三年级上册《红色的画》说课稿、教案和课堂实录

《红色的画》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《红色的画》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析《红色的画》是人美版义务教育课程标准实验教科书第5册的教学内容。此课是学生在小学阶段第一次正式接触到的色彩知识课。与第7课《黄色和蓝色的画》有着紧密的联系，都是以“造型•表现”为主的学习领域。美术课程不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种美术文化的学习，植根于生活。本课通过联系生活实际，使学生认识三原色中的红色和相邻近的其他颜色，感受红色带给人热烈、喜庆、欢快的美感，使学生开始从盲目地、随意地涂抹色彩，到有意识地去运用色彩。激发学生学习色彩的兴趣，提高学生对色彩的感知能力，培养学生健康的审美情趣。二、说学情分析三年级的学生就色彩而言，他们认识常用的颜色，喜欢鲜艳的颜色，但对色彩的理解还停留在感性认识上。此时适时地让学生学习色彩知识，使之上升到对色彩的理性感受与运用中。三、说教学目标（1）知识目标认识三原色，感受和认识红色特有的美感。能以红色为主画一幅画，表达自己的情感。（2）能力目标提高学生对色彩美的感受能力及运用色彩的能力，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。（3）情感目标激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。培养学生热爱生活、表现生活的情感。四、说教学重点和难点教学重点：认识三原色、感知红色特有的美感及其在画面上的运用。教学难点：能画出有创意的绘画作品，运用各种红色使画面更有层次、主体突出。五、说教法、说学法教法:本课我力求创设一种“大美术”情境，从教师的着装到教室的布置，引领学生走入新课。运用观察欣赏、思考讨论、演示练习等教法，利用美术教学的直观性原则，通过视频和图片资料激发起学生的学习兴趣和视觉感受，为学生提供适合其视觉感受和心理特点的学习空间。学法:为了避免把此课上成单纯的色彩知识课，我充分地让学生联系生活实际，在课前就要求学生观察生活中红色的运用，收集红色的物品；在课堂中又引导学生以欣赏、观察、分析、表现等学习方法去感受和运用红色。关注学生的参与意识，鼓励学生积极探究，共同合作。体验求知的乐趣。六、说教学流程我首先深挖教材，在寻找红色、欣赏红色、感受红色、研究红色、表现红色的过程中，让学生积极地参与到感知和实践中。各个环节以感知红色和如何画一幅红色的画为主线，紧扣教学目标和教学重难点开展教学。教学流程由欣赏、导入——认识、感受——分析、研究——创作、表现——展示、评价五个环节组成。下面我来具体地谈一谈我是如何进行本课教学的。（一）欣赏、导入：开课伊始播放一段视频，（播放视频）短短的12秒即引起学生的共鸣：“我们的生活环境是色彩缤纷的，这中间色彩起着重要的作用。今天我们就一起研究色彩方面的知识。”（二）认识、感受1、认识三原色。在此环节，我通过谈话法与学生积极互动。共同明确三原色的含义。2、感受红色特有的美感。我启发学生，我们通常在什么样的场面用到红色？为什么呢？红色给人什么样的感受？（课件展示）课件中喜庆的场面使学生瞬间融入到那热烈的氛围中，就不难理解红色是中国人传统喜庆的颜色和所蕴含的红红火火、吉祥如意的寓意。