苏教版小学数学教学大纲教学研究

苏教版小学数学教学大纲教学研究一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版小学数学教材五年级上册第四单元《多边形的面积》中的第一课时。本节课主要内容是引导学生探究三角形和平行四边形的面积计算方法，以及运用这些方法解决实际问题。具体内容包括：1.三角形的面积计算方法：底×高÷22.平行四边形的面积计算方法：底×高3.运用三角形和平行四边形的面积计算方法解决实际问题，如计算和不比较不同形状图形的面积。二、教学目标1.学生能够理解三角形和平行四边形的面积计算方法，并能够运用这些方法解决实际问题。2.学生能够通过自主探究和合作交流，提高解决问题的能力和数学思维能力。3.学生能够培养对数学的兴趣和好奇心，增强自信心。三、教学难点与重点重点：三角形和平行四边形的面积计算方法的探究和运用。难点：理解并掌握三角形和平行四边形的面积计算方法，以及如何运用这些方法解决实际问题。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、三角板、平行四边形模型。学具：学生用书、练习本、彩笔、剪刀、胶水。五、教学过程1.实践情景引入：教师通过展示一个实际问题，如“一块三角形土地的底是10米，高是5米，请计算这块土地的面积。”引起学生的兴趣和思考。2.自主探究：学生根据已有的知识和生活经验，尝试计算三角形的面积。教师引导学生思考和讨论，引导学生发现三角形面积计算的方法。3.合作交流：4.讲解与示范：教师通过讲解和示范，明确三角形面积计算的方法：底×高÷2。同时，教师引导学生发现三角形和平行四边形的面积计算方法之间的关系。5.随堂练习：学生独立完成随堂练习，巩固对三角形和平行四边形面积计算方法的理解和运用。教师进行个别指导和辅导。6.应用拓展：教师通过展示一个实际问题，如“一个平行四边形的底是8米，高是6米，请计算这个平行四边形的面积。”让学生运用所学的面积计算方法解决实际问题。六、板书设计板书设计如下：三角形面积=底×高÷2平行四边形面积=底×高七、作业设计a)底为5米，高为3米的三角形。b)底为8米，高为4米的三角形。a)底为6米，高为5米的平行四边形。b)底为10米，高为3.5米的平行四边形。答案：a)三角形面积=5×3÷2=7.5平方米b)三角形面积=8×4÷2=16平方米a)平行四边形面积=6×5=30平方米b)平行四边形面积=10×3.5=35平方米八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，引导学生自主探究和合作交流，让学生理解和掌握三角形和平行四边形的面积计算方法。在教学过程中，注意引导学生运用所学的面积计算方法解决实际问题，培养学生的应用能力和解决问题的能力。同时，通过随堂练习和应用拓展，巩固学生对面积计算方法的理解和运用。在教学过程中，注重学生的主体地位和个体差异，给予个别指导和辅导，帮助学生克服学习的难点。总体来说，本节课的教学效果较好，学生对三角形和平行四边形的面积计算方法有了较为清晰的认识，并能够运用这些方法解决实际问题。拓展延伸：教师可以引导学生进一步探究其他多边形的面积计算方法，如梯形、圆形等。教师可以提供一些实际问题，让学生运用所学的面积计算方法解决。同时，教师可以引导学生运用重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版小学数学教材五年级上册第四单元《多边形的面积》中的第一课时。本节课主要内容是引导学生探究三角形和平行四边形的面积计算方法，以及运用这些方法解决实际问题。具体内容包括：1.三角形的面积计算方法：底×高÷22.平行四边形的面积计算方法：底×高3.运用三角形和平行四边形的面积计算方法解决实际问题，如计算和不比较不同形状图形的面积。二、教学目标1.学生能够理解三角形和平行四边形的面积计算方法，并能够运用这些方法解决实际问题。2.学生能够通过自主探究和合作交流，提高解决问题的能力和数学思维能力。3.