中职语文职业模块 工科类语文版合集

中职语文职业模块工科类语文版目录一、第一单元自信·自励 1.1一中国人失掉自信力了吗 1.2二我的信念 1.3三山永远在 1.4写作：我是一个__________的人 1.5语文综合实践活动：自我推荐 1.6本单元复习与测试二、第二单元概括·提要 2.1四西安这座城 2.2五千篇一律与千变万化——音乐、绘画、建筑之间的通感 2.3六像山那样思考 2.4七故事三则 2.5写作：一句话新闻 2.6口语交际：积极倾听 2.7语文综合实践活动：“概括要点与提取主题词”研究性学习 2.8本单元复习与测试三、第三单元诚信·敬业 3.1八短文两篇 3.2九关于“《把信送给加西亚》” 3.3一〇：卖白菜 3.4一一工作，从卖灯泡做起 3.5写作：假如我是_______ 3.6口语交际：说服与劝解 3.7语文综合实践活动：“诚信与就业”主题班会活动方案设计 3.8本单元复习与测试四、第四单元介绍·解说 4.1一二现代自然科学只能怪的基础学科 4.2一三网络表情符号 4.3一四基因革命与伦理选择 4.4一五现代人的智能 4.5写作：认识自我 4.6口语交际：答询 4.7语文综合实践活动：介绍一种名牌产品 4.8本单元复习与测试五、第五单元感悟人生 5.1一六王选的选择 5.2一七谈生命 5.3一八自学成才的数学大师华罗庚 5.4一九我的梦想 5.5写作：谈谈人生的价值 5.6语文综合实践活动：主题演讲天生我材必有用 5.7本单元复习与测试六、第六单元应用文写作 6.1二〇个人简历求职信 6.2二一工作日志实验报告 6.3二二说明书商品广告 6.4二三规章制度技术交流 6.5本单元复习与测试第一单元自信·自励一中国人失掉自信力了吗一、课程基本信息

1.课程名称：中职语文职业模块工科类语文版第一单元自信·自励一中国人失掉自信力了吗

2.教学年级和班级：中职一年级工科班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在提升学生的语文应用能力、思维品质和文化素养。具体包括：

1.语文应用能力：通过阅读和分析课文《中国人失掉自信力了吗》，培养学生准确理解文章观点、恰当运用语言表达自己观点的能力。

2.思维品质：通过讨论和思考，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及从不同角度审视问题的批判性思维。

3.文化素养：通过学习课文，使学生了解作者的观点和态度，引导学生正确认识中国人的自信力，增强民族自豪感和文化认同。三、学情分析

中职一年级工科班的学生在知识方面已具备一定的语文基础，能够理解并分析文章的基本内容。但在应用文写作、批判性思维等方面存在一定差距，需要通过本节课的学习得到提升。

在能力方面，学生的阅读理解能力和表达能力有所提高，但仍有部分学生在这方面存在困难。此外，学生的自主学习能力参差不齐，对课堂参与度有直接影响。

在素质方面，大部分学生具备良好的学习态度，但对自我认知和自信力的理解不够深入。这可能导致他们在面对挑战时缺乏自信，影响学习和成长。

在行为习惯方面，部分学生课堂纪律较好，但仍有部分学生注意力不集中，容易受到外界干扰。这需要教师在教学过程中加强引导和管理，提高课堂效果。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《中职语文职业模块工科类语文版第一单元自信·自励一中国人失掉自信力了吗》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示和说明，提高学生的学习兴趣和理解程度。例如，可以准备一些关于中国人自信力的新闻报道、案例分析等，以帮助学生更好地理解和讨论这个问题。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生之间的交流和合作，可以将教室座位布置成圆形或小组形式，以便学生更容易进行讨论和互动。此外，还可以在教室内布置一些与课程相关的大型海报或展板，以提供更多的学习信息和参考资料。

5.教学工具：确保教师能够使用投影仪、电脑、音响等教学工具，以便进行多媒体资源的展示和播放，以及进行课堂讲解和互动。

6.教学PPT：制作与教学内容相关的PPT，包括课程介绍、课文分析、讨论问题、案例分析等，以便在教学过程中进行直观展示和说明，提高学生的学习兴趣和理解程度。在PPT中可以使用图表、图片、视频等多种形式，以增加视觉效果和吸引力。

7.教学指导手册：准备一份详细的教学指导手册，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等，以便教师在教学过程中进行参考和指导。

8.学生评估工具：准备一些学生评估工具，如测验、作业、讨论问题等，以便对学生的学习情况进行评估和反馈。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“中国人失掉自信力了吗”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章的基本观点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过案例或视频等方式，引出“中国人失掉自信力了吗”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章的论点和论据，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析问题的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析问题的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章的论点和论据。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析问题的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文章的论点和论据，掌握分析问题的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解并掌握课文《中国人失掉自信力了吗》的核心观点和论据，对中国人自信力的现状有更深入的认识。通过分析课文中的例证和论点，学生能够学会如何论证一个观点，并能够运用这些论证方法到自己的写作中。

2.能力提升：学生在分析问题和论证观点方面能够得到显著提升。通过课堂讨论和小组活动，学生能够提高自己的批判性思维和问题解决能力。在小组讨论中，学生学会了如何合作和沟通，提高了团队合作意识和沟通能力。

3.态度转变：通过学习课文，学生能够对自我认知和自信力有更正确的理解。课文中的论点和论据能够激发学生思考，使他们更加关注自己的内心世界和民族自豪感。学生能够认识到自信力的重要性，并逐渐树立起积极向上的态度。

4.应用拓展：学生能够将所学知识和技能应用到日常生活和未来工作中。通过课后作业和拓展学习，学生能够将课堂上学到的论证方法和对自信力的理解运用到实际问题中，提高自己的实用写作能力和表达能力。

5.自主学习：学生在自主阅读和思考方面能够得到提升。通过课前预习和课后作业，学生能够培养出自主学习的习惯和能力，提高自己的学习效果。七、教学反思与改进

在这节课结束后，我进行了深刻的教学反思，认为有很多地方值得改进。

首先，在课前的自主探索环节，我发现部分学生在阅读课文时，对于一些难点知识理解不够透彻。因此，我计划在未来的教学中，提供更多辅助材料，如相关的新闻报道、学术论文等，帮助学生更好地理解课文内容。此外，我也会设计更具启发性的问题，引导学生深入思考，提高他们的自主学习能力。

其次，在课中的强化技能环节，虽然我尽量通过案例、讨论等方式激发学生的兴趣，但仍有部分学生表现出对课文内容的不感兴趣。针对这一问题，我计划在未来的教学中，更多地运用互动式教学法，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在实践中掌握知识，提高他们的学习积极性。

再次，在课后的拓展应用环节，我发现部分学生对于课后作业的完成质量并不高，这说明他们在课堂上没有完全掌握所学知识。因此，我计划在未来的教学中，加强对学生的个别辅导，及时批改作业，给予学生反馈和指导，帮助他们巩固知识。

此外，我还会加强课堂管理，提高学生的课堂参与度。我会对表现积极的学生给予表扬和奖励，对表现不积极的学生进行批评和指导，让他们在课堂上能够更好地专注于学习。八、板书设计

