五年级上册《色彩的明度》说课稿、教案和课堂实录

《色彩的明度》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是《色彩的明度》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析我今天说课的内容是《色彩的明度》。本教学内容以儿童绘画为题材，启发儿童进行欣赏学习，并进行创作。本课选取了部分具有代表性的儿童绘画作品，这些作品是内容美，形式美和色彩美三者有机结合的优秀作品,由于是同龄人的作品容易激起学生的共鸣，很适合学生欣赏、讨论、评述和学习。本人对教材的理解是：学生已经进行了四年的美术课堂训练，体验了简单的美术创作的乐趣，这个时候安排学生欣赏同龄人的优秀美术作品，对儿童形成正确的审美观有所帮助，也可为儿童今后的绘画创作奠定十分重要的基础。本课课题《色彩的明度》，采用了儿童易于接受的描述性语言，活泼、自然、亲切。二、说教学目标：1、学习色彩的明度知识，对“明度”一词有较准确的理解。2、掌握色彩的明度的变化的处理方法，并能在绘画中运用，提高学生用色的造型的能力和技巧。3、掌握色彩的明度对比知识，培养审美情操，激发学生运用丰富的色彩去创造艺术美和表现生活美。三、说教学重点和难点：1、重点：传授色彩的明度知识，掌握色彩的明度处理方法，提高学生运用色彩的技巧，体验色彩的美感。2、难点：让学生接受色彩的明度对比知识和对色彩明度进行操作，并在绘画实践中运用。从知识到应用是一个较复杂的转换过程。教学中要抓住这个重要环节，用理论来指导实践，从实践中加深对理论的理解。我在本课中，通过教师讲解（理论学习）——分组尝试（色彩感知）——分组评述（理解把握）——创作体验（实践领会）四个活动环节，这样由浅入深，层层推进，从看到说到画，学生很自然就完成了知识在实践中的转化运用。四、说教法、说学法。本节课着重体现学生、教师为双主体在教学活动中互动交流相互促进发展的和谐统一。教师作为一个引路者，只起着带路作用，例如当学生欣赏一幅作品时，教师用提问的方式给学生以方向（提问包含各个方面：你喜欢这幅画吗？这幅画画了什么？这幅画有什么特别的地方？这幅画给你什么感受？）。然后让学生看一看，想一想，谈一谈，甚至可以摸一摸，闻一闻，讨论讨论，再说出自己的看法，同时还安排让学生自己体验不同工具材料作画的不同感觉。总结为一句话就是：困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫，攀登时给予鼓励。让学生在教师的引导下自觉发现新知，探索新知，参与知识形成，能力形成的全过程。五、说教学过程设计。创设情境，欣赏导入。学生进入教室就开始不附加任何要求的欣赏活动，可以让学生轻松、快速的进入情境教学的课堂。讲授新知，理解知识。这一过程中，我充分注重学生对新知识的接受能力，边讲解边让学生亲自动手，感受新知识，为下一步的运用奠定良好的基础。同时，学生在感知的过程，尝试到了探索奥秘的快乐，因此，学生都非常兴奋，自然产生浓厚的学习兴趣。由“扶”到“放”，自主探究环节。叶圣陶先生说：“当教师像是帮助小孩走路。扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。”这个环节在欣赏作品的同时，理解色彩的明度变化在绘画中的应用。通过教师的三个引导提问，由简单到复杂，各有侧重，富有层次。整个教程中，教师始终处于客体地位，学生的自主探究被推到了主体地位。教师只在关键处启发，点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生领悟到知识的真谛。