决问题学习。

49、学校课外活动的组织形式有个人活动、小组活动和（）o

A、班级活动

B、文学艺术活动

C、群众性活动

D、社会公益活动

【参考答案】：C

【解析】：本题考查的知识点是“学校课外活动的组织形式”，这部分知识

需要考生了解。以参加活动的人数(即活动的规模)为标准进行分类，学校课外活

动组织形式分为个人活动、小组活动和群众性活动。

50、在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的

身心发展的()O

A、顺序性

B、阶段性

C、互补性

D、差异性

【参考答案】：D

【解析】：人的身心发展具有差异性，不能搞“一刀切”。

二、判断题

1、学习动机越强，学习效果就会更好。

【参考答案】：答：错误。一般情况下，学习动机与学习效果的关系是一致

的，表现为学习动机可以促进学习，提高成绩。动机水平增加，学习效果也会提

高。但是，动机与效果的关系不是完全成正比的。动机水平超过一定限度，学习

效果反而会降低，表现为倒U型曲线。同时，最佳的动机水平与作业难度密切相

关。学习动机与学习效果的关系并不是直接的。必须以学习行为为中介。

2、过度学习是在学习达到成诵以后的附加学习，在学习中应尽量避免。

【参考答案】：答：错误。根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘在达到刚好成诵之

后立即开始，而且离背诵时间越短，遗忘的速度越快。因此，这了防止遗忘，历

到巩固效果，在刚好成诵以后不能停止，还要继续学习一定的时间。所以，学习

中的过度学习是必须的。专家认为，学习的量达到150%时效果最佳，这样既能

达到巩固效果，又不会出现过度疲劳。

3、经济发展水平决定着社会成员的受教育权利。

【参考答案】：错误。理由：（1）政治经济制度决定着社会成员的受教育权利,

而不是经济发展水平。（2）一个国家什么人接受什么样的教育，基本上由政治决定

的，政治经济制度决定了教育的性质。

4、发现学习一定优于接受学习。

【参考答案】：错误。发现学习只是比接受学习多了前面一个阶段——发现,

其他没有任何不同。研究者必须消除对接受学习的误解。接受学习未必就是机械

的，它可以而且也应该是有意义的学习。课堂教学所采用的有意义学习活动多偏

重于接受学习，这是有原因的：首先，由于发现学习费时太多，一般不宜作为获

取大量信息的手段：其次，在一些学习情境里，学生必须用言语来处理各种复杂

的、油象的命题。发现学习和接受学习都是教学中的有效方法，关键是看具体的

条件和目的。

5、新手在解决问题过程中用于问题表征的时间一般多于专家。

【参考答案】：错误。理由：专家在解决问题过程中用于问题表征的时间要

多于新手。

6、备课不重要，关键是上课发挥得好。

【参考答案】：答：错误。备课是学校教学工作的基本环节。备好课是上好

课的前提。教师要先备教材、备学生、备教法，写好教学计划，才能做到上课时

胸有成竹，有计划有组织地进行教学工作。同时，备课的过程也是教师不断成长

的过程。当然，不是备好了课就一定能上好课，还需要教师在备课基础上根据课

堂情况灵活机智地进行处理。

7、教育本身不是一种文化现象。

【参考答案】：错误。理由：（1）教育本身是一种特殊的文化现象。（2）教育具

有双重文化属性：一方面表现在它是传递和深化文化的手段，这时它与文化构成

内容和形式的关系；另一方面它的实践本身又体现着文化的特质，成为文化的本

体。

8、柯尔伯格认为年龄与道德发展阶段成正比关系。

【参考答案】：错误。理由：柯尔伯格认为年龄与道德发展阶段有一定关系,

但不完全对应。

9、课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。

【参考答案】：正确。具体看来：（1）教材编写必须依据课程标准；（2）新课程

标准为教科书编写的多样化提供了一个广阔的空间；（3）教材是对课程标准的一次

