一年级上册美术《谁画的鱼最大》说课稿和教案

《谁画的鱼最大》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号考生，我今天说课的题目是《谁画的鱼最大》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析：首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，本课是“造型、表现”领域的一个内容，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。鱼儿是我们人类的朋友，孩子们对鱼有着特殊的感情，这个课题很容易引起学生的兴趣，可以为学生提供很大的想象空间在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象，通过看一看动画片、做一做游戏、动一动手由浅入深地引导学生尝试用彩色笔、彩色纸、等多种材料制作形态各异、色彩斑斓的鱼儿。鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。本课内容可以非常自然地引导学生初步认识人与自然的关系，渗透可持续发展的思想，达到教学目标的多元化。所需课时一课时。二、学情分析：本节课要面对的教学对象是小学一年级的学生，一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。而《谁画的鱼最大》让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。三、说教学目标：基于以上的理解，结合一年级学生学习能力实际水平的综合考虑，我确立本课的教学目标为:思想目标：训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术源于生活。知识目标：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。能大胆作画、充满画面，画一条大鱼。情感目标：培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。四、说教学重点与难点教学重点：通过本课学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。教学难点：自然界是的鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大。五、说教法与学法：在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。六、说教学准备：教师：课件、鱼的图片作品、画纸、笔、小海星贴纸、作品展板等。学生：油画棒、勾线笔、水彩笔等。七、说教学过程的设计：一、猜谜引入，激发兴趣：1、师：今天有一位神秘的朋友要到我们班做客，它要我们先猜一个谜语，猜出来了才和我们见面，小朋友们想不想来试一试？五颜六色穿花衣，鳞光闪闪真美丽；祖祖辈辈不离水,

整天摇头又摆尾。2、师表扬猜出的孩子：“你真聪明！”。

送给你一颗“海底之星”，激发孩子的参与热情。师：茫茫的海洋，居住着各种各样的鱼儿。大家快来看一看！（课件出示一幅海底各种鱼儿在水藻间游来游去的情景，可配以海浪声）咦!是谁向我们游过来了?师出示小丑鱼实物。教师小结，比如说：大家说的非常好，鱼是我们人类的好朋友，大海是它美丽的家，让我们每个人都来保护鱼类，爱护这个美丽的家园。师：小丑鱼妮妮今天来我们班有一项特殊的任务，原来妮妮现在是海洋形象公司的宣传员，她听说小朋友非常善于观察、画画的特别好，就想请大家帮她一个忙：找一找海洋里最大最美的鱼，妮妮的公司想请她来做海洋的代言人，你们愿意帮她这个忙吗？学生应答【评析】引出动物做代言人这样的导入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐又充满互动的良好学习环境和氛围，激发了学生学习的兴趣，使课堂有声有色，富有童趣。