2024年秋季学期新苏科版八年级上册物理课件 第五章 物体的运动 第二节 速度

第五章

物体的运动第二节

速度八上物理

SK1.知道比较物体运动快慢的方法，理解速度的概念.

2.知道速度的单位和公式.3.会进行单位换算，能用速度公式进行简单计算.4.会进行速度的测量.

比较运动快慢的两种方法：比较方法相关事例在相同的时间内，比较运动的路程，运动路程长的运动得快_______________________________________________比较方法相关事例在相同的时间内，比较运动的路程，运动路程长的运动得快如图所示，分别穿红、黄、蓝、绿色上衣的四位同学同时从起点出发，在相同的时间内，穿绿色上衣的同学运动的路程最长，运动得最快.在观看田径比赛时，观众就是利用这种方法判断运动员运动的快慢的比较方法相关事例在运动路程相同的情况下，比较所用的时间，所用时间短的运动得快______________________________________________________________比较方法相关事例在运动路程相同的情况下，比较所用的时间，所用时间短的运动得快如图所示，分别穿红、黄、蓝、绿色上衣的四位同学完成50米赛跑，穿绿色上衣的同学首先到达终点，所用时间最短，运动得最快.在田径比赛中，裁判员就是利用这种方法判断运动员运动的快慢的在物理学中，比较物体运动的快慢，一般采用“相同时间比较路程”的方法，即用物体运动的路程与运动时间的比来描述物体运动的快慢.1.速度定义速度是描述物体运动快慢的物理量，在物理学中，把路程与时间之比叫作速度公式单位单位换算________________________________________________________________________________“目标单位”是指换算后的单位特别提醒1.运动快慢是运动物体的性质，它可以用路程与时间的比来描述，并不是说物体运动的快慢与运动的路程和时间有关.因此，不能说“速度与路程成正比”或“速度与时间成反比”.2.计算时要写出公式，不仅代入数值，还要代入单位.计算结果的单位由路程和时间的单位组合而成.教材深挖1.速度里程表很多交通工具里都有速度里程表，下图是一种速度里程表.2.交通标志牌典例1

[苏州期中]

小明乘车行至某隧道前，看到隧道口有如图所示的信息，“60”的含义为___________________________；若小明乘车通

违反了

典例2

某兴趣小组做课本中“测量纸锥下落的速度”实验，他们取两张等大的圆形纸，分别剪去大小不等的扇形（图甲所示），再将它们做成图乙所示的两个锥角不等的纸锥.（1）如果要比较两个纸锥下落的快慢，纸锥下落的起点位置应该如图乙中的___（选填“A”或“B”）所示；A[解析]

（1）由于是尖端先着地，所以应使尖端到地面的距离相等

来比较，故起点位置应如A所示；（2）要测量纸锥下落的速度，需要的测量工具有________和______；（3）活动中小明发现纸锥下落的时间较难测出，可采取的措施是___（填序号）.刻度尺秒表AA.增加纸锥下落的高度B.减小纸锥的锥角C.多次测量时间取其平均值D.换用较厚的纸张重做一个大小相同的纸锥

谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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