标题：自信·自励

内容：

1.文章背景介绍

-作者背景：鲁迅

-发表时间：1934年

-文章背景：抗日战争时期

2.文章观点分析

-观点一：中国人失掉自信力了吗？

-观点二：中国人有自信力！

3.论据与论证方法

-论据一：历史事实

-论据二：现实情况

-论证方法：对比论证、举例论证、逻辑推理

4.结论

-结论一：中国人并没有失掉自信力

-结论二：中国人应该增强自信力，迎接挑战

5.自信·自励的意义与应用

-意义：提高自我认知，激发内在潜能

-应用：实际生活与工作中，面对困难与挑战时，保持自信，积极应对九、典型例题讲解

1.请概括课文《中国人失掉自信力了吗》的主要观点和论据。

答案：主要观点是中国人并没有失掉自信力，中国人有自信力。论据包括历史事实和现实情况。历史事实包括中国历史上的辉煌成就，如四大发明、丝绸之路等。现实情况包括中国人在面对困难和挑战时的积极应对和取得的成就，如改革开放、现代化建设等。

2.请分析文章中的对比论证方法及其作用。

答案：文章中的对比论证方法是将中国人历史上的辉煌成就与当前的挑战和困难进行对比，通过对比来强调中国人有自信力。这种论证方法的作用是突出中国人面对困难和挑战时的积极应对和取得的成就，从而论证中国人有自信力。

3.请分析文章中的举例论证方法及其作用。

答案：文章中的举例论证方法是通过具体的事例来说明观点，如中国历史上的辉煌成就和改革开放等。这种论证方法的作用是具体、生动地说明观点，使观点更加有说服力。

4.请分析文章中的逻辑推理方法及其作用。

答案：文章中的逻辑推理方法是通过推理来论证观点，如通过分析历史事实和现实情况来得出中国人有自信力的结论。这种论证方法的作用是逻辑严密地论证观点，使观点更加有说服力。

5.请分析文章的结论及其意义和应用。

答案：文章的结论是中国人并没有失掉自信力，中国人应该增强自信力，迎接挑战。结论的意义是提高自我认知，激发内在潜能。应用是在实际生活与工作中，面对困难与挑战时，保持自信，积极应对。十、作业布置与反馈

1.作业布置：

-阅读理解：请阅读《中国人失掉自信力了吗》一文，回答以下问题：

-文章的主要观点是什么？

-文章使用了哪些论据来支持观点？

-文章中使用了哪些论证方法？

-写作练习：请写一篇短文，讨论你对中国人的自信力的看法。

-你可以使用文章中的论据和论证方法来支持你的观点。

-小组讨论：请与小组成员一起讨论以下问题：

-你认为中国人是否有自信力？为什么？

-文章中的观点和论据对你的看法有何启发？

-你如何看待自信力在个人和集体发展中的作用？

2.作业反馈：

-阅读理解：及时批改学生的答案，指出存在的问题，如理解错误、答案不完整等，并提供改进建议。

-写作练习：批改学生的短文，评价他们的观点是否清晰、论据是否充分，并提出改进建议，如加强论证、改善语言表达等。

-小组讨论：鼓励学生分享他们的讨论结果，并提供反馈，帮助他们深入理解自信力的概念和作用。第一单元自信·自励三山永远在学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是中职语文职业模块工科类语文版第一单元“自信·自励”的第三篇文章《山永远在》。这篇文章通过讲述攀登珠穆朗玛峰的故事，传达了面对困难要有勇气和自信，不断挑战自我的精神。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过有关自信和自励的文章，对这一主题有了一定的理解。本篇文章通过具体的故事情节，进一步引导学生认识到在面临挑战时，要有坚定的信心和自我激励的能力，这与学生未来职业发展中遇到的困难解决和自我提升的需求相契合。同时，文章中关于攀登珠穆朗玛峰的描述，也可以激发学生对未知领域的好奇心和探索精神。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.培养学生的阅读理解能力：通过阅读《山永远在》，引导学生理解文章的主旨大意，分析文章的叙事手法和人物形象，提高学生的文本解读能力。

2.提升学生的批判性思维：鼓励学生对文章中的观点进行思考和讨论，引导学生从不同角度审视问题，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

3.培养学生的表达能力：通过小组讨论和口头报告等形式，引导学生运用所学知识进行表达和交流，提高学生的口头表达能力和团队协作能力。

4.塑造学生的自信心和自励精神：通过文章中攀登珠穆朗玛峰的故事，引导学生认识到在面对困难和挑战时，要有坚定的信心和自我激励的能力，培养学生的自信心和自励精神。

5.培养学生的价值观：通过文章中的故事情节，引导学生树立正确的价值观，认识到努力和坚持的重要性，培养学生的责任感和使命感。重点难点及解决办法重点：

1.理解《山永远在》的文章主旨和寓意。

2.分析文章中的叙事手法和人物形象。

3.运用文章中的故事情节，培养学生的自信心和自励精神。

难点：

1.对文章中复杂的叙事结构和人物关系的理解。

2.将文章中的寓意和主旨与自身经历相结合，进行深入的思考和讨论。

解决办法：

1.通过分段阅读和讨论，帮助学生逐步理解文章的主旨和寓意。引导学生关注文章中的关键信息和细节，如攀登珠穆朗玛峰的过程，以及人物的心理变化等。

2.利用图表、图片等教学辅助材料，帮助学生更好地理解文章中的叙事结构和人物形象。通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生积极参与，加深对文章内容的理解。

3.设计相关的思考题和讨论话题，引导学生将文章中的寓意和主旨与自身经历相结合，进行深入的思考和讨论。鼓励学生分享自己的感受和经历，激发他们的自信心和自励精神。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中职语文职业模块工科类语文版第一单元自信·自励三山永远在》的教材。教材是教学的基础，每位学生都需要拥有一本，以便能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和感受文章的内容，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备珠穆朗玛峰的图片和登山者的视频资料，让学生更直观地了解珠穆朗玛峰的壮丽和攀登的艰难。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：为了便于学生进行小组讨论和交流，根据教学需要，布置教室环境。可以设置分组讨论区，提供一些舒适的座位和桌子，让学生能够在讨论时更加放松和专注。此外，还可以准备一些白板或黑板，以便学生能够及时记录和展示自己的想法和讨论结果。

5.教学工具：确保教学过程中所需的投影仪、电脑、音响等设备正常运行，以便能够顺利进行多媒体资源的展示和播放。

6.学习资料：为了让学生能够在课后进行复习和拓展学习，可以准备一些相关的学习资料，如文章的解析、相关的研究论文、攀登珠穆朗玛峰的书籍等。这些资料可以提供给学生，让他们能够在课后深入研究和探索。

7.教学反馈表：为了及时了解学生的学习情况和反馈，准备教学反馈表。在课程结束后，让学生填写对课程内容、教学方法和教学资源的评价和建议，以便进行教学反思和改进。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段攀登珠穆朗玛峰的视频，让学生感受到攀登过程中的惊险与刺激。