接着请学生将课前收集的红色物品展示出来，进一步感受红色的色彩美感，树立生活美术的理念。（三）分析、研究1、出示课题：红色的画，点明学习任务。（板书课题：红色的画）2、分析、研究画面的表现内容。提出问题，组织学生小组讨论，构思画面内容。通过思维的碰撞，学生说出：红色除了可以表现节日喜庆气氛的场面。还可以表现红色的物象和想象的内容。3、分析、研究画面的用色。⑴、什么是红色的画？还是从欣赏感知入手，我选择贴近学生年龄特点的童话故事插图，引起学生共鸣。学生在欣赏作品的同时，自然地认识到：红色的画就是以红颜色为主调的画。⑵、认识深浅不同的红色，和相邻近的颜色。展示教材中《剥玉米》一画。“画中都使用了哪些颜色？请你选出相关的主要颜色，并按它们的深浅有顺序地排列起来。”（展示色卡。）⑶、红色之间的对比关系。针对“如何利用深浅不同的红色，使画面有层次，主体突出”这一难点，我是这样突破的，我采用对比借鉴的方法，以唤起学生强烈的色彩感觉。请学生为这盏红色的灯笼，选择一个合适的红颜色作背景。（板示：一深一浅的两背景和两盏红灯笼。）并利用色卡启发学生认识：两色相距越远，其深浅差别就越大，两色对比也就越明显；两色相距越近，其深浅对比也就越不鲜明。通过系列的教学活动，学生在轻松愉悦的课堂氛围中不知不觉地获取知识，我也轻松地解决了本课的重难点。（四）创作、表现1、学生作品欣赏。提供借鉴，打消作画的畏难情绪。2、提出作业要求：以红色为主画一幅画。可采用多种绘画形式。我鼓励学生大胆构思，尽情宣泄对红色的感受。3、学生创作、表现，教师巡回指导作画过程中播放欢快、活泼的乐曲，为学生创造充满激情的作画氛围。学生独立或分工合作完成作品。在巡回指导的过程中，我注重过程辅导和过程评价，及时表扬有创意的画面，对作画过程中存在的用色等问题，和学生共同探讨解决的方法。以此来激励学生的创新精神，培养学生的创作能力。（五）展示、评价给大家展示两幅学生的课堂作业，从中可以感受到学生创作的激情和对红色画的理解。评价是课堂教学中普遍存在的薄弱环节，我的课堂评价力求言之有物，采取自评、生评和师评的多种评价方式，评价要点与本课的教学目标和重难点挂钩，发挥评价的指向性和导向性作用，让评价落到实处。五、说板书一个好的板书有“微缩教案”之称，这节课我设计的是一种较为均衡式的板书。注重体现板书设计的直观、系统、简明、美观的特点。板书涵盖了本节课的教学重难点，便于学生的理解和掌握，使板书设计和教学内容和谐统一。板书：红色的画以红色为主深浅有变化以上是我就《红色的画》这一课题展开的说课，恳请各位专家给予指正。谢谢！《红色的画》教案【教学目的】：1、显性内容与目标。认识三原色知道红色的画是以红色为主的画面。认识不同的红色，运用不同的红色使画面更有层次。应会：能以红色为主画一副画。2、隐性内容与目标。培养学生生活的情感，提高对色彩美的感受能力，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。【教学重点】：认识三原色、感受红色特有的美感及各种红色在画面上的运用。【教学难点】：能画出有创意的绘画作品，运用各种红色使画面更有层次、主体突出。【学习材料】：水粉用具、水彩笔、蜡笔、色彩纸、剪刀、胶水、红色实物等。【教学过程】：一、组织教学，导入新课：1.我们的生活环境是色彩缤纷的，这中间色彩起着重要的作用。今天老师就考考关于色彩方面的知识：在众多的色彩中哪三种颜色是其他颜色无法调配出来的？（出示红、黄、蓝）。3.之所以说它们奇妙是因为它们是无法用其他颜色调和出来，而它们之间相互调和却可以生出许许多多漂亮的颜色。