学生能够培养对数学的兴趣和好奇心，增强自信心。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、三角板、平行四边形模型。学具：学生用书、练习本、彩笔、剪刀、胶水。五、教学过程1.实践情景引入：教师通过展示一个实际问题，如“一块三角形土地的底是10米，高是5米，请计算这块土地的面积。”引起学生的兴趣和思考。2.自主探究：学生根据已有的知识和生活经验，尝试计算三角形的面积。教师引导学生思考和讨论，引导学生发现三角形面积计算的方法。3.合作交流：4.讲解与示范：教师通过讲解和示范，明确三角形面积计算的方法：底×高÷2。同时，教师引导学生发现三角形和平行四边形的面积计算方法之间的关系。5.随堂练习：学生独立完成随堂练习，巩固对三角形和平行四边形面积计算方法的理解和运用。教师进行个别指导和辅导。6.应用拓展：教师通过展示一个实际问题，如“一个平行四边形的底是8米，高是6米，请计算这个平行四边形的面积。”让学生运用所学的面积计算方法解决实际问题。六、板书设计板书设计如下：三角形面积=底×高÷2平行四边形面积=底×高七、作业设计a)底为5米，高为3米的三角形。b)底为8米，高为4米的三角形。a)底为6米，高为5米的平行四边形。b)底为10米，高为3.5米的平行四边形。答案：a)三角形面积=5×3÷2=7.5平方米b)三角形面积=8×4÷2=16平方米a)平行四边形面积=6×5=30平方米b)平行四边形面积=10×3.5=35平方米八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，引导学生自主探究和合作交流，让学生理解和掌握三角形和平行四边形的面积计算方法。在教学过程中，注意引导学生运用所学的面积计算方法解决实际问题，培养学生的应用能力和解决问题的能力。同时，通过随堂练习和应用拓展，巩固学生对面积计算方法的理解和运用。在教学过程中，注重学生的主体地位和个体差异，给予个别指导和辅导，帮助学生克服学习的难点。总体来说，本节课的教学效果较好，学生对三角形和平行四边形的面积计算方法有了较为清晰的认识，并能够运用这些方法解决实际问题。拓展延伸：教师可以引导学生进一步探究其他多边形的面积计算方法，如梯形、圆形等。教师可以提供一些实际问题，让学生运用所学的面积计算方法解决。同时，教师可以引导学生运用本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解三角形和平行四边形的面积计算方法时，教师应使用简洁明了的语言，语调要生动活泼，富有变化，以吸引学生的注意力。在关键步骤和重点知识点上，可以适当放慢语速，加强语气，帮助学生理解和记忆。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在自主探究和合作交流环节，给学生充分的时间思考和讨论，以培养学生的解决问题的能力和数学思维能力。3.课堂提问：教师应设计富有启发性和针对性的问题，引导学生积极思考和参与课堂讨论。在提问时，要注意问题的层次性和逻辑性，由浅入深，逐步引导学生掌握三角形和平行四边形的面积计算方法。4.情景导入：在引入新课时，教师可以通过展示一个实际问题，如“一块三角形土地的底是10米，高是5米，请计算这块土地的面积。”来激发学生的兴趣和思考。这样的情景导入有助于学生理解和贴近实际生活，提高学习积极性。教案反思：1.教学内容的选择和安排：本节课的教学内容安排合理，从三角形到平行四边形的面积计算方法，由浅入深，逐步引导学生掌握。但在讲解其他多边形的面积计算方法时，可以适当增加一些实际例子，让学生更好地理解和运用。2.教学目标的设定：本节课的教学目标明确，注重培养学生的解决问题能力和数学思维能力。但在实际教学过程中，可以进一步加强学生的合作交流和自主学习能力，提高学生的综合素质。3.教学方法和手段的使用：本节课采用了实践情景引入、自主探究、合作交流等多种教学方法，有助于学生的理解和掌握。但在应用拓展环节，可以增加一些互动性较强的教学活动，如小组竞赛、游戏等，进一步提高学生的学