再创造、再组织；（4）教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性。

10、所有的行为变化都是由于学习引起的。

【考查要点】本题考查的知识点是“学习的概念”，这部分知识需要考生理

解。

【参考答案】错误。因药物、疲劳、疾病等因素也可引起行为变化。

三、概念题

1、简述学习迁移的共同要素说。

【参考答案】：共同要素说由美国桑代克和伍德沃斯共同提出，是对形式训

练说的一种挑战。（1）基本观点：只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时,

一种学习才能影响另一种学习，才会产生学习的迁移。共同要素即共同的刺激和

反应的联结。也就是说，迁移是非常具体的，并且是有条件的，需要有共同的要

素。（2）理论价值和缺陷：①价值：桑代克揭露了形式训练说的谬误，推进了学习

迁移的实验研究。他提出的共同要素说揭示了产生学习迁移的一个方面的原因，

对解释具有相同活动内容或相同知识内容的学习之间的迁移有一定的说服力，并

有一定的实际参考价值。②缺陷：他认为头脑就其功能方面而言，是对特殊情境

作特殊反应的一架机器。根据这种观点，人们在特殊情景中所需要的每一种知识、

技能,概念或观念，一定要作为一种特殊的刺激反应的联结来学习，这样迁移的

范围就大为缩小了。另外，共同要素说认为在两种没有共同要素或共同成分的过

程之间，两个完全不相似的刺激反应联结之间，不可能产生迁移，这会使人们对

迁移产生悲观态度。

2、简述布鲁纳的教学观？

【参考答案】：（1）教学的目的在于理解学科的基本结构。

（2）掌握学科基本结构的原则：

一是动机原则，即学生有内在的学习愿望。

二是结构原则，任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式

来呈现。

三是程序原则，引导学生通过一系列有条不紊地陈述一个问题或知识结

构，以提高他们对所学知识的掌握、转化或迁移。

四是强化原则，教学规定适当的强化时间和步调是学习成功的重要一环。

3、简述如何激发小学生的学习动机。

【参考答案】：本题考查的知识点是“小学生学习动机激发的基本方法:

(1)创设问题情境，实施启发式教学；

(2)根据作业难度，恰当控制动机水平；

(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；

(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。

4、小学生的道德认识能力发展的稳定的、和谐的趋势具体表现在哪些方面？

【参考答案】：小学生的道德认识能力具有依附性，同时也缺乏原则性，但

发展的趋势是稳定的、和谐的，具体表现为：(1)在道德认识的理解上，从直观、

具体,较肤浅的理解逐步过渡到较为抽象、本质的理解；(2)在道德品质的评价上,

从只注意行为效果，逐渐过渡到较为全面地考虑动机和效果的统一关系；(3)在道

德原则的掌握上，道德判断从简单依附于社会的、他人的规则，逐渐过渡到受内

心道德原则的制约。

5、简述小学教案设计的基本内容。

【参考答案】：本题考查的知识点是“小学教案设计的基本内容”。

(1)设计教学目标；(2)设计教学重、难点；(3)设计教学思路与教学环节；

(4)设计教学评价。

6、简述教学过程的基本环节。

【考查要点】本题考查的知识点是“教学工作的基本环节”，这部分知识需

要考生掌握。

【参考答案】教学工作的基本环节包括：备课、上课、课外作业的布置和批

改、课外辅导与答疑、学业成绩的评价。

7、简述操作技能培训的要求。

【参考答案】：(1)准确地示范与讲解；

(2)必要而适当地练习；

(3)充分而有效地反馈；

(4)建立稳定而清晰的动觉。

8、教师怎样才能上好一堂课(上好一堂课的要求是什么?)

