小学三年级科学下册教案

1小学三年级科学下册教案(2)培养学生的观察能力，发展学生的空间观念。(3)培养学生解决实际问题的能力。重点难点接力卡片第一课时一、情景、引发探究。见第1页二、活动1--说你的位置：1、列与行的介绍2、说说自己在班级所处的方位3、说说同学在班级所处的方位1、准备前、后、左、右等方位卡片与1-9的数字卡片2、老师两种卡片各抽1张3、对应位置的同学立刻站立报数2四、动3—教学楼的位置了解远洋船的位置：见书第5页3(1)学生做好观察的记录(带上活动记录卡),稍后进行交流。4(1)谈话：同学们你们还知道用什么方法来确定方向吗?能不能利用我(2)学生结合生活经验猜想。感性认识，但不知大家有没有完整地观察过太阳的一天活动呢?不如今天我们就去观察一下太阳在天空中的运动模式，好吗?(感性体验是人们认识世(出示仪器)进行测量。现在是9点35分，大家估计一下太阳在天空的什么位置呢?(四)活动三：观察太阳位置的变化。52、学习本课你感受最深的是什么?你认为自己哪些地方表现最棒?还有哪北西南教学准备：(1)课外阅读地理方面的书籍；(2)观察有关景色。注意：(1)比例的大小；(2)颜色的搭配。画地表模型的轮廓图，实际上就是在经历平面地形图的制作过程，唯有“做”7的?(板书课题)82.质疑：你认为地球的表面可能是什么样的?你们能说一说吗?(教师结合学3.学生讨论后汇报自己已有的知识经验。2.播放录像。(教师适时作补充讲解)球表面有哪些地形吗?(学生回答)地球。如果可以，你一定非常想去这些地方看一看的吧?课前老师让大家收集4.指导学生制作地表模型。(1)(出示材料)讲述：下面我们三个人一组，来制作一个你们喜欢的地形模(2)布置要求。9(3)分组讨论设计图并进行交流。(4)学生领取材料，开始制作。(5)待模型稍干一些后，给模型上色。2.学生交流。(1)演示如何用玻璃将地形的轮廓画下来。(4)分组活动。3.学生描图，上色。(教师注意学生在这个过程中的问题，及时提供帮助)们看我们画的是什么?(师生讨论)4.出示世界地形图，提问：世界上有几大洲?几大洋?哪些地方是海拔比较高的地方?南极应该在哪里?北极应该在哪里?5.学生回答。(一)背景和目标经有了丰富的感性认识”,另外，他们对于“塑料”“金属”“木头”“纸”身边的材料”,一个十分重要的目的就是，让他们把“具体事物”与“词汇”(二)教学准备(三)教科书说明(四)教学建议调查统计：调查了多少物品?使用了多少种材料?哪些物品是由一种材料制成的?哪些物品是由多种材料制成的?哪种材料使用得最多……在小组交流的基薄膜覆盖起来)一份。【教学过程】2.小组填写表格(在水中沉还是浮用“↓”或“个”表示，其它部分用“√”第1课、谁更硬一些(一)背景和目标(二)教学准备(三)教科书说明(四)教学建议观察描述后，小组讨论并把它们按软硬程度进行排序。然后，全班交流各组的排序结果，检查大家的观察判断是否一致。思考怎样能更准确地对这些物体的引导学生阅读教科书第48页的记录表，分发材料，请他们用相互刻划的方法观(1)依次选择其中一种材料，分别去刻划另两种材料的平面处。(2)用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。(3)能划出刻痕的，在记录表格内打“√”,不能划出刻痕的，在记录表格内打“×”。(4)要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。组织学生阅读教科书第50页，了解一个饮料易拉罐的生产过程。制作过程中，要消耗哪些资源?会产生哪些问题?我们怎样合理使用消费金属材料?第2课、比较柔韧性(一)背景和目标(二)教学准备1.一套宽度、厚度(1毫米左右)一样的塑料、不锈钢、木头尺(每种材料的一端打一个孔)。4.50克钩码一个，回形针一个。(三)教科书说明厚度的木尺，就用宽度和厚度接近的木条代替。要在尺子的一端(约1厘米的(四)教学建议2.比较3种不同材料的柔韧性分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面10厘米和15厘米后前端弯下的距离，小得出3种材料柔韧性的排序。