同时，由扶到放的过程中，始终遵循学生的认识规律：由对画面内容形象的理解到对表现特色的理解，由对表现特色的理解到对自己感受的激发，由表及里，从感官的运动到思维的活动。在此过程中不但让学生掌握欣赏的基本方法，还通过引导分析，让学生明白一个道理：绘画的内容来自于生活，但是可以跟生活不一样（高于生活），每个人都可以大胆的用自己的喜欢的方式表现所看到的和所想到的。这也就很自然的为教学的难点的突破奠定了基础。全面欣赏，尝试材料环节。要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次，循序渐进的实际应用。本课安排了学生两次亲身感受，加深对色彩明度的理解和把握。个例感受，文化交流。这里将它作为一个例子展示，并且让学生尝试进行介绍，主要是让学生有一个粗浅的视觉体会，并不强求学生的理解与认同。创作体验，知识深化环节。最后，教师引导学生根据自己的欣赏体会，选择自己喜欢的绘画工具材料，进行创作活动。时间安排虽然很短，但作用只是让学生在欣赏后再进行绘画创作的亲身体验，让课堂不仅仅结束在40分钟内，而是延伸到课堂之外，延伸到学生今后的每一次美术学习中去。以上是我对《色彩的明度》一课的理解和把握，不足之处，还请诸位领导和老师批评和指正。《色彩的明度》教案（一）【教学理念】本节课是基于美术新课程标准而设计的。所贯彻的基本理念是：从讲授中明确知识，在欣赏中开启智慧，于评述中形成素养。即让学生在老师的讲授中学到色彩的明度的基本理论，在欣赏同龄儿童美术作品时，体会色彩的明度变化给物象带来的美的感受；于美术创作中亲自感受色彩的明度变化的奥秘；于作品评述中升华对色彩的明度知识的理解。这个教学理念通过以下方式实现：1、全参与学习。所有的学生都可以自由表达对某一幅作品的独特的感受并亲自尝试。2、全变式表达。绘画和语言都是艺术，用语言来表达对绘画作品的感受，同样一幅画，让每一个学生都有若干种不同的表达，这也是尊重学生的个性，尊重学生的认知水平。从说到画，表达方式产生转变，知识的掌握也自然产生深化。【教学目标】应知：对“明度”一词有较准确的了解。应会：能够识别基本颜色的明度变化。能用水粉工具及明度变化表现一幅作品。情感：培养学生自主探究意识进一步激发他们对色彩的兴趣，充分感受色彩的艺术魅力。【教学重点和难点】重点：感受色彩的明度变化，体验色彩的美感。难点：用水粉或其他美术用具表现一张明度变化的美术作品。【教学材料】水粉颜料、水杯、彩纸、手电筒等【教学过程】（一）组织教学（二）引入新课让我们回顾一下色彩的知识，一二年级我们就学会了涂色但并没有真正的认识颜色。从三年级起我们就开始真正的认识了三原色（红、黄、蓝），接着我们学习了三间色（原色调配而成的橙色、绿色和紫色）四年级的时候我们学习了生活中的暖色，生活中的冷色，在这基础之上上节课我们学习了色彩的三要素之一的色相，知道了色彩的相貌就叫做色相。那么今天我们就来学习色彩的第二要素色彩的明度（课件展示）。（三）讲授新课1、师：什么是色彩的明度呢？（展示三个倒入蓝色水的水杯子）提问：第一个杯子里面是什么颜色的？第二个杯子里面是什么颜色的？第三个杯子里面是什么颜色的？他们同是蓝色那他们有什么不同呢？教师课件展示色彩明度的概念。2、师：不同颜色受光程度相同，明度是不同的（课件展示）师：看图，如果我们用黑与白的眼光看世界，就会发现色彩是有深有浅的。给他们同一光源，就会发现浅的色彩明度高，深的色彩明度低。（课件展示比一比）学生回答3、师：我们再来看第二特点同种颜色受光程度不同，明度也是不同的。（课件展示）请看这幅黑白画大家都知道海浪是什么颜色的啊，蓝色的在他受光程度不同的情况下，看看老师圈画的这两处会怎样课件再展示两幅作品。学生实践：可以拿出你所带的手电筒对着你的色卡来试一试。