在线开放课程制作项目实施方案（技术方案）

第一节针对慕课的理解

慕课是近年来发展起来的新的教学形式，是将高等教育

课程经过一系列适应网络教学的转化后通过互联网教学平

台大范围地传播给更广泛的受众。在线课程建设视频制作课

程制作既不同于课堂实录，也不同于教学片，它是授课视频

和诸多教学环节的有机整合，需要制作方不仅要擅长影视制

作，还要了解教学规律、理解M0OC内涵、熟悉互联网教学

应用等所以对影视制作公司综合素质的要求比较高。

慕课是指根据教学设计思想，使用多媒体技术在较短的

时间内，就一个知识点进行针对性讲解的一段视频。这些知

识点，可以是教材讲解、题型说明、资料介绍和考点归纳，

也可以是教学经验和方法的传授等技能方面的讲解和展示。

在当今科学知识、信息化技术等高速发展的形势下，在

线课程建设视频制作的运用，无疑对学校的教学将带来极大

的推动和促进。首先它将有利于教学效率、教学质量的提高，

在线课程建设视频制作可以根据教材、教学的内容，突破时

空的限制，保持原有的声音、光线、色彩将古今中外的文化、

艺术、科技及各类知识等如实地再现出来，从而激发了学生

极大兴趣和认知力，并有利于他们理解和掌握新的理论知

识。在线课程建设视频制作有利于解决学习中的重点和难

点，同样以直观生动的感性知识来调动学生听觉、视觉功能，

提高他们的接受能力和理解力。慕课的教师能在较少的时间

内抓住教学内容中的要害、和难点，用简明扼要的语言进行

1

生动而深刻的剖析，又使用视频手段使概念形象化，理论具

体化，启发学生集中思考，细心观察，让学生在较短的时间

内获得了知识精髓，从而达到事半功倍的效果。且在线课程

建设视频制作资源丰富，便于搜索，易于传播，应用范围广

泛。这便是在线课程建设视频制作的特点。

此外慕课的资料便于储存和交流，有些重要的教学资

源，学术成果等可以长期留存，若干年后仍有重要的参考价

值，此外教学中有创新意义的理论知识、科研成果等，校与

校之间可以相互参阅、相互切磋、相互学习，从而起到共同

提高的目的。

慕课虽然时间长短不一，但是也需要进行良好的教学设

计，良好的在线课程建设视频制作应该是井然有序的，杂乱

无章而随意的慕课是与课程理念相违背的。同时教学设计一

定要按教学大纲所提出的教学目的要求为准则，与学生的年

龄、特征、文化程度相符合，所以首先要和主讲教师沟通，

共同设计一段视频的录制方案。同时课程制作要有经验丰富

的团队承担制作任务团队各成员必须充分理解慕课和运

营特点。制作团队能够参与到课程规划和设计中，必须在拍

摄之前与教学团队就课程脚本提案做充分沟通，能够为主讲

教师脚本设计提供优质的展现形式，协助教师梳理知识点、

收集整理相关资料，制作团队完整负责课程拍摄以及后期制

作、剪辑、修改、特效、包装、动画制作、字幕等直至主讲

教师审核通过。

课程设计的目标是形成课程制作的脚本，即设计“每幕

2

戏演什么”,具体包括：设定授课的内容范围，并梳理出知

识点，规划课程知识点，对应成一个一个视频。其中，视频单

元要与制作人共同讨论呈现形式，非视频单元包括设计习

题、资料等，甚至可以开发课程的“专属模块”。

在设计中，要注意幕与幕的起承转合，形成线上授课的

节奏，采用类似于传统课堂的“教学法”例如：先抛出问题，

再讲解知识，或者启发思考，加深记忆，发散思维，扩展认

知。

课程设计时，不但要对授课内容进行规划和设计，还需

要选择呈现每个知识点的镜头语言。此外还要结合教育理

论，针对学生的学习习惯和心理，视频和非视频结合，引导

学生主动思考，提升学习效果。

因此，课程设计的总原则可以概括为两点：一要充分发

挥在线授课的优势；二要充分调动学习者的主动性。

第一步：通过对外调研、技术储备、师生调查等为项目

的实施准备文件。

第二步：与授课老师拟定课程大纲和授课思路。包括：

确认给谁讲课、讲多深、多细、梳理知识点，做好每门课程

的知识树，为了方便设计，也为了方便基于目标的学习。

第三步：确定课程的制作人。制作人听授课团队讲课，

对课程知识点进一步的梳理，编写在线课程建设视频制作脚

本，包括视频部分与整体的设计，同时与授课教师沟通并制

定课程拍摄项目时间执行计划表，来正式开展摄制。

第四步：根据设计好的在线课程建设视频制作脚本等素

3

材来制作在线课程建设视频制作视频

第五步：课程资源交付及课程检测。

第二节项目实施方案

本项目分为技术类课程和理论类课程，技术类课程制作

内容分解制作共分为三部分：包括前期沟通、中期拍摄、后

期制作视频。

一、技术类课程

(一)前期沟通

1.人员安排

(1)课程编导：与老师深度沟通，收集材料，起草课程

脚本、拟定分组镜头大纲。包含课程总体的内容梳理，协助

老师分割知识点，理清知识脉络关系结构，按照课程特点进

行知识点的分节与编排，并根据面对的受众调整内容的重点

与难度。最终确定课程大纲，细分章节以及每一讲视频大致

时间长短，并统计课程总视频数和总体视频时长。

(2)课程顾问：辅助老师策划设计课程，课程知识点

设计。

(3)专业摄像师：摄像总监或从业5年以上资深摄像

师。

(4)摄像助理：进行拍摄前的白平衡调试、机位的摆

放、音频设备测试。

(5)化妆师：有跟剧组经验，擅长画舞台装、上镜装

4

等。

(6)场记员：实时的记录拍摄进度、景别、时间点

拍摄内容等。

(7)灯光师负责灯光的调式。

总计：课程拍摄制作与服务人员共计XX人。

2.要有清晰明了的知识点逻辑结构，紧紧围绕一个主要

知识点或主要教学问题设计出适合微课形式来展现，从而帮

助学生事先学习或理解、巩固或扩展所学课程内容。

3.要有正确、明确、具体的教学目标，教学思路清晰，

能够解决教学内容中的难点、重点、个性化教学等问题。

4.课程形式：成片统一采用单一视频形式。

5.课程设计：具备课程设计的能力，配备专业人员辅助

老师进行课程教学设计、课件设计、在课程视频制作过程中，

为校方教学团队提供M0OC制作及运行的相关培训服务，每

门课程对课程顾问，为教学团队提供如课程建设学习培训、

咨询，以及包括课程背景、课程目标、设计原则、学时学分

分配、章节脚本设计等与课程建设相关的服务。

6.课程素材整体风格统一，画面简洁清晰，通过对多层

次的碎片素材的设计来展示教学知识难点，激发学习者参与

视频学习的兴趣。

(二)中期拍摄

1.灯光照明：演播厅内的灯光照明色调统一，达到艺术

化效果。

5

2.音响设施：演播厅内的影响设施要能够满足上课要求

能够满足师生互动的声音采集，以满足拍摄要求。

3.拍摄设备：拍摄摄像机要求采用高清摄像机及其附属

设备，数量三台或三台以上。现场要有三路或三路以上专业

高清切换台一台，调音台和高清录相机一台，无线话筒若干

只，满足现场切换录制要求。

4.片头及插片：整个课程要有统一的片头15秒，每节

课要有单独的片头15秒及片中视频插片3-5段，每段2-3

分钟。片头要求制作精良，突出主题，展现授课内容。插片

视频内容根据教学内容，展现该项目或学科的发展历史，项

目特点等内容。

5.编辑剪辑：要求画面曝光准确，色彩鲜明，镜头切换

准确到位，声音均衡，视音频同步，内容完整。结合视频插

片、幻灯等完美展示师生教和学的过程，达到教学要求。

6.视频参数：视频分辨率不低于1920*1080帧速率为

25ps,纵横比为16:9,扫描方式为逐行扫描。录制画面要求：

画面无过度曝光，无噪点，人物面部不油腻反光，白平衡正

常，色彩均衡不偏色；构图美观平衡；人物抠像干净、无毛

边。

7.音频参数：专业无线电耳麦录音，音频格式为

LinearAAC,采样率不低于44.1kHz,声道为左右双声道，音

