六年级科学（人教鄂教版）《生锈与防锈》(第一课时)教学设计

课程基本信息

小学科

课例编号学科年级学期上

学

课题生锈与防锈（一）

书名：义务教育教科书科学六年级上册

教科书

出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2020年8月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

教学目标

一、教学目标

【科学知识】

1.了解生活中一些常见的物质变化的现象。

2.知道铁生锈是生活中一种常见的现象。

【科学探究】

1.能够设计对比实验研究铁生锈的条件。

2.能够坚持在实验过程中观察、记录实验现象。

【科学态度】

L能够完成需要持续一段时间的课下实验，并持续观察实验现象，如实记录。

2.通过观察活动认识到收集证据的重要性。

【科学、技术、社会与环境】

1.知道因为保存方式的不当会造成铁生锈的发生。

二、教学重点：

知道铁生锈是生活中常见的一种物质变化，能设计实验探究铁生锈的条件。

三、教学难点：

能够设计对比实验研究铁生锈的条件。

教学过程

时

教学环节主要师生活动

间

1.聚焦话题

亲爱的同学们，大家好。我是北京市西城区奋斗小学的白洁老师，

今天白老师将和大家一起走进小学科学六年级上册第一单元的学习。

生活中经常可以看到一些物质发生了变化，请同学们和老师一起观

察一张照片。

3

在生活中我们经常可以看到一些物质发生了变化，发生变化的物质

分一、情景

与原来的还是同一种物质吗？今天我们就一起来研究研究。

钟引入

2.提出问题

铁是一种生活中常见的金属，观察一组铁生锈图片。

通过观察图片，这些铁制品发生了什么变化？有什么共同点？

这些铁制品生锈了。关于铁制品生锈的现象，你有哪些想研究的问

题呢？（同学们提出问题）

今天我们就共同探究铁制品的生锈与防锈。

1.设计实验方案

铁在什么条件下容易生锈？你的猜想是什么？可以尝试着写一写.

（请两位同学谈谈自己的猜想和假设）

这两位同学的猜想你同意吗？你还有其他的想法吗？请你及时记

录下来吧！

17有了猜想，我们要如何研究呢？这样的实验设计单同学们已经很熟

二、探索

分悉了，你可以试着写一写吗？有的同学是这样设计的（视频呈现讨论实

与调查

钟验方案的过程）。聚焦到铁生锈和水有关、铁生锈和空气有关，还有的

同学提到铁生锈既和水有关也和空气有关。

2.讨论两个因素交叉在一起的四种实验情况

电视机前的同学们，你们的想法是怎样的呢？他们分析的全面吗？

让我们一起来看看。

当有两个变量作为实验条件的话，应该如何设计？一共有几种实验

情况呢？我们用这样的表格，大家看起来更容易理解。在无空气、有空

气，无水、有水，两个因素共同影响下，当两个条件都不具备的时候就

是第一种情况无空气无水，当两个条件都具备的时候就是第四种情况有

空气、有水，当一个条件具备，另外一个条件不具备的时候，会有两种

情况发生，分别是有空气、无水，有无空气，有水。

■铁在什么条件下容易生锈?

水无空气有空气

无水1.无空气、无水2.有空气、无水

有水3.无空气、有水4.有空气、有水

3.讨论实验操作

明确了在两种因素下铁生锈的四类情况后，我们的实验又该如何操

作呢？请大家一起来看视频。

同学们还留给我们一个问题：凉开水、自来水和空气有什么关系？

我们一起来看看。

水龙头里直接放出来的自来水，水中会溶解少量空气，而将自来水

烧开后，溶解在水中的空气会随之减少，为了实验操作的安全，我们把

开水凉凉后成为凉开水就可以使用了，这里老师有个小小地提示，凉凉

的过程尽量盖个盖子，这样就可以减少空气再次溶解到水里了。

4.实验步骤及记录单

通过这样一番讨论，相信大家越来越清楚我们应该如何完成这个实

验了，一起来看看怎么操作吧，请大家看视频（播放第四段微视频）。

.铁在什么条件下容易生锈?

观察内容1号瓶2号瓶3号瓶4号瓶

（油）（空气）（凉开水）（自来水空气）

无空气无水有空气无水无空气有水有空气有水

第一天早7:00

率12:00

晚19:00

第二天

第三天

........

第七天

实验结论_______________________________

铁生锈的过程比较缓慢需要大家用一段时间耐心、细致地观察和记

录。看看哪位同学能够坚持完成这个实验，为验证我们的猜想提供真实

可靠的证据！

半