2024年秋季学期新人教版生物七年级上册课件 第三章 从细胞到生物体 1.3.1 细胞通过分裂产生新细胞

第三章从细胞到生物体第一节细胞通过分裂产生新细胞想一想、议一议2017年，可爱的克隆小猴“中中”和“华华”在我国出生，它们均始于一个人工融合细胞。我们人类的发育也始于一个细胞——受精卵，从一个受精卵到一个成熟的个体，细胞的数量从1个增加到大约1014个。

这个过程是如何实现的呢？

生物体由小长大，与细胞的生长、分裂和分化有关。构成生物体的细胞要不断从周围环境中吸收营养物质，并将其转变成组成自身的物质，体积会由小变大，这就是细胞的生长。细胞生长的过程细胞能够无限制地长大吗？一、观察细胞的分裂使用显微镜观察洋葱根尖细胞的分裂1.图中哪些细胞正在分裂？2.正在进行分裂的细胞，最为明显的特征是什么？染色体（细胞中被碱性染料染成深色的物质。）染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成的。DNA是遗传物质，因此可以说染色体是遗传物质的载体。二、细胞分裂的过程植物细胞分裂示意图即将完成分裂的动物细胞细胞分裂的过程就是一个细胞分裂成两个细胞。植物细胞的分裂动物细胞的分裂植物细胞分裂过程：1.细胞核先一分为二；2.细胞质分为两份，每份各含一个细胞核；3.在原细胞的中央，形成新的细胞膜、细胞壁，于是一个细胞分为两个细胞。1.细胞核先一分为二；2.细胞质分为两份，每份各含一个细胞核；3.细胞膜从细胞的中部向内凹陷，缢裂为两个细胞。动物细胞分裂过程：从内到外一分为二一分为二，各有一个细胞核动植物细胞分裂的异同细胞膜从细胞的中部向内凹陷，缢裂成两个细胞在原来的细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁，分裂成两个细胞。动植物细胞分裂的异同染色体在分裂时又是怎样变的呢？复制两个新细胞的染色体形态和数目相同。新细胞与原细胞染色体形态和数目相同。平均分配结果脱缰之马——癌细胞脑癌细胞胸腺癌细胞细胞癌变的实质：细胞内遗传物质的改变。致癌因素：化学致癌物、放射线、病毒等。癌细胞的特点：分裂快、易扩散转移。预防措施：不吸烟、少饮酒、少吃腌制食物和烧烤、避免过度暴晒、多吃蔬菜、水果、粗粮、适当运动等。

1.生物体由小长大，与细胞的_____、

______和______是分不开的。2.生物体细胞体积的增大-----__________的结果。3.生物体细胞数目的增多-----__________的结果。4.细胞分裂的过程：__________________________________。生长分裂分化细胞生长细胞分裂核分裂质分裂新的细胞膜(壁)形成5.细胞分裂过程中染色体数目的变化：先__________后____________。6.新细胞染色体形态和数目与原细胞_________。复制加倍平均分配相同谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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