频码率不低于128kbps,音频信噪比大于50dB。

8.视频格式：成片视频要求满足1920×1080PPAL制式

高清，格式采用MPEG或AVI高码流高清格式。能够满足电

6

视台或音像出版要求。

9.版权归属：片中文字、图片、视频及音乐无版权纠纷

所拍摄素材及成片版权归XX学院所有。

10.辅助记忆设备：提词器1套。

(三)后期制作视频

1.视频调色：后期人像色彩修正，还原自然和谐色彩度

及明暗调整。

2.视频编辑：视频编辑将多机位主讲景别以及ppt版式

和资料动画进行切换合成。剪辑衔接自然，组接流畅，景别

丰富，不长时间单画面。

3.视频可视化平面动画制作：三维/二维动画师：根据

课程要制作动画。通过平面动画制作满足讲课视觉普及化，

采用Flash,Aftereffect和AdobePr三方软件合成。

4.视频抠像和特效：采用Aftereffect动态Keying抠

像和特效，以动画版面形式进行资料呈现与包装。

5.音频校正：保证所有课程音频录制的原声还原，降噪

和声音偏移以及最终多声道合成。确保音画同步，声音清晰，

无杂音、无破音和电流音。

6.文字动画：关键词句动画出现，显示风格清新自然，

出现流畅。

7.视频UI排版：对课程PPT重新构图绘制，和人物相

组合形成互动版面，构图美观。

8.视频输出：成片视频要求满足1920×1080PPAL制式

7

高清，格式采用MPEG或AVI高码流高清格式。根据要求把

成品视频转换成高清、标清、网络播放等。

9.课程内容富媒体化，网络课程是以授课内容为中心的

课程资源包，包括视频、音频、图书、论文、文本、图片、

动画等富媒体内容。投标公司要提供课程制作中必要的学术

视频、音频、图书、论文等素材以便制作精良的课程，要求

具有完整知识版权。

10.知识单元化：课程按照知识单元进行，每个知识单

元是一个独立的网络课程单元，讲授一个具体的知识点。

(1)视频单元时长：一个独立知识点为一个知识单元

视频时间以5~15分钟为宜，此非强制标准，根据课程知

识点而定。

(2)知识单元片头：知识单元授课内容之前加上课程

片头。

(3)知识单元内容：每个知识单元包含这一个知识单

元的授课视频、参考资料(包括文字、图片、图书、期刊、

报纸等)、作业题(每个知识点平均5题)等。

(4)知识单元任务：每个知识单元的内容可转化为学

生的学习任务(可以选择)。

(5)知识单元考核：每个知识单元可设置考核点，包

括作业、讨论等。

11.学习互动化，课程学习互动性强，课程教育视频中

会设置相关教学互动(视频播放、讨论中插入试题、平台答

疑、布置作业、在线考试),这些功能的设置可以让学生充

8

分参与到网络课堂教学中来。

12.展示教师特长、成果及所获奖项等，突出教师个人

风采。

13.展示教学重点、学习指导、PPT课件、教案、章节内

容、教学案例等。并且将这些内容运用于教学视频中，以便

通过富媒体的手段充分展示这些内容。

14.拍摄采用二机位拍摄，方便后期制作中为了防止观

看者视觉疲劳，遮盖和处理一些老师出现瑕疵的镜头、老师

黑板板书的镜头的穿插。做到视频题材丰富、生动、多样性，

很好的还原课堂教学氛围并保持画面的美观。

15.根据教学内容制作方辅助选择场景，由校方提供场

地，可以在授课现场、课堂、演播室、礼堂等地拍摄，面积

在50平方米以上。也可以选择专业其他地区课程录制基地。

基地影棚录制现场光线充足、环境安静、整洁，避免在镜头

中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容，我方提供所

所有设备并搭建拍摄场景，提供驻场服务。

16.摄像机不低于专业级数字设备，原则上使用高清数

字设备进行录制。

17.使用专业级话筒，保证教师和学生发言的录音质量。

18.视频技术指标

(1)视频信号源，稳定性：全片图像同步性能稳定，

无失步现象，CTL同步控制信号连续，图像无抖动跳跃，色

彩无突变，编辑点处图像稳定。信噪比：图像信噪比不低于

55dB,无明显杂波。色调：白平衡正确，无明显偏色，多机

9

拍摄的镜头衔接处无明显色差。视频电平：视频全讯号幅度

为1Vp-p,最大不超过1.1Vp-p。其中，消隐电平为0V时，

白电平幅度0.7Vp-p,同步信号-0.3V,色同步信号幅度

0.3Vp-p(以消隐线上下对称),全片一致。

(2)音频信号源，声道：中文内容音频信号记录于第1

声道，音乐、音效、同期声记录于第2声道，若有其他文字

解说记录于第3声道(如录音设备无第3声道，则录于第2

声道)。电平指标：-2db—-8db声音无明显失真、放音过冲、

过弱。音频信噪比不低于48db。声音和画面要求同步，无交

流声或其他杂音等缺陷。伴音清晰、饱满、圆润，无失真、

噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。解说声与现场声无明显

比例失调，解说声与背景音乐无明显比例失调。

19.视频压缩格式及技术参数

(1)视频压缩采用H.264/AVC(MPEG-4Part10)编码、使

用二次编码、不包含字幕的MP4格式。

(2)视频码流率：动态码流的最高码率不高于

2500Kbps,最低码率不得低于1024Kbps。

(3)视频分辨率：前期采用高清16:9拍摄时，设定为

1280×720。在同一课程中，各讲的视频分辨率统一，统一

高清。

(4)分辨率设定为1280×720的，选定为16:9。

(5)在同一课程中各讲画幅的宽高比统一。

(6)视频帧率为25帧/秒。

(7)扫描方式采用逐行扫描。

10

20.音频压缩格式及技术参数

(1)音频压缩采用AAC(MPEG4Part3)格式。

(2)采样率48KHz。

(3)音频码流率128Kbps(恒定)。是双声道须做混音

处理。

21.课程网站建设平台建设内容：课程网站包括按照知

识点提供的视频、课程介绍、教学大纲、教学进程、试题库、

教案或演示文稿、作业、参考资料目录、案例库、讲座、图

书、期刊、素材资源库等，平台兼容性：制作的课程满足后

续XX省在线开放课程的要求。

22.后期在线管理：

(1)资源入库：为了减少资源建设者在上传资源时操

作的复杂度，降低资源入库的难度，系统提供客户端的资源

建设工具，只要进行鼠标点击操作就能完成资源入库的工

作。在用中，用户无进入资源库，就可以对个人计算机上的

任何文件或者文件夹，采用鼠标选择上传目标并执行“单击

鼠标右键”的操作，就能通过右键菜单打开资源上传窗口完

成上传工作。

(2)“异步”资源入库：系统支持进行大批量、大容

量文件的上传，利用采用“异步”资源入库模式的技术，在

资源上传的等待期，用户可以在系统中进行其他的操作，例

如资源检索、资源点播、资源下载、资源评论等，减少了用

户的无效等待时间。同时，“异步”资源入库的模式，也可

以降低用户电脑的cpu使用率，提高了用效能。

11

(3)大文件入库：系统支持上传以G为单位的单个资

源文件，满足高清视频资源、复杂动画资源入库的要。

(4)断点续传：在资源入库的过程中，不可避免的会

出现因各种原因而造成的上传失败，断点续传功能可以很好

的在出现错误的之后，继续完成未完的上传任务，保证入库

工作的正常进行。

(5)资源自动上传：为了避免资源建设的重复性，系

统支持将本地资源(包括录播系统等第三方资源)自动上传

到系统的个人空间，并自动对资源进行转码。

(6)素材自动同步：在课程开课时通过本地上传的课

件素材也会自动同步保存到素材库中。

(7)文件拖拽上传：文件上传本地资源库时，支持拖

拽方式上传，上传文件成功后，系统会自动按照分类展示并