二、欣赏：美丽的海洋世界1、师：现在就让我们跟随小丑鱼妮妮一起到美丽的海洋世界去做一次奇妙的旅行吧。要求：大家看的时候一定要仔细，(放课件：欣赏“海底世界”录像)提问：你看到了什么？看了以后有什么感受？生：看到了瑶鱼，清洁鱼、石斑鱼、蝴蝶鱼……师：你还知道哪些鱼？学生应答【评析】欢快的音乐，美丽的图片将学生带进了一个神奇的海底世界，使学生自然的进入课堂的学习氛围。在设计的情境中，经过小丑鱼的带领，学生身临其境地体验着海底世界的美、鱼儿的美，之后老师又引导学生选择自己喜欢的鱼儿来通过自己形象的展示参加竞选，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生就乐于尝试，在不知不觉中愿意去学习美术的一些基本的知识和技能。2、师：鱼之所以能在水里自由自在的游玩，就因为它有着特殊的身体结构，下面就让我们认识一下吧。（1）提问：鱼的身体有哪几个部分组成？学生说，教师利用小丑鱼讲解鱼身体各部位的特点。（鱼=鱼身+鱼鰭+鱼嘴+鱼眼+鱼鳞）（2）师：是不是所有的鱼都跟小丑鱼长得一样呢？你还知道哪些形状的鱼？生自由说，拓展认识。直接课件演示“不同形状的鱼”三、比较：认识大小１、师：鱼的形状真是千奇百怪啊！看,妮妮已经先挑中了两条她认为最美的鱼,还给她画了两张像，看看他们有什么不同？（学生：一大一小）好，这两条鱼放在一样大的纸上，我们仔细比较，哪条鱼放在画面上更合适？更好看？（出示作品）生分析。结果：充满画面的大鱼好看。【评析】教师用这样互动、充满探究性的语言，用贴近儿童心理特点的语言进行教学，通过对感受色彩、体验形态等教学活动，诱导学生进入有效的学习状态。利用一年级小学生天真活泼的天性，鼓舞他们通过自我发现掌握教材中简单、直接的知识。这样设计不但摆脱了传统的教师教的模式，还培养了学生良好的学习习惯。使他们在愉悦的课堂氛围中学会了学习，并觉得学习并不是一件困难的事，从而也激发了学生的学习兴趣。２、你也能用笔画出自己喜欢的鱼的外形吗？和妮妮比一比谁画的鱼才是最大,好吗?3、出示课题4、学生画出大鱼，然后集体找出画的最大的鱼。（师进行表扬）引导学生观察、比较大小，知道大小是在对比中产生的。作画时敢于充满画面并画大。5、小丑鱼妮妮说：我们挑选海洋形象代言人，看光长的个大还不行，还有很重要的一点是要漂亮。刚才看了那么多的鱼儿，色彩斑斓我们都挑花眼了，那就让我们再来欣赏一下这些“多姿多彩的鱼”吧。（课件出示）（课件出示一些海洋鱼，尤其是一些花纹各异，色彩鲜艳的热带鱼，让学生欣赏。）可加旁白讲解如：瞧，我的圆点花纹吧，简单大方。我身上的花纹像不像斑马身上的花纹，够帅吧！（用点、线、块加深直观的印象和理解）。四、欣赏艺术作品1、师：让我们看看农民画家眼中最美的鱼吧？（出示艺术作品《戏鱼》，让学生比较二者之间有什么不同的地方？）2、学生欣赏讨论。师：把你的发现告诉我们3、引导学生说出鱼的“变、加、色”三方面的变化。（点、线、面的添加）找画中的秘密，农民画家是如何把鱼画大的？你们知道吗？（生说一说）4、教师总结：农民画家真是太有创造性了，他把鱼变得更美了。〈课件演示：将鱼变小再复原〉我们要学习农民画家的想象力和创造力，画出与众不同的画。[评析]自然界的鱼与艺术作品中的鱼进行多次对比，初步了解艺术源于生活的道理并由此获得了丰富的体验，品尝到了美术表现活动的多样性，身心得到舒展，情感得到了释放。五、欣赏学生及教师优秀作品，启发学生创作思维1、课件欣赏范例中的鱼（装饰纹样简单带过）六、作业要求：今天请同学们画出你心目中最大、最漂亮的鱼，我们每个小朋友都来帮助小丑鱼妮妮完成她的使命，一起来加油！【评析】教师的引导、鼓舞，为学生提供了丰富的想象空间。通过学生大胆的、有创意的想象。不难看出学生的潜在能力是很宽泛的。只要我们教师掌握一定的教育方法，善于发现、善于引导、善于鼓舞学生，学生的潜能就将得到充分的发挥。七、学生作画，教师巡视指导。（背景音乐《潜海姑娘》）【评析】提出要求，可以使学生有的放失，明确目标。教师的巡回指导，及时的表扬和鼓励，在配以欢快、愉悦的音乐。