问题提出：引导学生思考攀登珠穆朗玛峰需要具备哪些品质和能力。

学生回答：勇敢、自信、坚持、团队合作等。

2.讲授新课（15分钟）

文章梗概：简要介绍文章内容，引导学生关注文章主题——自信·自励。

分析文章结构：讲解文章的叙事手法和人物形象，帮助学生理解文章主旨。

学生跟随：引导学生跟随讲解，积极参与课堂讨论。

3.师生互动环节（10分钟）

讨论话题：以小组为单位，讨论文章中的寓意和主旨，以及如何将其应用到现实生活中。

学生分享：每组选一名代表分享讨论成果。

教师点评：针对学生的分享进行点评，引导学生深入思考。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：设计一道关于文章主旨的练习题，让学生书面回答。

学生解答：独立完成练习题目。

教师讲解：针对学生的答案进行讲解，巩固文章主旨。

5.课堂总结（5分钟）

本节课收获：让学生总结自己在课堂上所学的内容和感悟。

作业布置：布置一道关于自信·自励的作文题目，让学生课后思考和撰写。

6.课后反思（5分钟）

教学反馈：教师填写教学反馈表，总结本节课的教学效果和不足之处。

教学改进：针对反馈结果，思考下一步的教学改进措施。

总计用时：40分钟

教学创新：在师生互动环节，采用小组讨论的形式，激发学生的团队合作精神和批判性思维。同时，通过实际案例讨论，将文章主旨与学生的生活实际相结合，提高学生的自信心和自励精神。在课后反思环节，教师及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供有益参考。学生学习效果1.理解《山永远在》的文章主旨和寓意，能够概括文章中的人物形象和叙事手法。

2.能够将文章中的自信·自励精神与自身经历相结合，进行深入的思考和讨论。

3.提高阅读理解能力，能够分析文章的文本结构和作者的观点态度。

4.提升批判性思维和表达能力，能够就文章相关话题进行讨论和口头报告。

5.培养自信心和自励精神，面对困难和挑战时能够保持积极的心态和坚定的信心。

6.树立正确的价值观，认识到努力和坚持的重要性，培养责任感和使命感。教学反思与总结教学反思：

在本节课的教学过程中，我注意到了一些问题和需要改进的地方。首先，我在讲授新课时，发现部分学生对于文章的叙事结构和人物形象理解不够深入。这可能是因为我在讲解时过于快速，没有给予学生足够的时间去消化和理解。因此，在今后的教学中，我需要减慢讲解的速度，确保每个学生都能够跟上我的思路，并且有足够的时间去思考和提问。

其次，在师生互动环节，我组织的讨论话题可能过于开放，导致部分学生不知道如何表达自己的观点。下次在设计讨论话题时，我应该更加具体和引导性，让学生能够明确知道从哪个角度去思考和表达。

教学总结：

本节课总的来说，学生对于文章的主旨和寓意有了较好的理解，他们也能够在小组讨论中表达自己的观点，并在口头报告中展示他们的思考。这说明他们在阅读理解能力和表达能力方面有所提升。

同时，我也观察到学生在面对困难和挑战时，能够展现出坚持和自信的精神，这与文章的主题相契合。这表明他们在自信心和自励精神方面有所增强。

然而，我也发现学生在将文章的寓意与自身经历相结合方面还有待提高。在今后的教学中，我应该更多地引导学生从自身出发，思考文章内容与他们的关系，以便更好地培养他们的自信心和自励精神。

改进措施与建议：

1.在讲授新课时，减慢讲解速度，确保学生能够充分理解和消化新知识。

2.在设计讨论话题时，更加具体和引导性，让学生能够明确知道从哪个角度去思考和表达。

3.引导学生从自身出发，思考文章内容与他们的关系，更好地培养他们的自信心和自励精神。板书设计1.文章主题：自信·自励

板书设计：在黑板上用大字写出“自信·自励”，作为文章的主题，让学生一目了然。

2.文章结构：叙事手法、人物形象

板书设计：用流程图或思维导图的形式，展示文章的叙事手法和人物形象的关系，帮助学生理解文章的结构。

3.寓意与主旨：面对困难，要有勇气和自信

板书设计：用简洁的文字，将文章的寓意和主旨概括出来，让学生能够清晰地理解文章的核心思想。

4.情感态度：坚持、自信、面对挑战

板书设计：用关键词的形式，将文章中体现的情感态度列出，让学生能够直观地感受到文章所传达的精神。

5.生活应用：将文章内容与生活实际相结合

板书设计：用实例或图片的形式，展示文章内容在生活中的应用，让学生能够更好地理解和运用文章中的知识。

6.自我反思：培养学生的自信心和自励精神

板书设计：用问题或引导语的形式，引导学生进行自我反思，让学生能够从文章中汲取力量，培养自信心和自励精神。课后拓展1.拓展内容：阅读材料《攀登者》

《攀登者》是一本关于攀登珠穆朗玛峰的书籍，讲述了攀登者的故事和他们的精神。

2.拓展内容：观看纪录片《攀登珠穆朗玛峰》

纪录片《攀登珠穆朗玛峰》详细记录了攀登珠穆朗玛峰的过程和登山者的精神。

3.拓展内容：阅读文章《自信的力量》

文章《自信的力量》讲述了自信对于个人成长和成功的关键作用。

4.拓展内容：观看视频《自信演讲》

视频《自信演讲》中，演讲者分享了关于自信的重要性和如何培养自信的技巧。

5.拓展内容：阅读文章《自励的力量》

文章《自励的力量》讲述了自励对于个人成长和成功的关键作用。

6.拓展内容：观看视频《自励演讲》

视频《自励演讲》中，演讲者分享了关于自励的重要性和如何培养自励的技巧。

拓展要求：

1.学生可以选择其中的一到两个拓展内容进行自主学习和拓展。

2.在学习过程中，学生可以随时向教师提问，教师会提供必要的指导和帮助。

3.学生可以在学习后，与同学分享自己的学习心得和感悟，促进交流和讨论。

4.学生可以思考如何将拓展内容中的知识和技巧应用到自己的学习和生活中，以提高自己的自信心和自励精神。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了《中职语文职业模块工科类语文版第一单元自信·自励三山永远在》这篇文章，通过阅读和讨论，我们理解了文章的主旨和寓意，分析了文章的叙事手法和人物形象。同时，我们还通过讨论和实践，培养了自信心和自励精神。

2.当堂检测：

请学生根据本节课所学的内容，回答以下问题：

a)请简要概括《山永远在》这篇文章的主旨和寓意。

b)请分析文章的叙事手法和人物形象，并说明其与文章主旨的关系。

c)请结合自己的经历，谈谈如何将文章中的自信·自励精神应用到现实生活中。

3.课后作业：

请学生结合本节课所学的内容，写一篇关于自信·自励的作文，题目自拟。

4.课堂小结，当堂检测的目的是让学生巩固本节课所学的内容，检验他们的理解程度和掌握情况。通过回答问题和完成作业，学生能够加深对文章主旨的理解，提高阅读理解能力，同时培养自信心和自励精神。第一单元自信·自励语文综合实践活动：自我推荐科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元自信·自励语文综合实践活动：自我推荐教材分析中职语文职业模块工科类语文版第一单元的主题为“自信·自励”，本单元旨在通过语文综合实践活动帮助学生树立自信、激发自我激励意识。课文内容主要包括自我认知、自我定位、自我推荐等方面。本节课的教学内容紧密结合工科学生的实际需求，通过实践活动，让学生在语文素养提升的同时，增强职业自信心，为未来的职业生涯打下坚实基础。