显示已上传文件类型，视频、文档的数量。

23.视频管理

(1)上传视频课件上，允许上传该视频对的外挂字幕

以及该视频对的讲义，系统支持将该视频课件与字幕文件以

及讲义文件进行匹配，学生在同一个学习的界面即可显示视

频、字幕、讲义并且完成学习。

(2)可以查看课程的历次开课统计信息，包括：报名

数量，报名人群分析(例如按年龄、性别、学历等)。

(3)支持在课程授课过程中在任意时间点添加测试题

目，学生在学习过程中在课程学习界面内完成题目作答才能

继续学习，如果学生没有在要求的时间内完成作答，则该内

12

容会从上次完成提问点开始播放。

(4)支持在课程内容制作过程中设置学生首次访问视

频是否允许前进控制，从而在不同开课中有区别控制学生学

习过程和学习要求。

(5)在授课过程中，教师可根据实际求对已经发布开

课内容进行更新，更新内容包括课程的所有内容，如更新课

程视频可直接替换并且支持对替换的视频进行重新打点，修

改测试题目等。

(6)可以查看视频/文档访问次数，提交练习(测验、

作业)数，发贴和回贴数，每一周访问人数，练习(测验、

作业)平均数等整体情况。支持按讲座名称、讲座中内容类

型、周来筛选查看统计数据。点击查看详情可以进一步查看

某个练习成绩或视频访问情况。

(7)可以查看观看视频人数，完成观看视频人数视

频中下载讲义次数、视频中时间点跳出人次占比，为教学过

程及课程内容改进提供依据。支持对以下视频访问信息的统

计，每个学生的访问总时长、学生在每个视频的跳出时间点、

快进快退时间点、访问视频的登入登出时间点、当前学习进

度、学习单个视频的次数、针对每一讲产生的笔记数、讨论

数、回帖数等数据的统计。

24.数据挖掘接口

(1)用服务与数据服务分离，引用缓存管理机制，数

据库主从热备，读写分离；

(2)界面兼容性处理，响式设计原则，支持目前通用

13

的第三方WEBSERVER,兼容主流浏览器；

(3)支持对XML的层次化存储和处理，支持对XML任

何元素建索引以提升对XML的访问效率；

(4)提供开源文件，便于后期维护和功能扩展。

25.片头片尾制作，制作的作用大致有二：一是在开始

正片前给学生的一个过渡；二是展示课程归属权，在片头片

尾的具体制作前，具体的形式会和讲师及学校提前商议，确

定基本板式、学校名称、学校LOGO以及涉及到的元素后，

通过专业的片头片尾制作师进行设计和制作，由于片头片尾

时间较短，所及使用AE特效来丰富。片头时长不超10秒，

包含学校LOGO、电子教材名称、主讲教师姓名、专业技术职

务、单位等信息。针对每门课程内容设计具有个性化的片

头片尾，并配有轻松愉悦的音效，视觉听觉同时受到冲击，

受到更好的效果。

26.修改，在视频制作完成后，会发给校方负责人进行

审核，未通过审核的，可根据教师提供的反馈和要求，对视

频、知识点、特效等进行及时的修改，直到通过校方审核。

二、理论类课程

(一)前期沟通

1.人员安排

(1)课程编导与老师深度沟通，收集材料，起草课程脚

本、拟定分组镜头大纲。包含课程总体的内容梳理，协助老

师分割知识点，理清知识脉络关系结构，按照课程特点进行

14

知识点的分节与编排，并根据面对的受众调整内容的重点与

难度。最终确定课程大纲，细分章节以及每一讲视频大致时

间长短，并统计课程总视频数和总体视频时长。

(2)课程顾问：辅助老师策划设计课程，课程知识点

设计。

(3)专业摄像师：摄像总监或从业5年以上资深摄像

师。

(4)摄像助理进行拍摄前的白平衡调试、机位的摆放、

音频设备测试。

(5)化妆师有跟剧组经验擅长画舞台装、上镜装等。

(6)场记员实时的记录拍摄进度、景别、时间点拍

摄内容等。

(7)灯光师负责灯光的调式。

总计：课程拍摄制作与服务人员共计XX人。

(二)中期拍摄

1.灯光照明：演播厅内的灯光照明色调统一，达到艺术

化效果。

2.音响设施：演播厅内的影响设施要能够满足上课要求

能够满足师生互动的声音采集，以满足拍摄要求。

3.拍摄设备：拍摄摄像机要求采用高清摄像机及其附属

设备，数量三台或三台以上。现场要有三路或三路以上专业

高清切换台一台，调音台和高清录相机一台，无线话筒若干

只，满足现场切换录制要求。

15

4.片头及插片：整个课程要有统一的片头15秒，每节

课要有单独的片头15秒及片中视频插片3-5段，每段2-3

分钟。片头要求制作精良，突出主题，展现授课内容。插片

视频内容根据教学内容，展现该项目或学科的发展历史，项

目特点等内容。

5.编辑剪辑：要求画面曝光准确，色彩鲜明，镜头切换

准确到位，声音均衡，视音频同步，内容完整。结合视频插

片、幻灯等完美展示师生教和学的过程，达到教学要求。

6.视频参数：视频分辨率不低于1920*1080,帧速率为

25ps,纵横比为16:9,扫描方式为逐行扫描。录制画面要求：

画面无过度曝光，无噪点，人物面部不油腻反光，白平衡正

常，色彩均衡不偏色，构图美观平衡，人物抠像干净、无毛

边。

7.音频参数：专业无线电耳麦录音，音频格式为

LinearAAC,采样率不低于44.1kHz,声道为左右双声道，音

频码率不低于128kbps,音频信噪比大于50dB。

8.视频格式：成片视频要求满足1920×1080PPAL制式

高清，格式采用MPEG或AVI高码流高清格式。能够满足电

视台或音像出版要求。

9.版权归属：片中文字、图片、视频及音乐无版权纠纷

所拍摄素材及成片版权归XX学院所有。

10.辅助记忆设备：提词器1套。

(三)后期制作视频

16

1.视频调色：后期人像色彩修正，还原自然和谐色彩度

及明暗调整。

2.视频编辑：视频编辑将多机位主讲景别以及ppt版式

和资料动画进行切换合成。剪辑衔接自然，组接流畅，景别

丰富，不长时间单画面。

3.视频可视化平面动画制作：三维/二维动画师：根据

课程要制作动画。通过平面动画制作满足讲课视觉普及化，

采用Flash,Aftereffect和AdobePr三方软件合成。

4.视频抠像和特效：采用Aftereffect动态Keying抠

像和特效，以动画版面形式进行资料呈现与包装。

5.音频校正：保证所有课程音频录制的原声还原，降噪

和声音偏移以及最终多声道合成。确保音画同步，声音清晰，

无杂音、无破音和电流音。

6.文字动画：关键词句动画出现，显示风格清新自然，

出现流畅。

7.视频UI排版：对课程PPT重新构图绘制，和人物相

组合形成互动版面构图美观。

8.视频输出：成片视频要求满足1920×1080PPAL制式

高清，格式采用MPEG或AVI高码流高清格式。根据要求把

成品视频转换成高清、标清、网络播放等。

9.课程内容富媒体化

(1)网络课程是以授课内容为中心的课程资源包，包

括视频、音频、图书、论文、文本、图片、动画等富媒体内

容。要提供课程制作中必要的学术视频、音频、图书、论文

17

等素材以便制作精良的课程，要求具有完整知识版权。

(2)课程按照知识单元进行，每个知识单元是一个独

立的网络课程单元，讲授一个具体的知识点。

(3)视频单元时长，一个独立知识点为一个知识单元，

视频时间以5~15分钟为宜，此非强制标准，根据课程知识

点而定。

(3)知识单元片头，知识单元授课内容之前加上课程

片头。

(4)知识单元内容，每个知识单元包含这一个知识单

元的授课视频、参考资料(包括文字、图片、图书、期刊、

报纸等)、作业题(每个知识点平均5题)等。

(5)知识单元任务，每个知识单元的内容可转化为学

生的学习任务(可以选择)。

(6)知识单元考核，每个知识单元可设置考核点，包

括作业、讨论等。

10.学习互动化，课程学习互动性强，课程教育视频中