为学生创设了轻松愉悦的课堂氛围，也拉进了师生之间的关系，跟好的促进了学生的表现热情。八、展评将画贴到前面的海底世界展板上评讲。先请小朋友评，师再总评，最好的送海底之星。【评析】学生带上已画好的画参加竞选，学生和教师对鱼儿的形象加以讲评。在课堂上，教师为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。学生幼稚、天真的作品，使课堂变得轻松而活跃。无论是教师的评价，还是同学对自己及自己对自己的点评，都使学生轻松的接受并使其在赞美和鼓励声中得到了成功的。教师对学生鼓励的话语，满意的微笑，赞许的眼神，默许的点头，都使孩子们感受到老师的器重，关切和敬佩，体验到成功的喜悦。使整个课堂教学气氛就像春天的细雨，冬日的暖阳，和谐而愉悦。以上这些就是我本节课的教学设想，敬请各位专家、评委老师们批评指正，谢谢！说教学反思：一年级，刚刚由幼儿园的小朋友转换为小学生的身份，兴奋、喜悦夹杂几份胆怯从来就不加思索的表露无遗。正是这份单纯成就了他们的美术创作，可以大胆的画我所想，在快乐的课堂上放飞自己的希望，施展自己的想象。也正是这份无拘无束需要老师悉心的引导，用行之有效的方法有针对性的耐心帮助同学们克服纪律上的随意，言语上的随性，既要保留住孩子的天性又要维护好孩子的自尊，同时更要在兴趣的培养中树立起自信，为其能健康的成长、快乐的学习打好基础。收获心得：1深入学生，了解学情后重新设计教学程序，教学的环节紧紧围绕知识的重难点和难易程度的递进设计，为顺利完成教学目标奠定基础，同时用好书，用活书，方法从学生中来，问题从书中解决，这是学习实践后最大的收获。2走进学生，平等对话，教学的氛围以学生的年龄特点营造，以培养一年级学生的学习兴趣为主。3时时、事事注重学生良好学习与行为习惯的养成，注重德育渗透。4注重细节的设计作品纸（白色、彩色、小张）、彩色边框，有效节约时间，为达到教学目标提供保障。5导入采用知识性的造型游戏导入，突出造型的寓意，体现游戏的调动性。这一对“造型游戏”的理解和内化，完全得益于听钱老师的讲座之后。《谁画的鱼最大》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《谁画的鱼最大》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与学法、说教学过程、说教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析：《谁画的鱼最大》是人美版小学一年级美术教材上册的第十七课。本课教学重点主要是让学生认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现鱼的异同，在对比中理解认识鱼的大小，能够大胆作画。一年级的学生在绘画过程中最容易出现构图问题，因此，在课标的范围内我引导学生主动探求，积极体验和实践创作。并在教材原有基础上对知识点做了延伸处理，将教学难点从单纯的比一比谁画的鱼最“大”，延伸到谁的构图更为饱满漂亮这一绘画基础知识上，使学生绘画水平从简单的画一条大鱼向画出美丽的大鱼转变，初步培养学生发现美、创造美的意识和能力。二、学情分析一年级的学生普遍有较浓的学习热情，但活泼好动、兴趣易发生转移。而我校学生家境普遍情况较好，入学前都接受过正规的学前教育，因此他们有一定的美术基础，彩笔也是学生幼儿阶段熟悉常用的绘画工具。如果一如既往的停留在绘画层面，很难满足学生的求知欲，面对这样的学习群体，本节课学生的作业设计环节，我在绘画工具上突破了教材中学生常用的水彩笔绘画表现材料，选择用刮蜡画的材料和方法来表现本课的主体内容，既可以激发学生的学习兴趣，同时扩展了学生对美术新材料的认识，动手能力也得到进一步的提升。三、说教学目标：基于以上的理解，结合一年级学生学习能力实际水平的综合考虑，我确立本课的教学目标为:（1）知识与技能：引导学生分观察析鱼的外形和颜色，初步感知构图比例对于作品美的作用。通过刮画方式，扩展学生对美术新材料的认识，培养动手能力。（2）过程与方法：直观教学法，分组讨论法，分析实践法。