2024年秋季学期新苏科版八年级上册物理课件 第三章 光的折射 透镜 第四节 透镜的应用

第三章

光的折射

透镜第四节

透镜的应用八上物理

SK1.了解人眼成像的原理.

2.了解凸透镜成像规律在照相机中的应用.

3.了解远视眼和近视眼的成因与矫正方法.

4.知道保护视力的重要性.5.初步了解天文望远镜和显微镜.

照相机的镜头是凸透镜，感光器件相当于光屏，物体到镜头的距离大于镜头到感光器件的距离，来自物体的光经过镜头后成像在感光器件上，形成一个倒立、缩小的实像，如图乙所示.2.照相机的构造（1）镜头：一般由多个透镜组成，总体上相当于一个凸透镜.（2）感光器件：感光器件相当于光屏，能将光信号转换为电信号，然后在显示屏上显示出来.教材深挖现代照相机傻瓜相机现代照相机可以根据光的强弱来自动调节光圈和曝光时间，得到曝光适度的照片.有的相机还能根据景物到相机的距离进行自动调焦，即使是缺乏摄影经验的人也能拍摄出清晰的照片.所谓傻瓜，不是相机傻，而是能方便使用数码相机数码相机有成像元件、存储设备和彩色液晶显示器等部件.它用成像元件把光信号转换成数字信号，由存储设备保存起来.通过液晶显示器还能观看已拍摄的照片，不满意可删除.照片还可以输入电脑进行编辑3.眼球的结构眼球的主要结构有：角膜、睫状体、瞳孔、晶状体、玻璃体、视神经、视网膜等，如图所示.4.眼睛视物的原理

（1）视物原理来自物体的光通过晶状体（相当于照相机镜头

），会聚在视网膜（相当于照相机的感光器件）上形成倒立、缩小的像.视网膜上的感光细胞受到光的刺激产生信号，通过视神经传输给大脑，于是我们就看到物体了.（2）眼睛的调节作用正常的眼睛无论是看远景还是近物，都能看清楚.也就是说，不管物距变大（远景）还是变小（近景），像都能清晰地成在视网膜上.物距发生了变化，而像距（视网膜和晶状体间的距离）未变，那么物体的像是如何成在视网膜上的呢？原来，人眼的晶状体是一个可以调节焦距的凸透镜.

5.眼睛与照相机

凸透镜会聚实25

1.近视眼及其矫正（1）近视眼的特点：能看清近处的物体，看不清远处的物体.（2）近视眼的成因及矫正成因人用眼过度会造成近视.近视眼的晶状体变厚，折光能力变强，使来自远处物体的光会聚在视网膜的前方，因此近视眼看不清楚远处的物体.________________________________________近视眼成像于视网膜前矫正利用凹透镜对光的发散作用来减弱近视眼对光的会聚作用.配戴焦距合适的凹透镜（近视眼镜），对进入眼睛的光先进行适当的发散，这样就可以使远处物体成像在视网膜上._________________________________用凹透镜矫正后

典例2

[盐城期末]

如图是小明戴上眼镜前、后观察到的远处帆船的情形，下列相关说法正确的是(

)

DA.小明眼睛的晶状体变薄，焦距变长B.小明配戴的眼镜对光线有会聚作用C.戴眼镜前帆船成像在视网膜的后方D.戴眼镜后视网膜上可成倒立的实像

2.远视眼及其矫正（1）远视眼的特点：能看清远处的物体，看不清近处的物体.（2）远视眼的成因及矫正成因远视眼的晶状体较薄，折光能力较弱，使得来自近处物体的光会聚到视网膜的后方，因而看不清物体._____________________________________________远视眼成像于视网膜后矫正远视眼成像在视网膜后方，矫正时，应使会聚点前移，因此可配戴合适的凸透镜（老花镜），使来自近处物体的光先经凸透镜会聚后再进入人眼，这样就可以使像成在视网膜上._________________________________用凸透镜矫正后典例3

远视眼是老年人的常见视力缺陷.如图所示，其中表示远视眼的是____（选填“甲”或“乙”）图，远视眼应配戴____透镜制成的眼镜进行矫正.甲凸[解析]