本单元的课文《自我推荐》是一篇实用性强的文章，介绍了如何撰写一份合格的自我推荐信。文章内容与学生今后的求职、工作和人际交往紧密相关，具有很高的实用价值。通过学习本课，学生可以掌握自我推荐信的写作技巧，提高自己的表达能力，为今后的就业和职业发展奠定基础。

本节课的教学目标是使学生了解自我推荐的重要性，学会运用语文知识展示自己的优势和特长，提高自我推荐信写作能力。在教学过程中，我将引导学生结合课文内容，进行实际操作，以小组合作的形式完成自我推荐信的撰写，从而达到学以致用的目的。

结合课本内容和学生需求，本节课将采用“案例分析-互动讨论-实践操作”的教学模式。首先，通过分析优秀自我推荐案例，让学生了解自我推荐信的特点和写作技巧；其次，组织学生进行小组讨论，引导学生发现和挖掘自己的优势，为撰写自我推荐信做好准备；最后，让学生动手实践，撰写并展示自己的自我推荐信，同学之间互相评价、借鉴，提高写作水平。

在教学过程中，我将关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化指导，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。同时，注重培养学生的团队协作能力和沟通能力，使学生在实践中不断提高自己的综合素质。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有四个方面：语文素养、自信心、自我激励和团队合作。

首先是语文素养。通过本节课的学习，使学生能够运用语文知识，准确、流畅地表达自己的观点和思想，提高自己的语文写作能力。

其次是自信心。通过自我推荐信的撰写，让学生认识到自己的优势和特长，增强自信心，为今后的职业发展打下坚实基础。

再次是自我激励。通过实践活动，培养学生自我激励的意识，使学生在面对困难和挑战时，能够积极调整心态，激发内在动力，克服困难，实现自我提升。

最后是团队合作。在小组讨论和展示过程中，培养学生团队合作的精神，使学生学会倾听他人意见，尊重他人观点，善于与他人沟通交流，提高团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）自我推荐信的基本格式和写作技巧。例如，如何合理安排文章结构，突出个人优势，以及运用恰当的语言表达自己的特点和期望。

（2）如何正确认识自己，发现和挖掘自己的优势和特长。例如，通过分析自己的兴趣爱好、优点和经历，明确自己的定位和目标。

（3）小组合作过程中，如何有效沟通、倾听他人意见，并尊重他人观点。例如，在讨论过程中，学会倾听、理解他人意见，并在此基础上提出自己的观点和建议。

2.教学难点

（1）如何运用恰当的语言和事例展示自己的优势。许多学生在撰写自我推荐信时，往往难以找到合适的言辞和事例来突出自己的特点，这是本节课的一个难点。

（2）在团队合作中，如何克服自我中心，真正倾听和尊重他人意见。部分学生可能在团队合作中过于关注自己的观点，而忽视了他人的意见，这是本节课的另一个难点。

（3）如何克服紧张、自卑等情绪，自信地展示自己。在自我推荐信的展示环节，部分学生可能会因为紧张、自卑等情绪而影响自己的表达，这也是本节课需要重点关注和突破的难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中职语文职业模块工科类语文版第一单元自信·自励语文综合实践活动：自我推荐》的教材。此外，教师还需准备一份教学指导用书，以便于教学过程中的参考和指导。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和形式，教师应准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些优秀的自我推荐信案例、成功人士的自荐故事等相关资料，以图文并茂的形式帮助学生更好地理解和掌握自我推荐信的写作技巧。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了便于学生进行小组讨论和实践活动，教师应根据教学需要布置教室环境。可以设置分组讨论区，配备桌椅和白板等设施，以便学生进行讨论和展示。此外，还可以设置一个展示区，用于学生展示自己的自我推荐信，以便于同学之间互相评价和借鉴。

5.评价量表：为了便于对学生进行评价，教师应提前准备一份针对自我推荐信写作的评价量表。评价量表应包括对文章结构、语言表达、个人优势展示等方面的评价指标，以确保评价的全面性和公正性。

6.小组分工表：为了确保小组合作活动的顺利进行，教师应提前准备一份小组分工表。表格中应包括每个学生的姓名、角色和职责，以便学生明确自己的任务和目标，提高合作效率。

7.时间安排表：为了确保教学过程的顺利进行，教师应提前准备一份时间安排表。表格中应包括每个教学环节的时间分配，以及每个学生的展示和评价时间，以便学生和教师都能明确每个环节的时间要求，合理安排时间。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“自我推荐”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是自我推荐吗？它为什么在求职和职业发展中如此重要？”

展示一些成功人士的自荐故事或自我推荐信的片段，让学生初步感受自我推荐的魅力和价值。

简短介绍自我推荐的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自我推荐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自我推荐的基本概念、组成部分和写作技巧。

过程：

讲解自我推荐的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍自我推荐信的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.自我推荐案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自我推荐的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自我推荐案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自我推荐信的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用自我推荐信展示自己的优势。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自我推荐相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自我推荐的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自我推荐的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自我推荐的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调自我推荐在求职和职业发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自我推荐。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自我推荐的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《自我推荐的艺术》：本书详细介绍了自我推荐的原理、技巧和实践案例，旨在帮助读者掌握自我推荐的要点，提高自我推荐的效果。

《成功人士的自我推荐故事》：通过讲述成功人士的自荐故事，揭示他们是如何通过自我推荐打开成功之路的，激发读者对自我推荐的兴趣和信心。

《自我推荐信写作指南》：本书提供了一份全面的自我推荐信写作指南，包括自我推荐信的格式、内容、语言等方面的详细讲解，有助于读者提高自我推荐信的写作水平。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）请学生阅读拓展阅读材料，深入理解自我推荐的重要性和写作技巧。

（2）要求学生结合自己的实际情况，撰写一篇自我推荐信。可以让学生从自己的兴趣爱好、优点、经历等方面入手，充分展示自己的特点和优势。

（3）学生可以互相交换自我推荐信，进行互相评价和借鉴。通过这种方式，学生可以学习到他人的优点，提高自己的写作水平。

（4）鼓励学生积极参与校内外的竞赛、活动，提升自己的综合素质。在参与过程中，学生可以积累经验，为自己的未来职业生涯增加亮点。

（5）引导学生关注求职网站、招聘信息等，了解求职过程中的自我推荐要求。学生可以通过分析实际案例，掌握自我推荐的方法和技巧。课后作业1.请根据所学内容，结合自己的实际情况，撰写一篇自我推荐信。要求字数在300-500字之间，内容包括个人基本信息、学习经历、特长爱好、未来职业规划等。

2.请阅读拓展阅读材料《自我推荐的艺术》，并结合自身经历，谈谈你对自我推荐的理解和体会。字数在300-500字之间。

3.请分析以下自我推荐信的优缺点，并提出改进意见。要求字数在300-500字之间。

自我推荐信示例：

尊敬的招聘经理：

您好！我叫李明，毕业于XX大学计算机专业，现向您推荐自己。在校期间，我成绩优异，曾获得过XX奖学金。我热爱编程，熟练掌握Java、C++等编程语言。此外，我还积极参加各种课外活动，曾担任学生会主席，具备较强的组织和沟通能力。我希望能加入贵公司，为公司的发展贡献自己的力量。