会设置相关教学互动(视频播放、讨论中插入试题、平台答

疑、布置作业、在线考试),这些功能的设置可以让学生充

分参与到网络课堂教学中来。

11.展示教师特长、成果及所获奖项等，突出教师个人

风采。

12.展示教学重点、学习指导、PPT课件、教案、章节内

容、教学案例等。并且将这些内容运用于教学视频中以便

通过富媒体的手段充分展示这些内容。

18

13.拍摄采用二机位拍摄，方便后期制作中为了防止观

看者视觉疲劳，遮盖和处理一些老师出现瑕疵的镜头、老师

黑板板书的镜头的穿插。做到视频题材丰富、生动、多样性，

很好的还原课堂教学氛围并保持画面的美观。

14.拍摄场地为教学实境或专业摄影棚，录制现场光线

充足、环境安静、整洁，采用单一的背景，避免在镜头中出

现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。根据教学内容制

作方辅助选择场景。

15.根据课程内容求，搭建拍摄场景。质量达到电视台

专题效果。

16.摄像机要求不低于专业级数字设备，原则上使用高

清数字设备进行录制。

17.使用专业级话筒，保证教师和学生发言的录音质量。

18.视频技术指标

(1)视频信号源，稳定性：全片图像同步性能稳定，

无失步现象，CTL同步控制信号连续，图像无抖动跳跃，色

彩无突变，编辑点处图像稳定。信噪比：图像信噪比不低于

55dB,无明显杂波。色调：白平衡正确，无明显偏色，多机

拍摄的镜头衔接处无明显色差。视频电平：视频全讯号幅度

为1Vp-p,最大不超过1.1Vp-p。其中，消隐电平为0V时，

白电平幅度0.7Vp-p,同步信号-0.3V,色同步信号幅度

0.3Vp-p(以消隐线上下对称),全片一致。

(2)音频信号源，声道：中文内容音频信号记录于第1

声道，音乐、音效、同期声记录于第2声道，若有其他文字

19

解说记录于第3声道(如录音设备无第3声道，则录于第2

声道)。电平指标：-2db—-8db声音无明显失真、放音过冲、

过弱。音频信噪比不低于48db。声音和画面要求同步，无交

流声或其他杂音等缺陷。伴音清晰、饱满、圆润，无失真、

噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。解说声与现场声无明显

比例失调，解说声与背景音乐无明显比例失调。

19.视频压缩格式及技术参数

(1)视频压缩采用H.264/AVC(MPEG-4Part10)编码、使

用二次编码、不包含字幕的MP4格式。

(2)视频码流率：动态码流的最高码率不高于

2500Kbps,最低码率不得低于1024Kbps。

(3)视频分辨率：前期采用高清16:9拍摄时，设定为

1280×720。在同一课程中，各讲的视频分辨率统一，统一

高清。

(4)分辨率设定为1280×720的，选定为16:9。

(5)在同一课程中，各讲画幅的宽高比统一。

(6)视频帧率为25帧/秒。

(7)扫描方式采用逐行扫描。

20.音频压缩格式及技术参数

(1)音频压缩采用AAC(MPEG4Part3)格式。

(2)采样率48KHz。

(3)音频码流率128Kbps(恒定)。是双声道须做混音

处理。

21.平台建设内容：课程网站包括按照知识点提供的视

20

频、课程介绍、教学大纲、教学进程、试题库、教案或演示

文稿、作业、参考资料目录、案例库、讲座、图书、期刊、

素材资源库等，平台兼容性，制作的课程满足后续XX省在

线开放课程的要求。

22.资源入库：为了减少资源建设者在上传资源时操作

的复杂度，降低资源入库的难度，系统提供客户端的资源建

设工具，只要进行鼠标点击操作就能完成资源入库的工作。

在用中，用户无进入资源库，就可以对个人计算机上的任何

文件或者文件夹，采用鼠标选择上传目标并执行“单击鼠标

右键”的操作，就能通过右键菜单打开资源上传窗口完成上

传工作。“异步”资源入库：系统支持进行大批量、大容量

文件的上传，利用采用“异步”资源入库模式的技术，在资

源上传的等待期，用户可以在系统中进行其他的操作，例如

资源检索、资源点播、资源下载、资源评论等，减少了用户

的无效等待时间。同时，“异步”资源入库的模式，也可以

降低用户电脑的cpu使用率，提高了用效能。大文件入库

系统支持上传以G为单位的单个资源文件，满足高清视频资

源、复杂动画资源入库的要。断点续传：在资源入库的过程

中，不可避免的会出现因各种原因而造成的上传失败，断点

续传功能可以很好的在出现错误的之后，继续完成未完的上

传任务，保证入库工作的正常进行。

23.资源自动上传。为了避免资源建设的重复性，系统

支持将本地资源(包括录播系统等第三方资源)自动上传到

系统的个人空间，并自动对资源进行转码。

21

24.素材自动同步。在课程开课时通过本地上传的课件

素材也会自动同步保存到素材库中。

25.文件拖拽上传。文件上传本地资源库时，支持拖拽

方式上传，上传文件成功后，系统会自动按照分类展示并显

示已上传文件类型(视频、文档)的数量。

26.视频管理，上传视频课件上，允许上传该视频对的

外挂字幕以及该视频对的讲义，系统支持将该视频课件与字

幕文件以及讲义文件进行匹配，学生在同一个学习的界面即

可显示视频、字幕、讲义并且完成学习。

(1)可以查看课程的历次开课统计信息，包括：报名

数量，报名人群分析(例如按年龄、性别、学历等)。

(2)支持在课程授课过程中在任意时间点添加测试题

目，学生在学习过程中在课程学习界面内完成题目作答才能

继续学习，如果学生没有在要求的时间内完成作答，则该内

容会从上次完成提问点开始播放。

(3)支持在课程内容制作过程中设置学生首次访问视

频是否允许前进控制，从而在不同开课中有区别控制学生学

习过程和学习要求。

(4)在授课过程中，教师可根据实际求对已经发布开

课内容进行更新，更新内容包括课程的所有内容，如更新课

程视频可直接替换并且支持对替换的视频进行重新打点，修

改测试题目等。

(5)可以查看视频/文档访问次数，提交练习(测验、

作业)数，发贴和回贴数，每一周访问人数，练习(测验、

22

作业)平均数等整体情况。支持按讲座名称、讲座中内容类

型、周来筛选查看统计数据。点击查看详情可以进一步查看

某个练习成绩或视频访问情况。

(6)可以查看观看视频人数，完成观看视频人数，视

频中下载讲义次数、视频中时间点跳出人次占比，为教学过

程及课程内容改进提供依据。支持对以下视频访问信息的统

计，每个学生的访问总时长、学生在每个视频的跳出时间点、

快进快退时间点、访问视频的登入登出时间点、当前学习进

度、学习单个视频的次数、针对每一讲产生的笔记数、讨论

数、回帖数等数据的统计。

27.数据挖掘接口

(1)用服务与数据服务分离，引用缓存管理机制，数

据库主从热备，读写分离；

(2)界面兼容性处理，响式设计原则，支持目前通用

的第三方WEBSERVER,兼容主流浏览器；

(3)支持对XML的层次化存储和处理，支持对XML任

何元素建索引以提升对XML的访问效率；

(4)提供开源文件，便于后期维护和功能扩展。

第三节项目设计方案

23

一、整体设计思路

1.小：就是碎片化

2.短：就是干货多

3.极：就是追求完美

4.简约：从未简单

5.没有背景杂色，追求更好的观看效果。

6.70%的低频带，追求更好的压缩效率、更好的观看体

验。

7.浅色的底色，体现激情、年轻、知识的传递和前沿的

科技。

8.深色的底色，体现厚重、积淀、经验的分享和岁月的

点滴。

9.广角的运用，重点运用在破冰、寒暄、入门和介绍等

场景

10.近景的把控，重点运用在专注、深入、掌握和领域

