创新版人教版七年级下册历史教学设计策略

创新版人教版七年级下册历史教学设计策略教学内容：本节课的教学内容选自创新版人教版七年级下册历史教材，主要涵盖第六单元“北宋和南宋”，第一课时为“辽、西夏和北宋的并立”。具体内容包括：辽的建立与兴衰、西夏的建立与衰亡、北宋的建立与灭亡。教学目标：1.让学生了解辽、西夏、北宋三个政权的基本情况，掌握它们之间的并立关系。2.培养学生分析历史事件的能力，提高历史思维水平。3.使学生认识到民族融合与民族矛盾在历史发展中的重要作用。教学难点与重点：难点：辽、西夏、北宋三个政权的建立、发展、灭亡的过程及其相互关系。重点：辽、西夏、北宋三个政权的民族特色及其在我国历史发展中的地位。教具与学具准备：教具：多媒体课件、历史地图、黑板、粉笔。学具：教材、历史笔记本、文具。教学过程：一、导入新课1.回顾上节课的内容，引导学生复习五代十国的历史背景。2.提问：同学们知道唐朝灭亡后，我国历史进入了哪个时期吗？二、自主学习1.让学生翻到教材第103页，阅读“辽的建立与兴衰”部分。三、课堂讲解1.讲解辽的建立与兴衰：介绍契丹族的起源、辽朝的建立、辽朝的繁荣与衰亡。2.讲解西夏的建立与衰亡：介绍党项族的起源、西夏的建立、西夏的繁荣与衰亡。3.讲解北宋的建立与灭亡：介绍赵匡胤建立北宋的过程、北宋的政治经济状况、北宋的灭亡原因。四、课堂讨论1.引导学生探讨辽、西夏、北宋三个政权之间的并立关系。2.分析民族融合与民族矛盾在历史发展中的作用。五、随堂练习1.根据教材内容，完成第104页的“历史知识问答”。2.学生分享答案，教师点评并讲解。六、课堂小结2.强调民族融合与民族矛盾在历史发展中的重要性。板书设计：第六单元北宋和南宋第一课时辽、西夏和北宋的并立一、辽的建立与兴衰1.契丹族的起源2.辽朝的建立3.辽朝的繁荣与衰亡二、西夏的建立与衰亡1.党项族的起源2.西夏的建立3.西夏的繁荣与衰亡三、北宋的建立与灭亡1.赵匡胤建立北宋2.北宋的政治经济状况3.北宋的灭亡原因作业设计：1.请根据教材内容，简要概括辽、西夏、北宋三个政权的建立、发展、灭亡的过程。2.分析民族融合与民族矛盾在辽、西夏、北宋历史发展中的作用。课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解辽、西夏、北宋三个政权的建立、发展、灭亡的过程，使学生了解了我国历史上这一时期的民族关系。在教学过程中，注意引导学生分析历史事件，提高学生的历史思维能力。通过课堂讨论，使学生认识到民族融合与民族矛盾在历史发展中的重要作用。拓展延伸：1.让学生了解辽、西夏、北宋三个政权在我国历史中的地位和影响。2.引导学生进一步探讨我国历史上的民族关系，了解民族融合与民族矛盾对历史发展的影响。重点和难点解析：一、辽、西夏、北宋三个政权的建立、发展、灭亡的过程及其相互关系1.辽的建立与兴衰：辽朝是由契丹族首领阿保机建立的，公元907年建立，916年正式建国，建国初期的辽朝政治经济都取得了较大的发展。辽朝在阿保机的统治下，积极吸收汉文化，发展农业，加强与周边民族的交流。然而，在辽朝的后期，由于统治者的腐朽和内乱，辽朝逐渐走向衰败。2.西夏的建立与衰亡：西夏是由党项族首领元昊建立的，公元1038年建立，1227年灭亡。西夏建立后，积极发展农业、手工业和商业，使得经济得到了迅速发展。然而，由于西夏的地理位置处于辽、宋、金三大势力的交汇处，导致西夏长期处于战争状态，最终导致国力衰竭，被蒙古所灭。3.北宋的建立与灭亡：北宋是由赵匡胤建立的，公元960年建立，1127年灭亡。北宋在政治、经济、文化等方面都取得了较大的成就，成为当时世界上最繁荣的国家之一。然而，由于北宋的统治者过于重视文治，忽视武备，导致国力衰弱，最终被金朝所灭。二、民族融合与民族矛盾在历史发展中的作用民族融合与民族矛盾在我国历史发展中起到了重要的作用。在我国历史上，每当民族矛盾激化时，往往会出现民族融合的高潮，而民族融合又为我国历史的发展注入了新的活力。以辽、西夏、北宋三个政权为例，辽朝的建立就是契丹族与汉族融合的结果，西夏的建立则是党项族与汉族融合的产物。在三个政权的并立过程中，民族融合与民族矛盾交织在一起，推动了历史的发展。三、关于板书设计板书设计是课堂教学的重要组成部分，对于帮助学生梳理知识点、提高课堂效果具有重要意义。在本节课的板书设计中，我们将分别列出辽、西夏、北宋三个政权的建立、发展、灭亡的过程，以及它们之间的并立关系，使学生能够一目了然地了解这一时期的历史脉络。同时，通过板书设计，引导学生认识到民族融合与民族矛盾在历史发展中的重要作用。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解历史事件时，要运用生动、形象的语言，让学生感受到历史的魅力。同时，语调要抑扬顿挫，突出重点，引起学生的关注。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个知识点都有足够的讲解时间。在讲解过程中，注意把握节奏，不要过于急促，给学生充分的思考和消化时间。3.课堂提问：通过提问激发学生的思维，引导学生积极参与课堂讨论。提问时，要注重问题的层次性，由浅入深，使学生逐步提高分析问题的能力。4.情景导入：以历史故事、历史人物等形式导入新课，激发学生的兴趣。通过情景导入，让学生身临其境，更好地理解历史。教案反思：1.教学内容：在选择教学内容时，要充分考虑学生的接受能力，确保内容难易适度。同时，注重历史知识的系统性，使学生能够扎实掌握历史知识。2.教学方法：在教学过程中，要善于运用多种教学方法，如讲解、讨论、展示等，丰富课堂形式，提高学生的学习兴趣。3.教学评价