第3课、它们吸水吗(一)背景和目标(二)教学准备1.大小和厚度尽量相同的纸片(铅画纸)、塑料膜、铁片、木片(纹理较疏松)(三)教科书说明(四)教学建议用图画和合适的词语描述观察到的现象，如材料的吸水速度、材料浸润面的大和纸吸水的现象，引导学生提出疑问。教师根据学生的回答小结并提出新的问强的秘密呢?吸进去的水到哪里去了?(细心的学生可能会发现纸和木头在吸中间可能有空隙等)活动二：观察铅画纸和餐巾纸生通过折、撕、揉等方式对纸进行细致的观察，发现纸是由纤维组成的，纤维在这个活动中用两种不同的纸效果会更好。一方面，小组四个人观察一张纸，很容易造成有学生游离在活动外；另一方面，学生更容易发现纸的特点，提供组成纸的纤维是怎样的呢?给学生提供杯子、水和筷子，把餐巾纸放入水中，4.展示各组造的纸，讨论我们造的纸与使用的纸相同吗?原因是什么?通过讨论第4课、材料在水中的沉浮(一)背景和目标(二)教学准备(三)教科书说明由于物体在水中的沉浮与制成它们的材料有关(也就是与材料的密度有关),(四)教学建议第5课、砖和陶瓷(一)背景和目标(二)教学准备(三)教科书说明第一部分：砖和陶瓷第二部分：研究砖和陶瓷的性质在这部分中，学生们要运用前面4课观察材料的技能来观察砖和陶瓷的特性。性、柔韧性以及在水中的沉浮能力。通过一系列的观察活动，使学生们对砖和陶瓷这两种材料的特性有一定的认识，并且要能够描述出砖和陶瓷的特通过前面两部分的研究，学生可能会提出“砖和陶瓷又是什么材料制作的呢?”要的是烧制后的砖和陶瓷性质与黏土有了很大的差别，这说明黏土的性质发生(四)教学建议教师可以向学生展示建筑工人砌墙的图片，展示各种陶瓷制品(茶壶、碗等)。请学生回忆前面几课研究过的材料的物理性质，对硬度、柔韧性、吸水性和在以小组为单位，对砖和陶瓷进行实验研究。如果发现有的学生能够将砖和陶瓷教师出示制作砖和陶瓷的两种黏土，请学生观察，并比较它们与砖和陶瓷的不问学生中有没有人知道陶瓷与砖的制作过程。如果有人知道先请他向大陶瓷和砖的制作过程。如果没有人知道它们的制作过程，教师可以课前制作一勺碗(一)科学知识目标(二)能力培养目标(二)新课蜻蜓触角足体表3对光滑麻雀没有1对羽毛1、活动3:(一)导入新课它们的身体有哪些相似的地方?(身体流线外形，光滑的身体表面，能摆而推(3)引申问题。即可。)(2)教师出示直观教材，(标本、挂图、影像材料等，)为学生们的猜想提供(3)讨论：鱼),⑥大鲵(娃娃鱼),⑦美西螈(一种终生长着外鳃的蝶螈),⑧黄条蟾蜍(癞蛤蟆)。(2)归类(先让学生辨别，分类，后给予纠正)。教学内容：三年级科学下册59页至65页。壁虎猫外表身体分部头部足型吗?壁虎——喜欢爬，而且在可以垂直的墙面爬行(爬行类)爬行胎生1.小草和大树本课旨在通过对具体植物的观察、比较，找出一类植物的共同特征，并利用学到的方法去认识更多的植物类别及其主要特征。其重点是指导学生通过观察和2.能分析出某一种植物的典型特点或特征(包括形状、颜色、气味等)。1课时。(一)导课物呀?让我们一起来观察吧!(二)新课教学活动1:比较小草和大树(外出观察)2.要求：(3)认真的观察，及时的做好记录。(1)“我”观察到的小草名称轮廓图根、茎、叶等器官的主要特点(2)“我”观察到的大树名称轮廓图根、茎、叶等器官的主要特点(3)归纳：你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗?5.总结6.辨别：我们常见的植物中哪些是木本植物?哪些是草本植物?活动2:给植物分类(1)绿藻(2)水绵(3)肾蕨(4)苔藓第一课小草和大树(1)“我”观察到的小草名称轮廓图根、茎、叶等器官的主要特点(2)“我”观察到的大树名称轮廓图根、茎、叶等器官的主要特点(4)分类(一)过程与方法(二)科学知识(三)情感、态度价值观3.提问：哪些是动物，哪些是植物，你们能分辨出来吗?(一)提出探究的问题：(二)探究海藻适应环境的本领1.(课件出示教材中的图)让学生分辨出哪几种是海洋植物?②放进水中，摸一摸，有什么发现?再猜一猜为什么?(三)探究动物适应环境的本领。4.学生讨论汇报。(各种动物为了生存需要，都有自己的