【参考答案】：上好一堂课的要求：

(1)目标明确。指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能,

养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等，也就是要明确

学习目标。

(2)内容正确。是指教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，

教师教学技能或行为要符合规范，并且要求学生做出的反应同样是正确的，如果

不正确I,要及时加以纠正。

(3)方法得当。是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法

进行教学，力求使教学取得较好的效果。

(4)表达清晰。是指教师上课要坚持用普通话，声音要响亮，言语表达的速

度要适合学生可接受程度，语言要流畅、生动、明白易懂；板书要规范、准确、

清楚。

(5)组织严密。是指课的进程次序分明、有条不紊，进行紧凑，不同任务变

换时过渡自然，课堂秩序良好。

(6)气氛热烈。是指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。

教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主

的气氛，形成生动活泼的教学局面。

四、阅读题

1、英国心理学家高尔顿曾根据名家传记和其它方面的材料，选取了包括政

治家、法官、军官、文学家、画家、音乐家在内的977位名人作为研究对象，他

把对这些名人的调查结果同一般人的家庭情况进行比较，结果表明：这些名人的

家属中，出名的父亲有89人，儿子129人，兄弟114人，共332人，而4000名

一般人组中出名的亲属只有1人。因此，高尔顿认为人的智能高低是由遗传决定

的。

高尔顿这一观点是否正确？为什么？

【参考答案】：这一观点是不全面的。高尔顿的研究揭示了遗传在人的智力

发展的影响。遗传是人的心理发展的前提或物质基础，从这个角度来看，高尔顿

的结论是正确的。但是，影响人的智力发展的因素不仅仅是遗传，还包括成熟、

环境,教育以及个体主观能动性的影响。环境是人的发展的现实基础，为人的发

展提供对象、手段、资源、机遇等。人的智力在与环境相互作用中得到发展。家

庭结构、家庭教养模式、大众传媒和教育对人的智力发展有重要的影响。其中，

教育的影响最为重要。不同的自然物理因素也会影响个体心理发展。另外，个体

的主观能动性也对智力的发展有影响作用。在同样的环境、教育条件下，拥有类

似遗传条件的人智力发展水平不一样，其中重要的原因就是个人主观能动性不同。

所以说，高尔顿的结论是片面，不够完整的。

2、1968年，美国著名的心理学家罗森塔尔做了一个实验。他从小学每个年

级中抽出部分学生，进行所谓的“预测未来发展”的测试，学生名单交给任课教

师。实际上，罗森塔尔并未做任何真正实际的测验，只是随意抽取部分学生的名

字，在这些学生中，有的是教师意料到的，有的却不然。过了一学期后重测，发

现那些随意抽出的学生各方面都获得了较大的进步，成绩明显提高。

问题：

这一事例说明了什么问题?你在教育、教学中将受到哪些启发？

【考查要点】本题考查的知识点是“教师期望效应”，这部分知识需要考生

了解。

【参考答案】上述案例就是著名的“罗森塔尔效应。即“教师期望效应“。在

教育过程中，教师如果对学生充满信心，抱着对学生极大的期望去教育学生，学

生将感受到这种期望，并将这种期望转化成一定的动力，在这种动力的驱使下，

学生在智力、情感、个性等方面一定会得到迅速发展。“罗森塔尔效应”告诉我们,

对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好。反之，向一个人

传递消极的期望则会使人自暴自弃，放弃努力。

3、(1)师：小明，你今天怎么迟到了？

生：老师，我的自行车在路上坏了，我推车跑到学校，结果还是迟到了。

师：你能推车跑步来上学，说明你有纪律观念，这点是值得表扬的。希望你

以后能早一点出发，有什么意外也有时间处理，好吧？

生：好的，老师。

(2)师川、明，你为什么迟到，真不像话！

生：老师，我的自行车在路上坏了。

师：我不管你有什么理由，反正你不能迟到，迟到就应该受罚！

问题：请结合上述材料谈谈教师该如何对小学生进行课堂纪律管理。

【参考答案】：本题考查的知识点是“小学课堂纪律管理的方法”。

【参考答案】材料⑴中的教师对待学生的态度是可取的，材料⑵中的教师的

做法是不可取的。

课堂是教学活动的主要场所，为了使教学过程顺利进行，必须有相应的纪律

保证。

课堂秩序的组织管理需要排除外界环境和心理变化对学生的干扰，纠正学生

各种背离教学过程的不良行为。在管理课堂秩序的过程中，教师的态度和所用的

语言是十分重要的。在纠正学生不良行为时应采用暗示的方式，如“好像有个别

同学没有听清楚我的话“，或用行动纠正，如走到“开小差”的学生身旁以手或

眼示意。课堂秩序的组织