（3）情感目标：学会认真观察身边的事物，能大胆自信的表达自己的感受，体验美术学习的乐趣，树立保护珍爱动物的意识。四、说教学重点和难点：教学重点：引导学生感受鱼的美，理解鱼的外形和颜色，用所学知识画一条充满画面的大鱼。教学难点：了解鱼的外形和颜色，引导学生探究学习，把鱼画大画漂亮五、说教法、学法基于以上对教材学情的分析，同时依据新课标要求，本节课我在教学中采用欣赏观察法、分组讨论法、分析实践法等教学方法。在充分准备实物、图片和各种相关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳、实践、评价和总结，为学生提供展示自己能力的平台，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。如：在观赏实物鱼游动过程中，学生自主掌控课堂节奏，相互配合着模仿鱼游动来体验其带来的乐趣。并从中自主寻找本课教学重点—鱼的结构。之后再以拼图游戏来巩固学生对与结构的认识。在评价环节我鼓励学生大胆表述自己的创作思想，并对他人作品进行评价，从而加强美术认识。六、说教学过程设计：这节课我安排了六个环节。一：谜语导入开课我用了猜谜这种低年级学生喜爱的游戏形式，快速吸引学生的注意力。教师说出谜语让学生猜猜谜底是什么？（课件出示谜语：有头没有颈，身上冷冰冰，没手也没脚，能在水中行。）学生很快猜出答案，教师及时鼓励。（板书《鱼》）【设计意图：谜语游戏的趣味性和获得表扬的成功感，为学生营造出轻松、有趣、愉快的学习氛围，为接下来顺利实施教学做好了铺垫。】二：学新课１、创设问题情境，进一步激发学生探究学习的兴趣。师：谜语后两句，老师有些不明白，“鱼儿没手也没脚，它靠什么在水中行呢”？有谁能告诉老师呢？（先让学生回答，接着教师出示真鱼引导学生观察，检验刚才同学们回答是否正确）师总：谢谢同学们，通过你们的认真观察，帮助老师找到了答案，原来鱼是靠摆动鱼鳍和鱼尾在水中游动前行的，鱼尾还有掌控方向的作用。【设计意图：此环节我有意培养学生认真观察的良好习惯，同时通过真鱼的展示让学生更直观的了解鱼的外形结构及游动时的状态。】2、课件展示各种鱼的照片，进一步认识鱼。师：我们知道了鱼是靠鱼鳍和鱼尾在水中自由的行走的。那你们知道吗？有的鱼有三个鱼鳍！也有两个的，真神奇！你们想认识这些真实的鱼儿吗？师小结：鱼的形状千奇百怪，颜色也是丰富多彩，而且种类非常繁多，大约有2万多种呢！世界上最大的鱼是鲸鲨，它体积庞大，是世界上最大的鱼类，最大可达20米左右，将近八层楼那么高呢！而最小的鱼叫胖婴鱼，体长近8毫米，如同一个小瓜子那么长。（课件展示鲸鲨和胖婴鱼图片，学生感知鱼的大小）3、总结鱼的组成部分，为实践环节打好基础。师提问：听了这么多的故事，看了美丽的图片，谁能说一说鱼的身体由哪几部分组成的？（同桌之间交流讨论，并请学生做总结）板书：鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾（图文并茂）【设计意图：通过对多种鱼类欣赏，开阔了学生视野，为后面创作铺路。在欣赏观察的过程中以同桌为一小组进行讨论，共同探讨鱼身体的组成部分，让学生在交流中探索答案，培养学生合作学习的意识。】4、欣赏艺术作品中的鱼。（课件播放鱼作品）在播放图片过程中教师介绍：鱼的形状不一，颜色也丰富多彩，我们也可以尝试用不同的形式表现。【设计意图：通过欣赏图片来拓展学生视野，认识更多关于鱼的表现形式，提高审美能力。】三：实践活动1、师请一位学生上台比赛画鱼。（此处设最佳绘画奖和最佳评论员奖）要求其他学生当好评论员，教师先出示思考问题：仔细观察我们作画分别用的是什么工具材料？你认为哪一幅作品更漂亮，为什么？你认为用这种材料作画要注意什么？谁的作画习惯更好？【设计意图：此处我运用了学生最容易接受的比赛形式，激发学生学习兴趣；小小评论员，选择新材料作画，更好的吸引学生的注意力；老师有意将孩子们在绘画过程中最容易出现的构图问提表现出来，引导学生对比感知问题的原因，激发学生自主探索如何让鱼变得更大，画面变得更美，加强孩子对构图的认识；采用学生自主评价方式来检验学生对构图知识的掌握程度，提高学生评述能力，突破本课的难点。