我们把这三种颜色称作原色。而任意两种原色调在一起所产生的颜色称为间色，比如说黄色和蓝色调在一起可以产生绿色（出示绿色）那么绿色就是间色的一种。4.今天我们就以这四种颜色为各排重新命名：红队、黄队、蓝队、绿队。每队都有一只气球，哪一队课堂听讲认真，善于思考，积极回答，在同样的时间内作画效率高，哪队的气球会升的最高，想不想比试一下？二、新授：（一）、红色带给人们的感受：1、展示以红色为主的图片。（课件）提出问题：（师生共同研讨）这些图片的色彩与前面的图片色彩有什么不同？（以红色为主）你看了这些图片后有什么感受？（热烈、喜庆、奔放）下面思考这样一个问题：你们知道在节日里或喜庆的场面上哪种颜色用的最多吗？(板书：红色)2、能说说你为什么选择红色吗？红色给人什么样的感受？红色是中国人的传统喜庆颜色，它鲜艳、热烈、代表红红火火，吉祥如意！在过年过节、重大活动庆祝以及婚礼上常用到它。(课件出示图片)3、你能说出几种红色？出示色相环，介绍常见的几种红色：大红、朱红、橘红、玫红、紫红。4、说说彩笔中的红色，跟同位说一说。（二）、生活中的红色：这么多的红色都来源于生活，你能说说生活中的红色吗？让我们一起走进红色的世界，来欣赏红色带给我们的独特美感。这些图片上的红色给你什么感觉？生活中的红色给你这么多美的感受，下面让我们学习红色在绘画作品中是如何表现的？1、欣赏作品（课件出示，感受红色在绘画作品中的美感，学生从无意识到有意识的涂抹色彩。）画家是如何以红色为主来作画的。欣赏后判断这样一个问题：红色的画就是用红色来表现的画。红色的画就是以红色为主来表现的画。（解决红色画的概念问题）2、欣赏色调不同的两幅图片（解决：学会运用不同的红色使画面层次更丰富。）这两幅作品都是用红色表现的，比较一下哪幅更有层次感？为什么？运用不同的红色来表现画面会显得有层次更丰富。欣赏小朋友的作品，说一说，他们的作品给你什么启发？你从他们的作品中学到了什么？三、学生实践刚才欣赏了小朋友的画，你们想不想把自己对红色的感受也表现出来？下面我们就以红色为主画一幅画。（板书课题）要求：1.以红色为主画一幅画,大胆构思，尽情宣泄对红色的感受。2.想好要表现的内容后直接用深色彩笔勾边起稿。学生作画，教师巡视辅导。指导要点：Ａ、选材方面：选择能烘托节日喜庆气氛的场面、场景。还可以选择红色的物象来表现。Ｂ、用色方面：画面的颜色一定要以红色或偏红色的为主来表现，其它颜色也要有。四、评价学生作业。学生自评、互评相结合。（１）组织学生展示、交流、讲评，指出其作品的优点、缺点，提高学生对作品的鉴赏能力，解决绘画中的主要问题，进一步加强学生的理解。（２）欣赏大师之作，鼓励学生课后继续探索学习。五、拓展总结：今天我们以红色为主表现了不同的事物，感受了红色带给我们的热情和喜庆，其实我们身边还有一个默默无闻的红色伙伴一直陪伴着每一位同学，是它让你成为了一名光荣的少先队员，也是它见证着你从普通队员到优秀队员的成长。你们知道它是谁吗？红领巾是少先队员的标志。它代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成。每位少先队员不仅要佩带红领巾，更要爱护它，而且要用自己的行为保持红领巾的荣誉，并为红领巾不断增光添彩。《红色的画》课堂实录及教学反思【教学目标】：1、应知：通过各种具有民间喜庆特色的物品，及以红色为主的美术作品的展示，使学生感受和认识红色特有的美感，增强对色彩学习的兴趣，在此基础上进一步认识红色的画产生的热烈、喜庆的艺术效果。