此致

敬礼！

李明

4.请结合本节课所学知识，为以下情境设计一份自我推荐信。要求字数在300-500字之间。

情境：你是一名应届大学毕业生，正在应聘一家互联网公司的软件开发工程师岗位。

5.请为你的朋友提供一份自我推荐信的修改建议。要求字数在300-500字之间。

要求：请朋友提供自我推荐信初稿，并提供以下信息：姓名、年龄、学历、专业、特长、实习经历、获奖情况等。

答案示例：

1.示例：尊敬的招聘经理：

您好！我叫张华，今年22岁，毕业于XX大学市场营销专业。在校期间，我积极参加各类市场营销活动，曾获得过XX营销大赛一等奖。我热爱市场营销，具备较强的市场洞察力和团队协作能力。我希望能加入贵公司，为公司的发展贡献自己的力量。

此致

敬礼！

张华

2.示例：自我推荐信示例中，优点在于突出了个人的学习经历、编程能力和组织沟通能力。然而，信件格式不够规范，缺少信头和信尾的格式。同时，信件内容过于简单，没有充分展示个人的优势和特长。建议在信件开头加上称呼，信件结尾加上签名和日期。此外，可以增加个人在课外活动中的具体成就，如参与的项目、取得的成果等，以增强信件的吸引力。

3.示例：情境中的自我推荐信可以这样设计：

尊敬的招聘经理：

您好！我叫王强，今年23岁，毕业于XX大学计算机科学与技术专业。在校期间，我成绩优异，曾获得过XX奖学金。我热爱编程，熟练掌握Java、C++等编程语言，并曾参与过XX项目的开发。此外，我还积极参加各种课外活动，曾担任学生会主席，具备较强的组织和沟通能力。我希望能加入贵公司的软件开发团队，为公司的发展贡献自己的力量。

此致

敬礼！

王强

4.示例：情境中的自我推荐信可以这样设计：

尊敬的招聘经理：

您好！我叫李婷，今年22岁，毕业于XX大学计算机科学与技术专业。在校期间，我成绩优异，曾获得过XX奖学金。我热爱编程，熟练掌握Java、C++等编程语言，并曾参与过XX项目的开发。此外，我还积极参加各种课外活动，曾担任学生会主席，具备较强的组织和沟通能力。我希望能加入贵公司的软件开发团队，为公司的发展贡献自己的力量。

此致

敬礼！

李婷

5.示例：根据朋友提供的信息，建议修改如下：

尊敬的招聘经理：

您好！我叫赵敏，今年22岁，毕业于XX大学市场营销专业。在校期间，我成绩优异，曾获得过XX奖学金。我热爱市场营销，具备较强的市场洞察力和团队协作能力。在实习期间，我曾参与XX项目的市场调研工作，取得了显著的成果。此外，我还曾获得XX营销大赛一等奖。我希望能加入贵公司，为公司的发展贡献自己的力量。

此致

敬礼！

赵敏课堂小结，当堂检测1.课堂小结

今天，我们学习了如何撰写自我推荐信。我们了解了自我推荐信的基本格式和写作技巧，如何正确认识自己，发现和挖掘自己的优势和特长。我们还通过小组合作，提高了团队合作能力和沟通能力。同学们，记住，自我推荐是我们展示自己的重要方式，通过自我推荐，我们可以更好地展示自己的优势，赢得他人的认可。

2.当堂检测

请同学们根据以下要求，完成自我推荐信的撰写。

（1）请根据提供的个人信息，撰写一篇自我推荐信。个人信息包括：姓名、年龄、学历、专业、特长、实习经历、获奖情况等。

（2）请根据提供的职业岗位，撰写一篇自我推荐信。职业岗位包括：软件开发工程师、市场营销专员、人力资源助理等。

（3）请根据提供的企业信息，撰写一篇自我推荐信。企业信息包括：企业名称、企业行业、企业规模等。

（4）请根据提供的招聘要求，撰写一篇自我推荐信。招聘要求包括：岗位要求、薪资待遇、工作地点等。

（5）请根据提供的评价标准，撰写一篇自我推荐信。评价标准包括：团队合作能力、沟通能力、学习能力等。

请同学们认真完成当堂检测，这将有助于巩固课堂所学知识。同时，这也是对自我推荐信写作能力的锻炼。同学们，加油！板书设计①自我推荐信的基本结构：称呼、正文、结尾、签名。

②自我推荐信的主要内容：个人基本信息、学习经历、特长爱好、未来职业规划等。

③自我推荐信的写作技巧：突出个人优势、语言简练、逻辑清晰。

为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计可以采用以下形式：

1.用彩色粉笔突出重点内容，如自我推荐信的基本结构、主要内容、写作技巧等。

2.利用图文结合的方式，如在介绍自我推荐信的结构时，可以用图标表示称呼、正文、结尾、签名等部分。

3.设计一些趣味性的图案或插图，如在介绍个人特长爱好时，可以用一些代表不同爱好的图案或插图。

4.利用动画或视频的方式，让学生更直观地了解自我推荐信的写作过程和技巧。教学反思与改进首先，我注意到学生们在撰写自我推荐信时，对于如何准确地表达自己的优势和特长存在一定的困难。这可能是因为他们在自我认知和自我挖掘方面缺乏经验。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中增加一些自我认知和自我挖掘的练习。例如，可以设计一些小组活动，让学生通过讨论和分享来更深入地了解自己的优势和特长。

其次，我发现学生们在团队合作方面表现出色，但在展示和表达自己的观点时却显得有些紧张和不够自信。为了提高他们的自信心，我计划在未来的教学中加入一些自信心提升的练习。例如，可以组织一些演讲比赛或公开演讲活动，让学生有机会在同学和老师面前展示自己的观点和想法。

此外，我注意到学生们对于自我推荐信的格式和写作技巧掌握得很好，但在实际应用中却难以将这些技巧运用到自己的写作中。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中增加一些写作指导和反馈。例如，可以组织一些写作工作坊，让学生在教师的指导下完成自我推荐信的撰写，并得到教师的详细反馈和建议。第二单元概括·提要四西安这座城课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《中职语文职业模块工科类语文版第二单元概括·提要四西安这座城》是一篇介绍西安历史、文化和地理的文章。文章通过描绘西安的发展历程、历史遗迹和特色小吃等，让学生了解这座古都的风貌。本节课的教学目标是让学生掌握文章的要点，提高对概括和提要的写作技巧，培养对历史文化的兴趣。

教学内容主要包括：1.分析文章的结构和内容，理解作者的写作思路；2.学习概括和提要的写作方法，提高写作能力；3.通过文章了解西安的历史、文化和地理特点，拓宽知识面。