教师可及时补充】2、学生介绍作画步骤：【设计意图：此处请刚才那位学生自己介绍作画步骤，不仅让全班同学对知识得到掌握，更有助于孩子自信心的培养。】教师可补充强调并板书作画步骤和要求：①定位（大小适中）②勾形（线条清晰）③装饰（线条多样）师：感谢这位同学与大家分享他的成功经验。那么，今天我们全班同学就来做个比赛，比一比，看看谁画的鱼最大，相信大家一定会超越很多同学。——板书全课题“谁画的鱼最大”四：课堂练习播放音乐“鱼儿水中游”。学生画鱼，（实物投影展示真实的鱼在水中游，）老师巡回指导。【设计意图：让孩子们在轻快的音乐中进行实践操作，体验不同材料带给大家的全新体验。】五：展示评价1、老师将学生作品展示在装饰成海底世界的黑板上面，老师按展示作品先后顺序依次编号。【设计意图：让孩子们切身体验到浓厚的美术氛围，感受美术学习带来得乐趣。】2、根据作画要求，学生选择最喜爱的作品投票，票数最多的前三名为胜出者。（此处仍设最佳绘画和最佳评论员两项奖。）投票标准:小画家奖：构图饱满☆造型奇特

线条变化小评论员奖：发言大胆积极，语言清晰流畅。3、获奖学生谈获奖感言。【设计意图：锻炼孩子大胆表达自己的感受，并通过全班同学的肯定，不但增加了学生的自信，还能激发别的孩子求成的欲望。】六：拓展延伸模仿体验，感受人与动物和谐相处共同创造的美好生活。【设计意图：依据低段学生活泼好动的特点，这个环节采用“愉快教学法”，教师播放菲尔普斯游泳视频，学生在看的过程中一起模仿他的姿势，感受游动的快乐，想象鱼儿在水中自由快乐的生活。】课堂小结:我们学会了用各种方法来做热带鱼并给它穿上了美丽的花衣裳。许多同学做得很好，很聪明。相信大家以后会创作出更多、更好的作品，美化我们的生活，创造美好的世界。七、教学反思：我充分重视教学的直观性，运用各种鱼的图片、优美的范画、板书，海底世界背景图、营造良好的美术教学气氛，体现美术学科的特点；积极开发课内外资源，拓展学生视野，提高学生的学习效果。教学中提倡师生间的情感交流、教学互动、玩中学，让学生充分体验造型活动所带来的乐趣。课堂教学做到张弛结合、气氛活跃，学生的认知心理、情感心理及动手能力和谐并进。同时重视课堂知识的延伸，体现新课程发展性、生活性的理念。但是我感觉还有许多的不足，值得今后改进：1、教师的课堂用语，一定要准确，要清楚地知道，语言所产生的行为。我感觉，我在上课指导，说多了，学生主动探究的活动少了点。2、对画不好的学生的鼓励可以多些，再多些，鼓励的方式要改进。3、在教学目标的设定中，对一年级学生“即画大鱼，又画美鱼”的要求可能稍微高了一些。由于学生作画慢，难以当堂完成任务，心里急躁。《谁画的鱼最大》教案【教学目标】：a.显性目标：1.初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。2.能大胆作画、充满画面，画一条大鱼。b.隐性目标：培养学生对美术学习的兴趣和热爱大自然的情感。【教学重点】：通过本课的学习使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识画一条漂亮的并充满画面的大鱼。【教学难点】：自然界中的鱼与美术作品中的鱼的区别，如何突出特征把鱼画大。【教学过程】：（一）猜谜引入，激发兴趣：1、教师：同学们，今天老师给你们介绍一位朋友，它是我们人类的好伙伴，你们想知道他是谁吗？（想）好，现在，就请你们仔细听谜语，边听边想，听完了以后再回答问题。从不离水，摇头摆尾。鳞光闪闪，满身珠翠2、你真聪明！你怎么猜出来是鱼呢？3、出示课题：《谁画的鱼最大》（二）欣赏：美丽的海洋世界1、教师：同学们，就让我们跟随小鱼胖胖一起到美丽的海底世界去看一看吧。大家看的时候一定要仔细，想想你看到了什么？看了以后有什么感受？(放课件：欣赏海底世界录像)学生：看到了瑶鱼，清洁鱼等看完了以后感觉非常美，也想到海底世界像小鱼一样玩一玩。教师总结：大家说的非常好，鱼是我们人类的好朋友，大海是它的家，让我们每个同学爱护鱼类的同时，也爱护它的家。2、教师：鱼之所以