等场景。

二、拍摄场景的设计构思

专业是业界首个采用“剧组式”、“影视级”手法制作

在线课程的教育机构，通过导演、策划到后期制作等九大角

色与老师配合及采用现场教学式、影棚录播式等九大拍摄手

法制作高品质在线课程。

(一)现场教学式

授课现场实地视频拍摄，多机位，多收音轨道，现场切

24

换，后期只做剪辑，最大限度还原真实的授课场景。

(二)影棚录播式

专业出品的精品导学课程，设计感强，辅以动画演化难

重点知识点，课程质量高；制作成本高，团队配合紧密。

(三)剧情插播式

题材新颖情景剧插播教学，前期投入成本高，需导演、

剧组、演员高度配合。编辑制作成微课形式，适合实训类课

程。

(四)公开讲堂式

公开讲堂式拍摄现场观众有无皆可，吸引度较高。

(五)高端访谈式

高端影棚，高端人才，适合传播。

(六)现场实操式

全场灯光无缝覆盖，高清摄像头无缝覆盖，课程实教学

感强。

(七)手写板书式

(八)笔记录屏式

25

屏幕录制课教学质量高，配以触控屏幕和触控笔，加入

教师头像，增强了学生的交互代入感。

(九)动画传媒式

传播性强，话题性强，制作成本超高，专业导演，剧本

美术配合动画后期合成。

三、后期编辑的设计构思

(一)后期编辑的流程设计

后期的编辑流程为：导入素材→声画对位→粗剪→镜头

组接→精剪→特效及包装→字幕及校正→流媒体转码。

(二)影视级的分镜头脚本

1.精美的美术设计

2.高效的动画表达

3.绚丽的后期合成

四、片头片尾策划方案

片头片尾的作用，更多的是在短时间内展现出课程的主

题或是加入带有主题色彩的元素，以及课程知识点名称、老

师姓名、课程的版权信息、logo图标等，片头片尾会根据我

方的制作模板进行设计，其中出现课程相关内容的动画，片

头片尾时长总计不超过1分钟，制作完成后，会交由老师进

行审核，审核完毕，确认片头片尾样式，进行使用。

26

1.制作经理运用AE特效制作片头片尾。

2.整个片头片尾用轻松愉快的音效贯穿始终。

3.整个片头片尾的风格将以中国风为主。

4.片头将会出现logo、课程名称、主讲人等信息。

5.片尾需体现版权信息、制作方信息等。

6.我方将在合同签订后10日内完成1、2、5项的项目

环节，并且保证完成质量。

片头先出先动画，后出现课程名称，知识点名称，讲师

名称和讲师title等信息。

片尾同样紧扣主题，并将以滚动字幕的形式出现讲师团

队信息，制作团队信息和版权信息等。

五、脚本策划方案

关于课程规划，我方的流程为派出优秀项目经理以及经

验丰富的课程制作工程师在拍课前，与讲师详细介绍MOOC

课程的特点及优势，并根据M0OC课程的制作标准与讲师进

行课程制作方案的研讨与分析，以及一并完成课程拍摄日程

安排及制作后期制进度大体安排。

关于知识点规划，我方的课程制作工程师会根据多年制

作在线课程的经验制作学生更容易接受更能抓住学生眼球

的课程内容，即更有趣味性的课程。在与讲师沟通每集知识

点内容以及前后关联后，归纳总结出每集知识点的中心内

容，全集围绕中心思想展开，最大程度上帮助学生进行每个

知识点的学习与理解，根据每集知识点之间的关联性，设定

27

课程整体大纲，使其内容环环相扣，知识点设置更具有逻辑

性和条理性。另外，也会注重细节方面的制作，包括课程和

知识点的名称也会和老师商讨，使其更具有趣味性与吸引

力。

六、动画制作策划

1.应尽可能的结合本专业的学科特点，进行制作；

2.尺寸1960*1080象素，25帧/秒，播放时间2分钟以

上；

3.画面播放流畅，播放时间符合制作要求；

4.音效与主题风格一致，具有艺术表现力；

5.画面美观，色彩和谐；

6.设计思路清晰，主题明确，内容结构完整。

七、宣传片脚本策划

1.宣传片脚本制作需考虑很多因素，比如场景布置、拍

摄内容、拍摄主题和整体时长等。

2.在开始拍摄之前，一定要对上诉要素考虑周全。

3.对于宣传片的脚本制作，运用excel来展示比较适合，

原因是：

(1)宣传片拍摄考虑的因素比较多，用excel的形式

展现各个因素比较清楚；

(2)宣传片中体现的细节较多，多出需要插入图片进

行详细说明，只是堆积很多图片会显得调理不清楚，利用

28

excel的有序性，正好可以很好地展现这些照片，使整个脚

本井然有序，条理清晰；

4.我方项目负责人、项目教学设计师与课程老师会详细

讨论整理出一份宣传片脚本，此脚本会全面体现课程的重要

性与课程整体策划的一个介绍。

5.我方项目负责人、项目教学设计师把整理出来的宣传

片脚本制作出制作脚本和拍摄脚本。

6.整个宣传片制作，制作经理会运用AE特效渲染气氛。

7.我方宣传片配有专业男声配音老师。

8.使轻松愉悦的音效贯穿整个宣传片，奠定整个片子轻

松愉快的基调。

第四节教学设计方案

一、在线课程资源总体设计

在线课程的设计总体来说是一个从“大”到“小”、从

整体到部分的过程，对一门课进行在线开放课程设计，首先

从整体上分析该门课程的教学任务和教学目标，确定整体的

任务和目标后，再搭建在线开放课程的内容设计框架，框架

搭设完成后，就需要对框架的每一部分进行教学设计的填

充，教学设计完成后，再对该教学设计进行详细的脚本设计，

最后再根据脚本设计开发和制作出在线课程资源，并将在线

课程资源应用于实际教学中，根据教学反馈调整在线课程资

源。设计过程如下：

29

(一)确定课程

1.确定课程名

2.课程教学任务分析

(二)内容设计

1.将整体内容将章分解

2.将每章内容按节分解

3.知识点分解

4.为知识点编号

(三)教学设计

1.依次选取一个知识点

2.教材分析和学生分析

3.确定学习目标

4.确定教学内容

5.确定重难点

6.制定教学过程

7.选择教学媒体

8.教学评价

(四)脚本设计

1.时间设计

2.动画设计

3.界面设计

30

4.素材选择

5.旁白设计

6.界面文字呈现

(五)资源开发

1.制作方法选择

2.软硬件设备

3.教学课件制作

4.视频录制

5.频后期处理

6.共享和使用

(六)在线课程应用

1.设计应用方案

2.开展教学应用

3.整理分析学生反馈

(七)整理综合所有资源，形成在线课程

二、拍摄脚本撰写策略

教学设计是针对课程的实施，研究“如何教”的问题，

即课程教学的过程和手段，任务是进行需求分析、根据教学

目标设计学习环境和教学活动。主要是对教学内容和教学策

略进行分析。

31

(一)教学内容分析

根据教学目标，在传统教学内容分析的基础上，梳理出

重点、难点等的知识点和技能点，同时考虑选择能够突出课

程特色的教学内容，针对这些点(而不是面)进行在线课程

设计，主题突出，内容具体，相对完整。

(二)教学策略

在线课程划分为11类，分别为讲授类、问答类、启发类、

讨论类、演示类、练习类、实验类、讲课类、自主学习类、

合作学习类、探究学习类。在线课程时间短，针对教学内

容选择合适的方法。

以学生为中心，从教学设计的角度来看，要满足以下三

个条件，即值得学、想去学、容易学。

1.值得学(要有用)

内容对于学习者来说应该是“有用”的一一值得他付

出时间来点击。即“要么是发人深省，要么是真知灼见”,

用一个课程框架，以及较为固定的内容来源来保障课程质

量。

2.想去学(要有趣/吸引力)

移动互联网时代中开发者要以用户为中心，所以在线课

程的设计必须要具备足够的魅力来吸引力学生点击学习。比

如运用三种方式，方式之一是幽默；方式之二是情景吸引；

方式之三是问题吸引。这三种方式是最常使用的，也可结合

使用，这是基本的的设计策略。

32

3.容易学(要易懂)

