第一单元 单元研习任务 课件2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

主讲教师：回溯伟大复兴记忆，传承时代革命精神学校：册别：选择性必修上册学科：高中语文（统编版）第一单元：单元研习任务

同学们，经过前两节课的研习，我们已经了解了中华民族不断奋斗的光辉历史，感受到革命英雄的伟大形象与崇高精神。那么，大家可曾想过，站在今天的我们是通过什么途径知道这段历史、走近这些英雄的呢？今天，我们要跟着课本一起探寻留下这些历史印迹的载体——实用性革命文化作品的奥秘。研习活动一：立足当下，探讨阅读价值1.请以小组合作的方式讨论当下阅读优秀革命文化作品的意义。建议思考的方向：①民族文化的传承、②时代新人的塑造、③国家信仰的建立、④表达艺术的研习等。研习活动一：立足当下，探讨阅读价值2.阅读文本，结合具体历史事件，为每一篇文章写一句个性化的推介语。要求：①或体现历史事件或点明课文主旨或揭示历史意义；②语言简洁，不超过30个字。研习活动一：立足当下，探讨阅读价值示例：《中国人民站起来了》：一场慷慨激昂的演说，一次掷地有声的宣告，一种高瞻远瞩的智慧。《长征胜利万岁》：生存不是苟活，星火可以燎原。《大战中的插曲》：一次人道主义的救助成就一段中日友好“佳话”。研习活动一：立足当下，探讨阅读价值示例：《别了，不列颠尼亚》：在历史与现实的切换中见证最后的离别。《县委书记的榜样——焦裕禄》：有些人死了却依然活着，这就是榜样的力量。《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》：全民的战疫，大国的担当。研习活动二：辨析功能，撰写导读卡片

教材将本单元作品定位为实用性革命文化作品，实用类文本是指有针对性的应用性文章，这类文章往往具有特定的情境、明确的对象与独特的写作技巧。请结合文章内容，试区别这些作品的不同功用，并选择其中一篇设计导读卡片。卡片信息主要包括：篇目、文体、作者信息、使用情境、针对对象、写作内容、格式特点、写作功能、作品推介等。（实用性）革命文化作品导读卡篇目文体作者信息使用情境针对对象写作内容结构特点写作功能作品推介1.设计并撰写导读卡片。示例：（实用性）革命文化作品导读卡篇目《中国人民站起来了》文体（政论性）开幕词作者信息毛泽东（1893年－1976年），字润之（原作咏之，后改润之），笔名子任。湖南湘潭韶山冲人。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，毛泽东思想的主要创立者。使用情境1949年9月21日，中国人民政治协商会议第一届全体会议开幕现场。针对对象与会人员（全国政协代表）。写作内容宣布大会开幕，介绍参加会议的人员，说明会议召开的基础、性质和本次大会的任务；为确保任务完成，还论述革命胜利历史必然性，对发展大计作出规划，描绘民族振兴蓝图。结构特点标题、称谓、正文。写作功能宣告中国人民政治协商会议第一届全体会议开幕，宣告中国人民站起来了，鼓舞与引导与会代表建设新中国。作品推介一场慷慨激昂的演说，一次掷地有声的宣告，一种高瞻远瞩的智慧。2.组织评选班级“最佳导读卡片”。评价项目评价要求总分（100分）作者信息涉及作者的生卒年、名号字等基本信息，介绍作者身份与主要成就。10分使用情境准确概括作品写作使用的情境或场合。10分针对对象正确分析作品写作针对对象。10分写作内容准确概括文章主要内容，内容全面，语言简练。10分结构特点准确概括开幕词、新闻等实用类革命文化作品的结构特点。10分写作功能准确概括作品的写作功能。15分文体定位准确区分政论性开幕词、纪实性回忆录、新闻等文体。15分作品推介①或体现历史事件或点明课文主旨或揭示历史意义；②语言简洁，不超过30个字。20分3.归纳概括各类文体的基本特征【开幕词】作者角色：会议（活动）介绍人使用情境：重大会议或活动开幕针对对象：会议或活动的参与者写作内容：阐明会议（活动）的指导思想、宗旨、重要意义，向与会者提出开好会议（办好活动）的中心任务和要求等结构特点：标题、称谓、正文写作功能：宣告与引导3.归纳概括各类文体的基本特征【回忆录】作者角色：历史亲历者使用情境：在需要通过回忆记录或重现某段历史或往事的情况下使用针对对象：对某段历史或往事不了解的客体写作内容：以个人为主线，记录与之有关的人和事写作功能：演绎与重现3.归纳概括各类文体的基本特征【新闻】作者角色：事件见证者使用情境：需要对事件进行宣传与报道，扩大社会影响的情况下使用针对对象：对某一事件不知情的客体写作内容：一般为社会上新近发生、有价值的事件，一般含有新闻六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经