2024年秋季学期新统编版道德与法治七年级课上册教学件 第二单元 成长的时空 第七课 在集体中成长 第1课时 集体生活成就我

第二单元

成长的时空

第七课

在集体中成长

第1课时

集体生活成就我一教学目标一、情感、态度与价值观目标

1.激发学生对集体生活的正确认识。

2.通过集体完善自己、发展自己，培养学生的集体意识。二、能力目标

以集体生活为载体，讨论个人的发展问题，通过对问题的反思及观点的归纳提高学生的思维与概括能力。一教学目标三、知识目标

1.知道集体的含义。

2.掌握集体生活的作用。二教学重难点教学重点：集体的含义；集体生活的作用。教学难点：集体生活的作用。三教学过程

“人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立。”集体生活是我们成长的必由之路。在集体中，我们感受温暖和力量，共同经历成长。什么是集体?

集体生活是如何成就我的?

今天我们就一起来学习《集体生活成就我》。教过程思考：（1）什么是集体?

（2）以上材料说明了什么?活动一（1）集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。（2）集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人。材料一：从村小学来到镇初中，寄宿生活大大提高了我的生活自理能力和人际交往能力。材料二：在小组合作学习中，我的视野更开阔、思维更活跃了。

集体生活能带给我们温暖。集体成员间的相互体贴、团结互助，传递着关爱和温暖，让我们获得安全感和归属感。思考：集体的温暖与什么有关?集体的联结度越高，个体感知到的温暖就越多。教过程活动二

集体的联结度通常与以下因素密切相关：成员间相互关联的程度，集体对成员的重要性，成员间相互交流的频率，成员对共同目标的共识程度，成员间的默契程度，集体存在的时间。通常情况下，以上因素赋值越大，集体的联结度就越高。阅读材料，了解影响集体联结度的因素。教过程思考：（1）担任班级黑板报主编后，元元有哪些收获?

（2）有人认为，为集体做事情会耽误自己的时间。结合元元的经历，谈谈你的看法。活动三：阅读课本第51页“探究与分享”（1）提升了自己的交往能力。主动自觉地完成任务，培养了负责任的态度和能力。元元的性格变得开朗了许多，生活变得充实了，在充实的生活当中实现了自己的价值，发展和完善了自己的个性。（2）为集体做事情不会耽误自己的时间，元元成为黑板报主编后，在为集体做事的过程中收获了很多，性格变得更加开朗，也培养了责任感，这说明为集体做事有助于我们的成长。

集体生活有助于我们学会与人交往。集体生活为我们搭建交往的平台。每个人有着不同的生活经历和性格特点，我们在集体生活中，学会接纳和尊重，学会理解和包容，彼此友好相处。集体生活有助于培养我们的责任感。在集体生活中，每个人都有不同的角色，承担不同的职责。我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。教过程思考：集体生活对我们发展个性有什么影响?活动四：阅读课本第52页“探究与分享”集体生活有助于我们发展个性。人与人之间的差异是我们发展个性的“明镜”，在集体中学习他人的优点，有助于我们不断完善自己，发挥自己的优势和特长。

集体是我们共同成长的园地。在集体生活中，我们展示自己，发展自己。集体的发展推动个人提升能力和健康成长。让我们在集体生活中相互促进、相互成就、共同发展。教过程

这节课我们学习了“集体生活成就我”，了解了什么是集体，感受到了集体生活的作用。我们要在集体中、在与他人的不断交往中，认识自己的个性，不断完善、发展、丰富自己的个性。谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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