教学设计的本质很大程度上是为了解决问题。从宏观上

说，为什么我们把一个抽象的大道理绘制成一副忍俊不禁的

漫画场景?从微观上来说，为什么这句话中我们要用10个

字而不是11个字?其实都是为了观看在线课程的用户(学

生)更容易看懂、更容易理解、为他节省更多的学习时间而

已一一这就是我们的价值所在。

三、拍摄及录制

(一)在线开放课程制作方法

在线开放课程的形式非常多，比较常见的在线开放课程

的绿慕抠像、随堂拍摄、屏幕录制、高清电子屏和音频录制。

在开发和制作过程中，教学者应该根据教学内容的实际需要

选择合适的呈现方式。

1.绿慕抠像法

2.随堂录课法

3.屏幕录制法

(二)录像拍摄方法

1.绿幕抠像法

一般来说，课程利用抠像技术进行制作的流程大致可以

分为前期准备、实际拍摄与素材采集和后期制作三个阶段。

前期准备是脚本策划和需要抠像制作的镜头中各种涉及的

元素的准备阶段。实际拍摄与素材采集阶段是利用摄像机记

33

录画面，并将拍摄好的素材内容上传到后期制作用图形工作

站的阶段。具体工作流程为

(1)前期准备

涉及抠像制作的课程拍摄是一个比较复杂的系统工程。

而拍摄出的素材的成功与否主要决定于拍摄前的准备工作

是否充分，很多情况下有效的前期准备能为后期制作提供极

大的便利。需要进行的准备工作有：

1)镜头脚本和老师讲课的准备

抠像是将真实拍摄的前景画面和虚拟制作的背景画面

合成的技术，所以实际拍摄时往往只能看到蓝色遮幕上对着

“空气”讲课的老师而并无法实时了解到最终的合成效

果。这就要求导演和后期指导人员良好协调，分析研究镜头

脚本的画面构成、摄像机的运动轨迹等各方面因素，同时也

需要考虑清楚后期制作的技术实力是否能够完美实现想要

的效果。

2)遮幕和道具的准备

我国抠像拍摄时一般采用蓝背景，之后在镜头脚本的指

导下确定真实拍摄和背景的分界位置，在该位置之后架设遮

幕，保证摄像机安全框中只有需要拍摄的前景画面和蓝色遮

幕存在；同时也需要确保前景中的老师和道具和背景遮幕的

颜色差异，不然在后期处理时就会遇到前景人物和背景一

同被“抠掉”的情况。但在某些特殊情况下也会引入一些和

背景遮幕颜色一样的道具作为前景抠像对象，以实现一些特

殊的效果。

34

3)跟踪点的准备

一般运动镜头的合成制作需要在拍摄场景中安放一定

数量的有效跟踪点以方便后期处理时进行摄像机轨迹反向

求解，从而在三维软件中正确模拟出摄像机的运动。只有这

样才能在场景抠去背景后遵照正确的透视关系进行三维虚

拟物体的添加。故如果要使用运动镜头，需在遮幕上放置一

定数量的跟踪点标记，具体数量和位置要参考运动镜头的运

动幅度和老师在场景中移动的范围而定。基本原则是要求放

置的跟踪点不被前景物体遮挡，而且颜色相对遮幕要有所区

分。当然如果条件允许，引入多轴运动控制系统会让运动镜

头的合成变得更加简单和准确。

(2)拍摄及素材采集

拍摄及素材采集过程就是完成对前期准备中的脚本的

拍摄工作，并为完成采集工作以便对素材进行后期处理，完

成抠像制作工作。主要需进行的工作如下

1)拍摄

在前期准备已经做好遮幕和道具等准备的前提下，按照

脚本的要求寻找合适的机位并和老师协调好就可以开始拍

摄工作。需要注意的是老师的讲课必须在蓝色遮幕范围内，

尤其需要注意其肢体动作不能超出遮幕范围，不然会造成抠

像时的信息丢失。

此外，需要移动拍摄或者摇镜头时必须保证跟踪点始终

处在拍摄画面中，同时不能被老师的动作遮挡。

35

2)采集

采集工作相对比较简单，即将拍摄好的素材输入计算机

进行采集，并按脚本要求对素材进行分类剪辑，将需要抠像

的内容和不需要抠像的内容进行分离以便处理和合成工作

顺利进行。最后再对需要的时码进行记录，以防最终合成时

产生混乱。

(3)后期制作

后期制作是指利用实际拍摄所得的素材，通过三维动画

和合成手段制作特技镜头，然后把镜头剪辑到一起，形成完

整的课程，并且为课程制作声音。具体到抠像制作，其后期

合成步骤一般如下：

1)通常拍摄的蓝幕或绿幕背景色彩都不均匀，这种情

况下即使反复调整抠像插件的参数也很难达到理想的抠像

效果，所以进行抠像之前应该先使用颜色调整工具来校正背

景色彩。而且不仅只是调整抠像插件的参数就能够获得很好

的抠像效果，有时甚至还要添加遮罩来处理抠像插件无法处

理的区域。

2)在后期合成软件中将前景素材叠加在背景素材之上

调整好前景和背景素材的位置，并给前景素材应用一个抠

像工具。

3)然后调整抠像工具的参数，从前景中选取要被抠除

的颜色。该颜色的所有像素在前景素材中就变成了透明部

分，这样需要的前景对象便叠加到了背景素材上，如果所需

36

前景图像的某些象素没被抠掉的话，此时就需要在前景图像

中对更多的一些象素进行取样并将它们添加到抠除的范围

内，为了避免抠出来的前景对象边缘出现锯齿和硬边，通常

还需要加入边缘羽化值，使抠像边缘呈现一定的柔和度。柔

化程度可通过抠像插件的遮罩(Matte)图像观察较为直观，

遮罩图像中的灰色部分为羽化柔和部分。要获得适当的柔

和，需要反复地调整抠像插件的参数。

而对于部分抠像结果十分不理想的素材，如边缘冷却严

重的素材，或者拍摄本身像素不高难以做到精确抠像的素

材，甚至某些条件不允许的情况出现的无遮幕的抠像素材，

则需要根据不同的抠像方法进行综合运用进行处理。

2.随堂拍摄法

随堂拍摄法是视频制作中比较常见的一种方法，这种方

法制作简单，不需要计算机设备和软件辅助就可以完成，而