2、应会：以红色为主要颜色，绘制一幅以红色为主的画，表达自己的情感3、情感：培养学生生活的情感，并能体验红色所具有的文化气息、提高对色彩美的感受能力。【教学重点】：感受红色特有的美感及红色在画面上的运用。【教学难点】：能画出有创意的绘画作品，启发学生的发散思维。【教学过程】一、音乐引入、激发兴趣播放《喜洋洋》乐曲，让学生感受此乐曲带来的喜悦、热烈、奔放、喜庆的感觉。并且让学生随意做动作，学生很开心地手足舞蹈。师问：1、同学们、听了这首乐曲你心中有什么感觉？生答：1、很快乐，想跳舞。2、心里非常的舒畅师：对了，听着这首乐曲人的心情就非常愉快，有一种忍不住要跳舞的欲望，因为这是一首热烈、欢快、奔放的乐曲。问：2、如果让我们用颜色来表示刚才的乐曲你将以什么颜色来表示？生答：红色师：为什么？你们能说说理由吗？生答：因为红色也是表示喜悦、欢快的颜色。这节课就来学习用红色画的画。（板书课题：——）二、联系生活、体验美感引导学生了解红色是中国人传统的喜庆颜色，它具有特殊的含义。师：红色是表示喜悦、欢快的颜色，所以在我们中国很多的节日和活动中人们都用红色来表示，那么在什么节日和活动中用到红色最多？生答：春节、国庆节、婚礼中。2、问：在这些节日中人们是利用什么物品来庆祝这些欢快的日子。上节课老师让同学们回家收集了一些红色的小物品，谁能说说自己这些小物品在各种喜庆活动中的作用。生：（拿出自己的红包）这是春节时候外婆给我的红包。生：（拿出红对联）人们在春节中贴上红对联，预祝新的一年生活平平安安，红红火火。…….在学生说的过程中播放课件让学生了解红色在节日以及婚礼上的作用。让学生了解红色是中国人的传统喜庆的颜色，热烈、鲜艳、活泼、兴奋代表红红火火、吉祥如意！过年、婚礼等重要活动中常用到。3、问：红色给你一种什么感受？（生：——师板书：——）三、欣赏评述、启发想象，引导学生观察应该如何利用红色画出红色的画，让学生理解红色的画是以红颜色为主画的画。师：刚才我们知道了那么多的红色的节日，红色的物品，知道因为有了红色我们的生活更加多姿多彩，有了红色我们的世界更加美丽，今天我们学习的就是利用这种美丽的红色创作有幅红色的画，在创作之前先来看一下画家的作品1、欣赏画家作品；师：请同学们观察这幅《丰收锣鼓》这一幅画，在这幅画里你看到了什么，颜色是怎样搭配的？生：在丰收的的时候人们载歌载舞。生：画家利用大块的红色跟绿色的对比来创造喜庆的气氛，里面用了大面积的黑色做衬底使画面更加突出。师：《开国大典》这幅画画的是什么时候的情景？画家运用了什么来衬托这节日的气氛。生：1949年10月1日那一天的开国大典情景。生：画家利用红灯笼、红地毯、红柱子来衬托节日的气氛。生：画家画出人们脸上泛着红色的光泽，来表示心中的喜悦。师：再来看看《红色印象》这幅画，师生共议。2、讨论：红色的感受，如何理解红色的画，做小游戏。3：欣赏学生作品师：看了这么多画家的作品，现在我们来看看哪一幅图是红色的画。（出示三幅作品，以不同色调为主的画。）师：谁能说说看，哪一幅是红色的画，为什么？生：红色的画不上只用一种红色画的画，只用一种颜色来画的画会很单调2）、全部用红色表示的画不好看，还应该加些别的颜色，那下面有两幅画，你们说说哪一幅是红色的画，为什么？红色的画应该是以红色为主的画，应该占画面的大部分3、启发学生思考怎样创作一幅红色的画同学们看了那么多的作品以及制作方法，现在请你们来讨论以下问题：今天我们就要以红色为主来表现一些作品，想一想你要表现的内容是什么？用哪种方法表现画面？四、自主表现、创新体验让学生自主选择一种表现的形式进行创作。绘画时要注意，在选材方面：（1）如果让你以红