4、师：色彩明度在生活中都有那些运用呢？学生回答师：看看老师都收集了那些?5、师：色彩对生活来说就起到了很大的装饰作用，例如服饰头饰配饰的等，不仅丰富了生活也提高了人们的审美能力，那把色彩的明度变化运用到绘画当中会是怎样的美感呢？（课件欣赏）学生回答6、我们欣赏了这么多的明度变化作品，那么怎样改变一种颜色的明度呢？学生回答:色彩通过加白色或者加黑色就会产生明度变化。教师展示课件例如一块红色的色块，加白明度就会变高，加黑明度就会变低。如果用音符表现每个色块，你能唱出来吗？（教师点击课件）学生实践（四）学生作业，教师巡视作业要求：选一种颜色通过加白或是加黑色画一张画，是画面有明度的变化。（五）作品展示学生互评，教师点评（六）总结拓展色彩共有三大要素，我们学习两大要素色相和明度，今后我们还会学习纯度，希望同学们课后查阅一下资料。六、板书色彩明度：明暗、深浅、浓淡《色彩的明度》教案（二）【教学目标】：1.学习色彩的明度渐变知识，并能用色彩的明度渐变创作图案画。2.掌握明度渐变的调色方法。3.体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。【教学重难点】：1.学习色彩明度渐变的知识。2.掌握明度渐变的调色方法。【教学准备】：师：范画、毛笔、水粉颜料生：课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。【教学过程】：一.练习、观察今天上课同学们都准备了什么工具？同学们喜欢用颜料作画吗？老师现在要考考同学们，看大家是否忘记了色彩的调制方法。请从颜料盒中任意拿出一种颜色（除黑白灰），挤一些在调色盘里，然后把白色颜料拿在手里，多次与这种颜色调，每次加一点白色，用毛笔调匀，再依次练习，仔细看色彩用什么变化。（同桌两人一起调色练习，仔细观察色彩的变化）与平时调出的色彩有什么不同？（全部交流）这种色彩的变化我们称之为色彩的明度渐变。今天我们就来学习色彩的明度渐变。（板书课题）二.介绍知识明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。色彩的明度有两种情况：一是同一色相不同明度。如同一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得较灰暗模糊；同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。二是各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与其相应的明度。黄色明度最高，蓝紫色明度最低，青、绿色为中间明度。色彩的明度变化往往会影响到纯度，如红色加入黑色以后明度降低了，同时纯度也降低了；如果红色加白则明度提高了，纯度却降低了。色彩的明暗基调是指一个色彩结构的明暗及其明度对比关系的特征。整体的色彩是暗的，还是亮的；是明度对比强烈的，还是对比柔和的，这种明暗关系的特征，将成为这个设计的色彩效果的基础。按照孟谢尔色寺的明度色阶表，将色彩的明度划成十个等级，即存在10种明暗基调。即：低长调、低中凋、低短调、中长调、中间中调、中短调、高长调、高中调、高短调、全长调。在高调中(亮色调)：为了避免色弱感，可以在色彩排列上加强色相的对比节奏，这样可以增强高调色的色彩力度。低调色(暗色调)：有一种重量感和物质感，在处现低色调时，加强冷暖对比可以增强低色调的生动感。三.欣赏如果用色彩的明度渐变来创作一幅画，会是什么效果？让我们来欣赏几幅用色彩的明度渐变做为表现手法的作品。1.欣赏老师准备的范图2.欣赏美术书中的图片3.欣赏优秀学生作品四.