且录制的时间和地点均不受限制，给制作者提供了极大的便

利。录制者可以采用专用的摄像机，只要设备具备摄像功能，

都可以成为在线开放课程录制工具。

在拍摄过程中，摄像头可以对准教师和黑板，这是完全

模拟真实课堂，画面中有教师、黑板、讲台等，这种拍摄方

法虽然一方面可以给学习者在电脑前有和在教室里上课同

样的体验，让学习者能够很快地进入学习状态，但是从另一

种角度来说传统的课堂模式容易使学生陷入心理疲劳。

视频拍摄法也可只拍摄教学过程，画面中不出现教师，

37

如下图所示，这是现在比较常用的方式，也是学生比较喜欢

的一种方式，这种在线开放课程的拍摄方法就能使学习者最

大程度地将注意力集中在所要学习的内容上，将学习内容的

呈现最大化，避免一些不必要的干扰因素。

开始

选择课题进行教学

设计

准备硬件设受备，如摄教学

像设备、教用品等

演示和讲解教学过程，并用摄

像设备记录下来

A

在计算机上对视频进行后期加

工

是

是否进行后

期加工

否

土

在计算机上发布使用

结束

3.屏幕录制法

屏幕录制法也是使用非常广泛的一种在线课程制作方

38

法。屏幕录制法就是采用屏幕录制软件将教学者在计算机

屏幕上的操作步骤全部记录下来。在实际情况中，有些教学

内容如果仍选用视频拍摄法就无法达到直观简洁有效的目

的，特别是一些操作性强的教学内容，例如演示如何“录制

与编辑声音”,该部分内容注重实际操作和学生演练，使用

屏幕录制就能很好的达到教学目的，并且教学资源可以供每

一个学生重复使用。还有以PPTflash动画等为源材料的

教学内容，也可以采取屏幕录制法，并配上生动的配音和字

幕，通过视频编辑软件达到想要的效果。

四、教师录课准备工作

(一)录课准备

录课信息单

教师名称：

联系人：联系电话：

录课时间：年月日上午/下午

备注：

(二)教师准备

1.避免着带有条纹的服务及配饰

2.避免佩戴具有强反光性饰品

3.避免喷洒具有强烈刺激性气味的香水

4.避免擦拭强油性化妆品

39

(三)课件准备

1.PPT样式以我公司提供的模板为基准，页面采用16:

9或者25.4cm*14.29cm

2.课件会该保持色系的一致性，避免色差过大。

(四)教师录课前须知

1.录课前，老师需要提前三天把PPT发过来，如有不足

之处做好修改；

2.坐讲预约，如老师需要坐着讲课，请提前48小时告

知负责人；

3.取消更改约课时间

按约定时间来录课，如因老师临时有变化请提前48小

时通知(可视情况而定);

4.男老师

老师来录课时，头发不能遮挡住眼睛，上身需穿衬衫(长

袖),不可与PPT同色，不要穿反光亮的衣服，有要穿有条

纹的衣服，要扎进腰带，下身可随意搭配。

5.女老师

老师来录课时，头发最后扎起来(可按实际情况定),

上衣可参照PPT勺背景穿，要化淡妆(不能化浓妆),下身

可随意搭配。

6.注意事项：录课时不能戴耳环、耳钉、戒指、手表、

项链等首饰。

40

第五节后期制作方案

一、工作内容与流程

(一)工作内容

视频编辑：按要求、按脚本，为突出某主题内容为目的

剪辑制作、段落删减、增加删减片段、增加LOGO、上字幕、

配音、蒙太奇效果、专业调色处理、三维片头定制、制作花

絮、视频各个格式转码、电子相册、FLASH等，以及根据自

主化要求剪辑制作。

素材处理：为视频素材提供片段删减、段落顺序重组、

历史素材并入、相关素材引入组合等。

特效处理：为视频素材编辑过程中加入转场特技、蒙太

奇效果、三维特效、多画面、画中画效果、视频画面调色等。

字幕处理：为视频素材添加Logo、中外文字幕、说明字

幕、修饰字幕、三维字幕、滚动字幕、挂角字幕等等。

音频处理：为视频素材添加背景音乐、特效音乐、专业

播音员多语种配音解说、对口型配音、配乐。

包装处理：为视频素材剪辑后全方位特效包装，蒙太奇

效果、制作三维片头片尾、Flash片头片尾、形象标识特效

等等。

成品输出：制作好的影视作品输出到各种格式的录像

带、播出带，压制或刻录至DVD、VCD,按照采购方的要求输

出各种格式的数据文件。

41

(二)工作流程

影视后期制作基本上是初剪一正式剪辑一作曲选曲一

一特效录入一配音合成这样一个流程。

1.初剪

也称作粗剪。剪辑工作一般都是在电脑当中完成的，因

此拍摄素材在经过转磁以后，要先输入到电脑中导演和剪辑

师才能开始了初剪。初剪阶段，导演会将拍摄素材按照脚本

的顺序拼接起来，剪辑成一个没有视觉特效、没有旁白和音

乐的版本。

2.正式剪辑

在初剪得到认可以后，就进入了正式剪辑阶段，这一阶

段也被成为精剪。精剪部分，首先是要对初剪不满意的地方

进行修改，然后将特技部分的工作合成到视频中去，画面部

分的工作到此完成。

3.特效的录入

这个阶段是比较关键的一个阶段，将本身拍摄不到或者

拍摄效果不好的地方进行特效制作，这里将运用到十分专业

的特效制作软件，我们所看到的很多具有超强视觉效果的电

影正是因为特效录入这个环节做的十分好。

4.配音合成

旁白和对白就是在这时候完成的。在旁白和对白完成以

后，在音乐完成以后，音效剪辑师会为广告片配上各种不同

的声音效果，至此，一条广告片的声音部分的因素就全部准

42

备完毕了，最后一道工序就是将以上所有元素并的各自音量

调整至适合的位置，并合成在一起。

二、剪辑技巧

(一)剪辑的概念和意义

剪辑是影片制作过程中不可缺少的工作，也是影片艺术

创作过程中最后的一次再创作。

“剪辑”的英文是Editing,即“编辑”;

