教育科学研究方法003第三章-教育科学研究的问题与假设

教育科学研究方法新编21世纪教育学系列教材教育科学研究方法胡中锋主编教育科学研究方法新编21世纪教育学系列教材第三章教育科学研究的问题与假设关键词：研究选题研究假设重点问题：1.选题的一般原则2.常见问题的类型3.假设的基本特征4.如何提出假设第一节选题的意义、原则和程序一、选题的意义（1）选题是教育科研的起点一切研究起源于问题，研究的最终目的是解决问题；旧的问题解决了，又产生新的问题。人类的科学研究就是在不断地解决问题的过程中发展和前进的。（2）选题是研究水平、方向的体现选择课题需要研究者有广博的知识、丰富的想象力、敏锐的观察力、果断的判断力和严密的逻辑思维能力，独立地发现、分析和选择问题是衡量研究者能力的一个重要指标。另外，研究者所选择的问题也是其研究的方向和目标。教育科学研究方法新编21世纪教育学系列教材二、选题的一般原则（1）需要性原则（2）科学性原则（3）创造性原则（4）价值性原则（5）可行性原则

选题时要遵循这五个原则，而且最好能满足这五个原则。在这五个原则中，需要性原则是选题的最基本的原则，科学性原则是选题的生命，创造性原则是选题的灵魂，价值性原则是选题的关键，可行性原则是选题的保证。教育科学研究方法新编21世纪教育学系列教材三、选题的程序（1）确定研究问题的领域（2）查阅有关资料（3）界定与陈述研究问题

衡量研究问题的标准：（1）有意义（2）可行（3）有创新（4）具体明确教育科学研究方法新编21世纪教育学系列教材第二节问题的主要来源和类型一、问题的主要来源（1）来源于教育实践领域中存在的各种问题（2）来源于教育理论（3）来源于各级科研主管部门的选题指南教育科学研究方法新编21世纪教育学系列教材二、常见问题的类型（1）××存在的问题、成因与改进策略研究（2）影响或造成××的因素分析（3）××与××之关系研究（4）××的实验研究（5）××的个案研究教育科学研究方法新编21世纪教育学系列教材第三节假设的提出一、假设的基本特征（1）具有一定的猜测性、假定性和或然性（2）具有一定的科学依据（3）具有可验证性（4）具有多样性教育科学研究方法新编21世纪教育学系列教材二、假设的成因和形成途径（1）假设的成因1.实践的发现

2.理论的突破（2）假设的形成途径1.第一阶段：发现问题，问题是科学假设产生的动因。

2.第二阶段：搜集、整理有关该科学问题的事实材料，运用创造性思维，对该问题做出初步的解释和假定性的推测。3.第三阶段：从初步的假定和推测性说明出发，利用各种相关材料，采用各种有效方法，对假说的基本观点进行论证，进而形成一个有结构的知识体系。教育科学研究方法新编21世纪教育学系列教材三、如何提出假设（1）首先，我们要明确理论依据，对理论依据可以采用类比思维的方式，提出我们研究的假设。（2）其次，可以采用“否定条件的思维方式”提出假设。（3）再次，从实践方面考虑假设，主要是采用观察、访谈、经验总结以及归纳和概括等方法。这里主要靠研究者对实践的把握，同时要求征求有关人员的意见，将集体的经验归纳和概括成某种理论假设。（4）最后，要注意一个一般性的技巧问题，即从“差异性”的角度来考虑假设。这实际上也是和我们所选择的研究问题有关，一般我们都是希望结论能得出显著差异来。教育科学研究方法新编21世纪教育学系列教材思考题1.假设你是研究者，请按“有意义、可研究、有创新、问题明确”的要求评价下列课题。哪些课题适合你来研究?为什么?(1)低年级小学生产生错别字的心理分析(2)优生与后进生学习方法比较研究(3)小学生环保教育教材与课程设置研究(4)废品工艺品制作对创造性思维发展的影响(5)音乐氛围的创设对教学效果影响的研究2.简述教育科学研究选题的意义。3.简述