交流欣赏了这些优秀的渐变画，你知道加入什么色彩调配才能调出明度渐变的效果？师总结：只要逐渐加入黑或白，任何一种颜色都可以形成渐变，成为有序排列的明度渐变图案。五.创作1.老师示范：教师用蓝色加白色、红色加黑色两种渐变作比较，结合学生调色小练习中出现的问题，做具体示范，也可以让部分学生跟老师一同练习、示范。2.学生练习：要求：1.独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。2.用水粉颜料色完成作业。六.评价学生优秀作业展示七.延伸寻找色彩的明度渐变在生活中的运用。教学反思:在本节课中学生对色彩明度的定义理解不是十分透彻,应该加强学生在实践中对色彩明度的理解,多观察多思考.教师可以通过演示来帮助学生.学生学习了解“明度”的概念后，能够识别基本颜色的明度变化，能利用水粉工具及明度变化表现一幅作品。在学生作画的过程中，有的学生在用不同明度表现作品时，一时不知如何画起，出现心中没有形象，不知画什么，怎样设计等问题，这时教师给予适当引导，启发学生拿出课前准备的资料，受到启发后继续作画《色彩的明度》课堂实录【教学目标】：知识目标：学习色彩的明度对比知识，加深对色彩明度的理解。能力目标：掌握色彩的明度的处理方法，并能在绘画中运用，提高学生用色的造型的能力和技巧。情感目标：掌握色彩的明度对比知识，培养审美情操，激发学生运用丰富的色彩去创造艺术美和表现生活美。【教学重点】：传授色彩的明度对比知识，掌握色彩的明度处理方法，提高学生运用色彩的技巧。【教学难点】：让学生接受色彩的明度对比知识和对色彩明度进行实际操作，并在绘画实践中运用。从知识到应用是一个较复杂的转换过程。教学中要抓住这个重要环节，用理论来指导实践，从实践中加深对理论的理解。【教学准备】：课件多媒体水粉优秀作品【教学过程】：情境一：游戏热身，渲染课堂气氛。师：三比——哪种色彩最深？哪种色彩最浅？哪边颜色暗？哪边颜色明？哪里颜色浓？哪里颜色淡？生：抢答每一“比”——由于学生在头脑中已经有了深浅、明暗和浓淡的印象，所以以游戏的方式，一面考察他们的观察分析能力，使学生对色彩的认识由感性上升到理性；另一面营造课堂学习氛围，有比有想产生兴趣。情境二：视觉听觉互动，营造艺术氛围。师1：你们注意到了吗？生活中有许多具有色彩明度变化的饰品。下面让我们一起去看看。课件带悠扬的排箫音乐呈现服饰、头饰、领带、皮鞋等物品图片。师2：让我们一起欣赏同学们创作的作品，体会其中的色彩明度变化的美感。课件带悠扬的排箫音乐呈现多幅学生作品。生：发出“啊”、“啧”的赞美声。师3：每个色阶不光色美，而且声美，你相信吗？咱们一睹为快。生：惊呆了。（师边按色阶边领唱对应的音阶1、2、3、4、5、6、7、1）——音乐对人的情感能起到很好的渲染作用，而美术欣赏必然离不开情绪的调动，没有充满感情色彩的欣赏过程，必然得不到情感的体验，认识效果也会大打折扣。所以在这里把优美的乐曲引进欣赏中，不但能达到图音并茂、声色俱全的效果，而且也可以创造丰富的学习环境，促使学生有良好的心境，在轻松、愉快、活泼的氛围中展开想像的翅膀，领会艺术的真谛。情境三：动手试验，亲身体验色彩变化美。师：同学们都喜欢看魔术表演，其实我们每个人都会变魔术。请三个小组的同学分别用手中的色彩工具进行试验改变色彩明度的方法，一组水粉用具；二组油画棒；三组彩铅笔。看哪一组的魔术变得最精彩！生：在小组内试验、讨论、板前展示。——“实践是检验真理的唯一标准”。通过亲自动手试验，不但能满足学生的好奇心，而且在其中能得到最大的收益，更有利于学生牢固掌握知识，使知识真正变成我们记忆存储中的篇章，养成"实践出真知"的好习惯。并且在试验过程中，学生也会体会到真正的快乐。【教学反思】教学实践的最