教学过程设计如下：

1.导入：简要介绍西安的历史背景，激发学生的兴趣；

2.阅读理解：让学生自主阅读文章，理解文章内容和结构；

3.概括练习：让学生根据文章内容，练习写一段概括性的文字；

4.提要练习：让学生根据文章内容，练习写一段提要性的文字；

5.分享与讨论：让学生分享自己的写作成果，进行互相评价和讨论；

6.总结与拓展：总结文章的要点，拓展对西安历史文化的了解。

教学评价：通过学生的概括和提要写作，评价学生对文章内容的理解和写作能力的提高；同时，观察学生在讨论中的表现，了解学生对历史文化的兴趣和认知水平。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：1.文本解读：培养学生的文本解读能力，让学生能够理解并分析文章的内容和结构，把握作者的写作思路；2.写作技巧：提高学生的写作技巧，让学生能够运用概括和提要的方法，准确表达文章的要点；3.文化素养：增强学生的文化素养，让学生通过文章了解西安的历史、文化和地理特点，培养对历史文化的兴趣；4.思辨能力：培养学生的思辨能力，让学生能够对文章进行深入思考，提出自己的见解和观点。三、学情分析本节课的对象为中职工科类学生，他们对语文学科的兴趣一般，但在实际应用中，如阅读理解、写作等方面表现出一定的需求和积极性。学生在知识方面，对历史文化有一定的了解，但深入程度不高，尤其是对西安这座城市的历史和文化，大部分学生了解不多。在能力方面，学生的阅读理解能力和写作能力一般，需要通过本节课的学习得到提升。在素质方面，学生具备一定的思辨能力，但在团队合作和表达交流方面有待提高。

针对学生的学情，本节课的设计注重激发学生的学习兴趣，通过图片、视频等多媒体手段展示西安的历史文化，引导学生主动阅读理解文章，提高他们的阅读理解能力。同时，通过写作练习，提升学生的写作技巧。在教学过程中，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的团队合作和表达交流能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在导入环节，教师通过讲解西安的历史背景，为学生提供必要的文化知识，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解法：让学生自主阅读文章，理解文章内容和结构，提高学生的阅读理解能力。

3.实践操作法：学生通过概括和提要的写作练习，将所学知识应用于实际写作中，提高写作技巧。

教学手段：

1.多媒体教学：利用图片、视频等多媒体手段展示西安的历史文化，增强学生对文章内容的理解和兴趣。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，如展示西安的地图、历史遗迹等，帮助学生更好地了解西安的特点。

3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的写作成果，进行互相评价和讨论，提高团队合作和表达交流能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“西安这座城”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解西安的历史文化背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“西安这座城”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示西安的图片和视频，引出“西安这座城”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章的结构和内容，结合实例帮助学生理解西安的历史、文化和地理特点。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中概括和提要文章的要点。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验概括和提要的写作过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章内容和结构。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握概括和提要的写作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文章内容和结构，掌握概括和提要的写作技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据文章内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与西安历史文化相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文章内容和结构知识，提高写作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课《中职语文职业模块工科类语文版第二单元概括·提要四西安这座城》涉及的知识点主要包括：

1.西安的历史背景：让学生了解西安作为古都的历史变迁，包括周、秦、汉、唐等历史时期的重要事件和遗迹。

2.西安的文化特点：通过文章的学习，使学生了解西安独特的文化风貌，包括宗教文化、古建筑文化、民俗文化等。

3.西安的地理特点：介绍西安的地貌特征、气候条件以及自然资源等，让学生对这座城市的地理环境有基本的认识。

4.文章的结构和内容：分析文章的篇章结构，理解作者是如何通过描绘历史遗迹、描述特色小吃等方式来展现西安的风貌。

5.概括和提要的写作技巧：通过文章的学习，使学生掌握概括和提要的写作方法，包括如何提炼主要信息、如何用简洁的语言表达等。

6.阅读理解能力：通过阅读文章，提高学生的阅读理解能力，让学生能够准确理解文章的观点和作者的情感态度。

7.写作能力的提升：通过概括和提要的写作练习，提高学生的写作能力，让学生能够运用恰当的语言表达自己的观点和感受。

8.文化素养的培养：通过学习西安的历史和文化，培养学生的文化素养，增强对历史文化的兴趣和认识。

9.团队合作和表达交流能力的提升：在小组讨论和分享环节，培养学生的团队合作意识和表达能力，提高学生的沟通技巧。七、内容逻辑关系①西安的历史背景

-重点知识点：周、秦、汉、唐等历史时期的重要事件和遗迹。

-关键词：周朝、秦朝、汉朝、唐朝、古城墙、兵马俑。

-板书设计：时间轴形式展示西安历史变迁，突出重要事件和遗迹。

②西安的文化特点

-重点知识点：宗教文化、古建筑文化、民俗文化等。

-关键词：佛教、道教、伊斯兰教、古建筑、小吃、民俗。

-板书设计：用图标和简短文字描述文化特点，如佛塔、古建筑图案等。

③西安的地理特点

-重点知识点：地貌特征、气候条件、自然资源。

-关键词：关中平原、秦岭、黄河、温带大陆性气候、矿产资源。

-板书设计：简单地图和气候图标展示西安地理特点。

④文章的结构和内容

-重点知识点：篇章结构、历史遗迹、特色小吃。

-关键词：引言、主体、结尾、兵马俑、羊肉泡馍。

-板书设计：用流程图或结构图展示文章结构和内容。

⑤概括和提要的写作技巧

-重点知识点：提炼主要信息、简洁表达。

-关键词：概括、提要、主要信息、简洁、逻辑关系。

-板书设计：列出概括和提要的写作步骤，示例展示。

⑥阅读理解能力

-重点知识点：理解文章观点、作者情感态度。

-关键词：观点、情感、态度、推理、判断。

-板书设计：用图示展示阅读理解的层次和步骤。

⑦写作能力的提升

-重点知识点：运用恰当语言、表达观点感受。

-关键词：恰当语言、观点、感受、表达技巧。

-板书设计：列出写作的基本要求，示例展示优秀写作片段。

⑧文化素养的培养

-重点知识点：历史文化兴趣、认识。

-关键词：历史文化、兴趣、认识、传承、创新。

-板书设计：用时间轴或思维导图展示历史文化的发展。

⑨团队合作和表达交流能力的提升

-重点知识点：团队合作、表达交流。

-关键词：团队合作、表达、交流、讨论、分享。

-板书设计：用图标和简短文字描述团队合作和表达交流的技巧。八、作业布置与反馈作业布置：

1.概括文章的主要内容，用简洁的语言表达西安的历史、文化和地理特点。

2.选择文章中的一个片段，进行扩展写作，描述西安的历史遗迹或特色小吃。

3.结合自己的生活经历，谈谈对西安这座城市的认识和感受。

作业反馈：

1.学生作业中存在的问题：

-概括内容不完整，遗漏重要信息。

-表达不简洁，语言冗长。

-缺乏对西安历史、文化和地理特点的理解和分析。

-写作结构混乱，没有明确的段落划分。

-语言表达不准确，出现语病或错别字。

2.改进建议：

-在概括文章内容时，注意梳理文章的主要观点和信息，避免遗漏重要内容。

-练习使用简洁的语言表达，避免冗长和复杂的句子结构。

-在写作中，加强对西安历史、文化和地理特点的理解和分析，提高对文章内容的深入思考。

-学会使用明确的段落划分，使文章结构更加清晰和有序。

-注意语言表达的准确性和规范性，减少语病和错别字的出现。

3.针对学生作业的反馈，教师应给予具体的指导和建议，鼓励学生改进并提高写作能力。同时，教师应关注学生的学习进展，及时提供必要的支持和帮助，促进学生的学习进步。第二单元概括·提要七故事三则主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为中职语文职业模块工科类语文版第二单元“概括·提要七故事三则”。本单元共包含三篇故事：《工程师与项目经理》、《程序员的浪漫》和《设计师的烦恼》。这三篇故事分别讲述了工程师、项目经理、程序员和设计师这四种职业的工作特点和生活状态。通过学习本单元，学生能够了解不同职业的工作内容、工作环境以及职业发展前景，提高对职业的认识和理解。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本单元之前，学生已经学习了工科类语文版第一单元“介绍·叙述五”，掌握了人物、事件、地点和时间的叙述方法。在此基础上，本单元要求学生进一步学会概括和提炼故事的主题，从而提高学生的阅读理解能力和概括能力。同时，本单元的故事内容与学生所学专业密切相关，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的职业素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在信息素养、批判性思维和职业认知三个方面。