“剪辑”在俄文中原意为装配、组合，中文音译成“蒙

太奇”。

剪辑中会有意识地将内容分解成一系列不同的镜头，比

如用近景、特写来突出细节，用全景、远景来介绍环境；有

选择地变换镜头角度；用短镜头的快速转换来加强节奏，制

造紧张的气氛，用长镜头来减缓节奏，制造舒缓的气氛等。

剪辑是影视创作的后期阶段，将拍摄(制作)出来的一

系列镜头按照运动规律的合理性，创造性地重新组接成完整

的银幕形象。

充分优化各种镜头的艺术表现力，尽量挖掘蕴藏在镜头

中的有利于再创作的因素，对于优化和提高影片的艺术质量

关系极大。

(二)剪辑工作内容

1.镜头的组接。

即对全部镜头进行精心的筛选和去芜存菁地剪裁，以分

43

镜剧本为依据，按照最富有银幕效果的顺序组接起来。

2.画面结构的调整。

改动结构、调整顺序，压缩或延伸片断长度，最终形成

节奏。

3.优化画面效果。

设置镜头的衔接过渡效果；设置画面的特殊视觉效果，

如对静态画面设置运动，设置抠像效果、叠加效果、稳定与

跟踪效果、滤镜效果、灯光效果、动态文字效果、粒子效果、

3D效果等。

4.处理音画效果。

(1)声音效果的运用。渲染环境气氛，增强画面的生

活真实感，增强戏剧效果，烘托人物的情绪和性格。

(2)角色语言的对位与调整。

(3)背景音乐的运用。

(三)剪辑过程中的重点问题

1.剪辑设想。

对整体风格加以确定和规划。考虑脚本要求，剪辑所追

求的效果，考虑课程的银幕感。

剪辑的银幕感，即对银幕效果的预感。顾及各种银幕的

效果，如电脑屏幕、电视屏幕等。

单纯剪辑无声画面时，应估计到声画结合以后的效果；

处理局部的节奏，要胸怀总节奏；

确定剪接点要注意角色的情绪强度和声音的感染力。

44

剪辑的时空感，即对处理镜头组接时间空间关系的规律

性的把握。

(1)时空的压缩处理；

(2)时空的跳跃处理；

(3)时空的延伸扩展处理；

(4)空间的方向处理。

相同时空，主体动作不出画不进画。

不同时空，主体动作可出画可进画。

相异时空，主体动作头尾镜头可出画可进画，中间一系

列镜头不出画不进画。

2.剪接点的选择。

剪接点是剪辑影片时由一个镜头切换到下一个镜头的

交接点。在正确的剪接点上切换镜头，能使镜头衔接流畅自

然。

3.动作剪接点。

以外部形体动作为依据切换镜头，可以使观众感觉不到

镜头转换的痕迹，结合总节奏来考虑与把握。

(四)镜头组接技巧

整片的完成是由一系列的镜头按照一定的排列次序组

接起来的。这些镜头所以能够延续下来，使观众能从中看出

它们融合为一个完整的统一体。

1.镜头组接的原则

镜头的组接要符合人们的生活习惯和认识规律，因此要

45

遵循以下原则。

(1)镜头的组接要合乎逻辑

镜头的组接不是随意的。必须合乎逻辑、合乎事物发展

的逻辑，合乎生活的习惯，合乎认识和思想的逻辑。

事物的运动状态有必然的发展规律。人们也习惯按这一

发展规律去认识问题、思考问题。

(2)遵循镜头调度的轴线规律

遵循镜头调度的轴线规律拍摄下来的镜头，在进行组接

时，就能使镜头中主体物的位置、运动方向保持一致，合乎

人们的观察规律。否则，就会出现方向性混乱。为了避免，

在拍摄时必须遵守镜头调度的轴线规律，即在处理两个以上

人物的动作方向及相互间的交流时，人物中间有一条无形的

线，谓之“轴线”。摄像机若跳过轴线到另一边，拍摄的镜

头组接后，就会破坏空间的统一感，造成方向性的错误。

(3)景别的过渡要自然、合理

表现同一拍摄对象的两两个相邻镜头组接得合理、顺

畅、不跳动，须遵守以下三条规则：

1)景别必须有明显的变化，否则将产生画面的明显跳

动。

2)景别差别不大时，必须改变摄像机的机位。否则也

会产生跳动，好象一个连续镜头从中间被截去了一段一样。

3)不能同景别相接。

(4)动接动，静接静

动接动—动指的是画面内主体的运动；静接静一静指的

46

是画面主体的静和画面本身是固定的镜头。该镜头组接原则

是利用画面内在节奏的一致性衔接，这样就不会觉得突然。

(5)光线、色调的过渡要自然。

2.镜头组接的一般规律和方法

(1)一般规律

1)镜头的组接必须符合观众的思想方式和影视表现规

律。

镜头的组接要符合生活的逻辑、思维的逻辑。不符合逻

辑观众就看不懂。做影视节目要表达的主题与中心思想一定

要明确，在这个基础上我们才能确定根据观众的心理要求，

即思维逻辑选用哪些镜头，怎么样将它们组合在一起。

2)景别的变化要采用“循序渐进”的方法。

一般来说，拍摄一个场面的时候，“景”的发展不宜过

分剧烈，否则就不容易连接起来。相反，“景”的变化不大，

同时拍摄角度变换亦不大，拍出的镜头也不容易组接。由于

以上的原因我们在拍摄的时候“景”的发展变化需要采取循

序渐进的方法。循序渐进地变换不同视觉距离的镜头，可以

造成顺畅的连接，形成了各种蒙太奇句型。

前进式句型：这种叙述句型是指景物由远景、全景向近

景、特写过渡。用来表现由低沉到高昂向上的情绪和剧情的

发展。

后退式句型：这种叙述句型是由近到远，表示有高昂到

低沉、压抑的情绪，在影片中表现由细节到扩展到全部。

47

环行句型：是把前进式和后退式的句子结合在一起使

用。由全景—中景—近景—特写，再由特写—近景—中景一

远景，或者我们也可反过来运用。表现情绪由低沉到高昂，

再由高昂转向低沉。这类的句型一般在影视故事片中较为常

用。

在镜头组接的时候，如果遇到同一机位，同景别又是同

一主体的画面是不能组接的。因为这样拍摄出来的镜头景物

变化小，一副副画面看起来雷同，接在一起好像同一镜头不

停地重复。在另一方面这种机位、景物变化不大的两个镜头

接在一起，只要画面中的景物稍有一变化，就会在人的视觉

中产生跳动或者好像一个长镜头断了好多次，有“拉洋片”、

“走马灯”的感觉，破坏了画面的连续性。

如果我们遇到这样的情况，除了把这些镜头从头开始重

拍以外(这对于