从人教版高中语文看拿来主义

从人教版高中语文看拿来主义《拿来主义》是人教版高中语文必修5第五单元的一篇文章，作者是鲁迅。本文主要阐述了一种对待文化遗产的态度，即拿来主义。文章通过对比送去主义、送来主义和送去送来主义，深刻批判了那种割断历史、抛弃传统文化的错误倾向，提倡对文化遗产要“取其精华，去其糟粕”，为我们的文化建设提供了正确的方向。一、教学内容教学内容：人教版高中语文必修5第五单元《拿来主义》教学目标：1.理解拿来主义的概念，认识其重要性。2.学会运用拿来主义的态度对待文化遗产，提高自己的文化素养。3.培养批判性思维，学会独立思考。教学难点与重点：难点：理解拿来主义与送去主义、送来主义的区别，掌握拿来主义的方法与原则。重点：运用拿来主义的态度分析文化遗产，提高批判性思维能力。教具与学具准备：1.教材：人教版高中语文必修5。2.笔记本：用于记录重点内容。3.文具：黑色签字笔。教学过程：环节一：导入（5分钟）1.引导学生回顾必修4和必修5前面的内容，复习传统文化、文化遗产等相关概念。2.提问：同学们认为应该如何对待文化遗产呢？环节二：自主学习（10分钟）1.让学生独立阅读《拿来主义》，边读边思考作者的观点和论证方法。2.完成课后练习第一题：概括拿来主义的特点。环节三：课堂讨论（15分钟）1.邀请几位同学分享他们对拿来主义的理解和体会。2.引导学生分组讨论：如何运用拿来主义的态度对待文化遗产？环节四：案例分析（15分钟）1.出示一组文化遗产案例，如古代建筑、传统艺术等。2.让学生运用拿来主义的方法分析这些案例，判断其价值和意义。3.各小组汇报分析结果，进行交流和点评。环节五：课堂小结（5分钟）2.强调运用拿来主义的态度对待文化遗产，提高文化素养。环节六：作业布置（5分钟）1.完成课后练习第二题：结合自己的生活经验，谈谈如何运用拿来主义的态度对待文化遗产。2.准备下一节课的课前展示。板书设计：拿来主义1.概念：对待文化遗产的态度2.特点：取其精华，去其糟粕3.方法与原则：批判性思维，独立思考作业设计：一、选择题（每题2分，共10分）1.下列关于拿来主义的说法，正确的是（）A.完全抛弃传统文化，追求创新B.全部吸收外来文化，忽视本土传统C.取其精华，去其糟粕D.批判性继承，发展创新2.拿来主义与送去主义、送来主义的本质区别在于（）A.对待文化遗产的态度B.对待外来文化的态度C.对待传统的态度D.对待创新的态度二、简答题（每题10分，共20分）1.请简要概括拿来主义的特点。2.结合自己的生活经验，谈谈如何运用拿来主义的态度对待文化遗产。课后反思及拓展延伸：本节课通过讨论、案例分析和作业设计，让学生掌握了拿来主义的概念和方法。教学中，学生积极参与，课堂氛围较好。但在案例分析环节，部分学生对文化遗产的价值判断和分析能力仍有待提高。拓展延伸：1.调查本地区的文化遗产，了解其历史背景和文化价值。2.选取一种文化遗产，尝试运用拿来主义的方法进行分析，提出保护和传承的建议。重点和难点解析：《拿来主义》这篇文章的核心内容是阐述对待文化遗产的正确态度，即拿来主义。然而，学生在学习这篇文章的时候，可能会对拿来主义与送去主义、送来主义之间的区别，以及如何运用拿来主义的方法和原则分析文化遗产存在理解上的困难。因此，这些内容就是本节课的重点和难点。我们来解析拿来主义与送去主义、送来主义之间的区别。送去主义是指我们将自己的文化遗产送给别人，以求得别人的认可和赞赏。这种态度忽视了自身文化的价值，过分追求别人的赞赏，导致文化的流失和贬值。送来主义是指我们完全接受外来文化，忽视自身的文化传统。这种态度忽视了自身文化的独特性，容易导致文化的同质化和丧失。而拿来主义则是一种批判性的继承和发展，既肯定了文化遗产的价值，又对其进行理性的分析和评价，取其精华，去其糟粕，为我们的文化建设提供了正确的方向。我们来解析如何运用拿来主义的方法和原则分析文化遗产。我们要对文化遗产进行全面的了解和掌握，包括其历史背景、文化内涵、艺术特点等。然后，我们要运用批判性的思维，对文化遗产进行理性的分析和评价，判断其价值和意义。在分析的过程中，我们要坚持取其精华，去其糟粕的原则，既不能全盘接受，也不能全盘否定。我们要将这些文化遗产融入到我们的生活中，使之成为我们生活的一部分，从而提高我们的文化素养。在教学过程中，我会通过提问、讨论、案例分析等方式，帮助学生理解和掌握这些重点和难点内容。同时，我还会设计一些实际的操作活动，如让学生选取一种文化遗产，运用拿来主义的方法进行分析，并提出保护和传承的建议。通过这些活动，学生可以更好地理解和掌握拿来主义的方法和原则，提高他们的批判性思维能力。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解拿来主义与送去主义、送来主义的区别时，语调要清晰、有力，以吸引学生的注意力。在分析文化遗产案例时，语调可以适当放缓，以便学生更好地理解和吸收。2.时间分配：合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行。特别是在课堂讨论和案例分析环节，要给学生充分的时间思考和表达。3.课堂提问：通过提问激发学生的思考，引导学生积极参与课堂。在提问时，要注意问题的针对性和启发性，引导学生深入思考。4.情景导入：以一个有趣的现实案例导入，如某一地区的文化遗产保护现状，引起学生的兴趣和关注。然后逐步引导学生进入主题，讲解拿来主义的概念和重要性。教案反思：1.教学内容：教案中应涵盖拿来主义与送去主义、送来主义的区别，以及如何运用拿来主义的方法和原则分析文化遗产。2.教学过程：教案中的教学过程要详细，包括每个环节的具体内容和活动。同时，要注重学生的参与和互动，引导学生主动思考和表达。3.教学时间：合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。避免因为讲解时间过长，导致学生疲劳和注意力