1.信息素养：通过阅读和分析故事内容，培养学生提取、处理和运用信息的能力。学生需要能够从故事中获取关键信息，理解不同职业的工作特点和生活状态，并能够运用这些信息进行交流和表达。

2.批判性思维：通过讨论和思考，培养学生对故事内容进行批判性思考的能力。学生需要能够对故事中的情节、人物和主题进行深入分析，提出自己的观点和看法，并能够支持和反驳其他同学的看法。

3.职业认知：通过学习故事内容，培养学生对不同职业的认知和理解。学生需要能够了解工程师、项目经理、程序员和设计师这四种职业的工作内容、工作环境以及职业发展前景，提高对职业的认识和理解，为将来的职业选择和发展打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了工科类语文版第一单元“介绍·叙述五”的内容，能够进行人物、事件、地点和时间的叙述。此外，学生应该对一些职业有一定的了解，如工程师、项目经理、程序员和设计师的工作内容和发展前景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职学生通常对与专业相关的课程内容更感兴趣，因此本节课的故事内容与学生所学专业密切相关，有助于激发学生的学习兴趣。学生在阅读和分析故事时，可能会展现出不同的能力，如有的学生擅长提取信息，有的学生擅长批判性思考。此外，学生的学习风格也会有所不同，有的学生喜欢自主学习，有的学生喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读和分析故事时，学生可能会遇到理解故事中职业特点和生活状态的困难。此外，学生可能需要进一步提高提取信息、批判性思考和职业认知的能力。教师需要关注学生的困难，提供适当的引导和支持，帮助学生克服挑战，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学PPT等。

2.课程平台：学校提供的在线课程平台，用于发布课程资料、作业和进行互动讨论。

3.信息化资源：与本节课相关的故事文本、图片、视频等资源。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、口头报告等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张工程师、项目经理、程序员和设计师在工作场景中的图片，引导学生观察并思考：你们认为这四种职业有什么共同点和不同点？他们的工作和生活是怎样的？

教师提出问题：如果让你选择其中一种职业，你会选择哪个？为什么？

学生进行思考和讨论，分享自己的观点和理由。

2.讲授新课（15分钟）

教师简要介绍本节课的故事内容，包括工程师、项目经理、程序员和设计师的工作特点和生活状态。

教师引导学生阅读故事，并关注故事中的关键信息。

学生阅读故事，提取关键信息，了解不同职业的工作内容和发展前景。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：故事中有哪些情节让你印象深刻？为什么？

学生分享自己的观点和感受，进行师生互动。

教师提出问题：你觉得这些职业的工作和生活是怎样的？你有什么看法？

学生进行思考和讨论，分享自己的观点和看法。

4.巩固练习（5分钟）

教师提出问题：请结合故事内容，简要概括工程师、项目经理、程序员和设计师的工作特点和生活状态。

学生进行思考和回答，巩固对故事内容的理解和掌握。

教师提出问题：你认为这些职业的发展前景如何？你会选择哪个职业？为什么？

学生进行思考和回答，巩固对职业认知的理解和掌握。

5.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行小结，强调故事中不同职业的工作特点和生活状态，以及职业发展前景的重要性。

学生进行笔记整理，巩固学习内容。

6.作业布置（5分钟）

教师布置作业：请结合本节课的故事内容，写一篇关于自己理想职业的短文，包括工作内容、工作环境和发展前景等方面的描述。

学生领取作业，并进行思考和准备。

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

(1)职业认知相关书籍：推荐学生阅读《职业规划与发展指南》、《职场生存手册》等书籍，以深入了解不同职业的特点和职业发展策略。

(2)在线职业测试：引导学生进行在线职业兴趣测试和职业性格测试，帮助学生更好地了解自己的职业倾向和发展方向。

(3)职业访谈视频：观看与工程师、项目经理、程序员和设计师相关的职业访谈视频，了解不同职业的实际工作和工作经验。

(4)职场案例分析：分析真实的职场案例，探讨不同职业面临的挑战和解决方案。

2.拓展建议：

(1)小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的职业理想和发展规划，互相借鉴和启发。

(2)角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同职业的工作场景，提高学生的职业认知和实际操作能力。

(3)职场参观：安排学生参观企业或职场环境，亲身感受不同职业的工作氛围，激发学生的职业兴趣。

(4)职业规划报告：要求学生撰写一份关于自己理想职业的职业规划报告，包括职业目标、发展路径和行动计划等。

(5)职场讲座：邀请企业专业人士或职场成功人士进行讲座，分享他们的职业经验和心得，帮助学生更好地了解职业发展规律。

(6)网络资源搜索：引导学生利用网络资源，搜索与本节课相关的内容，拓宽知识面和视野。内容逻辑关系1.故事内容与职业认知的关系

①通过阅读和分析故事，学生能够了解不同职业的工作特点和生活状态，如工程师的严谨、项目经理的协调能力、程序员的创新思维和设计师的艺术感等。

②故事中的情节和对话可以作为学生理解和掌握职业认知的载体，通过具体案例来加深对职业的理解。

2.信息提取与概括能力的关系

①学生需要从故事中提取关键信息，如职业的工作内容、工作环境、职业发展前景等，提高信息提取能力。

②学生通过概括故事中职业的特点和生活的状态，锻炼对信息进行概括和提炼的能力。

3.批判性思维与职业选择的关系

①学生通过对故事内容的批判性思考，能够提出自己的观点和看法，如对职业的喜好、对职业发展的看法等。

②学生通过讨论和思考，能够形成对职业选择更为全面和深入的认识，从而做出更明智的职业选择。教学反思今天的课让我有了许多思考。我教授的是中职语文职业模块工科类语文版第二单元“概括·提要七故事三则”。本节课的主要教学内容是让学生通过阅读和分析故事，了解不同职业的工作特点和生活状态，提高对职业的认识和理解。我尝试了多种教学方法，有小组讨论、案例分析、角色扮演等，希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的职业素养。

在教学过程中，我注意到了一些问题。首先，我发现学生在阅读故事时，对于一些职业特点和生活状态的理解存在困难。这可能是因为他们对于这些职业的认知还不够深入，或者是对于故事中的情节和对话把握不准。针对这个问题，我尝试通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解故事内容，提高他们的信息提取和概括能力。