甲图表示像成在视网膜的后方，属于远视眼.远视眼的晶状体焦距偏大，聚光能力偏弱，因此应配戴凸透镜制成的眼镜，增强对光的会聚作用，从而使像成在视网膜上.辨析比较近视眼和远视眼的比较

项目近视眼远视眼晶状体________________________________________________________________________________________________焦距比正常眼睛的焦距小比正常眼睛的焦距大项目近视眼远视眼视力缺陷远处物体的像成在视网膜的前方_________________________________________________近处物体的像成在视网膜的后方_______________________________________________________项目近视眼远视眼视力矫正让光先通过凹透镜发散，使像向后移到视网膜上____________________________________________________让光先通过凸透镜会聚，使像向前移到视网膜上_________________________________________________

2.远视镜片（凸透镜）的度数是正数，近视镜片（凹透镜）的度数是负数.3.镜片度数的绝对值越大，表明该镜片的折光本领越强，即近视镜片的发散作用越明显，远视镜片的会聚作用越明显，配戴该眼镜的人的近视程度或远视程度越厉害.1.望远镜的作用

望远镜是用来观察远处物体（不能用来直接观察太阳和其他强光源，否则会损伤眼睛）的一种光学仪器.2.望远镜的构造开普勒望远镜是由两个凸透镜组成的，如图所示.3.开普勒望远镜的成像原理望远镜物镜的直径比我们眼睛的瞳孔大得多,它可以接收来自物体的更多的光，使得所成的像更加明亮，所以用望远镜能看清楚远处的物体，甚至可以观察遥远的星球.现代天文望远镜都力求把物镜的口径加大,以便观测到更暗的星星.特别提醒开普勒望远镜经历两次成像.第一次成倒立、缩小的实像，倒立是相对于物体而言的.第二次成正立、放大的虚像，正立是相对于第一次所成的像而言的.所以通过望远镜看到的是物体倒立的虚像.4.视角视角是指从物体两端向眼的光心引出的两条光线的夹角.如图所示，当远处的物体移近时，视角增大，因此能更清楚地看到物体.用望远镜观察物体时，望远镜所成的像离我们的眼睛很近，增大了视角，因而通过望远镜能清楚地看到远处的物体.典例4

对于由两组凸透镜组成的望远镜来说，物镜和目镜所成的像分别是(

)

CA.放大的实像，放大的虚像

B.缩小的实像，放大的实像C.缩小的实像，放大的虚像

D.放大的虚像，放大的实像[解析]

用望远镜观察远处的物体，物距远大于物镜的2倍焦距，所以物体经物镜成缩小的实像，这个实像落在目镜的焦点以内，经目镜成放大的虚像，C正确.1.显微镜的作用借助显微镜可以观察到细微的物体（如微生物

）或物体上的细微部分（如动植物的细胞）.2.显微镜的构造显微镜镜筒的两端各有一组透镜，每组透镜都相当于一个凸透镜，如图所示.说明：反光镜通常一面是平面镜，另一面是凹面镜，当光较弱时用凹面镜会聚更多的光，当光较强时用平面镜反光.3.显微镜的成像原理特别提醒被观察的物体通过显微镜，第一次成倒立、放大的实像，倒立是相对于物体而言的；第二次成正立、放大的虚像，正立是相对于第一次所成的像而言的.所以通过显微镜看到的是物体倒立的虚像.典例5

下列关于显微镜的说法中正确的是(

)

CA.显微镜的物镜焦距较长，物体通过物镜成放大的虚像B.显微镜的目镜焦距较长，物体第二次成放大的实像C.物体通过物镜成的像是实像，再通过目镜成的像是虚像D.物体通过物镜成的像是虚像，再通过目镜成的像是实像[解析]

显微镜的物镜焦距短，目镜的焦距长.物体放在物镜的一倍焦距和二倍焦距之间，通过物镜成放大的实像，这个实像位于目镜的一倍焦距之内，所以通过目镜成放大的虚像，C正确.谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订