2024年秋季学期新人教版数学一年级上册课件 第2单元 6~10的认识和家、减法 2 6~9的加、减法 第1课时 6和7的加、减法

第1课时

6和7的加、减法二

6-10的认识和加、减法义务教育人教版一年级上册26~9的加、减法361764填一填。225367复习导入他们把小花分成了两部分，一部分是5个，一部分是1个。你知道他们在做什么吗？1探究新知一共有几朵小花？你能根据图中摆的小花提出问题写出算式吗？一共有几朵小花？右边摆1朵左边摆5朵求一共有几朵小花，就是将左、右的小花合起来，用加法计算。5＋1＝6角度看：一共有几朵小花？左边摆1朵右边摆5朵求一共有几朵小花，就是将左、右的小花合起来，用加法计算。1＋5＝6角度看：5＋1＝61＋5＝6它们有什么异同？相加的两个数位置不同，结果相同。551166一共有几朵小花？5＋1＝61＋5＝6还能怎样计算这两道算式的结果呢？利用接数法。一共有几朵小花？5＋1＝61＋5＝6利用数的组成。651615一共有几朵小花？他们是怎样摆小花的？我可以列减法算式。他们也摆了6朵小花，左右两边分别是1个和5个。2.自己试着动手写一写。3.在小组内说说自己的想法和看法。小组讨论1.可以怎样列减法算式？一共有6朵，拿走右边的1朵，求左边有几朵，用减法计算。6－1＝5角度看：一共有6朵，拿走右边的5朵，求左边有几朵，用减法计算。6－5＝1角度看：6－1＝56－5＝1还能怎样计算这两道算式结果呢？利用倒数法。6－1＝56－5＝1利用6的组成。651615你有什么新发现？6－1＝56－5＝15＋1＝61＋5＝62.在小组内说说自己的想法。小组讨论1.比较四道算式的不同，发现问题。都是摆了6个圆片，分成了两部分，观察的角度不同，列出的算式就不同，通常可以写出两道加法算式和两道减法算式。这就是“一图四式”。6－1＝56－5＝15＋1＝61＋5＝6摆一摆，填一填。6－4＝6－2＝4＋2＝2＋4＝7－5＝7－2＝5＋2＝2＋5＝6－3＝3＋3＝4＋2＝642？左边有4朵花，右边有2朵花，一共有几朵花？你可以提出哪些问题，并列出算式。2＋4＝642？右边有2朵花，左边有4朵花，一共有几朵花？你可以提出哪些问题，并列出算式。6－2＝426一共有6朵花，右边有2朵花，左边有几朵花？？你可以提出哪些问题，并列出算式。6－4＝246一共有6朵花，左边有4朵花，右边有几朵花？？你可以提出哪些问题，并列出算式。这四道算式有什么关系？6－4＝26－2＝44＋2＝62＋4＝66426246－4＝26－2＝44＋2＝62＋4＝6加法算式中6在等号后面，减法算式中6在减号前面。加法算式求整体，减法算式求部分。这四道算式有什么关系？如何列式呢？5＋2＝72＋5＝752?左边有5根小棒，右边有2根小棒，一共有几根小棒？右边有2根小棒，左边有5根小棒，一共有几根小棒？27－2＝57－5＝25＋2＝72＋5＝77一共有7根小棒,左边有5根小棒，右边有几根小棒？一共有7根小棒,右边有2根小棒，左边有几根小棒？？如何列式呢？5？如何计算结果呢？7－5＝27－2＝55＋2＝72＋5＝7752725如何计算结果呢？5＋2＝72＋5＝7因为5+（

）=7，所以7-5=（）。因为2+（

）=7，所以7-2=（）。55227－5＝27－2＝5还能补充其他算式吗？6－3＝33＋3＝6两部分相同时，只能列出一道加法算式和一道减法算式。6－4＝6－2＝4＋2＝2＋4＝7－5＝7－2＝5＋2＝2＋5＝6－3＝3＋3＝6642775263通过摆一摆，填一填的活动，我们知道了6和7的加、减法的计算方法以及“一图四式”。77433＋4=4＋3=7－3=7－4=(教材P44做一做)做一做。巩固运用5+1=61+5=66-1=56-5=1一图四式6和7的加、减法77525＋2=2＋5=7－2=7－5=课堂小结谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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