其次，我在课堂上提出了一些问题，希望学生能够通过批判性思维来思考和回答。然而，我发现学生在回答问题时，往往只是简单地陈述事实，缺乏深入的分析和思考。这可能是因为他们对于批判性思维的运用还不够熟练，或者是对于问题的理解还不够深入。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更多地提供具体的引导和提示，帮助学生发展批判性思维能力。

最后，我意识到本节课的教学时间有些紧张。在课堂小结和作业布置环节，时间安排得比较紧凑，可能没有给学生足够的时间来整理和巩固所学内容。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更好地把握教学进度，确保每个环节都有足够的时间来进行。第二单元概括·提要写作：一句话新闻课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于中职语文职业模块工科类语文版第二单元，主要内容是“概括·提要写作：一句话新闻”。本节课的教学目标是让学生掌握新闻概述的写作技巧，能够用简洁明了的语言概括新闻的主要内容，并能够编写一句话新闻。

教材中提供了多个新闻案例，包括国内新闻、国际新闻、科技新闻等多个领域。通过分析这些新闻案例，学生可以学习到新闻概述的基本结构，包括时间、地点、主体、事件等要素。同时，学生还可以学习到如何用简洁明了的语言表达新闻的主要内容，以及如何编写一句话新闻。

在教学过程中，教师可以引导学生通过阅读新闻案例，分析新闻概述的基本结构，并在此基础上进行一句话新闻的编写练习。通过这个练习，学生可以提高自己的新闻概述写作能力，更好地理解和掌握新闻的核心内容。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要围绕职业能力、信息素养、批判性思维和创新能力四个方面展开。

首先，通过学习概括·提要写作技巧，学生能够提升自身的职业能力，特别是从事工科类职业的学生，能够运用一句话新闻的形式，更加准确和高效地进行信息传递和沟通。

其次，通过分析多个新闻案例，学生能够提升自己的信息素养，学会从大量的信息中筛选出关键信息，并能够对这些信息进行概括和提炼。

再次，通过编写一句话新闻的练习，学生能够培养批判性思维，学会从不同的角度审视和评价新闻内容，提高自己的独立思考和判断能力。

最后，通过创新一句话新闻的表达方式，学生能够激发自身的创新能力，学会运用独特的语言和表达方式，使新闻概述更加吸引人和有影响力。三、学情分析本节课的授课对象为中职工科类专业的学生，他们普遍具有较好的逻辑思维能力和实践操作能力，但对语文学科的重视程度不够，语文基础相对薄弱。在信息素养方面，学生能够通过网络等渠道获取信息，但缺乏对信息进行筛选、概括和提炼的能力。在批判性思维和创新能力方面，学生习惯于接受知识，缺乏独立思考和主动探究的精神。

针对这些学情特点，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，提高他们对语文学科的认识。可通过举实例、让学生参与课堂讨论等方式，引导学生掌握新闻概述的写作技巧。同时，教师应注重培养学生的信息素养，教授他们如何从大量信息中筛选关键内容，并对其进行概括和提炼。此外，教师还需引导学生培养批判性思维和创新能力，鼓励他们勇于表达自己的观点，尝试用独特的语言和表达方式进行新闻概述。

在教学过程中，教师还需关注学生的行为习惯，对于上课走神、积极性不高的学生，教师应采取措施加以引导，如设置课堂互动环节，让学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习积极性。同时，对于学习进度较快的学生，教师可适当增加难度，给予他们更多的挑战和机遇，以保持他们的学习兴趣。总之，教师应充分了解学生的学情，因材施教，提高课堂教学效果。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解新闻概述的写作技巧和方法，引导学生理解新闻概述的基本结构，包括时间、地点、主体、事件等要素。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，分享彼此对新闻案例的概括和一句话新闻的编写心得，促进学生之间的交流和合作。

3.实践法：教师提供多个新闻案例，学生通过实际编写一句话新闻，运用所学的概括技巧，提高自己的新闻概述写作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备展示新闻案例和优秀的一句话新闻示例，通过图片、音频和视频等多种形式，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：教师可以使用教学软件进行课堂互动，如提问、投票、讨论等功能，增加学生参与度，提高课堂活跃度。

3.在线学习平台：教师可以引导学生利用在线学习平台进行预习和复习，提供相关的学习资源和练习题，方便学生自主学习和巩固知识。

4.反馈与评价系统：教师可以利用反馈与评价系统，及时了解学生的学习情况，对学生的写作进行评价和指导，帮助学生提高写作能力。五、教学过程今天我们要学习的是中职语文职业模块工科类语文版第二单元的“概括·提要写作：一句话新闻”。希望通过这篇文章的学习，大家能够掌握新闻概述的写作技巧，提高自己的写作能力。

首先，我们来分析一下教材中提供的一个新闻案例。这个新闻案例是关于我国成功发射一颗人造卫星的。我们可以看到，这个新闻概述包含了时间、地点、主体、事件等要素。大家要注意，这些都是新闻概述中必不可少的信息。

现在，让我们来进行实践环节。我会给大家提供几个新闻案例，请大家尝试编写一句话新闻。在这个过程中，大家可以运用所学的概括技巧，提高自己的新闻概述写作能力。

在同学们完成实践环节后，我会对大家的写作进行评价和指导。我会给大家提供反馈，帮助大家了解自己的不足之处，并给出改进的建议。

最后，我们会进行课堂小结，回顾今天所学的内容，巩固大家对新闻概述写作技巧的理解和掌握。六、知识点梳理1.新闻概述的写作技巧：通过阅读教材中的新闻案例，学生应该掌握新闻概述的写作技巧，包括时间、地点、主体、事件等要素的概括和表达。学生需要学会用简洁明了的语言，准确地概括新闻的主要内容。

2.一句话新闻的编写：学生需要学会编写一句话新闻，即用简短的语言概括新闻的核心内容。学生可以通过练习编写一句话新闻，提高自己的新闻概述写作能力。

3.信息素养的培养：学生应该具备从大量信息中筛选关键信息的能力，并能够对这些信息进行概括和提炼。学生可以通过阅读新闻案例，学习如何准确地获取和处理信息。

4.批判性思维和创新能力的培养：学生需要培养批判性思维，学会从不同的角度审视和评价新闻内容，提高自己的独立思考和判断能力。同时，学生还应该培养创新能力，尝试用独特的语言和表达方式进行新闻概述。

5.写作技巧的实践和应用：学生需要通过实践环节，编写多个新闻案例的一句话新闻，运用所学的概括技巧，提高自己的写作能力。学生可以通过课堂讨论和教师的反馈，不断改进和提高自己的写作技巧。

6.课堂互动和合作：学生应该积极参与课堂讨论，与同学进行合作和交流，分享彼此对新闻案例的概括和一句话新闻的编写心得。通过互动和合作，学生可以更好地理解和掌握新闻概述的写作技巧。

7.评价和反馈：学生需要接受教师的评价和反馈，了解自己的不足之处，并根据教师的建议进行改进。学生可以通过评价和反馈，不断提高自己的新闻概述写作能力。七、课后拓展1.拓展内容：

为了帮助大家更深入地理解和掌握新闻概述的写作技巧，我为大家推荐了一些与本节课内容相关的阅读材料和视频资源。

阅读材料：

-《新闻写作教程》

-《概括与提要写作》

视频资源：

-新闻报道视频，包括国内新闻、国际新闻、科技新闻等多个领域。

大家可