2024小学语文五年级上册第一单元：大单元整体作业设计

第一单元一花一鸟总关情学习内容2.用思维导图画一画展览会当天的注意事项，并用文字有条理、有顺序地写出展览会公约。二、读懂作家笔下的浓浓情思1.会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《白2.认识24个生字，读准2个多音字，会写29个字。3.了解同一个词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。三、记下我的心爱之物你的心爱之物是什么样?你为什么会选择它来参加此次展览会呢?参展之(1)合理想象话场面可能出现的情况声音太吵无法正常开展物品乱放或丢失展览线路混乱(2)写写画画定公约学习任务单1 我的小发现：鹭嫌匣榴箩蔓睑眸(形声字);黛嗜榨雏(笔画较多的字);(2)识字游戏跳跳跳(同桌交互读，读得全对就过关啦!)(3)我积累的新鲜词(1)说说我读出的画面(2)画个导图结构清画面一画面二画面三我们组的问题筛选出的问题课文的深入理解?哪些问题不影响我们对课文的理解?哪些问题能引发我们深(1)全班汇总问题问题汇总作者从哪些方面写了白鹭的美?作者为什么还写了白鹤、朱鹭和苍鹭?课文描绘了哪些优美的画面?能试着取取名字吗?作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”,“一首韵在骨子里的散文诗”?(1)我来读诗韵。(2)我来诵诗情。 表格1:花生桃、石榴、苹果外形印象表格2:桂花外形叶子花朵香气课文相同点不同点 思考讨论：为什么有的句子有提示语，有的没有提示语? 二是 三是 根据桂花图和梅花图，比较两者姿态有何不同。思考：作者是喜欢笨拙的桂树和细小的桂花吗?为什么要这样写?D.《桂花雨》中细节描写体现在“摇桂花”这一部分。思考：“桂花雨”是一场香香的、快乐的雨，这是一种怎样的快乐?默读第5自然段，结合关键词句说说感受。→感受摇桂花前的急切期待以及摇桂花时的喜悦激动。演一演：师生合作表演。(3)总结：谁来总结一下两位作者是如何自然流露情思的呢?※小钥匙※理解作者独特的情思，《落花生》表达道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。《桂花雨》表达情感：寄托了作者浓浓的思乡情愁和对童年欢乐生活的深切怀念。接下来便要学习他们表达情思的方法。利用表格的梳理发现作者写作密码，两位作者都是通过某个事物作为线索，然后回忆与它相关的事情，运用对比的手法突出事物的特点，运用细节描写再现画面，表达出事物蕴含着的深刻情思。所以我们可以在重点品读细节描写和对比手法，寻找相同点与不同点中理解重点词句，把握课文中心，习得写作手法。其中注意根据语境和情感读好句子，读爸爸意味深长的话语时应该读得缓慢沉稳，读“摇桂花”那一段时应该读出快乐激动，语速轻快，情绪饱满。3.我能读懂作家笔下的风物(1)阅读“借物抒情”类诗文。古诗《蝉》和散文《井冈翠竹》《姥姥的剪课文主要内容事物特点写作手法(3)点评。评价要求达成度(几颗星))1.做到围绕一个“物”来写2.运用细节描写如语言动作神态心理等再现某个片段画面3.运用对比手法写出物的特点，表(4)修改。(2)“我”是怎样逐渐得到小鸟的信赖的?(用“~~~~~~”画出小珍珠鸟的举小鸟的举动““我”的举动“———”.往因关爱、信赖而美好!领悟信赖是人与自然，人与社会和谐相处的基础，感1.锁定“心爱之物”(2)想想“我”与“心爱之物2.说说我们的故事紧扣文中四个问题说说我和“心爱之物”的故事。3.回顾前文，寻找表达情感的支架(1)说说我的发现：(1)说说我的发现：我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小—琦君《桂花雨》4.写一写摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢?”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨呀!”——琦君《桂花雨》作者的心爱之物心爱之物的来历心爱之物的样子心爱缘由融入对心爱之物的感情项目自评情况(☆☆☆)心爱之物的名字心爱之物的样子心爱之物的来历心爱缘由我认为难写的字有(2)我的识字小妙招。姿态大家以全新的姿态迎接新年的到来。简单：(形容事情)骄傲：(表示自豪) 怪不得古人云：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”到一株傲于风雪之中的红梅，谁能不为它倾倒?谁能不被它征服?谁能不被它别和崇高品格。我爱梅花。(1)从短文中可以看出梅花具有什么样的特点?作者想借助梅花表达什么样的精神?(2)文中第二自然段划线的句子采用了什么描写方法?(3)请试着采用以上描写方法说说生活中的某种事物：【单元测评